《事物的正確答案不—個》教案（一）

1、?事物的正確答案不個?教案一學習目標：1、通過對文章的自主學習，了解作者觀點，學習做一個富有創(chuàng)造力的人。2、培養(yǎng)事物的正確答案不止一個的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。一、導入：請同學們先來完成一道題目：1+1=?板書學生發(fā)言交流，并分析說明同學們的答案可謂精彩紛呈!那么，從這個小練習中，你們有何啟發(fā)?討論明確事物的正確答案不止個，答案是豐富多彩的，我們要善于從多角度思考問題。在生活中，事物的正確答案往往不止一個，只要我們調整思維角度，打破思維定勢，就會得到意想不到的答案，甚至可能有所創(chuàng)造創(chuàng)造。板書：答案紛呈多元思維那么，一個人要想擁有創(chuàng)造性的思維，必須具備哪些要素呢?今天我們學習美國實業(yè)家羅迦

2、middot;費middot;因格的?事物的正確答案不止一個?，將揭開其中之謎。(板書課題、作者)第一環(huán)節(jié)：導入新課。從求答案到談啟示，引出課題輕松自然。簡簡單單的一個公式，激活了學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了閱讀課文的興趣。轉弦撥軸三兩聲，未成曲調先有情。二、課文學習研討請同學們翻開書本，并自讀課文，邊思考以下問題，邊圈畫出相關的語句。1、文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結論?2、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?3、區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的主要依據是什么?研討交流注意讓學生讀與思密切結合歸結：在同學們的共同努力下，我們已解決了這三個問題，從而對文章的內容有了整體的感知。在這里要強調的是，

3、大家要掌握閱讀方法，善于抓住關鍵段落、句子、詞語來解讀文章。比方：解答第一個問題要抓住第三段的最后一句，這是中心句在段尾的例子；解答第二個問題要抓住第六段的首尾兩句；解答第三個問題要抓住第十二段的第一句，這是中心句在段首的例子。三、問題探討學生分小組探究交流：有人覺得創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的，你認為這種說法對嗎?為什么?最好舉實際的例子加以說明，教師要不失時機地對學生予以肯定和表揚第三環(huán)節(jié)：探究問題。這個問題源于文本，見探究middot;練習。教者順手拈來，卻激活學生的思維，同時也表達了他們的情感態(tài)度價值觀。間關鶯語花底滑，大珠小珠落玉盤。四、延伸訓練：有人說過：

4、想像是人的一種重要的創(chuàng)造力。同學們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓練題。(板書：)1.先看圖形，再展開聯想寫一小段話。學生寫作交流教師贊嘆歸結。板書：放飛想像勇于創(chuàng)新第四環(huán)節(jié)：延伸訓練。此題設計得好，融思維能力訓練和語言表達訓練于一體，相當新穎。學生的思維十分活潑，課堂的氣氛異常熱烈，把課堂教學推向高潮。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。五、教與學的反思。同學們，上完這節(jié)課后，你們有何收獲?學生答復交流教師歸結：事物的正確答案不止一個。同學們，一位哲人說得好：人的天職在于探索。讓我們放飛創(chuàng)造性思維的風箏，大膽探索，積極投身于創(chuàng)新的洪流中吧!(掌聲熱烈)第五環(huán)節(jié)：學后反思。看似節(jié)外生枝，表達全新理念。曲終收撥留神畫，四弦一聲如裂帛。六、穩(wěn)固拓展請同學們收集與創(chuàng)造性思維有