2020年幼兒教師編制考試心理學(xué)模擬試題及答案三

1、2020年幼兒教師編制考試心理學(xué)模擬試題及答 案（三）一、單項選擇題1.（）是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A.自我意識B.態(tài)度C.認(rèn)矢D.移情2.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展3.美國心理學(xué)家研究認(rèn)為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力 形成過程中，起決定作用的是（）。A.父親B.同齡人C.母親D.教師C.產(chǎn)生了性別行為D.對性別角色有明確的認(rèn)識4、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）。A.榜樣 B.強(qiáng)化 C.父母的懲罰D.挫折5、兒童形成親社會行為的主要影響因素是（）A.社會文化B.電視 C.家庭 D.幼兒園6、親子關(guān)系通常被

2、分為三種類型：民主型、專制型和 （）A.放任型 B.溺愛型 C.保護(hù)型 D.包辦型7、孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng) （）A.形成了性別角色習(xí)慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對性別角色有明確的認(rèn)識8.人是社會關(guān)系的總和。”這一觀點強(qiáng)調(diào)的是人的（）。A .社會性B.自然性C.共同性D.差異性9.（）是作為一個有特定性別的人在社會中的適當(dāng)行為的總和, 是人的社會性的一個重要方面。A.親子關(guān)系B.同伴關(guān)系C.性別角色D.攻擊性行為10 .關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法（）項不正確。A.攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇B .懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性C.父母的懲罰本身

3、就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段11 .重視（）教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個主 要標(biāo)志。A.思維B.智力C.認(rèn)知D.社會性12 .強(qiáng)調(diào)人生成功因素中（）的決定性，使 智商決定論”成為歷 史。A.智力B.個性C.情商D.智力13 .在母親離開時無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時，歡 迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于（）依戀類型。A.回避型B.安全型C.反抗型D.遲鈍型14 .下列哪一項是最好的依戀類型（）。A.回避型B.安全型C.反抗型D.遲鈍型15 .兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在（）中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會

4、情境D.家庭情境16 .清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A.民主型 B.專制型 C.獨斷型 D.放任型17 .近20年來，關(guān)于獨生子女問題的研究不接受下列（）結(jié)論。A.獨生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B .相當(dāng)一部分獨生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題C.作為一個群體，獨生子女和非獨生子女存在顯著差異D.家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨生子女個性和社會性問題產(chǎn)生的原因18 .關(guān)于男女雙性化下列說法不正確的是（）。A .男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B .男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C.雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D.有研究表明，

5、高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相 聯(lián)系的19 .兒童社會性的發(fā)展是（）A.與生俱來的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.在成長過程中自然而然就形成的D.在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實現(xiàn)的20 .下面不屬于情商內(nèi)容的是（）。A.同情B.獨立C.智力D.關(guān)愛二、填空題1 . 是指兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步人社會的過程。2 .親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期 與父母的情感關(guān)系，即;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相 互作用方式，即。3 . 是指社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。4 . 是指男女兒童通過對同性別長者

6、的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。5 . 是兒童道德發(fā)展的核心問題。6 .攻擊性行為分為 口。7 .社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個方面：一是 ,二是。8 .幼兒親社會行為的形成和發(fā)展就是 、和 三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。9 .親子關(guān)系通常分成三種 、 。研究證明， 的親子關(guān)系最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。10 . 是兒童親社會行為產(chǎn)生的前提，也可以作為產(chǎn)生親社會行為的主要動機(jī)。三、名詞解釋1 .社會性發(fā)展2 .親子關(guān)系3 .性別角色4 .性別行為5 .男女雙性化6 .親社會行為7 .攻擊性行為8 .社會性9 .挫折四、簡答題1 .良好的依戀關(guān)系是如何對兒童發(fā)展起作用

