幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(精選多篇)

1、幼兒園:教師培訓(xùn)心得體會(huì)（精選【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn) 擊下載下載本文7謝謝！】祝大家工作順利】:教師的骨干作用，只教師是一線教師的領(lǐng)跑人，作 為一名骨干教師，感到肩負(fù)的責(zé)任重大。 要想充分發(fā)揮骨 有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的研究、才能不斷 的進(jìn)步。4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼丿 園，幼兒組市級(jí)骨干教師開(kāi)展了幼兒 園教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。崔潔老師上了一節(jié)大班梅花活 動(dòng)課，大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí) 與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。通過(guò)觀摩了 榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng)，并進(jìn) 行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更 新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)在本次活動(dòng)中，

2、高靜老師進(jìn)行了幼 兒園教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)題講座，這次研討活 動(dòng)，是自我學(xué)習(xí)、自我提高的過(guò)程，同 時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)教育評(píng)價(jià)”的認(rèn)識(shí)和 理解。教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的重要組成 部分，教師應(yīng)自覺(jué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段。了 解教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性和有效、匕o以利調(diào)整、改進(jìn)工作，提高教育質(zhì) 量”教師在幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程中的 反思性評(píng)價(jià)，是指與教師日常教育工作 同時(shí)進(jìn)行的，運(yùn)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前 教育原理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)于教育實(shí)踐，分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這種針對(duì)教育 活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)具有明顯的獨(dú)特性，既 有目的性又有隨機(jī)性，既要追求和 又要體現(xiàn)靈活性。既要關(guān)注之前的計(jì)劃 又要重視之后的反思，既是為達(dá)到既定 目標(biāo)又是為改

3、進(jìn)具體目標(biāo)。講座使我們 正確認(rèn)識(shí)教育評(píng)價(jià)的重要功能、牢固fr 立正確的教育評(píng)價(jià)觀念、習(xí)掌握各領(lǐng)域教育學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)、 評(píng)價(jià)方法。省級(jí)骨干教師高靜的精彩講座，讓 我們?yōu)橹畡?dòng)容，再一次為我們知道了幼 兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的重要富靈活多樣的教育性。講座內(nèi)容全面，具有科學(xué)性和實(shí)效性，為我們今后的評(píng) 價(jià)工作指明了方向。讓我們?cè)诮邮芰诵?知識(shí)、新信息受到了啟發(fā)。反思這次的活動(dòng)，感覺(jué)幼兒園教育 評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)在我們的實(shí)際教學(xué)中的 運(yùn)用不夠。教師們還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到評(píng) 價(jià)的作用，今后我們?cè)诮逃虒W(xué)中還要 充分利用教育教學(xué)評(píng)價(jià)手段。這次專(zhuān)家與我們同行；獲得看待問(wèn) 題的新視角、揭示現(xiàn)象的新緯度、改進(jìn) 教育教學(xué)的新動(dòng)力。2014

4、年 6 月 22 日 2014 年 7 月 20 日很榮幸的參加了市教育局組織的骨 干教師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)教育局短短的幾天培 訓(xùn)。我想我們每位教師都有不同的收獲 和感悟。對(duì)于我個(gè)人而言，我認(rèn)為此次 培訓(xùn)班舉辦的非常有意義， 非常有必要因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知 識(shí)，更讓我開(kāi)闊了視野、解放了思想、 打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是哪位園長(zhǎng)講課，都 是精心準(zhǔn)備的。每一堂課，每一個(gè)領(lǐng)域 妁內(nèi)容，都讓我有所感動(dòng)和收獲。許多 感受是不能用言語(yǔ)表達(dá)的。總的來(lái)說(shuō)， 每位教師以樸實(shí)無(wú)華語(yǔ)言為我們授課解 惑，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)。業(yè)梢神深深地在教育局學(xué)習(xí)的每一天，我都被濃 烈的學(xué)習(xí)氛圍包圍著，吸引著。老師們 高

