綜合素質(zhì)中學(xué)歷年寫作真題

1、歷年寫作真題1、2016下半年閱讀下面的材料，按要求作文。在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國家郵政局市場監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷， 形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快 遞寄回。這一現(xiàn)象引發(fā)社會熱議。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于 1000字的論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。解析：本題主要立意在于應(yīng)重視素質(zhì)教育， 培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力；而且素 質(zhì)教育的實施也是社會全方位共同努力的后果?？梢院唵瓮ㄟ^信息技術(shù)給人們生 活的便捷，同時帶來問題現(xiàn)象的導(dǎo)入，然后分析問題產(chǎn)生的原因，最后提出相關(guān) 對策。問題產(chǎn)生的原因主要如下：一、父母

2、教育方式以及嬌慣、過分溺愛，造成學(xué)生的惰性以及獨立性差；二、快遞業(yè)務(wù)的發(fā)達，提供業(yè)務(wù)需求，上門取件，送到家門；三、現(xiàn)代教育模式重視孩子知識和智力教育，忽視生活能力的培養(yǎng)和實踐。2、2016上半年閱讀下面的材料，按照要求作文。這個世界上有很多種生活，如果命運將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天 尤人，它并沒有剝奪你幸福的權(quán)利。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己 的幸福。中公教師研究院提供根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標題自擬，不少于 1000字。解析：一等（50- 38）緊密圍繞教育背景、教師身份寫作，立意切合“教師要引導(dǎo)學(xué) 生樹立正確的挫折觀” “坦然接

3、受生活（或?qū)W習(xí)）的挫折” “享受做教師的幸?！?等題意，中心突出，內(nèi)容充實、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴謹、文體明確、語言優(yōu)美、引 經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美；（教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場景、學(xué)生心理， 站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫）二等（37 25）站在教師立場思考主題，中心符臺”在簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好” 等角度，站在教師立場思考主題，中心符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實、感情 真實、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語言通順、字跡清楚；（符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微 聯(lián)系理論和現(xiàn)實）三等（2412）站在普通個人角度，目繞“經(jīng)厲痛苦才能成功”、“平凡生活也有幸?！?“幸福要靠自己去爭取” “幸福，從不抱怨開

4、始”等中心基本符合題意、 基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語言基本 通順、字跡潦草;（行文相對幼稚，沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理）。四等（11- 0）圍繞“挫折使孩子奮進”、“引導(dǎo)孩子要勇于戰(zhàn)勝困難”、“挫 折也是一種美”等角度，或“三觀”觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、 內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、I構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。（不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺 ）（二）寫作硬性扣分項目寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語言表達基本功上，主要幾大硬性扣分項目有：標題，不寫，扣5分。文章結(jié)尾：不寫，字數(shù)多于600

5、字，扣10分；少于600字，殘文11分以下。 語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多余5個，字句錯誤等，降12分。3、2015下半年閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。許多植物自身都有對于自然界靈敏的反應(yīng)， 并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干 旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長得更牢固。肥沃的土地上 生長快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長慢的植物常常材質(zhì)堅硬，植物如 此，人也一樣。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。不少于 1000 字。解析：這是一篇材料作文，審題立意時要抓住關(guān)鍵語句“許多植物自身都有對自 然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)，” “植物

6、如此，人也一樣”。 顯然這是涉及到生存哲學(xué)的問題，考生可寫你的經(jīng)歷、感受、體驗、思考等，也 可以編寫故事，但所寫內(nèi)容必須在“生存哲學(xué)”的范圍之內(nèi)。生存，是個常說常新的話題，也是個富有激情的話題，值得細細品味和咀嚼，她 不僅能啟發(fā)學(xué)生對自身、對社會現(xiàn)狀的反思，也能引起對歷史往事的思考，有利 于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，以此話題命題，考生有話可說，有情可抒，“有米可炊”，應(yīng)該說，這是一個好題。范例:適者無疆人的一生，其實質(zhì)是一個不斷適應(yīng)的過程，伴隨著嬰兒的第一聲啼哭，我們 便與外在環(huán)境發(fā)生了千絲萬縷的聯(lián)系。 我們的一生都在不斷地適應(yīng)著，調(diào)整著我 們與外在世界的關(guān)系和狀態(tài)。新生入學(xué)、新員工入職，

7、新的生活狀態(tài)，每一個階段都是人生的一個新的起 點。我們要學(xué)會盡快地適應(yīng)新環(huán)境，主動地適應(yīng)新規(guī)則，用新思想提升自己各方 面的能力。孟子一書中說“達則兼濟天下，窮則獨善其身”。我們的生活環(huán)境生存 狀態(tài)往往有很多難以預(yù)料的因素，當(dāng)面對生活中的種種不確定時，我們首先能做 的是主動調(diào)整心態(tài)，俗話說“心態(tài)決定一切”。要積極主動地去進行心態(tài)的調(diào)整， 不斷提高生活上的自理能力，盡快適應(yīng)新的生活方式。我們的生存狀態(tài)，我們的 言談舉止，無不受到外在環(huán)境的影響。外在的世界是我們內(nèi)在世界的一面鏡子， 積極生面、奮斗上進的態(tài)度會讓我們收獲豐盛的果實，而消極負面、麻木無望的 態(tài)度則會成為我們心靈的障礙，阻礙我們的生活和命