7、的 ？2 .如何形成孩子良好的依戀？3 . 3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點的主要表現(xiàn)是什么 ？4 .父母是怎樣對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的 ？5 .影響幼兒攻擊性行為的主要因素有哪些 ？6 .簡述什么是社會性和幼兒的社會性發(fā)展。7 .簡述親子關(guān)系類型對幼兒發(fā)展的影響。8 .什么是男女雙性化？9 .什么是移情？移情對幼兒心理白發(fā)展有何作用？10 .簡述幼兒移情發(fā)展的特點。11 .請給攻擊性行為進(jìn)行分類。12 .簡述幼兒攻擊性行為的特點。五、論述題1 .試述研究幼兒社會性發(fā)展的意義。2 .如何看待學(xué)前期獨生子女社會性發(fā)展？3 .分析親子關(guān)系類型對兒童發(fā)展的影響。4 .試述幼兒親社會行為的特點。六、

8、案例分析1 .小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚 至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為。 在幼兒園，其他小朋友都躲著 他。請你分析影響兒童攻擊性行為的因素。2 . x懇某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的 身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的 一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，x沂在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友 李明，李明個子也比較高，這樣， X鄧口李明成為該班僅有的兩個 高 個。X柱動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和 X滋樣 風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，XX又找李明教他 玩魔術(shù)”,李明不同意，這樣 取就動起手來在老師眼中，XX總是這

9、樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長， 一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有 滋有味。據(jù)此案例回答問題：(1)級的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么？請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理女?和伙伴的關(guān)系？參考答案與解析一、單項選擇題1. D.移情是指在覺察到他人情感時自己也產(chǎn)生與之相同的情 感，這是兒童親社會行為，產(chǎn)生的基礎(chǔ)。2. D.親社會行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社 會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題。3. B.同伴的相互作用對兒童同情等能力的形成起著決定性作 用。4. D.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折，

10、而不是其他。5. D.幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對幼兒的行為產(chǎn)生直接的 影響。6. A.放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。7. B.能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。8. A.這句話強(qiáng)調(diào)人的本質(zhì)是社會性的。9. C.性別角色是關(guān)于特定性別的人在社會中的適當(dāng)行為的總 和。10. D.懲罰并非一定是抑制攻擊性行為的有效手段，只有適當(dāng) 的時候才是。11. D.傳統(tǒng)教育僅強(qiáng)調(diào)人的智力、思維方面，而忽視了人的社 會性。12. C.情商決定論認(rèn)為，智力并不是一個人成功的決定因素， 而情商比智商更重要。13. A.回避型表現(xiàn)為母親在不在場都無所謂。14. B.安全型依戀最有利于兒童成長。15. A

11、.幼兒的社會范圍小，社會交往情境大多都是游戲中進(jìn)行16. D.放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。17. C.作為一個群體，獨生子女和非獨生子女的社會性并不存 在顯著差異。18. A .男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征。19. D.兒童社會性是后天形成的，是與環(huán)境相互作用逐漸實現(xiàn) 的。20. C.智力是智商的內(nèi)容。二、填空題1 .社會性發(fā)展或兒童的社會化2 .依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式3 .性別角色4 .性別行為5 .親社會行為的發(fā)展6 .反應(yīng)型攻擊性行為主動型攻擊性行為7 .幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系幼兒與同伴的關(guān)系8 .對各種是非標(biāo)準(zhǔn)的掌握或道德認(rèn)知道德情感體驗道德行為9,民

12、主型專制型放任型民主型10 .移情三、名詞解釋1 .社會性發(fā)展：兒童的社會性發(fā)展，是指JL-童從一個生物人, 逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的 相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的。2 .親子關(guān)系：親子關(guān)系指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女 之間的關(guān)系。親子關(guān)系有狹義與廣義之分。狹義的親子關(guān)系是指兒童 早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的 相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。3 .性別角色：指社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的 總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；