5、度集中的人格魅力和敬 訂動(dòng)著我，感染著我。我為我能來(lái)參加 此次培訓(xùn)感動(dòng)到慶幸，我為我能在培訓(xùn) 班學(xué)習(xí)各大園長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感到 慶幸。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用 筆記錄著他們，我用心采擷著他們。其 實(shí)人生好比馬拉松，而不是百米沖刺。 考驗(yàn)的是人的耐力和毅力。所以面對(duì)幼 兒我們應(yīng)具備的教育觀是全面性，整體 性。，課程要生活化，游戲化。同時(shí)要 視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和興趣。尊重幼兒的重視家園共育的同時(shí)要把幼兒教個(gè)體差異，切記不用一把尺子衡量所有 孩子。育作為終身教育。各大幼兒園應(yīng)嚴(yán)格按 照綱要和指南中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展要 求實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。種巨大的胃通過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了在任何的 時(shí)候也不要急于給幼兒打不

6、及格的分 數(shù)，因?yàn)?，成功的歡樂(lè)是O業(yè)當(dāng)中。我時(shí)量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。 請(qǐng)你無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消 失。每位教師要明確的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī) 成功使幼兒感到快樂(lè)，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的 動(dòng)力。讓優(yōu)秀成為你的習(xí)慣，這是我在 培訓(xùn)期間最觸動(dòng)我的一句話。因?yàn)橹?我沒(méi)有那個(gè)概念，根本就想像不到優(yōu)秀 會(huì)成為我的習(xí)慣。但是今天我懂得了靜 心品書(shū)，貴在日常積累，給孩子一杯水, 自己就要有一桶水。這些話每時(shí)每課都 觸動(dòng)著我，鞭策著我。讓我不斷的充實(shí), 勻己的理論知識(shí)。提高自己的教學(xué)水 把更多的愛(ài)奉獻(xiàn)于幼教事 常在思考，為什么有些教師的課堂總是 那么豐富多彩，為什么他們的見(jiàn)解總是 那么深邃，為什么他們的角

7、度總是那么 恰到好處，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我深受啟 發(fā)。但我一直堅(jiān)信一點(diǎn)，別人沒(méi)有的我 有，別人有的我精。這樣，就能做到最 好。一、不用一把尺子衡量所有孩子幼 兒在個(gè)體上存在一定的差異，但在智商 上絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很 大的潛力有待于教師去挖掘，所以我們 應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的美。二、讓幼兒當(dāng)家做主，積極的動(dòng)腦 思考、動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主 導(dǎo)作業(yè)用。使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到 很好的鍛煉與提高。三、因材施教，不放棄任何一個(gè)學(xué) 生，每位孩子都有學(xué)習(xí)能力，作為教師 要給孩子充分的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)條件。 同時(shí)針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，提出有效的 方法，也可以提出J幫一政策從整個(gè)班 級(jí)的進(jìn)步為

8、出發(fā)點(diǎn)。四、材料低成本，教育大價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施當(dāng)中，每位教師應(yīng)當(dāng)充 分利用”，道身邊的資源不斷的運(yùn)用到教 學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣才能變廢為寶。把世 間的廢品發(fā)揮它更大的價(jià)值和作用義不容辭的責(zé)任，教師應(yīng)關(guān)愛(ài)每一位幼 兒的心理發(fā)展，尊重每位幼兒存在的個(gè) 體差異。不能以偏見(jiàn)，片面的態(tài)度對(duì)待 幼兒五、關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，是我們U o六、重。不能以罰站、打罵和眼神威脅幼 更不能冷處理每一位幼兒。!i!。教視家園共育，教育不僅僅是 教師的責(zé)任，教育也不單單是幼兒園、 學(xué)校的事，所以，教育無(wú)處不在。 06 歲幼兒在家里的教育也是至關(guān)重要的。 所以要時(shí)刻教育和提醒家長(zhǎng)和我們的教 育理念一體化。不落隊(duì)，不掉隊(duì)。

