畢業(yè)論文吳偉麗(幼兒園入園適應性問題及解決對策)

1、福州職業(yè)技術學院成人高等教育學前教育專業(yè)畢業(yè)論文 淺 談 幼 兒 教 育 論 文學生姓名： 吳偉麗 學 號： 專 業(yè)： 學前教育 年 級： 指導教師： 陳老師 完稿日期： 2016/05/07 淺 談 幼 兒 教 育 論 文目 錄 寫作提綱（1）內(nèi)容摘要（1）關鍵詞（2）正文（2）一、 新時期下的教學改革（3）（一）幼兒教育的新師資力量（3）（二）早期教育理念的打破以及創(chuàng)新（3）二、專業(yè)化、科學化的教學管理（4）（一）遵循科學的原則，使幼兒教育科學化（4）（二）智力開發(fā)背后不可或缺的心靈教育（5）（三）獨立自主的教學能力培養(yǎng)（7）（四）幼兒教師-教育實踐的反思（8）參考文獻 （9）致謝 （9）

2、淺 談 幼 兒 教 育 論 文寫作提綱 【摘 要】 幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是至關重要的。心理學研究表明，習慣的形成就像播種應該及時一樣，也有一個最佳期，幼兒教育時期就是人生中的這個最佳時期。注意孩子開發(fā)多元性，促進孩子心理的健康發(fā)展，從心靈上接近孩子的心理世界，通過進行實踐教學，提高孩子的自主能力水平。通過對幼兒教育進行區(qū)域性的教學，打破傳統(tǒng)幼兒教學的思維。進行反思性教學，通過創(chuàng)造性的思維，提高幼兒教學水平，提高教學質量是一個學前教育者所必須擁有的素質?！娟P鍵詞】 教學改革，智力開發(fā)多元化，自主能力培養(yǎng)，心理教學，反思性教學，幼兒教師專業(yè)素質，專業(yè)化，科學化【正文】一

3、個人從呱呱墜地就開始睜眼看世界，了解這個世界。經(jīng)過2-3年的家庭教育，就開始融入屬于自己的群體，所以說了解社會，走向社會，學校教育的工作不可磨滅，而幼兒教育正是這個教育系統(tǒng)的開端，是一個人形成良好的世界觀，人生觀的基礎，尤其對于現(xiàn)在全托現(xiàn)象越來越多，家庭教育對于孩子的人生影響在不斷的減少。由此可見，幼兒教育對于孩子的成長起著越來越重要的作用，幼兒教育越來越受到關注并不是無理可據(jù)，幼兒教師的社會責任大大增加。學前教育工作者的專業(yè)化以及科學化已經(jīng)成為教育者熱烈探討的問題。幼兒教師專業(yè)發(fā)展，是指幼兒教師作為專業(yè)人員不斷成長和追求成熟的過程，是幼兒教師的專業(yè)知識不斷進步、專業(yè)技能不斷成熟、專業(yè)思想不斷

4、完善的過程。幼兒教師專業(yè)發(fā)展對幼教質量的全面提高、幼教改革的順利推進起著決定性的作用。教育觀念的更新、對教學實踐的反思和教學行為的改進，提高幼兒教師科學教學素質以及培育創(chuàng)新思維能力是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。一、新時期下的教學改革從春秋時期，人們都開始注重幼兒教育，私塾的設立使人們的知識水平得到了提高，使人們對禮法有了很多的了解，產(chǎn)生了更多的有名的詩人等，豐富了中國璀璨的文化，例如唐朝是我們詩歌最繁榮的時期，幾乎人人都能做上幾首詩。雖然在19世紀末，我國社會發(fā)生了很大的變化，但我們不難發(fā)現(xiàn)知識分子是這場變化的骨干分子。然而事物是不斷變化的，而我們卻依然保持著傳統(tǒng)的教學方式，繼承了科舉制所帶來

5、的弊端，學習具有了很大的功利性，一味的向孩子灌輸那么多的科學知識，熟不知孩子認識世界的主觀能動性，作為主體的獨立性在一點點消失。所以對于幼兒教育當務之急即是教育改革，打破傳統(tǒng)的幼兒教育，建立具有強開放性，思維創(chuàng)造性強，科學水平高的與國際接軌卻又不失辦學特色的具有以關注幼兒發(fā)展為核心的整合性教育觀的幼兒教育系統(tǒng)。（1） 幼兒教育新師資力量。根據(jù)國家教育部統(tǒng)計公布的數(shù)據(jù)，我國目前現(xiàn)有幼兒園教師94.64萬人。其中，中師及其以上學歷者又53.79萬人站總人數(shù)的56.83%，加上職業(yè)高中幼教專業(yè)畢業(yè)的師資，其總人數(shù)為69.08萬人，占總人數(shù)的72.99%。很明顯，我國的幼教師資隊伍現(xiàn)狀堪憂。尤其與中小

