幼師考編學(xué)霸筆記-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、 模塊四 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)第十八章 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與方法(83分）第一節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義與原則（63分）Ø 幼兒園環(huán)境的概念：（單選題）廣義的幼兒園環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括幼兒園內(nèi)部的小環(huán)境以及園外（家庭、文化、自然、社會等）的大環(huán)境。（園外園內(nèi)）狹義的幼兒園環(huán)境：在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。（園內(nèi)）按照性質(zhì)來分：可分為物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境 一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義：（選擇題）口訣：保你撿錢1.提供發(fā)展保障-教學(xué)活動實(shí)施 游戲 活動 2.促進(jìn)身心健康-舒適愉悅的優(yōu)勢3.激發(fā)創(chuàng)造潛能孩子需要有主人翁意識二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn) （

2、選擇題）1.教育性教育者把教育意圖隱含在環(huán)境之中，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)；（父母是孩子的第一任老師；老師是第二任；環(huán)境是第三任老師）2.可控性根據(jù)幼兒特點(diǎn)，取其精華，去其糟粕?？煽匦詾榻逃苑?wù)三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 （選擇題、簡答、論述、材料分析）必背題口訣：目標(biāo)是安全參與經(jīng)濟(jì)開發(fā)1. 目標(biāo)導(dǎo)向性原則（環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則）：創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。（為了促進(jìn)孩子的全面發(fā)展）2. 發(fā)展適宜性原則：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。（根據(jù)特點(diǎn)差異進(jìn)行環(huán)創(chuàng)）說法2：發(fā)展適宜性原則：是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及

3、身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。3.幼兒參與性原則：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒和教師共同參與合作的過程。4.開放性原則：創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視園外環(huán)境的各要素。5.經(jīng)濟(jì)性原則：創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡，少花錢、多辦事。6.安全性原則：安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件。（首要原則）一是物質(zhì)環(huán)境的安全；二是精神環(huán)境的安全。第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法(20分）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法（單選題）1.討論法：指教師引導(dǎo)全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及與環(huán)境材料互動的方法等。2.探索法

4、：讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立地解決問題，同時(shí)獲得知識。3.操作法：教師指導(dǎo)幼兒動手操作，讓幼兒掌握知識，形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法。4.評價(jià)法：對環(huán)境質(zhì)量的評價(jià)，包括對幼兒適應(yīng)環(huán)境的評價(jià)，對幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動行為的評價(jià)，對教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的評價(jià)等。第3節(jié) 教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用 選背題 口訣：準(zhǔn)備空調(diào) （單選題）1.準(zhǔn)備環(huán)境（對應(yīng)目標(biāo)導(dǎo)向、發(fā)展適宜、幼兒參與） 2.控制環(huán)境 （向幼兒介紹，展開區(qū)角，解決糾紛，結(jié)束活動） 3.調(diào)整環(huán)境 （沒興趣、破損都需要改） 第十九章 幼兒園活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（20分）（簡單了解）第一節(jié) 幼兒園活動區(qū)概述一、幼兒園活動

5、區(qū)的概念 （客觀題）活動區(qū)（區(qū)域活動/區(qū)域游戲）是指利用活動室、睡眠室、走廊及室外場地來設(shè)置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的興趣和發(fā)展需要以及主題活動發(fā)展進(jìn)程，在各區(qū)角投放一定的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和活動方式的小組化、個(gè)體化教育活動的一種形式。Ø 理論基礎(chǔ)：（單選題考點(diǎn)）1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為區(qū)域活動奠定了理論基礎(chǔ)。兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。2.維果茨基：認(rèn)為“游戲活動創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”。3.陳鶴琴：是我國從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人。三、區(qū)域活動的特點(diǎn) （選擇題）記憶口訣：區(qū)選自小個(gè) 1.兒童自選活動內(nèi)