9、我覺(jué) 得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育的 責(zé)任感和關(guān)愛(ài)幼兒及工作的效率 育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系 著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)舉足輕重的 一部分。 教師的工作責(zé)任感是極其強(qiáng)烈的。性。教師要謹(jǐn)言慎行。培訓(xùn)雖然已幼兒園2014年 3 月 28日，我縣的全體幼兒 干教師相聚在機(jī)關(guān)幼兒園總園，聆 聽(tīng)了機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)的講座。通過(guò)此次 活動(dòng)，我看到了我縣機(jī)關(guān)幼兒園注重探 索在各種教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱 情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的 重要 經(jīng)結(jié)束，但我的心情久久不能平靜，可 以說(shuō)是為之驕傲。因?yàn)樵谀且豢?，我?道了幼教工作者的神圣和偉大。我的內(nèi) 心對(duì)幼師這個(gè)角

10、色充滿了欽佩。這是一 次難忘的學(xué)習(xí)交流會(huì)， 我從中受益匪淺， 百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。我想作為教師， 不僅是一個(gè)學(xué)者，更是一個(gè)觀察者。十 年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了講臺(tái)，也就 意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。 所以我決定： 1:做一天蠟燭， 就要發(fā)一天 光。 2:做一天春蠶，就要吐一寸絲。 3: 要鼓勵(lì)自己學(xué)無(wú)止境。從今天起，讓優(yōu) 秀成為我的習(xí)慣！ 教師培訓(xùn)心得體會(huì)因此，其中區(qū)域活動(dòng)是幼兒園素質(zhì)教育的 重要途徑，在一次次感悟中，我不斷反 思自己，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。楊麗萍園長(zhǎng)說(shuō)： 區(qū)域創(chuàng)設(shè)的主題是孩子，老師只是規(guī)劃 者與創(chuàng)設(shè)者，材料的投放最重要?！?我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)考慮的不僅僅是材料 的華美與艷麗，而考

11、慮更多的莫過(guò)于投 放的材料孩子喜歡玩嗎？孩子能玩嗎？ 這樣一個(gè)理念，下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)： 一、區(qū)域空間的設(shè)置 空間設(shè)置主要是根據(jù)本班活動(dòng)的需 要，利用紙箱、矮柜子、小腳丫等方式 進(jìn)行空間區(qū)隔，并標(biāo)上清晰的標(biāo)記，如 語(yǔ)言區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，設(shè)置這些 區(qū)域時(shí)需注意 動(dòng)靜分離”，就安靜的區(qū) 角與嘈雜的區(qū)角要區(qū)分隔開(kāi)，如我班的 表演區(qū)與美工區(qū)就要區(qū)分隔開(kāi)，避免相 互干擾。又如某些班的操作區(qū)設(shè)置的區(qū) 域空間較小，目標(biāo)不明確，某些班投放 的材料雖然很多，但分區(qū)也不清楚，這 使孩子在玩的過(guò)程中有些困惑，不著邊 際。所以需要我們?cè)谝院蟮膮^(qū)域創(chuàng)設(shè)中不斷探索、不斷調(diào)整，盡可能讓孩子在 相應(yīng)的區(qū)域空間里得到相應(yīng)

12、的認(rèn)知，發(fā) 展孩子創(chuàng)造性思維的能力。促進(jìn)幼二、提供適合幼兒的材料， 兒的創(chuàng)作性發(fā)展。我們都知道發(fā)展幼兒創(chuàng)造性首要一 點(diǎn)就是激發(fā)幼兒的探索欲望，同時(shí)要給 孩子提供研究的材料。在提供材料時(shí)要 注意以下幾點(diǎn)：證再假設(shè)1、便于幼兒操作的材料 比如我在參觀時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的科學(xué)區(qū) 設(shè)置了 “滾動(dòng) ”這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，老師 為幼兒準(zhǔn)備長(zhǎng)短粗細(xì)不同的圓柱體：杯 子、積木、鉛筆、膠帶卷、易 1 拉罐等，還有和上述物體差不多的 但一頭粗一頭細(xì)的物體：杯子、積木、 膠卷盒、紙杯等，讓幼幼兒自由滾動(dòng)， 看能發(fā)現(xiàn)什么，并就幼兒提出的什么樣 的物體能滾動(dòng)的這一問(wèn)題，讓幼兒提出 假設(shè)并提供材料驗(yàn)證、試誤，最后引導(dǎo) 幼 兒 得

