高考語(yǔ)文《表意不明病句專題》復(fù)習(xí)—楊樹(shù)

1、高考語(yǔ)文表意不明病句專題復(fù)習(xí)楊樹(shù)一、指代不明（含對(duì)象不明）（一）指代不明主要指代詞指代不明。代詞有兩種情況：一是指示代詞，如“此”“這”“這方面”等；二是人稱代詞，如“自己”“他（她）”等。指示代詞指代不明指前面的句子敘述了兩種以上的事實(shí)情況，后面的句子中用指示代詞“此”或“這”等來(lái)替代前面兩種以上的事實(shí)情況，造成后面的句子有兩種以上的理解。另外，句子敘述兩種以上的情況通常采用“是還是”“或（者）”“有也有”等句式結(jié)構(gòu)。句子“最近的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容，這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響青少年的身心健康?！备杏X(jué)上好像是病句，屬于指示代詞指代不明，其實(shí)是沒(méi)有語(yǔ)病的。但是如果把“和”

2、換成“或”，或者把“不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容”變成“有不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)，也有不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有色情內(nèi)容”，后面的句子“這”就犯了指代不明的語(yǔ)病。人稱代詞“自己”在句子表達(dá)中，既可以指文字?jǐn)⑹龅淖髡弑旧恚础拔易约骸被颉拔摇保?，又可以指句子屬于第三人稱的主語(yǔ)自己（即“他自己”或“她自己”）；如果句子采用的是第三人稱來(lái)敘述，那么句中的“他（她）”就有可能指句中屬于第三人稱的主語(yǔ)本身，也可能指句中屬于第三人稱的賓語(yǔ)本人，也可能指句中人物之外的第三者。（1）美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。（2）今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自

3、己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。（05年黑、吉、桂高考卷）（3）三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來(lái)。注：有兩處錯(cuò)誤，首先，第一個(gè)“她”指代不明，是指“三妹”還是“葛姐”？其次，“哭泣”“遭遇”動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！翱奁钡暮竺娌荒芙淤e語(yǔ)，這里用“哭訴”更好。（4）當(dāng)他把證書(shū)發(fā)給小錢(qián)時(shí)，他對(duì)他笑了。（二）對(duì)象不明主要是因承前省略不當(dāng)而引發(fā)的。（5）孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興。注：“一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興”既可以看作承前省略主語(yǔ)“孩子們”的謂語(yǔ)，也可以指孩子們喜歡“離休干部李大伯“的原因（“一來(lái)到這里就

4、有說(shuō)有笑，十分高興”是“離休干部李大伯”的行為）。（6）我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)來(lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。（7）他有一個(gè)女兒。在醫(yī)院工作。（8）昨天在公交車(chē)站的站臺(tái)上我發(fā)現(xiàn)了他。注：在站臺(tái)上的可能是“我”，也可能是“他”。如果是“我”在站臺(tái)上，句子可以改為“昨天我在公交車(chē)站的站臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了他”；如果是“他”在站臺(tái)上，句子可以改為“昨天我發(fā)現(xiàn)了他在公交車(chē)站的站臺(tái)上”。二、多義詞（短語(yǔ)）造成的歧義由于句中某個(gè)詞或短語(yǔ)是多義的而使句子意思可能有多種解釋，即詞義兩可。主要有兩種情況：一是一個(gè)詞有多個(gè)義項(xiàng)，作多種解讀，其詞性沒(méi)有改變；（1）獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。注：動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)“看不上”

5、的一種意思是“看不起”、“瞧不起”；另一個(gè)意思是“看不著（zháo）”。（2）開(kāi)刀的是他父親。注：“開(kāi)刀的”既可能是病人，也可能是醫(yī)生。（3）這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。 注：“攝”既可以理解成“自己動(dòng)手拍攝”，也可以理解成“別人給她拍攝”。（4）他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。注：句中“批評(píng)的人”概念不明確，既可以指“文章所批評(píng)的人”，也可以指“批評(píng)他這篇文章的人”。（5）他走了一個(gè)多鐘頭了。注：句子中的“走”既可以理解為“行走”，也可以理解為“離開(kāi)”。（6）天色漸暗了，自行車(chē)還沒(méi)有修好，修車(chē)的急壞了。注：“修車(chē)的”既可理解成“以修