6、容2.兒童的自主性活動（間接指導(dǎo)）3.小組和個(gè)體活動（更多是小組形式）四、幼兒園活動區(qū)的劃分（選擇題）一般來說，60平方米的活動室， 30-35人的班級能創(chuàng)設(shè)6個(gè)左右活動區(qū)，平均每個(gè)區(qū)容納5-6個(gè)人。第二節(jié)幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)一 活動區(qū)布局策略（選擇題）1.干濕與動靜分區(qū)（濕）科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū) VS 圖書區(qū)、建筑區(qū) （干）（靜）圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū) VS 建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)（動）2.固定與臨時(shí)分區(qū)（寬敞的空間）教師要根據(jù)本班環(huán)境條件和資源，因地制宜地設(shè)立2-3個(gè)以上的固定活動區(qū)域，其他活動區(qū)可以臨時(shí)用地墊、拖拉柜或者其他材料進(jìn)行區(qū)域分割。3.獨(dú)立與整合分區(qū)（幼兒之間的交流）獨(dú)立性較強(qiáng)，和其他

7、區(qū)域幼兒交互較少，最好位置相對固定和其他區(qū)域幼兒發(fā)生聯(lián)系，可根據(jù)需要進(jìn)行一些區(qū)域活動的整合。2、 活動區(qū)內(nèi)容設(shè)計(jì)（數(shù)字、選擇題）1、 區(qū)域活動內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以促進(jìn)幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)。小班區(qū)角最少6-7個(gè)，中班8-9個(gè)，大班9-10個(gè)。（中班8個(gè)，小班少1-2個(gè)，大班多1-2個(gè)）2、區(qū)域活動內(nèi)容要與主題活動發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系三、活動區(qū)材料投放 （主客觀題）選背題記憶口訣：目是封層操 1. 目的性原則2.適宜性原則3.豐富性原則（類別豐富）4.層次性原則（難易程度）5.操作性原則第二十章 幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)(15分）第1節(jié) 幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（主觀題）選背題記憶口訣：是個(gè)圓1.有

8、利于幼兒適應(yīng)幼兒園的生活2.有利于幼兒形成良好個(gè)性，適應(yīng)社會生活3.有利于幼兒園員工的成長和發(fā)展第二節(jié) 幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求(15分）幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求（客觀題）口訣：物理人群瘋/屋里有人氣1.創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境-舒適、衛(wèi)生2.創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境-師生關(guān)系和諧3.建立良好的幼兒群體-幼兒之間友愛4.建立良好的人際關(guān)系-友好、團(tuán)結(jié)、互助5.形成良好的幼兒園風(fēng)氣 第二十一章 幼小銜接與家園、社區(qū)合作（78分）第一節(jié) 幼兒園與家庭的配合一 、家庭教育的地位和作用 （客觀題備考）1.家庭教育是奠基性教育（福祿貝爾提出“父母是孩子的第一任老師”）2.家庭教育是長久性教育3.家庭教育是學(xué)校教育的

9、有力助手和必要補(bǔ)充二、幼兒園的家長工作（選擇題，材料分析）（一）幼兒園的家長工作的原則1.尊重家長原則2.要求適度原則3.雙向反饋原則（二）幼兒園家長工作的方式方法（客觀題備考）1.家訪工作(1) 新生家訪(2) 情感性家訪（生日、生?。?3) 問題兒童家訪（心理問題）(4) 定期家訪（個(gè)別方式）2.上午入園、下午離園短暫的溝通交流（個(gè)別方式）3.家園之窗（家園聯(lián)系欄）活動、公告等信息及時(shí)更新（一星期更新一次）（集體方式）4.各類活動親子活動、春游等（集體方式）5.家長委員會家長代表組成、起到一個(gè)家園的橋梁（集體方式）6.家園聯(lián)系手冊 （家園聯(lián)系簿）：每個(gè)孩子一本，一周更新一次；能夠及時(shí)雙向溝