13、性別角色屬于一種社會規(guī)范對男性和女性行為的社會期望。4 .性別行為：指男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自 己這一性別所特有的行為模式。5 .男女雙性化：指一個人同時具有男性和女性的心理特征。他 們的特征是：有自信心、事業(yè)成功、愿意為家庭和自己的信念奮斗（男 性特征）；溫和、文雅、愿意獻(xiàn)身（女性特征）。這種雙性文化理論強(qiáng)調(diào)， 應(yīng)該從兒童早期就開始進(jìn)行無性別歧視的兒童教育，而不過分強(qiáng)調(diào)性 別差異。6 .親社會行為：指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及 傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發(fā)展是兒 童道德發(fā)展的核心問題，親社會行為的發(fā)展對兒童發(fā)展具有重要影響， 同時還是兒童

14、良好個性品德形成的基礎(chǔ)， 是提高集體意識、建立良好 的人際關(guān)系、形成助人為樂等良好道德品質(zhì)的重要條件。7 .攻擊性行為：指一種以傷害他人或他物為目的的行為。攻擊 性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。 攻擊性行為最大的特點 是其目的性。分為反應(yīng)型攻擊性行為和主動型攻擊性行為。8 .社會性：指作為社會成員的個體，為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出 來的心理和行為特征，即人們?yōu)檫m應(yīng)社會生活所形成的符合社會傳統(tǒng) 習(xí)俗的行為方式。9 .挫折：是造成攻擊性行為的主要直接原因之一，是人在活動 過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的 情緒狀態(tài)。四、簡答題1 .良好的依戀關(guān)系對兒童發(fā)展的作用，主要

15、是通過滿足孩子愛 的需要（即希望被別人疼愛）和安全需要（即覺得有人保護(hù)自己）而實現(xiàn) 的。這兩種需要的滿足是兒童進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和與他人交往的前提。2 .形成孩子良好的依戀應(yīng)注意的問題：注意 母性敏感期”期 間的母子接觸；盡量避免父母親與孩子的長期分離； 父母親與孩 子間保持經(jīng)常的身體接觸；父母親對孩子發(fā)出的信號及時作出反應(yīng)。3 . 3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點的主要表現(xiàn)是： 3歲左右的 幼兒，游戲中間交往主要是非社會性的，以獨自游戲或平行游戲為主， 彼此間沒有聯(lián)系，各玩各的；4歲左右的幼兒，聯(lián)系性游戲增多， 并逐漸成為主要游戲形式；5歲以后，幼兒合作性游戲開始發(fā)展， 同伴交往的主動性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)

16、展；幼兒期同伴交往主要是同性 別的兒童交往，且隨著年齡的增長越來越明顯。女孩更明顯表現(xiàn)出交 往的選擇性，具偏向更加固定，女孩游戲中交往水平高于男孩，男孩 對同伴的消極反應(yīng)明顯多于女孩。4.父母對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響，主要表現(xiàn)在：(1)父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別 及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進(jìn)行 引導(dǎo)了。(2)父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子從知道自己是男孩或 女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。(3)父母對孩子性別行為的強(qiáng)化。父母對孩子性別行為的強(qiáng)化是 兒童性別社會化的重要因素。從孩子剛出生，母親就用不同的方式對 待男孩

17、和女孩。5 .影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：(1)父母的懲罰。懲罰對攻擊型和非攻擊型的兒童產(chǎn)生不同的影 響，對非攻擊型兒童能抑制攻擊性，對攻擊型兒童則加重攻擊性行為。(2)榜樣。電視上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為， 暴力還能影響兒童的態(tài)度。(3)強(qiáng)化。孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，聽之任之就等于對侵犯行為 的強(qiáng)化；成功運用攻擊性策略控制同伴，攻擊性行為會增加、增強(qiáng)。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的主要原因是挫折，對孩子來說，家 長或教師的不公正是挫折產(chǎn)牛的主要原因。6 .社會性是作為社會成員的個體為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會生活所形成的行為方式。例如，對傳統(tǒng)價

