學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展

1、學(xué)學(xué)前前兒兒童童發(fā)發(fā)展展心心理理學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標標 1.理解氣質(zhì)和自我意識的概念和結(jié)構(gòu)； 2.掌握氣質(zhì)和自我意識發(fā)展的特點； 3.能根據(jù)氣質(zhì)類型和自我意識發(fā)展特點進行教育； 4.學(xué)會分析氣質(zhì)和自我意識的發(fā)展特點，及測評氣質(zhì)和自我意識發(fā)展的狀況； 5.能初步設(shè)計自我意識發(fā)展的活動方案。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 誰 最 像 你 在一次教學(xué)活動中，教師做完示范后問小朋友誰給大家示范一下，不同的小朋友反應(yīng)也不一樣。 為什么

2、面對同樣一個任務(wù)，不同人的態(tài)度行為和情緒反應(yīng)有如此大的差異？面對不同氣質(zhì)的幼兒，成人應(yīng)該注意些什么呢？ 案例導(dǎo)入案例導(dǎo)入 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （一）（一） 氣質(zhì)的概述氣質(zhì)的概述1.氣質(zhì)的概念 氣質(zhì)是人的心理活動表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的動力特征，是表現(xiàn)在心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性和指向性等方面的特點和差異的組合。單元單元10 10 學(xué)前兒童氣

3、質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 體液體液 的分類的分類 血液黏液黃膽汁黑膽汁2.氣質(zhì)的類型（1）希波克拉底的氣質(zhì)分類單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 希波克拉底根據(jù)體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢的種類，把人的氣質(zhì)分為四種類型： 多血質(zhì) 膽汁質(zhì) 抑郁質(zhì) 黏液質(zhì) 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 情緒反應(yīng)快，愛發(fā)怒，不可抑制，稱為膽汁質(zhì)；活潑好動，熱情開朗，稱為多血質(zhì)；冷靜、沉穩(wěn)，稱為黏液質(zhì)；敏感、抑郁，稱為抑郁質(zhì)。雖然希波克拉底用體液來解釋氣質(zhì)的成因是不科學(xué)的，但他把人的氣質(zhì)分為四種基本類型則比較切合實際

4、，對學(xué)前兒童同樣適用。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 【資料卡資料卡】孔子關(guān)于氣質(zhì)的劃分 我國古代也有人提出類似氣質(zhì)的分類來表示人在心理特征上的差異?？鬃影讶朔譃椤翱瘛薄搬薄爸杏埂?。他說：“不得中行而與之，必也狂狷乎？狂者進取，狷者有所不為也?！?“狂者”相當于多血質(zhì)的人，“狷者”相當于黏液質(zhì)的人，“中行” 相當于“中間型”。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （2）巴甫洛夫的神經(jīng)活動說 巴甫洛夫指出大腦皮質(zhì)的神經(jīng)過程（興奮和抑制）具有三個基本特性： 1.強度2.均衡性3.靈活性單元單元10 10 學(xué)

5、前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 強、平衡且靈活型強、平衡且靈活型 強、不平衡而靈活型強、不平衡而靈活型 強、平衡而不靈活型強、平衡而不靈活型 弱、不平衡且不靈活型弱、不平衡且不靈活型 三個基本特性在個體身上存在各不相同的組合，從而產(chǎn)生了各不相同的四種典型類型。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 神經(jīng)系統(tǒng)類型是人的氣質(zhì)的生理機制。兩者的對應(yīng)關(guān)系如表10-1所示。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （二） 嬰兒氣質(zhì)的形成與類型1.嬰兒氣質(zhì)的形成 卡根認為，兒童遺傳到特定類型氣質(zhì)，并學(xué)會某

6、種程度上調(diào)整氣質(zhì)。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （1）遺傳因素對氣質(zhì)形成的影響 相對而言，同卵雙生子在大多數(shù)氣質(zhì)特征上，如活動水平、注意的需要、易怒性和社交性等都表現(xiàn)得更相似。這表明氣質(zhì)的許多重要方面都是受遺傳因素影響的。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （2）環(huán)境因素對氣質(zhì)形成的影響 俗話說，“龍生九子，各不相同”。即便是孿生兄弟或姐妹，在氣質(zhì)方面也會有許多不同。例如，雙胞胎出生后被不同的家庭領(lǐng)養(yǎng)，成年后氣質(zhì)也會不同，這說明環(huán)境也是影響氣質(zhì)的一個重要因素。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意