6、學教師學歷層次在近些年得到迅速提升的良好發(fā)展勢頭相比，幼教師資隊伍的發(fā)展明顯處于落伍的狀態(tài)。進入21世紀以后，隨著廣大人民群眾接受教育的需求與水準的不斷提高，尤其是社會與經(jīng)濟的發(fā)展對幼兒早起教育所提出的更新、更高的要求后，現(xiàn)有幼教師資以及遠遠不能滿足這個要求。所以幼教師資的重組，加強幼教師資隊伍的建設，提升幼教師資的學歷層次已勢在必行。自面向21世紀教育振興行動計劃實施以來，我國的教師培訓事業(yè)已實現(xiàn)了全新的發(fā)展，中小學教師的培訓工作出現(xiàn)了方興未艾的良好勢頭。相比之下，幼兒園教師的培訓則相對滯后，并遇到了一系列的新情況和新問題。幼兒園私營化越來越嚴重，由于利潤的考慮，人員精簡，而且由于幼兒教育被

7、認為是非義務教育，所以幼兒園老師不能得到很多的外出交流與進修的機會。幼兒老師自身的素質，自身的思想得不到提高，孩子的教育自然得不到保證。（2） 早期教育理念的打破以及創(chuàng)新。雖然從改革開放以來，生活水平得到了很大的提高，幼兒教育的思想也在不斷的得到發(fā)展。然而在某些方面還是存在一些誤區(qū)，尤其是在這個功利主義，學習已經(jīng)被罩上一層功利光環(huán)，浮躁的經(jīng)濟社會下，幼兒教育頁不能幸免。這種主要表現(xiàn)為：一是認為早期教育就是識字教育。在這種觀念的影響下，許多地區(qū)的幼兒園把本該在小學階段學習的內(nèi)容過早的搬到幼兒園里來，例如識字、心算、外語、繪畫、舞蹈、樂器演奏等等都成為幼兒的必修課，過早地把幼兒拉到了應試教育的苦海

8、之中，揠苗助長、好高騖遠，嚴重違背了幼兒生理和心理健康成長的規(guī)律，甚至給許多孩童帶來了神通教育。許多幼兒園十分注重“培養(yǎng)”這種小“神童”。在媒體的報道下不難發(fā)現(xiàn)這樣一群能夠在5、6歲背誦很多的唐詩等的“神童”。然而功利主義帶來的教育成就只是一時的，得到的只是一時的榮譽，而真正的思想教育卻冷落在一旁，這樣不利于小孩子人生觀，世界觀的發(fā)展。然而卻失去了真正的教育的意義。教育究竟是什么？法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦“教育即生長”。教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。據(jù)此，我們的智育就應該是發(fā)展孩子的好奇心和理性思考的能

9、力，而不是灌輸知識；我們的德育就應該是鼓勵孩子崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；我們的美育就應該是培育孩子豐富的靈魂，而不是灌輸技藝?，F(xiàn)代教育理念應以孩子為核心，以促進孩子的正常發(fā)展作為教育指導思想，通過結合實踐去引領孩子們認識世界，改變以往應試教育為主的發(fā)展思想，激起孩子們對認識世界的興趣，培養(yǎng)他們良好的習慣，這樣才能積極的發(fā)動孩子們的主觀能動性，即愛上學習，又追尋身體與思想的自由，提高他們的創(chuàng)造性。這樣才有利于孩子們的發(fā)展和社會的進步。當然這些知識教學改革的一部分，除了這兩個方面外，幼兒教育管理體制改革，幼兒教育課程改革等頁是改革的重要組成部分。只是此篇論文主要研究幼師教育的教學管理方法，通

10、過改革這兩個方面，提高幼師的科學素質以及改進他們的創(chuàng)新理念，為創(chuàng)造出更先進的教學管理方法以及提高幼師主觀能動性提供必要條件。新時期下，教育改革不可或缺，它為提高幼兒教師的專業(yè)素質以及創(chuàng)建先進的教學管理方法提供了基礎，提供了一個更高的平臺。二、專業(yè)化、科學化的教育管理教育改革的新形勢對教育工作者（包括幼兒園和中小學教師）的專業(yè)素質提出了更新更高的要求。在教育改革以及時代的要求下，作為一名幼兒教師，首先應該學會從孩子的角度去考慮問題，一切以孩子為前提，通過心與心之間的交流，了解兒童的心理世界，形成積極樂觀的兒童觀；對于新時期的一名幼兒教師，只擁有這些是遠遠不夠的，還需要有打破傳統(tǒng)教學思維的想法和能

