校本培訓(xùn)的流程與方法

1、校本培訓(xùn)的流程與方法肖杰校本培訓(xùn)的流程校本培訓(xùn)的準(zhǔn)備確定校本培訓(xùn)的內(nèi)容確定校本培訓(xùn)的方式測定校本培訓(xùn)的結(jié)果評(píng)估校本培訓(xùn)的結(jié)果一、校本培訓(xùn)的準(zhǔn)備 學(xué)校情況分析（一）需求評(píng)估 教師情況分析 任務(wù)分析 長期計(jì)劃 （二）計(jì)劃 學(xué)期計(jì)劃 題 項(xiàng)程度感到自己適合做教師 1 2 3 4為同行、專業(yè)人士所接受 1 2 3 4得到積極的教學(xué)評(píng)價(jià) 1 2 3 4維持對(duì)課堂的適度控制 1 2 3 4感到缺乏教學(xué)資料 1 2 3 4感到非教學(xué)的任務(wù)太多 1 2 3 4感到很大的時(shí)間壓力 1 2 3 4感到每天在應(yīng)付的學(xué)生太多 1 2 3 4感到缺乏有效的設(shè)施？ 1 2 3 410滿足不同學(xué)生的需求 1 2 3 411

2、診斷學(xué)生存在的問題 1 2 3 412激勵(lì)缺少動(dòng)機(jī)的學(xué)生 1 2 3 413引導(dǎo)學(xué)生在智力和情感方面成長 1 2 3 4開展校本教研 促進(jìn)教師發(fā)展第二部分 :我的因惑1是否經(jīng)常進(jìn)行自我反思?在教學(xué)中我最困惑的問題是什么?2我最想和同事交流的教育教學(xué)方面的問題是什么?3我最喜歡教研人員幫助我解決的問題是什么4我最希望學(xué)校給予的制度保障是什么?我三部分:我的要求1我對(duì)自己的專業(yè)化成長有什么要求2在專業(yè)化成長中我希望得到同伴、教研組、學(xué)校教科室、學(xué)校行政的什么幫助。3在專業(yè)成長中，我希望得到上級(jí)教研部門什么要求教學(xué)內(nèi)容的選擇 一基本理念 二方式方法 三情感文化成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培訓(xùn)者的對(duì)策成人學(xué)習(xí)的特

3、點(diǎn)培訓(xùn)者的對(duì)策經(jīng)驗(yàn)豐富組織討論,鼓勵(lì)參與者積極發(fā)言自主性強(qiáng),能夠自我指導(dǎo)與參與者共同制定培訓(xùn)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系任務(wù)導(dǎo)向,希望解決具體問題強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)與工作的關(guān)系希望看到自己的工作成果根據(jù)情況情況靈活調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方法學(xué)習(xí)習(xí)慣具有較大的異質(zhì)性激發(fā)成就感,避免過度競爭害怕失敗,容易沮喪多鼓勵(lì),提高勇氣抗拒變革強(qiáng)調(diào)勇于面對(duì)新事物希望得到高質(zhì)量的指導(dǎo)認(rèn)真準(zhǔn)備培訓(xùn)課程自己過去的成就需要得到認(rèn)可尊重參與者的年齡和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信不斷重復(fù)培訓(xùn)內(nèi)容,多與實(shí)踐相聯(lián)系缺乏最新研究經(jīng)驗(yàn)提供必要的研究信息,同時(shí)要有耐心新教師適應(yīng)課程示例序號(hào)課程名稱培訓(xùn)形式考評(píng)方式建議學(xué)時(shí)/學(xué)分 1現(xiàn)代教育思想簡介講座與研討考查6學(xué)時(shí)/1學(xué)

4、分 2班主任工作的理論與實(shí)踐講座與實(shí)踐考試10學(xué)時(shí)/2學(xué)分 3中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)講座與案例分析考查10學(xué)時(shí)/2學(xué)分 4學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)講座與研討考試10學(xué)時(shí)/2學(xué)分 5學(xué)科教材特點(diǎn)與教學(xué)策略講座與研討考試10學(xué)時(shí)/2學(xué)分 6教案設(shè)計(jì)與教學(xué)展示講座與觀摩考查10學(xué)時(shí)/2學(xué)分 7教師職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展講座與研討考查10學(xué)時(shí)/2學(xué)分 8本地教育現(xiàn)狀與校園文化講座與研討考查10學(xué)時(shí)/2學(xué)分普通教師提高培訓(xùn)課程示例序號(hào)課程名稱培訓(xùn)形式考評(píng)方式建議學(xué)時(shí)/學(xué)分 1教師職業(yè)道德修養(yǎng)研討與交流 考查10學(xué)分/2學(xué)分 2學(xué)科教學(xué)改革案例研究 設(shè)計(jì)與研討 考查10學(xué)分/2學(xué)分 3研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐 專題研討考查10