13、出 結(jié) 論 ， 幼 兒 在 假 設(shè) 驗(yàn) 再驗(yàn)證中樹(shù)立探究信 心，發(fā)現(xiàn)探究方法，也在不同與別人中 獲得了樂(lè)趣。這個(gè)活動(dòng)老師提供的材料 便于孩子操作，真正達(dá)到了教育目的。2、為幼兒提供多層次的材料 教師為幼兒提供豐富的材料要注意 幼兒能力發(fā)展的個(gè)別差異，使材料呈現(xiàn) 層次性、具有不同的難度，并且多為幼 兒準(zhǔn)備未加工的或半加工的材料，這樣 可以滿足不同發(fā)展水平的幼兒需求，充 分發(fā)揮材料的教育功能，這樣的材料也 能給幼兒留有充分想象創(chuàng)造的余地，如 我在參觀幼兒園活動(dòng)區(qū)投放材料時(shí)看 到，老師給孩子投放了大量的半成品和 未加工的各種材料還有一些范例。 這樣， 能力差的幼兒可以模仿范例進(jìn)行制作， 能力一般的幼

14、兒在模仿的基礎(chǔ)上利用半 成品進(jìn)行創(chuàng)造，能力強(qiáng)的幼兒可利用未 加工的材料自由想象，大膽創(chuàng)造。這樣 利于幼兒體驗(yàn)到成功，激發(fā)幼兒進(jìn)一步 創(chuàng)作的欲望。3、投放材料不斷更新。 材料的提供不能一成不變，而要定期不定期的進(jìn)行更換、補(bǔ)充。如發(fā)現(xiàn)圖 書(shū)區(qū)的圖書(shū)孩子已經(jīng)無(wú)人問(wèn)津了，教師 就應(yīng)該發(fā)動(dòng)孩子再帶一些新書(shū)跟小朋友 進(jìn)行分享。材料的更新還體現(xiàn)在各年齡 段及平行班之間的互動(dòng)上，園所組織各 班教師及時(shí)溝通、交流幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng) 的情況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享， 讓那個(gè)材料真正的為活動(dòng)服務(wù)?？傊趨^(qū)域活動(dòng)中，教師要成為 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、觀察 者，永遠(yuǎn)站在孩子的后面，幫助孩子去 完成孩子遇到的困難

15、，強(qiáng)調(diào)孩子發(fā)揮自 己的想象力，自由操作、自由探索，引 導(dǎo)他們大膽說(shuō)岀自己的想法與發(fā)現(xiàn)，鼓 勵(lì)他們歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理清思 路，將活動(dòng)中獲得的零散的，模糊的經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)行梳理，建構(gòu)新知識(shí)。頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我之所以成功?！边@些成雖然這次學(xué)習(xí)只有短短的一天，但 留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴 的財(cái)富。是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨?功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良!i!好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。在 以后的工作中，我應(yīng)該改變觀念，把活 動(dòng)區(qū)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活 動(dòng)，并不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，自從 最初的盲無(wú)目的到現(xiàn)在的清醒認(rèn)識(shí)，我 堅(jiān)信，我們的活動(dòng)區(qū)也會(huì)不斷推陳出新, 而孩子們也一定會(huì)在活動(dòng)

