新人教版語文七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)課件

1、授課人：孟祥勝授課人：孟祥勝曹曹 操操孫孫 權(quán)權(quán)劉劉 備備 三國演義三國演義 它是中國古代第一部長篇它是中國古代第一部長篇章回小說章回小說，為，為四大名著四大名著之一之一，（即，（即三國演義三國演義、水滸傳水滸傳、西游記西游記、紅樓夢紅樓夢是是歷史演義小說的經(jīng)典之作。歷史演義小說的經(jīng)典之作。小說描寫小說描寫了公了公元元3世紀(jì)以世紀(jì)以曹操、劉備、孫權(quán)曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、為首的魏、蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭。在廣闊的社會歷史背景上，展示出斗爭。在廣闊的社會歷史背景上，展示出那個(gè)時(shí)代尖銳復(fù)雜又極具特色的政治軍事那個(gè)時(shí)代尖銳復(fù)雜又極具特色的政治軍

2、事沖突，在政治、軍事謀略方面，對后世產(chǎn)沖突，在政治、軍事謀略方面，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。生了深遠(yuǎn)的影響。 -資治通鑒資治通鑒 司馬光司馬光資治通鑒資治通鑒是是司馬司馬光光主持編纂的一部主持編纂的一部編編年體通史年體通史，記載了從，記載了從戰(zhàn)國到五代共戰(zhàn)國到五代共13621362年年的史事。的史事。書名“資治”，說明本書編撰的為統(tǒng)治者治為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的訓(xùn)的。 司馬光司馬光（10191086）字君實(shí)，陜州夏縣字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治人，北宋政治家，家，史學(xué)家。史學(xué)家。學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)：1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2.

3、掌握有關(guān)文學(xué)常識。掌握有關(guān)文學(xué)常識。3.背誦全文。背誦全文。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀理解能力。培養(yǎng)閱讀理解能力。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。1.借助工具書完成生字詞借助工具書完成生字詞2.能夠有感情的朗讀課文能夠有感情的朗讀課文3.結(jié)合課下注釋，疏通文意結(jié)合課下注釋，疏通文意初讀課文，注意初讀課文，注意下列字詞的讀音：下列字詞的讀音：呂蒙呂蒙 卿卿當(dāng)當(dāng) 涂涂 邪（通假字，邪（通假字，“耶耶”） 涉獵涉獵 即即 mngqngtdngyshj范讀課文范讀課文： 初，權(quán)謂呂蒙曰：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！不可不學(xué)！

4、”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。遂拜蒙母，結(jié)友而別。范讀課文范讀課文： 初，權(quán)初，權(quán)/ /謂謂/ /呂蒙曰：呂蒙曰：“卿卿/ /今今/ /當(dāng)涂

5、掌當(dāng)涂掌事，不可事，不可/ /不學(xué)！不學(xué)！”蒙蒙/ /辭以辭以/ /軍中多務(wù)。軍中多務(wù)。權(quán)日：權(quán)日：“孤孤/ /豈欲卿豈欲卿/ /治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)/ /涉獵，見涉獵，見/ /往事耳。卿言往事耳。卿言/ /多務(wù)，孰若多務(wù)，孰若/ /孤？孤？孤孤/ /常讀書，自以為常讀書，自以為/ /大有所益。大有所益?！泵擅? /乃乃始就學(xué)。及始就學(xué)。及/ /魯肅過尋陽，與蒙魯肅過尋陽，與蒙/ /論議，大論議，大驚曰：驚曰：“卿卿/ /今者才略，非復(fù)今者才略，非復(fù)/ /吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別士別/ /三日，即更三日，即更/ /刮目相待，大刮目相待，大兄兄/ /何見事之晚乎！

6、何見事之晚乎！”肅肅/ /遂拜蒙母，結(jié)友遂拜蒙母，結(jié)友/ /而別。而別。分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！” 語重心長，諄諄告誡。語重心長，諄諄告誡。 反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，

7、而是有別的目的。 反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。理解文意：理解文意：文言翻譯五字法：文言翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官留：國號、年號、地名、人名、官 名、書名。名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。漢語的說法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。刪：刪去沒有實(shí)在意