5、學(xué)分/2學(xué)分 4現(xiàn)代教學(xué)論與教學(xué)改革 研討與交流 考查10學(xué)分/2學(xué)分 5教育科研方法講座與研討 考查10學(xué)分/2學(xué)分 6信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用講座與演示 考試10學(xué)分/2學(xué)分骨干教師研修課程示例序號(hào)課程名稱培訓(xùn)方式考評(píng)方式學(xué)時(shí)學(xué)分1教師職業(yè)道德修養(yǎng)講座與研討考查10學(xué)時(shí)/2學(xué)分2自主學(xué)習(xí)的與策略與理論講座與研討考查10學(xué)時(shí)/2學(xué)分3學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)講座與研討考查10學(xué)時(shí)/2學(xué)分4學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新教育講座與研討考查10學(xué)時(shí)/2學(xué)分5建構(gòu)理論與多元智能在課堂教學(xué)中的運(yùn)用講座與研討考查10學(xué)時(shí)/2學(xué)分6教育科研方法與課題研究講座與課題研究考查10學(xué)時(shí)/3學(xué)分7校本課程開發(fā)與資源建設(shè)講座與課題

6、研究考查10學(xué)時(shí)/3學(xué)分8新教師指導(dǎo)研究研討與交流考查10學(xué)時(shí)/3學(xué)分9現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合交流與交流考試10學(xué)時(shí)/2學(xué)分三、校本培訓(xùn)的主要方法 一、案例分析式 二、課堂觀摩式 三、自修反思式 四、研訓(xùn)一體式 五、沙龍研討式 六、專題講座式 七、師徒相摩式 八、校際交流式（一）案例分析式 定義；用圖像或文本等手段，通過對(duì)具體的教育教學(xué)情景、故事的描述，引導(dǎo)受訓(xùn)者對(duì)已經(jīng)發(fā)生的或正在呈現(xiàn)的特殊情景進(jìn)行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓(xùn)。案例培訓(xùn)的基本要領(lǐng) 充滿內(nèi)部矛盾 （1）精心選取 真實(shí)典型 促進(jìn)個(gè)人反省 主題與背景 （2）認(rèn)真設(shè)計(jì)案例 問題歸因 情境描述 （3）準(zhǔn)確分析案例 案例分析

7、=呈現(xiàn)案例+個(gè)人反思+同伴互助+專業(yè)引領(lǐng)+新的因惑案例培訓(xùn)的利弊透視（1）優(yōu)勢在理論與實(shí)際中架設(shè)一道橋梁打破成見及思維定勢積極參與和他人學(xué)習(xí)他人的習(xí)慣（2）不足案例過于概念化不能滿足受訓(xùn)者的要求對(duì)培訓(xùn)者及受訓(xùn)者雙方要求比較高二、課堂觀摩式 基本要領(lǐng) 1要有較強(qiáng)的示范性 2執(zhí)教者有較強(qiáng)的教學(xué)能力 3要提前向受訓(xùn)者講明此次教學(xué)觀摩的目的、要求 利弊透視 利 (1)為教師搭建了平臺(tái) (2)有利于先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技能的傳播、推廣和運(yùn)用 (3)受訓(xùn)人員、培訓(xùn)時(shí)間、場地相對(duì)集中，易于組織管理 弊端（1）對(duì)執(zhí)教者要求高、壓力大 （2）課堂觀察雖有示范作用，但一般教師喪失信心 （3）使老師產(chǎn)生功利思想。三