16、區(qū)中獲得超過(guò) 原有能力和水平的發(fā)展。幼兒園八日二0四年三月二十 淺談小學(xué)低年級(jí)教學(xué) 低年級(jí)的孩子年齡還較小，要讓他 們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)是一件比較困難的事 情，這時(shí)候，就需要老師通過(guò)巧妙的方 法，例如快樂(lè)的游戲等有趣新奇的活動(dòng) 來(lái)吸引他們。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué) 中的一些感悟：在平時(shí)的授課中要親切，一節(jié)課要 始終面帶微笑，教態(tài)自然大方，能完全 融入到孩子中間，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的 學(xué)習(xí)興趣，又能讓孩子在輕松愉快的環(huán) 境中學(xué)到知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課的教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙， 教學(xué)方法力求創(chuàng)新，這樣才能使課堂效 果好。每堂課上不僅孩子們活躍，老師 也會(huì)講的輕松。比如語(yǔ)文的課文教學(xué)， 老師可以

17、把大部分的時(shí)間和空間留給了 孩子，充分的發(fā)揮和發(fā)展了孩子們的敘 述能力。學(xué),上課時(shí)要給孩子充分的自由，使孩 子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言，充分的 發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng) 過(guò)程設(shè)計(jì)要流暢，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言也需 要非常的到位，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩， 會(huì)非常的盡興，老師簡(jiǎn)單教，孩子輕松 孩子們的興趣就這樣被培養(yǎng)岀來(lái)了。而且老師上的得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有 激情，但是這需要教師選材好，準(zhǔn)備充 分，使用教具合理，更重要的是教師首 先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與孩子 交流。整堂活動(dòng)基本上體現(xiàn)兩個(gè)輕松： 一是教師教學(xué)起來(lái)輕松、二是學(xué)生學(xué)習(xí) 起來(lái)輕松。感覺(jué)是一種享受。孩子才是 生人”，要讓學(xué)生在課堂探究

18、。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕上真正 動(dòng)”起來(lái)，思維 活”起來(lái)。讓學(xué)生 在 玩”中學(xué)知識(shí)，在 悟”中明方法，在 操 作”中 松，才感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師要抓住學(xué)生年齡特征，引發(fā)學(xué)生強(qiáng) 烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、 向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良 好的情境。課中抓住孩子的心理特點(diǎn)， 同時(shí)為孩子提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、 觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā) 學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又需要 培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式 上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的 有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體 驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)， 去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自 己思維的開(kāi)拓區(qū)域。在讓

19、學(xué)生進(jìn)行交流 時(shí)還應(yīng)該更加的大膽放手，鼓勵(lì)讓學(xué)生 把話說(shuō)完整，使課堂成為學(xué)生展示自己 個(gè)性的舞臺(tái)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，還應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子充滿、 、并以玩”為主線，把教學(xué)內(nèi)容生。努力嘗試培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì),驚壽的旅程。日常教學(xué)中，精選上課內(nèi) 容，讓每節(jié)課都成為孩子們發(fā)現(xiàn)新新世 界的窗口，每節(jié)課都讓孩子們興趣盎然 的進(jìn)行。3 清晰有趣的串起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理, 層次分明，層層遞進(jìn)。與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系， 教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使教學(xué)更貼 近學(xué)更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的 好奇心，讓學(xué)生更好的在學(xué)中玩，玩中 學(xué)。其實(shí)，岀來(lái)在課堂上的做法之

20、外， 教師首先要有愛(ài)心，應(yīng)給孩子母親般的 愛(ài)撫，使孩子感受到老師是那么親切可 近，從而把老師當(dāng)成可愛(ài)可敬的人，愛(ài) 孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛(ài)那 些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但 愛(ài)那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是 愛(ài)那些有缺陷的孩子。并處處以孩子為 出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子， 信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來(lái)看， 尊重孩子的人格， 尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生 活在自由寬松的環(huán)境里，這樣做也是有 益于課堂教學(xué)的。篇一：用專(zhuān)業(yè)精神做教育 2014骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園 馬 丹 自 1996 年工作以來(lái)， 從一個(gè)懵懵懂 懂的學(xué)生，到一個(gè)具有一定教學(xué)經(jīng)