8、義的詞。檢查自學(xué)，疏通文意1、卿今、卿今當(dāng)涂當(dāng)涂 掌事，不可不學(xué)?。ㄕ剖拢豢刹粚W(xué)！（ ）2、孤豈欲卿、孤豈欲卿治經(jīng)治經(jīng) 為博士邪?。椴┦啃埃。?）3、但但 當(dāng)涉獵，見當(dāng)涉獵，見 往事往事 耳。（耳。（ ）（）（ ）當(dāng)權(quán)當(dāng)權(quán)你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!研究經(jīng)書研究經(jīng)書我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只只歷史歷史只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。 4、及及 魯魯 肅肅 過過 尋陽，與蒙尋陽，與蒙 論議論議（ ）（）（ ） （ ）5、士別三日，即更士別三日，即更刮目相待刮目相待（ ）到了到了 的時(shí)候的時(shí)候到到討論

9、商議討論商議到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，和呂蒙討論到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，和呂蒙討論商議商議另眼相看另眼相看士別三日，就要重新另眼看待士別三日，就要重新另眼看待謂謂曰：曰：對對說。說。 掌事：掌事：掌管國家大事掌管國家大事。 但：但：只不過只不過。 多務(wù)：多務(wù)：事務(wù)繁多。事務(wù)繁多。 孰若：孰若：與與相比如何相比如何。 遂：遂：于是于是疏通文意疏通文意 初初，權(quán)，權(quán)謂謂呂蒙呂蒙 曰曰：“卿卿今今當(dāng)涂當(dāng)涂掌掌 事事，不可不學(xué)！，不可不學(xué)！”蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務(wù)務(wù)。權(quán)曰：權(quán)曰：“孤孤豈豈 欲欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但但 當(dāng)當(dāng)涉獵，見涉獵，見往事往事 耳耳。卿。卿言言多務(wù)，多務(wù)，孰孰 若若孤

10、？孤常讀書，自孤？孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑?dāng)初當(dāng)初 對對說說說說現(xiàn)在現(xiàn)在掌管掌管事情事情用用事務(wù)事務(wù)難道難道 想想做做句末語氣詞句末語氣詞只只 應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)歷史歷史罷了罷了說說與與相比怎樣相比怎樣以（之）為以（之）為 蒙蒙乃乃 始始就學(xué)。及魯肅過尋陽，就學(xué)。及魯肅過尋陽，與與蒙蒙論論 議議，大大 驚驚曰：曰：“卿卿今者今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三士別三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄何何見事見事之之晚晚乎！乎！”肅肅遂遂 拜拜蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。于是于是開始開始和和討論討論 議事議事 非常，十分非常，十分 驚奇驚奇現(xiàn)在

11、現(xiàn)在就就為什么為什么 無實(shí)義無實(shí)義遲遲于是于是拜見拜見表順接表順接通假字通假字 古代稱呼表示的含義古代稱呼表示的含義卿卿 孤孤 博士博士 阿阿 大大兄兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。古代專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。表示親昵的意思。表示親昵的意思。長兄。長兄。邪邪 通通 “ 耶耶 ” ，語氣詞，語氣詞 。一詞多義一詞多義當(dāng)當(dāng)以以見見當(dāng)涂掌事當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)以軍中多務(wù)自以為大有所益自以為大有所益見往事耳見往事耳大兄何見事之晚乎大兄何見事之晚乎掌管掌管應(yīng)當(dāng)應(yīng)

12、當(dāng)用用與為組成認(rèn)為與為組成認(rèn)為知道知道識別識別蒙辭蒙辭以以軍中多務(wù)軍中多務(wù) 蒙蒙乃乃始始就就學(xué)學(xué) 遂遂拜蒙母拜蒙母 過過尋陽尋陽 孤孤豈豈欲卿治經(jīng)欲卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但但當(dāng)涉獵，見當(dāng)涉獵，見往事往事耳。耳。士別三日，即士別三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄，大兄何何見事見事之之晚晚乎！乎！(用用)（于是）（于是）（從事）（從事）（于是）（于是）（到）（到）（難道）（難道）（成為）（成為）（通（通“耶耶”,反問語氣詞）反問語氣詞）（只）（只）（歷史）（歷史）（重新）（重新）（怎么）（怎么） （無義）（無義）蒙辭以軍中多務(wù)。蒙辭以軍中多務(wù)。 注意下列句子中出現(xiàn)的注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝倒裝現(xiàn)