8、、自修反思式自修反思式是立足崗位、在教師自進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所作出的決策由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科研的方法，主動(dòng)獲取信息提高解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力和提高自我覺察水平，促進(jìn)教師能力發(fā)展的一種培訓(xùn)模式。自修教材自我評(píng)估老師互評(píng)專家審評(píng)成果鑒定基本要領(lǐng)1自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)2根據(jù)自我需要，學(xué)會(huì)自主開發(fā)學(xué)習(xí)資源3學(xué)會(huì)反思4 要重視他評(píng)與交流優(yōu)勢1自主性強(qiáng)2學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)效率較高3對(duì)時(shí)空、環(huán)境等外在的條件要求不高四、研訓(xùn)一體式研訓(xùn)一體式是種將教研、科研、培訓(xùn)熔于一爐的培訓(xùn)基本要領(lǐng)1以問題為切入點(diǎn)，以課題研究為載體，研與訓(xùn)要以問題為

9、切入點(diǎn)2強(qiáng)化問題意識(shí)，善于將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性的思考3要重視對(duì)階段性成果的總結(jié)和推廣應(yīng)用利弊透視利：研訓(xùn)一體最大的長處是體現(xiàn)理論與實(shí)踐，課內(nèi)與課外、集中與分散 的有機(jī)結(jié)合，教、科研訓(xùn)三管其下 對(duì)時(shí)空以及器材設(shè)備等條件要求不高不足:周期長,要求高,見效慢不確定因素多,風(fēng)險(xiǎn)難度大,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存學(xué)校長計(jì)劃,短安排,多方協(xié)調(diào)五、沙龍研討式由培訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間圍繞某一問題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點(diǎn)和疑點(diǎn)，形成共識(shí)，參與式培訓(xùn)?；疽I(lǐng)1參與者是自由組合。2每次研討必須確定主持人，可由培訓(xùn)者或受訓(xùn)者擔(dān)任。主持人對(duì)研討內(nèi)容、形式以及發(fā)言內(nèi)容提出明確要求。3每次研討要有明確的主題以及圍繞主題必須準(zhǔn)備的材

10、料2利弊透視1主動(dòng)提出問題表達(dá)感受，參與程度高，學(xué)習(xí)興趣濃。2平等對(duì)話，心理障礙少，互信度高；3取長補(bǔ)短，互相借鑒，有利于經(jīng)驗(yàn)交流。不足討論問題選擇的好壞直接影響到培訓(xùn)效果的好壞，但問題往往難以選擇。2參與人員自身的水平對(duì)研討質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，自由組合很難保證參與者素質(zhì)的相對(duì)整齊。3需要組織者的恰當(dāng)引導(dǎo)。六專題講座式1基本要領(lǐng)講授的內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性，重點(diǎn)突出。培訓(xùn)者應(yīng)該是學(xué)者的思考，平民化的表達(dá)要盡量使教學(xué)方式多樣化。優(yōu)點(diǎn)培訓(xùn)周期短，時(shí)間集中，見效快對(duì)培訓(xùn)場地的環(huán)境，器材要求不高信息交流簡潔，快速，適于大面積、應(yīng)急式的培訓(xùn)。培訓(xùn)成本低。不足：培訓(xùn)對(duì)象被動(dòng)接受信息，缺乏互動(dòng)，不易吸

11、收、消化；容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)；不能充分滿足培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)體需求，缺乏針對(duì)性。對(duì)培訓(xùn)者的講授要求高，重點(diǎn)、難點(diǎn)不好把握。 哈里斯先生教八年級(jí)的課程。他在處理湯姆的表現(xiàn)時(shí)遇到了麻煩。今天上課的時(shí)候，湯姆疊了個(gè)紙飛機(jī)，他趁哈里斯轉(zhuǎn)身的時(shí)候，把飛機(jī)扔向空中，引得全班一陣哄笑。訓(xùn)斥湯姆忽視湯姆讓湯姆去辦公室告訴全班同學(xué)每個(gè)人都有責(zé)任維持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的義務(wù)，如果作何人有搗亂行為，則全班減少分鐘的休息時(shí)間向全班同學(xué)解釋湯姆的行為干擾了正常的教學(xué)，破壞了開學(xué)初全班同學(xué)制定的課堂規(guī)則七、師徒結(jié)對(duì)式 1、基本要領(lǐng) （1）必須以教育智慧為載體。 （2）傳幫帶的性質(zhì)必須是建立在平等合作關(guān)系的基礎(chǔ)上。 （3）徒弟要善于學(xué)習(xí)觀察，自我反思。 （4）要有配套的制度保障機(jī)制。 優(yōu)勢： 優(yōu)勢： 不足：八、校際合作式