六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計說明

1、六月二十七日望湖樓醉書 盧玲 教材分析六月二十七日望湖樓醉書為宋代大詩人軾所作，這首詩描寫了夏日西湖上一場來去匆匆的暴雨。第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。大自然變化多么迅速，詩人用筆又多么神奇。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。2.體會夏日西湖驟雨初晴的美。3.感受詩人軾豁達(dá)開朗的胸懷與豪邁奔放的作品風(fēng)格。教學(xué)重點：讀懂詩句，體會感情。教學(xué)難點：通過對古詩的理解，表達(dá)出詩的意境教學(xué)過程：一、以西湖為話題導(dǎo)入俗話說，“上有天堂，下有杭”，說到，你最先想到的是西湖（課件展示西湖美景圖。是呀，西湖以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡聞名中外。古往今來，無數(shù)文人

2、墨客留下了許多描寫和贊美西湖的千古名篇。在這些文人墨客中，最與西湖有著不解之緣的當(dāng)屬北宋詩人軾。為什么這么說呢？你們知道嗎？他曾兩度做的地方官，疏通西湖，建筑堤，造福于西湖百姓，他的詩詞也賦予了西湖別樣的魅力。除了這些，同學(xué)們對軾還有哪些了解？生根據(jù)資料簡單介紹對軾的了解，引導(dǎo)學(xué)生注意資料的整理與概括。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)軾寫的一首有關(guān)西湖的詩。板書：北宋 軾 六月二十七日望湖樓醉書，齊讀。二、知詩人，解詩題。1解題目意思根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指出六月二十七日指的是農(nóng)歷，是一年中天氣最悶熱、雷雨最多的時候，這兒是指宋神宗熙寧五年，即九百多年前的1072年的六月二十七日；望湖樓，在西湖邊，傍湖而建，

3、在那時是一座大酒樓（課件展示望湖樓圖可宴樂也可以住宿?！白頃焙茸砭茖懙?？被美景醉了寫的？詩人究竟為何而醉？學(xué)完這首詩，這個問題肯定就能迎刃而解。三、交流學(xué)習(xí)（一）出示交流提示1.互讀，評價能夠達(dá)到哪一重境界。2.交流、補(bǔ)充對整首詩大體意思的理解。3.交流疑問，把仍解決不了的疑問匯總。（二）組交流，師巡視指導(dǎo)。（三）集體質(zhì)疑解疑。（四）檢查朗讀1.看準(zhǔn)讀對，主要是正字音。2.讀出節(jié)奏，主要是指導(dǎo)讀出節(jié)奏。（五）理解大體意思過渡：經(jīng)過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，同學(xué)們對這首詩肯定有了自己初步的理解。能說說這首詩的大體意思嗎？五、感、悟、讀，感受古詩意境。（一）體會雨來得急，下得大。1創(chuàng)設(shè)情境：1072年六

4、月二十七日，東坡先生在望湖樓宴請朋友，一邊喝酒，一邊欣賞著西湖的夏日景色，突然，天氣有了變化。播放漁舟唱晚音樂，師讀“黑云翻墨未遮山”，透過詩句，你看到什么？根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)理解當(dāng)時的情境并適時指導(dǎo)朗讀，學(xué)生說到雷聲或雨點時再出示圖片和雷雨聲。預(yù)設(shè)：我看到黑壓壓的烏云，就像打翻的墨汁一樣。我看到黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天上翻轉(zhuǎn)。有沒有見過黑云翻滾的樣子？是這樣嗎？出示黑云翻滾圖，你讀出黑云翻滾的樣子。誰還說說你看到的景象？我看到黑壓壓的烏云像海浪一樣洶涌地翻騰而來。帶著你的想象讀讀我聽到一陣“轟隆隆”的雷聲你不僅看到了烏云，還聽到了雷聲，你能聽到什么？帶著你的想象讀出這四個字電閃雷鳴中，漫

5、天的烏云翻卷著，向山頭涌去請你讀讀整句話此時你有什么感受？一場大雨就要來到。風(fēng)雨欲來風(fēng)滿樓2出示“白雨跳珠亂入船”圖片與雷雨聲音。一場大雨真的來了！此時，你又看到了什么？預(yù)設(shè)：白花花的雨點就像跳動的珍珠一樣雜亂地落進(jìn)船里。白花花的雨，雨怎么樣？大！讀出你的感覺白雨跳珠亂入船白花花的雨，嘩嘩地下著，西湖茫茫一片。你是放眼遠(yuǎn)方，雨很大，很密！讀出你的感覺白雨跳珠亂入船還從哪里看出雨很大？“亂”入船，雨大了，才亂對！讀出你的感覺白雨跳珠亂入船雨點像跳動的珍珠一樣，落在船上，啪啪直響，濺起了水珠。你是聚焦近處，雨很猛！讀出你的感覺白雨跳珠亂入船雨點像一顆顆跳躍的珍珠，直往船里亂滾。雨點像跳動的珍珠一樣

6、，濺起水花，紛紛濺入船艙里。對！雨點不只是落進(jìn)船里，更多的是落在湖面上，濺起無數(shù)朵水花，很美！震撼人心的美，令人激動的美！根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)播放雷雨聲音配白雨圖，感受雨大、雨密、雨急 、雨猛。2.誰來將這場又急又大的雨，通過朗讀帶到我們大家眼前？指名讀。3.師生對讀，體會雨的急和大。句中對：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 分句對：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。未遮山亂入船 未遮山亂入船 未遮山亂入船小結(jié)（承上啟下）：這真是一場又急又大的雨啊。它讓我們感到震撼！激動！振奮！驚嘆！把靜止的文字通過想象變?yōu)殪`動的畫面，這是理解古詩的好方法。當(dāng)我們正被眼前這白花花的大雨所震撼、為之驚嘆的時候，一陣大