6、車(chē)為職業(yè)的人（即修車(chē)師傅）”，也可以理解成“自行車(chē)壞了的人”。（7）躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了。注：“想”可指“回憶”，也可指“打算、希望”。（8）山上到處是杜鵑。注：“杜鵑”可指“杜鵑花”，也可指“杜鵑鳥(niǎo)”。二是一個(gè)詞語(yǔ)可以拆開(kāi)作兩個(gè)詞用，所作的句子成分當(dāng)然有別。（9）縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。注：“前去”既可以當(dāng)一個(gè)動(dòng)詞用，相當(dāng)于“前往”；也可以理解成兩個(gè)詞，相當(dāng)于“什么時(shí)候之前去做什么”。（10）山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。注：“晚上”既可以理解成一個(gè)時(shí)間詞，也可以理解成兩個(gè)詞語(yǔ)，相當(dāng)于“晚一點(diǎn)兒上”。三、多音多義帶來(lái)多種理解句子中某個(gè)字是多音的，那么在書(shū)面表

7、達(dá)上時(shí)可能有歧義（口頭表達(dá)上不一定出現(xiàn)），即讀音兩可。（1）到2000年底，小王還貸款一萬(wàn)元。注：“還”讀“hái”，是“仍”的意思，作副詞處理；讀“huán”，是“歸還”的意思，作動(dòng)詞處理。這樣句子就有兩種不同的解釋。（2）好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)。注：上面句子的兩個(gè)字音既可分別讀成“ho、hào”，也可以分別讀成“hào、ho”，都可以表達(dá)一個(gè)完整的意思。（3）這個(gè)人好說(shuō)話。四、詞性不同帶來(lái)多種理解句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理，那么可能產(chǎn)生歧義，即詞性兩可。（1）我要炒/肉絲，你把油拿來(lái)。（“要”是能愿動(dòng)詞）你要粉蒸肉，我要/炒肉絲。（“要”是動(dòng)詞）（8

8、9年全國(guó)高考卷第17題）（2）這個(gè)糧店的大米保管沒(méi)有問(wèn)題。注：“保管”既可以理解為名詞，指?jìng)}庫(kù)糧店的保藏和管理工作；也可以理解成動(dòng)詞，作“完全有把握，擔(dān)保”解釋。（3）這輛車(chē)沒(méi)有鎖。注：句子中“沒(méi)有”既可以作否定動(dòng)詞，也可以作否定副詞。換句話說(shuō)，句中的“鎖”也既可以作動(dòng)詞，也可以作名詞。（4）他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。注：“和”理解成連詞，表示“背著”是兩個(gè)人；“和”理解成介詞，作“跟、同、伙同”解，表示“背著”僅總經(jīng)理一個(gè)人。（5）這次外出比賽，我定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。五、停頓不同會(huì)帶來(lái)多種理解說(shuō)話或閱讀時(shí)的停頓地方不同，會(huì)

9、引起意義上的差別，即停頓兩可。主要有五種情況：（一）由于句子中缺乏必要的標(biāo)點(diǎn)斷開(kāi)而引發(fā)的不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（1）這份報(bào)告我寫(xiě)不好。（不贊成自己寫(xiě)）這份報(bào)告我寫(xiě)不好。（沒(méi)有把握）你說(shuō)不過(guò)他/也得說(shuō)。你/說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)。（一個(gè)人說(shuō)）你說(shuō)/不過(guò)他也得說(shuō)。（兩個(gè)人都得說(shuō)）（2）政府有關(guān)部門(mén)明令/禁止取締藥品交易市場(chǎng)。注：停頓在“明令”后，意為“不取締”；停頓在“禁止”后，意為“取締”。（3）這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她/家里人誰(shuí)也不相信。注：上句因?yàn)橥ｎD不同，有兩種理解：一是家里的人不相信小莉的媽媽不愛(ài)她，二是誰(shuí)不相信小莉的媽媽不愛(ài)她家里的人。 （4）教師