13、現(xiàn)象和句子成分象和句子成分省略省略現(xiàn)象：現(xiàn)象： 應(yīng)理解為：應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。以：拿，用，介詞。 孰若孤？孰若孤？ 哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？ 梳理文章結(jié)構(gòu)梳理文章結(jié)構(gòu)孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。 卿今卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！掌事，不可不學(xué)！ 孤豈欲卿孤豈欲卿治經(jīng)治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)為博士邪？但當(dāng)涉獵涉獵，見見往事耳。往事耳。 孤常讀書，自以為大有所益。孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？卿言

14、多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）（揭示學(xué)習(xí)的必要性） （學(xué)習(xí)的目的、方法）（學(xué)習(xí)的目的、方法） （委婉的批評）（委婉的批評）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）卿今者卿今者才略才略，非復(fù)非復(fù)吳下阿蒙！吳下阿蒙！ （語言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動）你今天的才干和謀略，已不再你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！于是拜見了呂蒙的母親，和呂于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。蒙結(jié)為好友，然后分別了。士別士別三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何見事見事之晚乎？之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另與讀

15、書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢？這么遲呢？人物形象分析孫權(quán)孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！(因因)孤豈欲卿治經(jīng)為博士孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自若孤？孤常讀書，自以為大有所益（以為大有所益（理理）善勸善勸 好學(xué)好學(xué) 關(guān)愛部下關(guān)愛部下卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（果）（果）魯肅魯肅愛才愛才 敬才敬才士別三日，即更刮士別三日，即更刮目相待，大兄何見目相待，大兄何見事之晚乎！事之晚乎！呂蒙呂蒙聽勸聽勸 學(xué)有所進(jìn)學(xué)有所進(jìn)用

16、一句話評價(jià)這三個(gè)人物用一句話評價(jià)這三個(gè)人物孫權(quán)孫權(quán)魯肅魯肅呂蒙呂蒙善勸善勸 好學(xué)好學(xué) 關(guān)愛部下關(guān)愛部下愛才愛才 敬才敬才聽勸聽勸 學(xué)有所進(jìn)學(xué)有所進(jìn)問題探究提問：呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的提問：呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？變化？通過誰的所見所語來寫？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。通過魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）（側(cè)面描寫）蒙曰：蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！何見事之晚乎！”猜一猜呂蒙說這話時(shí)，是什么語氣和心情？ 調(diào)侃語氣。 反問句，指反問句，指責(zé)中帶有自責(zé)中帶有自豪的語氣豪的語

17、氣。 提問：為什么提問：為什么士別三日，即更士別三日，即更刮目相待。刮目相待。因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。和事。提問：請解釋提問：請解釋 刮目相待刮目相待 并并造句。造句?！肮文肯啻文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜匆馑际怯眯碌难酃鈦砜创１硎静灰美涎酃饪创齽e人，待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽了少管所的（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法”報(bào)報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對他可要

18、刮目相待。他可要刮目相待。提問：請解釋吳下阿蒙并造句。“吳下阿蒙吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說意思是說人沒有學(xué)問的意思。人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。有了，都可以用此語。 （例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng) 理，可不再是吳下阿蒙了。理，可不再是吳下阿蒙了。下列加紅色的詞表示什么語氣？孤豈欲卿治經(jīng)為博士孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪邪！但當(dāng)涉獵，見往事但當(dāng)涉獵，見往事耳耳

19、。大兄何見事之晚大兄何見事之晚乎乎！反問語氣，可譯為反問語氣，可譯為“嗎嗎”限制語氣，可譯為限制語氣，可譯為“罷了罷了”感嘆語氣，可譯為感嘆語氣，可譯為“啊啊”或或“呢呢” 總結(jié)全文：總結(jié)全文： 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們訴我們 開卷有益開卷有益 的道理。本文的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。態(tài)和心理。練習(xí)練習(xí):1 1、文章主要采用什么描寫？、文章主要采用什么描寫？對話對話2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