18、值觀的接受、對社會倫理道德的遵從、對文化習(xí)俗的尊 重以及對各種社會關(guān)系的處理。社會性發(fā)展(也稱兒童的社會化)是指兒童從一個自然人，逐漸掌 握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能， 成長為一個社會人，逐漸步 人社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作 用、相互影響的過程中實現(xiàn)的。社會性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會性發(fā)展則是動態(tài)的過程， 是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人， 不具備社會屬性?？陀^世界的一切對他們來說都是陌生的。他們不認(rèn) 得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師 的教育下，孩子們逐漸接受社會的各種道德行為規(guī)范， 并將這些道德

19、 規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺遵守。這就是一個生物人逐漸發(fā)展成為 一個社會人的過程，亦即兒童社會性發(fā)展的過程。7 .親子關(guān)系類型對幼兒發(fā)展的影響。(1)在民主型家庭中，父母與子女關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主 動性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。(2)在專制型家庭中，孩子或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受 到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往， 憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長面前和背 后言行不一。（3）在放任型家庭中，孩子往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、 害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等

20、許多不良品質(zhì)。8 .男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征。他 們的特征是：有自信心、事業(yè)成功、愿意為家庭和自己的信念奮斗（男 性特征）；溫和、文雅、愿意獻(xiàn)身（女性特征）。這種雙性文化理論強(qiáng)調(diào)， 應(yīng)該從兒童早期就開始進(jìn)行無性別歧視的兒童教育，而不過分強(qiáng)調(diào)性 別差異。近年來的研究也表明，高水平的智力成就是同糅合兩性品質(zhì) 的男女雙性化相聯(lián)系的；過分劃分兩性不同的作用會妨礙男女兒童的 智力和心理發(fā)展。因此，適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和性別行為，對形 成男女雙性化性格是有利的。作為家長和教師應(yīng)該意識到，至少在學(xué)齡前期，淡化兒童的性別 角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。9 .移情指從他

21、人角度考慮問題，是親社會行為的動力基礎(chǔ)、前 提或動機(jī)。作用表現(xiàn)在：移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他 思想，導(dǎo)致親社會行為；移情可以引起兒童的情感共鳴；產(chǎn)生同情 心和羞愧感。10 .幼兒移情能力發(fā)展的特點：對別人心理狀態(tài)的理解從簡單 到復(fù)雜；從需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索；移情能力的水平隨兒童完成任務(wù)的難度而變化；移情能力發(fā)展的關(guān)鍵期可能在 46歲。11 .依據(jù)不同角度，可以對幼兒攻擊性行為進(jìn)行不同的分類：言 語性攻擊與生理性攻擊、工具性攻擊和敵意性攻擊、可接受的攻擊和 不可接受的攻擊等。在早期分類中，廣泛認(rèn)可的是把它分為工具性攻 擊和敵意性攻擊。還可以分為反應(yīng)型攻擊性行為或主動型攻擊

22、性行為。 反應(yīng)型攻擊性行為主要表現(xiàn)為憤怒或發(fā)脾氣， 失去控制；主動型攻擊 行為表現(xiàn)為物品的獲得，欺侮或控制同伴。12 .幼兒攻擊性行為的特點：攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為， 為了玩具或其他物品而爭吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直 接爭奪；幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；從工 具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢；幼兒的攻擊性行為存在明顯的 性別差異。五、論述題1.研究幼兒社會性發(fā)展，對幼兒教育具有十分重要的意義。(1)社會性發(fā)展是兒童健康全面發(fā)展的重要組成部分，促進(jìn)兒童 社會性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo)。 培養(yǎng)身心健康的人是教 育的最根本目標(biāo)。社會性發(fā)展是兒童身心健康發(fā)展的重要

