我的童年1 (2)

1、品讀自讀字詞 擴展結(jié)構(gòu) 解讀作者 童年是什么？童年是什么？童年是五彩繽紛的；童年是最令人懷念的，是最無童年是五彩繽紛的；童年是最令人懷念的，是最無憂無慮的憂無慮的 想到那童年的幼稚，會令人發(fā)笑想到那童年的幼稚，會令人發(fā)笑, ,我們我們兒時的無知、天真、稚氣是不能用語言表達的。兒時的無知、天真、稚氣是不能用語言表達的。童年是我們每個人都擁有過的，只有從今擁有，現(xiàn)童年是我們每個人都擁有過的，只有從今擁有，現(xiàn)在才有所感悟。在才有所感悟。同學(xué)們的童年生活是無比幸福、充滿快樂、同學(xué)們的童年生活是無比幸福、充滿快樂、自由自在的。那么自由自在的。那么季羨林季羨林先生眼中的童年又先生眼中的童年又是怎樣的？是怎

2、樣的？ 季羨林（季羨林（19112009），），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任北京大學(xué)副校長、活動家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。是北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國外，通英、德、早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精

3、于吐火羅文，是世界上僅有的精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。學(xué)界泰斗、國寶。作者簡介 當代學(xué)者、語言學(xué)當代學(xué)者、語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家、史學(xué)家、文學(xué)翻譯家、史學(xué)家、教育家和社會活動家、教育家和社會活動家。著有散文集家。著有散文集天竺天竺心影心影朗潤集朗潤集留留德十年德十年牛棚雜憶牛棚雜憶等。等。季季 羨羨 林林教教諭（諭（y y） 腌腌咸菜咸菜（ynyn） 瑣瑣事事（susu） 溺溺愛愛（n n） 私私塾（塾（shsh） 椽椽子子（chuchun n） 伶仃（伶仃（l ln

4、n dn dn） 龍肝鳳龍肝鳳髓（髓（susu） 地無一地無一壟（壟（lnln） 綠綠林英雄林英雄（l l） 渾渾渾渾噩噩（噩噩（）光大門光大門楣楣 m mi i 躥躥房越脊房越脊cun cun 字音詞義字音詞義萬象更新：萬象更新：事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。 萬象，宇宙間的一切事物或景象。更，變更。萬象，宇宙間的一切事物或景象。更，變更。龍肝鳳髓：龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。比喻極難得的珍貴食品。 不以為然：不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。光大門楣：光大門楣：光耀門庭，光宗耀祖。

5、門楣，門庭、門第。光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭、門第。渾渾噩噩：渾渾噩噩：形容無知無識、糊里糊涂的樣子。形容無知無識、糊里糊涂的樣子。習以為常：習以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習慣，常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習慣，就覺得很平常了。就覺得很平常了。 詞語釋義詞語釋義感知課文感知課文自讀課文，圍繞自讀課文，圍繞我的童年我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？，作者寫了哪些人，哪些事？ 介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙

6、老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。的原因。 前言前言：童年生活一片灰黃：童年生活一片灰黃 最窮的村中最窮的家最窮的村中最窮的家：交代家庭情況：交代家庭情況 我我 父輩們父輩們：記敘父輩們的艱辛生活：記敘父輩們的艱辛生活的的 每天最高的享受每天最高的享受：奶奶給：奶奶給“我我”白面饅白面饅童童 頭、偷吃白面餅子頭、偷吃白面餅子 年年 開始認字開始認字：學(xué)習認字、交代小伙伴的情況：學(xué)習認字、交代小伙伴的情況 離開故鄉(xiāng)離開故鄉(xiāng)：到濟南求學(xué)、思念故鄉(xiāng)與親人：到濟南求學(xué)、思念故鄉(xiāng)與親人 理清理清課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)(1)(2-3)(4-5)(6-8)(9-10

7、)(11-13)語言語言質(zhì)樸質(zhì)樸情感情感真摯真摯合作探究合作探究1 1、本文采用小標題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何、本文采用小標題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處好處 ？ 小標題起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，小標題起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，每個小標題都是對該部分內(nèi)容的概括性總每個小標題都是對該部分內(nèi)容的概括性總結(jié)，讓讀者一目了然，不僅明白該部分的結(jié)，讓讀者一目了然，不僅明白該部分的主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾部分主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾部分組成。另外小標題可以減少一些過渡性文組成。另外小標題可以減少一些過渡性文字的鋪張，從而突出重點。字的鋪張，從而突出重點。合作探究作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受

8、苦難的年代。在父作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏， 吃的是紅高粱面餅，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資連基本的生活物資鹽，都無錢可買；鹽，都無錢可買；“半個白半個白面饅頭面饅頭”就是就是 作者眼中最好吃的東西，家里作者眼中最好吃的東西，家里“連帶連帶字的什么紙條子也沒見過字的什么紙條子也沒見過”；在濟南叔父家，；在濟南叔父家，“我我” 的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起幾次夢里哭醒。所以作者回憶起 童年生活，眼前沒童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的