7、識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （3）社會文化因素對氣質(zhì)形成的影響 美國和中國對待害羞和沉默的兒童的態(tài)度截然相反。不同社會文化對不同氣質(zhì)和行為的接受程度不同，也會對氣質(zhì)的形成產(chǎn)生影響。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （4）性別因素對氣質(zhì)形成的影響 性別也可能是塑造和影響氣質(zhì)的一個重要因素。父母可能對兒童氣質(zhì)的不同反應(yīng)在一定程度上取決于兒童是男孩還是女孩。單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 2.嬰兒的氣質(zhì)類型（1）巴斯的活動特性說根據(jù)嬰兒對活動的傾向性和行為特征將氣質(zhì)分為以下四種類型1.情緒型2.活動

8、型3.沖動型4.社交型 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （2）托馬斯的三類型說 托馬斯和切斯把劃分氣質(zhì)類型的維度歸納為五種。節(jié)律性 適應(yīng)性 反應(yīng)強度 典型心境 驅(qū)避性 31542單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （1 1） 容易撫養(yǎng)型容易撫養(yǎng)型 （2 2） 發(fā)展緩慢發(fā)展緩慢型型 （3 3） 撫養(yǎng)困難撫養(yǎng)困難型型 按照這幾種維度的不同組合，可以把嬰兒氣質(zhì)劃分為以下三種典型的類型： 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 托馬斯和切斯對于嬰兒氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)的理論如表1

9、0-2所示，被認為貼近嬰兒氣質(zhì)認識的實際，具有代表性。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 1.活潑型2.安靜型3.一般型（3）布雷澤爾頓的氣質(zhì)三類型說布雷澤爾頓將嬰兒氣質(zhì)劃分為以下三種基本類型： 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 穩(wěn)定性穩(wěn)定性 可塑性可塑性 （三） 幼兒氣質(zhì)的特點與教育1.幼兒氣質(zhì)的特點幼兒氣質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)出以下兩大特點。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 既然氣質(zhì)是人的心理活動表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的動力特征，托馬斯和切斯的研究成果也表明氣質(zhì)的穩(wěn)定性會

10、對兒童將來面對各種環(huán)境時的反應(yīng)產(chǎn)生影響。 1 1）穩(wěn)穩(wěn)定定性性 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 幼兒氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性，這并不是說氣質(zhì)是絕對不可改變的。先天氣質(zhì)并不是十分典型的兒童則容易受到后天環(huán)境因素和教育因素的影響。 2 2）可可塑塑性性 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 【資料卡資料卡】擬合度與養(yǎng)育 擬合度是指兒童氣質(zhì)與兒童必須應(yīng)對的環(huán)境要求之間的匹配程度。當幼兒本身的氣質(zhì)特征與環(huán)境要求之間就缺乏吻合，兒童相應(yīng)地會產(chǎn)生適應(yīng)問題。此時幼兒應(yīng)該被支持、鼓勵和幫助才能培養(yǎng)出面對挑戰(zhàn)的情感態(tài)度和行為特征。

11、 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 2.正確認識幼兒的氣質(zhì)特點 氣質(zhì)本身沒有好壞之分，在接納幼兒先天氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，做到因材施教、揚長避短就需要在教育中以幼兒為主體，開展適合其天性的活動，并做到區(qū)別對待。單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 不要輕易對幼兒氣質(zhì)類型下結(jié)論原因1.某個情緒特征和行為特點常常是幾種氣質(zhì)類型所共有的。 2.氣質(zhì)具有可塑性，會受到后天教育生活環(huán)境的影響 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 3.教育者應(yīng)根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點針對性進行教育 幼兒的氣質(zhì)表現(xiàn)與

12、父母的教養(yǎng)方式交互作用、相輔相成。父母同樣的教養(yǎng)方式對不同氣質(zhì)類型的幼兒效果也是不同的。父母和教育工作者要針對幼兒的氣質(zhì)特點，提出不同要求，采取適當措施，區(qū)別對待。單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展（一）自我意識概述（一）自我意識概述1.自我意識的概念 自我意識即個體對自己的覺察，包括覺察生理狀況、心理特征及自己與他人的關(guān)系，是對于所有關(guān)于自己身心狀況的認識。單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 2.自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展表現(xiàn)為三個方面 1.生理自我 2

