《古代日本》教案

1、古代日本教案教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】知道口本統(tǒng)一的概況；掌握人化改新的背景、時間、內(nèi)容和影響；了解武士集團的形成及其對口本的影響?！具^程與方法】通過中口兩國的政治、經(jīng)濟制度的對比，培養(yǎng)理解問題、解決問題的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】理解口本民族的特性，形成善于學(xué)習(xí)與模仿他人是提高自身的素質(zhì)的一種重要途徑的價值觀。重點難點【重點】人化改新的內(nèi)容、影響。【難點】人化改新的影響。教學(xué)過程【自主學(xué)習(xí)】1. 口本是如何發(fā)展起來的？2. 人化改新的內(nèi)容和影響是什么？【新課導(dǎo)入】（材料式導(dǎo)入）口本的文字與中國的漢字很相似。沒錯，口本就是學(xué)習(xí)中國的漢字創(chuàng)造了自己獨特的文一平假名、片假名。今天，就讓我們走進(jìn)歷史，

2、去了解口本是如何向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)的?！竞献魈骄俊恐R點一6世紀(jì)前的口本閱讀教材P52的內(nèi)容，思考：占代口本何時由誰統(tǒng)一的？答案提示：5世紀(jì)，在本州中部興起的大和政權(quán)統(tǒng)一了日本。(2) 這個政權(quán)的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？答案提示：大和國的最高統(tǒng)治者稱為''大王”，大王依集貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)，部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。知識點二大化改新1. 閱讀教材P53的第1段，思考：人化改新的背景是什么？答案提示：69世紀(jì)，日本積極吸收中國文化。中國文化直接影響著日本，推動日本進(jìn)行改革。大和皇族中的改革派發(fā)動宮廷政變，孝德天皇即位，年號

3、大化。2. 閱讀教材P53的第2段，思考：人化改新的內(nèi)容和結(jié)果是什么？答案提示：內(nèi)容從政治和經(jīng)濟方面去思考。結(jié)果：使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)制的封建國家。教師總結(jié)：正是日本民族的毎于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，才極大地推動了日本社會的發(fā)展。知識點三武士和武士集團1. 結(jié)合教材P53第1段的內(nèi)容，思考：(1) 圧園是如何建立的？有何影響？答案提示：大化改新百余年后，土地私有與土地兼并盛行，貴族、豪門等大量購買兼并土地，建立莊園。大莊園孚有''不輸不入”的特權(quán)，既不向國家納稅，也不準(zhǔn)地方官吏進(jìn)入莊園，干涉莊園事務(wù)。中央對地方逐漸喪失了控制能力，社會局勢動蕩。(2) 武士是如何形成的？答案提示：

4、地方豪強為了保護自己的莊園，把自己家族和仆從中的青壯男子武裝起來，組成了一種血緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍事集團，成員稱作“武士”0(3) 武士團有何特點？答案提示：小的武士團追隨、服從一個更強大的首領(lǐng)，組成大的武士團。武士團有時代表莊園利益與地方政府對抗，有時也響應(yīng)朝廷號召去征戰(zhàn)。(4) 幕府統(tǒng)治是如何建立起來的？答案提示：12世紀(jì)晩期，源氏武士集團擊敗平氏武士集團，源氏首領(lǐng)源賴朝獲得了“征夷大將軍”稱號，設(shè)幕府于鐮倉。鐮倉幕府擁有獨立于朝廷的政治、軍事權(quán)力，日本由此進(jìn)入長達(dá)近700年的幕府統(tǒng)治時期。2. 結(jié)合教材P53第2段的內(nèi)容，思考：當(dāng)時是誰掌控著國家的政權(quán)?答案提示：幕府當(dāng)時與天皇并存，幕府首領(lǐng)名狡上由天皇任命，但天皇實際上大權(quán)旁落,成為一種禮儀性的擺設(shè)。國家政權(quán)基本掌握在武士階層手中。3. 武士的出現(xiàn)對口本社會有什么影響？答案提示：武士集團的長期統(tǒng)治，逐漸形成了武士道精神。課堂小結(jié)參照口本的這段歷史以及這個民族的特點，我們從中得到啟示是：當(dāng)前的中國要實現(xiàn)偉人的復(fù)興夢更要不斷地的學(xué)習(xí)、不斷地創(chuàng)新。讓我們一起努力吧！板書設(shè)計6世紀(jì)前的日本$統(tǒng)一時間、政權(quán)社