10、節(jié)中老師希望學(xué)生別/送禮品送祝福。（04年全國(guó)卷老課程卷，蒙、瓊、藏、陜、桂等）（5）祈愛(ài)群看見(jiàn)/組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)。（05年黑、吉、桂高考卷）（6）我看到/你那年才六歲。（二）中心名詞前有多個(gè)定語(yǔ)多個(gè)定語(yǔ)既可以同時(shí)修飾中心名詞，也可以存在定語(yǔ)之間的相互修飾。 （7）這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的/嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。注：上述畫(huà)線的兩種不同停頓帶來(lái)兩種不同理解：一種是燈籠作為禮品是“今天得分最高的”，另一種是嘉賓是“今天得分最高的”。 （8）局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)/學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。注：因?yàn)橥ｎD的不同，“幾個(gè)”既可以修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，也可以修飾“學(xué)

11、校”。（9）在這次民族聯(lián)歡節(jié)中，舉行了各種/民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的比賽受到來(lái)賓的熱烈歡迎。（10）數(shù)百位/死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（11）幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種/愉快、欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。（三）定語(yǔ)修飾用“和”連接的多個(gè)中心名詞（12）本市著名電視節(jié)目主持人/楊凡和劉星一起到邊疆地區(qū)去，參加扶持發(fā)展文化事業(yè)的志愿服務(wù)活動(dòng)。（四）短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系不同引發(fā)的歧義（13）咬死/獵人的狗。注：本短語(yǔ)看作動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意思為“獵人的狗被咬死”；如看作偏正結(jié)構(gòu)，意思為“狗咬死了獵人”。（五）施事者不明引發(fā)的歧義（14）巴勒斯坦

12、游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。注：可理解為：巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早已有準(zhǔn)備的。進(jìn)攻者是以色列。可理解為：巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早已有準(zhǔn)備的。進(jìn)攻者是巴勒斯坦。因此按照可寫(xiě)成：對(duì)以色列的進(jìn)攻，巴勒斯坦游擊隊(duì)是早有準(zhǔn)備的。按照可寫(xiě)成：對(duì)于以色列的進(jìn)攻，巴勒斯坦是早有準(zhǔn)備的。六、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用、濫用引發(fā)的歧義（1）松下公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺(jué)感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)。注：由于第二個(gè)逗號(hào)的存在，“有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)”既可以指“松下公司這個(gè)新產(chǎn)品”，也可以指“索尼公司的產(chǎn)品”。改法有多種，其中要表達(dá)是“索尼公司的產(chǎn)品”，只需要去

13、掉第二個(gè)逗號(hào)；要表達(dá)是“松下公司這個(gè)新產(chǎn)品”，則只需在“有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)”的前面加“該產(chǎn)品”。（2）只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。注：可分別改為“只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)、安排住宿、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”，或“只要你單位同意報(bào)銷旅差費(fèi)，安排食宿、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”，或“只要你單位同意報(bào)銷旅差費(fèi)、安排食宿，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”。逗號(hào)和頓號(hào)的標(biāo)注不同，意義也不同。（3）收購(gòu)站營(yíng)業(yè)員因認(rèn)真執(zhí)行規(guī)定，對(duì)收購(gòu)進(jìn)來(lái)的有病豬肉，未按該站主任的意圖，加蓋“合格肉”圖章，所以遭到迫害。 注：該句本意是：收購(gòu)站營(yíng)業(yè)員沒(méi)有給有病豬肉加蓋“合格肉”圖章，違背了主任的意圖，所以遭到迫害。但卻在“意圖”后加上一個(gè)逗號(hào)，意思變成了：收購(gòu)站營(yíng)業(yè)員給有病豬肉加蓋“合格肉”圖章，違背了主任的意圖，所以遭到迫害，意思恰好相反。故根據(jù)句意的需要，若表示前者意思，則在“意圖”后不加逗號(hào)，若表示后者意思，則可在“意圖”后加逗號(hào)。七、重音兩可說(shuō)話時(shí)重音不同（在書(shū)面語(yǔ)里不會(huì)出現(xiàn)），意思的側(cè)重點(diǎn)往往也不同。（1）他一個(gè)早晨就寫(xiě)了三封信。注：“就”