13、.社會自我 3.心理自我 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （1）生理自我是個人對自己生理屬性的意識，包括占有感、認同感、支配感和愛護感。生理自我是自我意識的基礎(chǔ)，使一個人把自我和非我區(qū)別開來。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （2）社會自我是個人扮演的一系列社會角色。在人與人的交往中，自主或不自主地扮演了一定的社會角色，逐漸產(chǎn)生了社會自我。社會自我實質(zhì)上就是個人對自己的社會屬性的認識。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （3）心理自我是個人對自己心理屬性的意識

14、。心理自我的發(fā)展是同個體的生理、情緒、思維的發(fā)展相聯(lián)系的。幼兒雖小，也會對自己有一個評價，如“我是一個聽話的好孩子”等，就是心理自我的體現(xiàn)。單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （二） 嬰兒自我意識的發(fā)生 幼兒意識的發(fā)展基本包括以下階段：1歲前，嬰兒沒有自我意識；1歲左右，嬰幼兒開始對自己的行動產(chǎn)生了意識；1歲以后，嬰幼兒開始對自己特定的名字稱謂有了反應(yīng)；23歲，幼兒開始用人稱代詞“我”來表達自己，這標志著幼兒自我意識的產(chǎn)生。單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 1.自我評價2.自我體驗3.自我控制（三） 幼兒自我

15、意識的發(fā)展 幼兒自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下三個方面。 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 1.幼兒自我評價的發(fā)展特點 從依從性評價發(fā)展到獨立性評價 從片面、表面性評價到全面、深刻性評價 從主觀性評價發(fā)展到客觀性評價 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 1. 從與生理相關(guān)的體驗向社會性體驗發(fā)展 2. 幼兒的自我體驗表現(xiàn)出易受暗示的特點 2.幼兒自我體驗的發(fā)展特點單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 3.幼兒自我控制的發(fā)展特點 我國心理工作者研究了自我控制發(fā)展各個時期的年齡

16、特征。隨著年齡的增長，幼兒的自我控制水平也在不斷提高。此外，幼兒的自我控制水平還具有性別差異。單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （四）促進（四）促進學(xué)前兒童自學(xué)前兒童自我意識發(fā)展我意識發(fā)展的策略的策略 （1）在自我評價中樹立信心 （2）在自我體驗中享受成功的快樂 （3）在自我調(diào)節(jié)中增進交往單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 1.在自我評價中樹立信心 （1 1） 給幼兒具體而真誠的贊美 （2 2） 多給幼兒公正而客觀的評價 （3 3） 給幼兒提供自評和評價他人的機會 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的

17、發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 2.在自我體驗中享受成功的快樂 鼓勵幼兒的自主探索，體驗成功的快樂 創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會，獲得成就感 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 3.在自我調(diào)節(jié)中增進交往在日常生活中增強自我約束力，提高同伴交往的質(zhì)量 通過游戲等活動提高幼兒自控能力的水平 1.你是如何理解氣質(zhì)概念的？ 2.簡述氣質(zhì)的類型和主要心理特征。 3.嬰兒氣質(zhì)分為哪些類型？氣質(zhì)發(fā)展有哪些特點？ 4.簡述擬合度和養(yǎng)育的關(guān)系。 5.什么是自我意識？試分析自我意識的結(jié)構(gòu)。單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 單元單元10 10

18、學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 【學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標】 掌握37歲兒童氣質(zhì)的測評標準和方法，初步學(xué)會正確測量和評估學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型。單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 通過了解嬰幼兒的氣質(zhì)類型和特點，以符合其氣質(zhì)發(fā)展需要的方式，鼓勵并促進嬰兒表現(xiàn)出更多的適當行為。 （一）37歲幼兒氣質(zhì)的測評維度 （二）37歲幼兒氣質(zhì)的測評方法【學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容】單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 （二）（二） 37歲幼兒氣質(zhì)的測評方法歲幼兒氣質(zhì)的測評方法1.NYLS 37歲兒童氣質(zhì)問卷 2.NYLS 37歲兒童氣質(zhì)評分標準 3.NYLS 37歲兒童氣質(zhì)得分標準 4.氣質(zhì)類型的劃分標準 4.4.氣質(zhì)類型的劃分標準氣質(zhì)類型的劃分標準 根據(jù)NYLS 37歲兒童氣質(zhì)的得分情況，可以把兒童的氣質(zhì)劃分為以下三類： 單元單元10 10 學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展 1.撫養(yǎng)困難型 2.容易撫養(yǎng)型 3.發(fā)展緩慢型 【學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標】 （1）引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自