9、紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼一片無奈悲涼 的灰黃。的灰黃。2.2.作者開篇即說作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，回憶起自己的童年來， 眼前沒有眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃紅，沒有綠，是一片灰黃”。結(jié)合課文，說說作者為。結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？什么如此形容自己的童年？合作探究合作探究3 3、第四部分，作者為什么重點交代吃的、第四部分，作者為什么重點交代吃的問題？問題？因為在當時的時代背景下，吃是每個人都必須因為在當時的時代背景下，吃是每個人都必須面對的大問題。在那時，很多人吃不飽，甚至面對的大問題。在那時，很多人

10、吃不飽，甚至因饑餓而死。而對于一個小孩子來說，他關(guān)注因饑餓而死。而對于一個小孩子來說，他關(guān)注的無非就是吃喝玩樂。小孩子對吃的關(guān)注更多，的無非就是吃喝玩樂。小孩子對吃的關(guān)注更多，且印象深刻。就如文中所說，且印象深刻。就如文中所說，“我我”能吃上白能吃上白面饅頭就像吃龍肝鳳髓一樣難得與寶貴。奶奶面饅頭就像吃龍肝鳳髓一樣難得與寶貴。奶奶在長達幾年的時間里每天都給在長達幾年的時間里每天都給“我我”半個白面半個白面饅頭，那自然是饅頭，那自然是“我我”“”“每天最高的享受每天最高的享受”了。了。合作探究合作探究 4 4、全文除了按時間順序敘事外，還按怎、全文除了按時間順序敘事外，還按怎樣的感情線索組織全文

11、？樣的感情線索組織全文？ 作者出生的年代正是清王朝剛被推翻的時期，社會混亂，民作者出生的年代正是清王朝剛被推翻的時期，社會混亂，民不聊生，社會背景是不聊生，社會背景是“一片灰黃一片灰黃”。作者的家庭是。作者的家庭是“最窮的村最窮的村中最窮的家中最窮的家”，父輩們也是餓得被迫棄家到濟南去謀生，家庭，父輩們也是餓得被迫棄家到濟南去謀生，家庭背景也是背景也是“一片灰黃一片灰黃”。自己小時候常吃紅高粱面餅，很少能。自己小時候常吃紅高粱面餅，很少能吃上白面饅頭，奶奶省下來的半個白面饅頭則成了吃上白面饅頭，奶奶省下來的半個白面饅頭則成了“我我”“”“每每天最高的享受天最高的享受”，偷吃白面餅子差點兒挨打，

12、童年極差的飯食，偷吃白面餅子差點兒挨打，童年極差的飯食給給“我我”的印象也是的印象也是“一片灰黃一片灰黃”。“我我”小時在家沒有進過小時在家沒有進過正規(guī)的私塾，只是認得幾個字，整天的生活就是玩樂，小伙伴正規(guī)的私塾，只是認得幾個字，整天的生活就是玩樂，小伙伴們也沒有多少出息，這種生活也是們也沒有多少出息，這種生活也是“一片灰黃一片灰黃”。最后離開家。最后離開家鄉(xiāng)，留下了鄉(xiāng)，留下了“永久的悔永久的悔”（作者曾有永久的悔一文），這（作者曾有永久的悔一文），這對作者來說，更是對作者來說，更是“一片灰黃一片灰黃”。這種。這種“灰黃灰黃”的記憶，自然的記憶，自然貫穿全文，成了全文的感情基調(diào)。貫穿全文，成了

13、全文的感情基調(diào)。品味語言品味語言 學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮浮 花浪蕊花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先 生文品好，如同生文品好，如同野老話家常野老話家?！?。試結(jié)合文。試結(jié)合文 章內(nèi)容，品析季羨林散文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情語樸情 醇醇”“”“野老話家常野老話家常”的特點。的特點。 例如：例如：“我父親同另外的一個弟弟我父親同另外的一個弟弟( (九叔九叔) )孤苦伶孤苦伶仃，相依為仃，相依為 命，房無一間，地無一壟，兩個無父無命，房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去母的孤兒，活下去 是什么滋味，活著是多么困難

14、。是什么滋味，活著是多么困難。概可想見概可想見 ”雖無過多的雖無過多的 描述也只是平平淡淡的記述描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。事實，都讓人讀來心酸。 文學(xué)的最高境界是樸文學(xué)的最高境界是樸 素，季先生的作品就達到素，季先生的作品就達到 了這個境界。他樸素，是了這個境界。他樸素，是 因為他真誠。因為他真誠。 總總 結(jié)結(jié) 作者通過對童年生活的回憶，記作者通過對童年生活的回憶，記敘了自己的家庭生活情況及童年經(jīng)歷，敘了自己的家庭生活情況及童年經(jīng)歷，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念，對親人的表達了作者對故鄉(xiāng)的思念，對親人的懷念，對童年生活的難以忘懷。看似懷念，對童年生活的難以忘懷?？此破降臄⑹鲋?，飽含著復(fù)雜而又真摯平淡的敘述中，飽含著復(fù)雜而又真摯的感情的感情 。拓展延伸拓展延伸 課文給讀者呈現(xiàn)了一個課文給讀者呈現(xiàn)了一個“一片灰黃一片灰黃”的童年生活，的童年生活，你如何看待作者的這段生活？你如何看待作者的這段生活？ 2022-6-11【示例示例】季羨林先生的季羨林先生的我的童年我的童年，讓我們，讓我們看到了季先生那看到了季先生那“一片灰黃一片灰黃”的早年生活，他