21、驗(yàn)的 幼兒園老師，這離不開(kāi)幼兒園對(duì)我的培 養(yǎng)和教育。很有幸，這次又作為骨干教 師來(lái)聆聽(tīng)各位教授、專(zhuān)家的講座，對(duì)我 的思想又是一次大的提升。作為一線教 師的領(lǐng)跑人，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的 提高，才能更加充分的發(fā)揮骨干教師的 帶動(dòng)作用，我覺(jué)得自己肩上的責(zé)任之 大。5 月 20 日，我有幸參加了我們市幼 教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在教育 思想、教育理念、教育方法等方面都獲 益匪淺。通過(guò)各位學(xué)員的交流和座談， 讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理 論的同時(shí)，老師們的認(rèn)真、進(jìn)取、謙虛、 樸實(shí)的精神與態(tài)度，深深地感染了我。這次骨干教師崗位培訓(xùn)中，各位教 授、專(zhuān)家生動(dòng)的案例，以及

22、精彩的講座， 讓我更深層次地了解和掌握了我們幼兒 園教育今后的發(fā)展方向和目標(biāo)，也從中 發(fā)現(xiàn)自己工作的所存在的問(wèn)題。下面是 我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、愛(ài)孩子，從愛(ài)事業(yè)做起 在這次培訓(xùn)中，為我們進(jìn)行培訓(xùn)的 老師來(lái)自各個(gè)不同的地區(qū)，最遠(yuǎn)的是來(lái) 自江蘇的湯翠英和成尚榮兩位教授。他 們也是其中年齡最大的兩位。在長(zhǎng)達(dá) 3 個(gè)多小時(shí)的授課過(guò)程中，他們那種敬業(yè) 的精神讓我由衷的敬佩，湯老師整整站 了一下午，用她的行動(dòng)向我們展示了一 個(gè)對(duì)教師事業(yè)執(zhí)著的熱愛(ài)。作為一個(gè)骨 干教師，我們更應(yīng)該在今后的工作中， 把工作當(dāng)做心愛(ài)的事業(yè)來(lái)做，你會(huì)發(fā)現(xiàn) 它是如此的美好。二、好教師，從更新理念做起隨著我們國(guó)家對(duì)幼兒園

23、教育的重 視，近幾年的幼兒園越來(lái)越受到社會(huì)的 關(guān)注。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代，首先教師 應(yīng)樹(shù)立新型的教育觀，在相互理解、相 目互信任的基礎(chǔ)上建立平等、高, 憂, 題?；プ?民主、合作的師幼關(guān)系。在新理念的指 引下，從幼兒的實(shí)際需要岀發(fā)，支持、 引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，讓幼兒在獨(dú)立、自主 的活動(dòng)中，獲得良好的發(fā)展。!i!三、好心態(tài)，從日常生活做起 隨著社會(huì)發(fā)發(fā)展以及生活水平的提 我們不會(huì)再為孩子的衣食問(wèn)題而擔(dān) 更多的關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心理健康問(wèn) 我認(rèn)為，我們教師同樣需要一個(gè)健 康的心理。社會(huì)上一個(gè)個(gè)虐童事件的發(fā) 生，一次次為我們敲響了警鐘。他提醒 著我們，作為教師要有著良好的心理， 正確的面對(duì)幼兒所岀現(xiàn)的問(wèn)題，把

24、問(wèn)題 當(dāng)做是一個(gè)幼兒教育的契機(jī)，讓幼兒在 和、溫暖的環(huán)境中收獲他們的幸福。四、好教育，從生活中發(fā)現(xiàn) 在陶行知的教育理念中，他認(rèn)為丿”，我們教童教育的途徑就是生活教育。我們現(xiàn)在 的幼兒園教育很多還停留在課本教育 中，脫離了課本不知道該如何去進(jìn)行教 育。其實(shí)，教育的契機(jī)就存在于我們的 生活之中。幼兒對(duì)大千世界充滿著好奇, 他們通過(guò)自己的探索、發(fā)現(xiàn)了解這這個(gè) 世界，認(rèn)識(shí)世界對(duì)他們有著無(wú)比的吸弓 力。所以，J日生活皆教育的興趣點(diǎn)，著重、師要善于觀察幼兒，從中發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí) 適時(shí)的加以引導(dǎo)，使 孩子在自主的活動(dòng)中，探索世界的奧秘五、好孩子，從另一個(gè)角度 在本次學(xué)習(xí)中，許多先進(jìn)的教育方 法和教育理念都沖擊著