11、力，需要用科學的手段去認識孩子，與孩子進行交流，使幼兒教育時代化、科學化。（一）幼兒入園適應存在的問題我認為幼兒入園適應存在的問題應該從家長和教師兩個方面分析。1、家長的問題有些家長過于保護孩子，怕孩子不適應幼兒園生活而“陪讀”，或者很遲的時候才送幼兒入園，很早的時候來接。這會使幼兒不重視入園；而有些家長卻與此相反，在送幼兒進入班級時，不管幼兒是否哭鬧，立即就走，讓幼兒沒有整理情緒的“緩沖”時間。2、教師的問題其一，在幼兒哭泣的時候只是安慰。在幼兒因為新的環(huán)境和分離焦慮而哭泣的時候，安慰只會讓幼兒信任你一個人而對你產(chǎn)生依戀，這并不能解決問題。其二，對不?？摁[的幼兒不理睬。有些幼兒在入園時適應期

12、會很長，在此期間會一直的哭鬧，有些教師在開始還會關心，但是久了就會不耐煩，會覺得只要時間長了幼兒就會自己適應，就會不哭鬧，所以會對哭鬧不止的幼兒“冷處理”。其三，欺騙或恐嚇幼兒。有些幼兒會一直哭著要媽媽，而有些教師為了讓幼兒不哭鬧，就會騙幼兒說“媽媽快來接你了，只要你不哭”或者“只要你不哭，我就打電話給你媽媽，然后來接你”，這些只會見效一時，很快幼兒就會哭鬧的更加厲害；有些教師直接嚇?？摁[的幼兒，“你再哭就不讓你媽媽來接你了”，“你再哭就叫老狼把你叼走”等等。這類行為可能會讓幼兒暫時的停止哭鬧，但是對幼兒的傷害是很大的。（二）幼兒入園適應性問題的原因導致幼兒入園不適應的原因有很多，但是我覺得家

13、庭、幼兒園還有幼兒自身條件者三個方面是主要原因。1、家庭因素其一，家庭環(huán)境。家庭社交環(huán)境較為封閉，幼兒在大部分是成人的世界里成長，家長又較少的讓幼兒與同齡人相處，在與同齡人相處中可能會出現(xiàn)很多的問題，生活自理能力也會很差。而且幼兒明顯的更依賴成人，在入園的時候他們的分離焦慮現(xiàn)象會表現(xiàn)更加激烈。其二，家庭教養(yǎng)方式。一種是家長過于寵溺孩子，事事順著幼兒，導致幼兒嚴重的以自我為中心，合作能力較差，而且這類幼兒往往生活自理能力差。另一種是家長對幼兒太過專制，什么事都要過問，可能導致幼兒軟弱或具有攻擊性，這類幼兒都不能很好的適應幼兒園的規(guī)章制度。還有的家長對孩子放任或忽視。這類幼兒對于規(guī)章制度的適應會很

14、差，人際交往能力往往也很差。其三，家長接送幼兒的態(tài)度。家長往往會因為幼兒的哭鬧而不舍，有的長時間呆在幼兒園，有的家長直接把孩子帶回家。而與此情況相反，在幼兒入園大聲哭鬧的時候，有些家長選擇把幼兒送到教室，然后趕緊離開。這會導致幼兒更加哭鬧。2、幼兒園因素其一，幼兒園每個班級的人數(shù)超標?，F(xiàn)在幼兒園的標準時兩教一保，而有些幼兒園的班級人數(shù)嚴重超標，教師沒有更多的精力照顧每一位幼兒。其二，教師的素質。教師不能很好地引導新入園幼兒，往往會運用恐嚇使幼兒安靜、不哭鬧。而在判斷幼兒是否適應幼兒園上也有很多的錯誤，認為幼兒不哭鬧，安靜就是適應了幼兒園的生活。還有的教師會使用騙和恐嚇的方式來使幼兒不哭鬧，如“

15、你不哭了，我就讓媽媽來接你回家”“你再哭，就不讓你媽媽來接你”。其三，幼兒園作息制度不合理與缺少人性化。且不說小班幼兒， 就是中班和大班的幼兒也未必適應所在幼兒園的作息制度， 孩子在家中自由自在慣了， 在幼兒園則要按照統(tǒng)一的作息制度上課、下課、 吃飯、 午睡、 玩耍等一系列學習、 生活環(huán)節(jié)， 可以說這個按照幼兒園作息制度學習和生活的過程就是不斷去適應的過程， 如果是缺少人性化的安排， 如不準孩子隨便上廁所等都會使孩子無所適從。3、自身的特點一方面，幼兒自身的性格。如果幼兒性格內(nèi)向, 不能與別的幼兒進行友好交往, 甚至躲避其他幼兒, 依賴性較強, 很少單獨活動, 也會使得適應需要更長時間才能完成