10、通（個(gè)別方式）7.家長學(xué)校 系統(tǒng)的向家長講授教育子女的科學(xué)知識 （集體方式）v 補(bǔ)充：家長開放日：定期讓家長來園參觀或和幼兒一起活動（目前我國幼兒園和家庭互相配合最常見的形式）（單選題）家長接待日：家長找領(lǐng)導(dǎo)上訪第二節(jié) 幼兒園與社區(qū)的配合一、幼兒園開發(fā)利用社區(qū)教育資源的意義 （了解即可）1.適應(yīng)世界幼兒園教育事業(yè)發(fā)展的需要2.適應(yīng)我國幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要3.適應(yīng)幼兒自身發(fā)展的需要4.適應(yīng)社區(qū)教育發(fā)展的需要二、幼兒園對社區(qū)資源的利用 （客觀題）1.利用社區(qū)的地域環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育2.利用社區(qū)的人口環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育3.利用社區(qū)的文化環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育第3節(jié) 幼小銜接工作的主要內(nèi)容（78分）

11、6; 幼小銜接的實(shí)質(zhì)：主體的適應(yīng)性問題（選擇題）一、造成幼兒園與小學(xué)不銜接的原因 （主觀題重點(diǎn)背）必背題（1） 學(xué)前階段和小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn) 口訣：禁止官方要求（13上簡答題）Ø 學(xué)習(xí)環(huán)境：幼兒園階段：輕松、活潑、生動小學(xué)階段：簡單、嚴(yán)肅、固定Ø 生活制度：幼兒園階段：保教結(jié)合、保育優(yōu)先小學(xué)階段：課堂教學(xué)為主Ø 師生關(guān)系：幼兒園階段：朝夕相處、關(guān)愛有加小學(xué)階段：課堂之外接觸較少Ø 主導(dǎo)活動和學(xué)習(xí)方式：幼兒園階段：游戲小學(xué)階段：課堂教學(xué)Ø 社會及成人的教育要求：幼兒園階段：非義務(wù)性小學(xué)階段：要求嚴(yán)格、各種考試（2） 兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)

12、性規(guī)律幼兒園、小學(xué)都重視階段性，卻忽視了階段之間的過渡，這是造成幼兒園與小學(xué)不銜接的根本原因。兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)在：身體、心理、社會性二、幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想 （選擇題）1.長期性而非突擊性（幼兒園3年）2.整體性而非單項(xiàng)性(方方面面）3.培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化三、幼兒園方面的幼小銜接工作 （主觀題） 必背題記憶口訣：準(zhǔn)備示愛 （一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性 記憶口訣：主任讀交規(guī) （主客觀題） 1.培養(yǎng)幼兒的主動性2.培養(yǎng)獨(dú)立性3.發(fā)展人際交往能力4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識（三）做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作 記憶口訣:茶室點(diǎn)穴

13、1.縮小與小學(xué)差異程度的工作2.開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動（參觀小學(xué)）3.舉行隆重的畢業(yè)典禮4.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；發(fā)展孩子的思維能力和基礎(chǔ)能力：比如前閱讀、前書寫能力）四、幼小銜接應(yīng)注意的問題（客觀題）1.幼小銜接工作并不是幼兒園單方面的工作，要幼兒園、小學(xué)、家庭形成合力-合作2.幼小銜接工作要貫穿整個(gè)幼兒期，并非僅僅大班長期3.全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)，防止幼兒“小學(xué)化”傾向整體五、幼兒園“小學(xué)化”問題 （主觀題）（一）幼兒園小學(xué)化的原因 選背題1.觀念的原因。-家長2.某些教育機(jī)構(gòu)的推動。-機(jī)構(gòu)3.資源的問題。-國家4.小學(xué)教育的原因。-小學(xué)5.教育行政部門的監(jiān)管不力。-教育局（二）幼兒園小學(xué)化的表現(xiàn)（單選題）1.教學(xué)組織形式小學(xué)化。2.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。3.教學(xué)方法小學(xué)化。4.作息制度小學(xué)化。5.教學(xué)環(huán)境小學(xué)化。6.評價(jià)指標(biāo)小學(xué)化。（三）幼兒園小學(xué)化的危害 （主觀題）選背題1.過早進(jìn)行系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，不利于幼兒的心理健康。2. 影響幼兒身體健康。3. 提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，不利于進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。4.影響教師發(fā)展。5.偏離辦園宗旨。（四）