25、我們的視野。畫(huà) 面中，一個(gè)個(gè)在我們平時(shí)看來(lái)調(diào)皮搗蛋 的孩子，卻讓我們教師發(fā)出陣陣的笑聲, 這是為何呢？因?yàn)槲覀兯镜慕嵌炔?同。作為教師身份的我們，遇到這樣的 孩子，一定會(huì)覺(jué)得孩子做的很過(guò)分，而 作為一個(gè)旁觀者，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是孩子 的天性，是孩子探索世界的一個(gè)舉動(dòng)。 從中發(fā)現(xiàn)到孩子的可愛(ài)。他向我們傳達(dá)著生活在自己快樂(lè)世界里的信息。孩子 是個(gè)獨(dú)立人格的人，他們有著自己的興 趣、愛(ài)好、要求、愿望。所以，老師首 先要尊重孩子，世界的特點(diǎn)，1等地對(duì)待孩子。要尊 重孩子探究和認(rèn)識(shí)周區(qū) 確看待孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題，不要把所有 的孩子用一把尺子衡量。應(yīng)給予他們更 多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩 子，使孩子不

26、斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì) 芻己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。六、好教師，要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí) 這次培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)我的思想和理念 都有了很大的提升。毛主席說(shuō)過(guò)：活到 老，學(xué)到老。作為教師，更應(yīng)該樹(shù)立終 身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā) 展的源泉和動(dòng)力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是 要更好的學(xué)以致用。我們應(yīng)把所學(xué)的知 識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)力，貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐 中，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，努力探 索新的教育教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí) 的同時(shí)，還應(yīng)廣泛的了解各種社會(huì)科學(xué) 和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身， 向更完善的目標(biāo)努力。相信在不久的將來(lái)，業(yè)。正如陶行知先生所說(shuō)的 “捧著一顆 心來(lái)，不帶半根

27、草去 ”。把我們滿滿的愛(ài)， 無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們的幼兒，奉獻(xiàn)給我們 的幼兒教育事 它會(huì)成為一個(gè)百花齊放的幼兒教育新天 地，成為幼兒成長(zhǎng)的一片沃土！教師培訓(xùn)2014年 5 月 篇二：洛陽(yáng)市幼兒園 心得體會(huì)教師培訓(xùn)孟津縣孟莊幼兒園 孫秋葉 2014年 5 月 20日，我非常有幸地參 加了洛陽(yáng)市幼兒園首期骨 習(xí)。在短短的幾天學(xué)習(xí)中，既聆聽(tīng)了專(zhuān) 家與名師的報(bào)告，又參觀了市先進(jìn)幼兒 外幼、612 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 每 天都讓我感受到思想火花的沖擊，真 的開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名 師那份獨(dú)特的魅力 廣博的知識(shí)積累 和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu) 秀的同行朋友探討了工作中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨，更應(yīng)該把 專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教 學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué) 成功的彼岸。此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論得到了大 量的補(bǔ)充，教育觀念上得到了很大改變：張家森校長(zhǎng)深入淺出地剖析教師的 道德，尤其 做人一輩子，要以人品為本； 從教幾十年，要以師德為根”師德是我 們執(zhí)教者的靈魂?！弊屛覍?duì)張校長(zhǎng)肅然起 敬：這才是我心目中的楷模。隨著張校 長(zhǎng)的 誠(chéng)信為人：言必行，行必果；每個(gè) 員工都是單位的一面旗幟，是幼兒園生 存發(fā)展的重要元素；每個(gè)員工的形象、