8、運。我們的生活往往不是一帆風(fēng)順的，困難、磨難的在所難免的。成功的秘訣就 在我們面對困難時，不妨再拼一次，再堅持一下?！懊髦接谢?，偏向虎山行”， 水滸傳中武松正憑這股勁兒贏來了千百年的美譽， 也告訴我們：成功只屬于 迎難而上的人。相反，見了困難就退縮的人必將一事無事。 諾貝爾發(fā)明炸藥時失 敗了無數(shù)次，他的家人因此死去了，他自己也受了傷，但他并沒有被困難所嚇倒， 最終成功。試想，諾貝爾在遭受失去親人的打擊后一蹶不振， 那會怎樣他將永遠 沉淪下去，不但一無所有，還會無盡空虛。人的一生，是一個不斷適應(yīng)環(huán)境的過程，也是一個不斷與壓力和痛苦中掙扎 的歷程。人生或許會有很多挫折、坎坷與無奈?？墒牵覀儾荒?/p>

9、因為一時的失意 而一蹶不振，徘徊不進。我們只有經(jīng)過了千百次磨礪與洗禮，才慢慢變得成熟， 長大與穩(wěn)重！學(xué)會適應(yīng)，是對人生的一種理解一種領(lǐng)悟。 熱愛人生就必須學(xué)會適應(yīng)。用淡 然的心尋覓人生的真諦，在生活的點點滴滴中，可以讓單純的心在默然中得到凈 化。在生活中，一定要讓自己堅強一些，懂得堅強的人也才能樂觀進取。因為， 堅強者在災(zāi)禍中看到機會；懦弱者者在機會中看到災(zāi)禍！即使是曾經(jīng)一度使我們難以承受的痛苦和磨難，但不會是完全沒有價值的。 它可以磨練我們的意志，使我們的思想、人格更成熟。因此，當(dāng)困難與挫折降臨 時，我們應(yīng)該用平和的心態(tài)，坦然的面對，樂觀地處理。用自己的快樂去感染別 人，讓生活中的氣氛顯得更

10、加輕松快樂。人的生命就是不斷的適應(yīng)與再適應(yīng)當(dāng)環(huán)境不能改變時，我們可以改變自己去適應(yīng)環(huán)境，互相融合了，才能更輕松的成長、學(xué)習(xí)扉頁人生一超越逆境雨燕銜來初春，驕陽照亮盛夏，飛鴻馱走金秋，晨霞牽引寒冬。年年歲歲， 逝者如斯。在人生旅途中，有一個堅定不移的信念一超越。海子的生命行走在冰涼的鐵軌上，然后嘎然而止；顧城的夢幻行走在沉寂的 小路上，然后隨風(fēng)而逝；秦始皇的威武行走在萬里長城上， 然后被孟姜女的眼淚 擊潰人的一生總在行走，不停地行走，直至生命隨高山流水飄然而去。可是就像音符地跳動一樣，人的一生并不總是直立的行走，生命也需要起伏， 成長也需要跳動。是的，成長中的跳動便是超越逆境。超越，是一種愛，是

11、一種對生命的熱愛，是一種對生活的熱愛，一種無畏無 限的愛。生命無極限，所以生命需要超越。超越讓我們在一次次的夢想中感受失敗的 苦澀；超越讓我們在一次次的失敗中品味勝利的喜悅； 超越讓生命在行走中感受 激情；超越讓生命在一步步路途中感受生活的樂趣。在一次次的超越中，生命走向成熟；在一次次的超越中，生命走向穩(wěn)??；在一次次的超越中，生命走向多姿多彩；張海迪憑著堅強的毅力超越自我，在生命的追問中，她這樣描述超越： “即使翅膀斷了，心也要飛翔”。保爾柯察金用意志鑄就鋼鐵，他這樣詮釋超越：“我已把我的一切全部獻給了偉大的事業(yè)一為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”哈佛女孩劉亦婷終于圓了多年的夢想， 她用這樣的話來回贈超

12、越：“哈佛是 我的夢想，超越自我是無悔的選擇”。而海子的生命，顧城的夢幻，秦始皇的威武只因在行走的最后沒有超越而煙 消云散。哥倫布每天的航海日記上都有這樣的一句話：“我們繼續(xù)前行！”正是靠著超越的信念和勇氣，他在人類航海史上寫下了光輝的一頁。讓深邃的天空升起一輪明月，讓峻峭的山間拂過一縷清風(fēng)，讓炙熱的沙漠出 現(xiàn)一片綠蔭，讓我們共同超越，擁抱夢想的信念與執(zhí)著。生命無限，愿如飛的超 越一生伴你。人的一生不遇到島嶼和暗礁就難以激濺起美麗的浪花， 而超越逆境方可書寫 扉頁人生。4、2015上半年閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。山有山的高度，水有水的深度，沒必要攀比，每個人都有自己的長處；風(fēng)有風(fēng)的自由，