20、勸學(xué)勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：_涉獵，見往事耳涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是_卿今當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)涂掌事，不可不學(xué)吳下阿蒙：吳下阿蒙：5.5.兩個(gè)成浯的含義：兩個(gè)成浯的含義： 用新的眼光來看待。用新的眼光來看待。也作也作“刮目相看刮目相看”。刮，擦、摩；。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：刮目相待： 三國時(shí)吳國名將呂蒙，三國時(shí)吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后泛特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識的人。指缺少學(xué)識的人。 6.掌握下列加點(diǎn)的詞語掌握下列加點(diǎn)的詞語 A 但但當(dāng)涉獵當(dāng)涉獵 B 見見往事往事 C

21、 乃乃 D 吳下阿蒙吳下阿蒙 E 刮目相待刮目相待 只只了解了解于是于是7.理解下列句子的含義理解下列句子的含義 A 、蒙辭以軍中多務(wù)。、蒙辭以軍中多務(wù)。 B、 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 C 、 蒙乃始就學(xué)蒙乃始就學(xué) D、 大兄何見事之晚乎大兄何見事之晚乎 A、呂蒙用軍中事務(wù)多推托、呂蒙用軍中事務(wù)多推托 B、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？ C、呂蒙于是開始去學(xué)習(xí)。、呂蒙于是開始去學(xué)習(xí)。D、長兄認(rèn)清這件事太晚了啊。、長兄認(rèn)清這件事太晚了啊。8、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？一句可見

22、魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？說明了什么？ 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)學(xué)”而使而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。才略有了令人難以置信的長進(jìn)。9、“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ 并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。10、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？ 與呂蒙結(jié)友，

23、說明魯肅對呂與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可。蒙的賞識、認(rèn)可。11、孫權(quán)是為什么要勸說呂蒙學(xué)習(xí)，、孫權(quán)是為什么要勸說呂蒙學(xué)習(xí)，怎樣勸說呂蒙學(xué)習(xí)的？結(jié)果怎樣？怎樣勸說呂蒙學(xué)習(xí)的？結(jié)果怎樣？孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué) 當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 必要性必要性 但當(dāng)涉獵，見往事耳。但當(dāng)涉獵，見往事耳。 -要求不高要求不高可行可行 卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。孤常讀書，自以為大有所益。 以身說法更可行以身說法更可行結(jié)果結(jié)果 蒙乃始就學(xué)。蒙乃始就學(xué)。語語 言言善善勸勸12、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？ 通過誰的所見所語來寫的？通過

24、誰的所見所語來寫的？魯肅魯肅卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！贊學(xué)贊學(xué)方仲永方仲永呂蒙呂蒙當(dāng)涂掌事乃始就學(xué)五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣年長乃學(xué)年長乃學(xué)學(xué)有所成學(xué)有所成少年不學(xué)少年不學(xué)一事無成一事無成13、與方仲永的變化相比，呂蒙的、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？變化對你有什么樣的啟示？14、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了表達(dá)了怎樣的心態(tài)？怎樣的心態(tài)？-“邪邪”表反問語氣?？梢妼O權(quán)對呂表反問語氣?？梢妼O權(quán)對呂蒙不聽勸告的不悅神情和責(zé)備的意味。蒙不聽勸告的不悅神情和責(zé)備的意味。15、“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以 為大有所益。為大有所益?！边@樣說有什么作用？這樣說有什么作用？-現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。語重心長，言辭懇切。自以為大有所益自以為大有所益見往事耳見往事耳路轉(zhuǎn)溪頭忽見路轉(zhuǎn)溪頭忽見。大兄何見事之晚大兄何見事之晚乎。乎。以以辭以軍中多務(wù)辭以軍中多務(wù)見見當(dāng)當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵但當(dāng)涉獵乃乃乃不知有漢乃不知有漢蒙乃