7、風(fēng)吹來，天地間又是別一番洞天。（二）體會雨去得快和雨后西湖美景。1. 出示“卷地風(fēng)來忽吹散”出示一場大風(fēng)卷地風(fēng)而來，它吹散了 ，吹走了 ，吹來了 。 2.望湖樓下水如天（1）此時的水怎樣？天怎樣？你能想象得出水如天是怎樣的景象嗎？ 預(yù)設(shè)： 水如天一樣的開闊無邊天無邊，水無邊，水如天一樣開闊讀出你的開闊水如天一樣的蔚藍(lán) 水藍(lán)藍(lán)，天藍(lán)藍(lán)，水天一色。讀出你的水天一色水如天一樣明亮 雨過天晴，一切都像剛洗過的一樣，讀水如天一樣的平靜碧空如洗，水平如鏡，讀出你的想象與感覺湖面上比天空還要漂亮，荷葉、荷花；湖邊（2）播放古箏曲，出示水如天圖數(shù)幅。讓我們也到雨后的西湖去看看這“水如天”的美妙景色吧！雨后的西

8、湖，天無邊，水無邊，水如天一樣開闊，讀雨后的西湖，天空更加湛藍(lán)，水面更加明亮，湖面和天空都像剛洗過一樣，讀雨后的西湖，天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，天映水，水映天，水天一色，讀雨后的西湖，水平如鏡，碧空如洗，水如天一樣明凈，讀雨后的西湖，荷葉搖得更歡，荷花開得更艷，柳浪陣陣，鳥鳴聲聲。讀小結(jié)：這樣的景色，讓人喜悅！舒暢！興奮?。ㄈ┛偨Y(jié)，感受全詩意境。過渡：短短的時間，我們經(jīng)歷了一場來去匆匆的驟雨，從下雨前的“黑云翻墨未遮山”，到雨中“白雨跳珠亂入船”，到“風(fēng)吹雨散，水天一色”誰能把剛才的景象說給大家聽？1.播放古箏曲，先自己準(zhǔn)備一下，可以在預(yù)習(xí)卡上古詩大體意思的基礎(chǔ)上添寫、補(bǔ)充。2.指名說。多么酣暢淋漓的

9、大雨！多美令人心曠神怡的雨后美景！此時此刻，詩人僅僅是因酒而醉嗎？ 不，詩人已不僅僅因酒而醉，而是因雨而醉，因景而醉。這可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”同學(xué)們，此時此刻你就是軾，就站在望湖樓上，憑欄遠(yuǎn)眺，感受那震撼人心的疾風(fēng)驟雨，觀賞那水天一色的西湖風(fēng)光，齊讀3.東坡先生被眼前的景象所醉，也被自己的詩句所醉，這一幕深深地記在他的記憶里。十五年后，50歲時的東坡先生再次來到西湖，與他同榜進(jìn)士莫君在湖上宴請時正好又遇上下雨，他回首望湖樓，想起當(dāng)年在這兒寫詩的事，無比感慨地又寫下一首詩。出示與莫同年雨中飲湖上“到處相逢是偶然，夢中相對各華顛。還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。” 自讀，師問：

10、從哪里看出東坡先生是被當(dāng)時的景象所醉，而且一直念念不忘？師生對讀。當(dāng)年，那場酣暢淋漓的大雨令東坡先生醉其中黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船；十五年后，那場酣暢淋漓的大雨仍令東坡先生念念不忘還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年；939年之后的今天，東坡先生早已不在，但他留給我們的那場酣暢淋漓的大雨，那場大雨帶給我們的激動與舒暢仍令我們深深醉。背誦。同學(xué)們，這就是經(jīng)典文化的魅力，她可以穿越時間，跨越空間，她可以思接千載，視通萬里，她可以影響一代又一代熱愛中華文化的人！六、體會詩人的情感。1.你知道東坡先生當(dāng)時是在怎樣的情況下寫這首詩的嗎？出示詩人寫此詩背景。 在熙寧五年，宋神宗時，王安石變法，軾持不同政見

11、，受官場擠壓，無奈乎，自請外任，遠(yuǎn)離京城，到任通判。 師講述：這段文字，讀起來有點費勁。通俗一點講，因為軾在治理國家方面，與王安石有不同看法，至于他當(dāng)時的政治觀點正不正確，我們這節(jié)課暫且不去管它。反正，這個時候，別周圍的人看他不順眼，就處處排擠他，他沒有辦法，就辭職不干了，離開京城，來到。這種時候，大凡詩人失意，總會借酒消愁，吟詩抒懷，而此詩卻不見愁情。那隱藏在急雨背后的是詩人怎樣的心境呢？你從暴風(fēng)雨中讀到了怎樣一位詩人？（樂觀 平靜 開闊 豁達(dá) 善于排解自己的情緒 ） 2.走進(jìn)詩人的心境去讀詩，你會讀出另一種味道的，試試。 七、回歸整體，拓展延伸1.豁達(dá)、樂觀的東坡先生喜歡西湖，醉于西湖的湖光山色之中，他還寫過一首詩，與我們今天學(xué)的這首詩相映成趣。（出示：飲湖上初晴后雨為什么這么說呢？先自己讀讀。2、指名讀3、指明大致講解詩意。5.總結(jié)拓展1.西湖的美景讓我們向往，如果我們有機(jī)會來到西湖邊，你會受想到望湖樓；站在望湖樓上，你會想起哪一