13、云有云的溫柔，沒必要模仿，每個人都有自己的個性。你認為快樂的， 就去尋找；你認為值得的，就去守候；你認為幸福的，就去珍惜。沒有不被評說的 事，沒有不被猜測的人。不要太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做 最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定主題，自擬題目，不少于1000字。解析：1 .審題(1)審文體一文體不限，建議寫作記敘文或議論文，考場上以“議論文”為主。此處著重解析議論文。(2)審題型一材料作文(3)審要求一字數(shù)要求(1000字及以上)2 .立意一確定文章的觀點/中心思想這則材料的中心觀點很容易找到，材料反復(fù)強調(diào)“沒必要一味地攀比”、“沒 必要

14、總是模仿”、“你認為”、“做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今 生”，所以中心觀點就是“堅持個性”、“堅持本色” “釋放自我”、“順應(yīng)自 我，實現(xiàn)價值”等。3 .選材從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點等方面進行搜索材料。在分析的時候一定要“論證”，即所選取材料和論點“個性、本色、自我價值”之間的關(guān)系。我們可以舉例子，比如舉“吾將曳尾于涂中”莊子的例子，他 守著這份本心，堅持自我的準則，才在別人屢次勸他出世為官時置之不理， 而是 甘做一棵在清風(fēng)中獨立看守月亮的大樹， 寧愿自由自在地與鯨鵬齊飛，與蝴蝶共 舞；還可以舉魯迅堅持自我，棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，論證其正是尋找到并堅守著自己 的本質(zhì)，才得以

15、帶動了一批又一批進步青年，成為二三十年代知識分子的精神導(dǎo) 師，成為至今依然屹立著的中國的脊梁。同樣的，“采菊東籬下，悠然見南山” 的陶淵明，“紅顏棄軒冕，白首臥松云”的孟浩然，獨守杭州的“梅妻鶴子”的 林逋等都是用寂寞和自我守護了一個個浪漫的理想。類似的例子數(shù)不勝數(shù)，“沒有人看到過你絕美的姿容，卻沒有人懷疑過你的美麗”的王昭君，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”的諸葛亮等都可以。4 .布局：簡單說下議論文的結(jié)構(gòu)可以從標題、引論（開頭段落）、本論（中間部分）、結(jié)論（結(jié)尾段）入手寫作。標題，只要是圍繞“堅持自我”的就行。比如“順應(yīng)自我，實現(xiàn)價值”、“讓 自己閃閃發(fā)光”、“我就是我”、“彰顯本色，揮

16、灑生命之極”、“不緣身在此 山中”都可以。開頭段落可以采用比喻排比式、設(shè)置懸念式、巧用題記式、名言警句式等。 本論部分是作文的核心部分，主要通過舉例、假設(shè)、對比、條件、因果、比喻等 多種方式論述文章的核心觀點。采用“分論點 1（觀點+例子+闡釋）；分論點2（觀 點+例子+闡釋）；分論點3（觀點+實際+闡釋）”的結(jié)構(gòu)模式。結(jié)尾可以采用點睛式、照應(yīng)式（呼應(yīng)標題、首尾照應(yīng)）、引用式等進行寫作。5 .表達：恰當(dāng)應(yīng)用修辭讓自己的語言亮起來。5、2014下半年閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇論說文。教育家蘇霍姆林斯基曾說過，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的 人。幸福是現(xiàn)代教育的終極價值，“有靈魂的教育

17、”不僅要將孩子培養(yǎng)成為有用 之人，而且應(yīng)教他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，不少于 1000字?！窘忸}思路】1 .立意，對于這道題的中心觀點的關(guān)鍵詞比較好把握：幸福。在最后一句話中提到要有靈魂的教育，要把孩子培養(yǎng)成幸福的人。所以中心觀點比較簡單；教 師應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)成幸福之人。2.文章的結(jié)構(gòu)可以采用五段三分式，起承轉(zhuǎn)合式或者是層次遞進式。對于這 道題目來說采用層次遞進式比較好些。 首先闡釋幸福的現(xiàn)代教育，進而論述幸福 的現(xiàn)代教育的好處，最后引申出老師如何將其運用到自身教學(xué)中， 當(dāng)然采用分論 點的寫法也是可以的，可以從如何將孩子培養(yǎng)成幸福之人來著手寫作。 材料中沒 有具體的做法，所以但個分論點需要同學(xué)自己引申的較多?！緦懽髟u分標準】一類文(50-41)切合