16、。另一方面，幼兒的自理能力差。由于自身的自理能力較差，幼兒會比其他幼兒更加的被動，幼兒會出現(xiàn)更多的適應性問題。三、促進幼兒入園適應的策略為了促進幼兒更好的適應幼兒園的生活，筆者認為應從家庭和幼兒園兩大方面采取措施。（一）家長應該采取的措施1、做好入園準備其一，環(huán)境的準備。家長可以在幼兒入園前可以帶著幼兒在幼兒園玩，熟悉幼兒園的環(huán)境，也可以多和園中的幼兒接觸，激發(fā)對幼兒園的興趣，也讓幼兒更加了解和適應與同齡人的相處模式。也可以到已定的幼兒園去熟悉幼兒園及班級的環(huán)境，然后盡可能地在家里裝飾的像班級的環(huán)境，或者把幼兒的活動室裝扮成幼兒園的樣式，以便讓幼兒熟悉和適應幼兒園。其二，家庭教養(yǎng)方式的準備。家

17、長可以到已定的幼兒園去了解幼兒日?；顒?，在家里的時候盡可能地復原幼兒園的日?；顒樱员闩囵B(yǎng)幼兒的自理能力，如休息時間，逐漸的讓幼兒適應早起，盡可能地讓幼兒有午睡的習慣；學會自己脫褲子上廁所；學會用湯匙吃飯等等。2、對幼兒入園要有正確的態(tài)度家長要堅持每天按時的接送幼兒，這能讓幼兒養(yǎng)成良好的入園習慣。如果連家長都三天打魚兩天曬網(wǎng)，那么幼兒會更加不重視幼兒園。而嫌麻煩把孩子一送進班級就走的家長更應該反省，你這樣做會使幼兒認為自己的父母不夠愛自己，而且會讓幼兒更加恐懼幼兒園，這樣的家長應該耐心的陪幼兒一小段時間，當幼兒知道他必須要在幼兒園但是并不是回家的時候，即使他還會繼續(xù)哭鬧，但是他會有一定的安全感

18、。（二）幼兒園應該采取的措施1、依照綱要的內(nèi)容實施教學活動。要以綱要里倡導的先進教育理念真正貫徹落實，用先進的幼兒教育理念來引領教育實踐。其一，教師一定要熟讀綱要內(nèi)容，應以綱要中五大領域的目標和內(nèi)容為基準，結合本班幼兒的發(fā)展水平和特點制定教學計劃。其二，綱要的第三部分組織和實施部分教師更應該熟悉，這樣在教學過程中就能夠更好的掌握課堂和按照計劃實施。其三，綱要最后部分的教育評價，對于教師自身素質的提高有很大的幫助。教師在教育的同時也應對照綱要對自己的教學進行評價，這也是教師自我成長的重要途徑。2、為幼兒入園做好準備。其一，在正式入園前，幼兒園可以讓家長與幼兒一起體驗幼兒園生活，共同參與幼兒園活動

19、，使家長對孩子的適應情況有一個初步的了解，以便做出相應的物質和心理準備?？梢酝ㄟ^家長會等形式向家長介紹科學的育兒方法，介紹如何讓幼兒盡快適應幼兒園的經(jīng)驗。其二，有條件的幼兒園可以在入園前做適當?shù)募以L，耐心傾聽家長的介紹，詳細了解每個孩子的生活環(huán)境和個性特征，以便用不同的方式消除不同性格幼兒的焦慮。3、幼兒園要為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境。其一，物質環(huán)境。幼兒園為了吸引幼兒應該把活動室裝扮的漂亮。如裝扮一些童話人物、色彩協(xié)調，特別強調，為了吸引幼兒不一定要裝扮的五顏六色，這樣可能會導致幼兒的注意力分散，教師應該盡可能地把活動室裝扮的溫馨可親；區(qū)角設置的更加吸引幼兒，使幼兒有玩的欲望。其二，精神環(huán)境。幼兒園應該創(chuàng)設一個輕松、歡快的環(huán)境，使幼兒遠離害怕、焦慮的心情。第一教師要有一定的耐心，和幼兒建立師生情感，讓幼兒有安全感。