23、組成部分， 它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。從現(xiàn)代教育 觀念看，讓兒童學(xué)會做人”的教育遠(yuǎn)較知識和智能教育重要。重視社 會性教育這一主題，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個主要標(biāo)志。 完 美的人格對一個人的智力和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用。 例如，一個人的道德水平、社會交往能力等對其事業(yè)的成功是有幫助 的。(2)幼兒期是兒童社會性發(fā)展的重要時期，幼兒社會性發(fā)展是兒童未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒社會性發(fā)展是在人一生的社會性發(fā)展中 占有極其重要的地位，是其未來人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒社會性發(fā) 展的好壞，直接關(guān)系到幼兒未來人格發(fā)展的方向和水平。 這是由于幼 兒期是兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵

24、時期，幼兒的社會認(rèn)知、社會情感及社 會行為技能在此階段都得到了迅速發(fā)展，并開始逐漸顯示出較為明顯 的個人特點，可以說，某些行為方式已經(jīng)成為比較穩(wěn)定的個性特征。幼兒期兒童社會性發(fā)展的好壞，將是以后兒童社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，并 對孩子入學(xué)以后的學(xué)習(xí)、交往有非常大的影響。因此，幼兒期應(yīng)該注 重發(fā)展兒童的社會性，為孩子們未來的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。2 .對學(xué)前期獨生子女的社會發(fā)展，應(yīng)從以下幾個方面正確認(rèn)識：(1)學(xué)前期獨生子女社會性發(fā)展的特點：獨生子女和非獨生子女的社會性無明顯差異；獨生子女社會性發(fā)展中可能存在兩極分化 的現(xiàn)象。(2)學(xué)前期獨生子女社會性中的突出問題表現(xiàn)在：任性；依 賴性強(qiáng)；自私；不合群

25、；膽小。(3)學(xué)前期獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因：獨生子女社會性 問題產(chǎn)生的原因可能有缺失、獨特、家長子女關(guān)系等。專家研究認(rèn)為， 前兩者不是造成獨生子女問題的根本原因，而家長子女關(guān)系是重要的影響因素。同時，更強(qiáng)調(diào)父母教養(yǎng)方式對獨生子女心理發(fā)展的 直接影響。獨生子女社會性問題的教養(yǎng)方式的特點是溺愛和過分呵(4)影響學(xué)前期獨生子女社會性發(fā)展的教育的因素有：家庭教育。影響?yīng)毶优鐣园l(fā)展的根本原因， 就是父母的教養(yǎng)態(tài)度和方 式。應(yīng)特別重視：鼓勵支持孩子做力所能及的事；給孩子創(chuàng)造交往的 機(jī)會；讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范；讓孩子學(xué)會移情，培養(yǎng) 孩子的同情心。幼兒園集體教育。幼兒園是兒童社會化的重

26、要場所， 特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于兒童社會性的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該有目的、有意識地配合家庭，做好社會性教育工作。應(yīng)注意做 好：發(fā)展幼兒的社會認(rèn)知及社會行為規(guī)范；促進(jìn)同伴交往、培養(yǎng)孩子 的社交技能；注重個別教育。3 .親子關(guān)系類型對兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在：(1)民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子 的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對 孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引 導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結(jié)合。在這樣的家庭 中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩

27、子的獨立性、主動性、自我控制、探 索性等方面發(fā)展較好。(2)專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子 關(guān)系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預(yù) 和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的 需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允 許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性，情緒不安， 甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得 自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。(3)放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒的危害。在放任型親子關(guān)系 中，父母對孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消 極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們 的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的 孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自 私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺 乏獨立性等許多不良品質(zhì)。4 .幼兒親社會行為的特點。(1)親社會行為的發(fā)生。親社會傾向在兒童出生后的第一年就可 以看到，如對他人的困境表示或作出哭泣反應(yīng)。 關(guān)于早期分享的研究 發(fā)現(xiàn)，將玩具出示或遞給不同的成人(母親、父親或陌生人)在1歲半 的兒童中是很常見的行為。并且，這種分享活動不要求鼓