少兒園班主任個(gè)人工作總結(jié)歸納三篇

1、少兒園班主任個(gè)人工作總結(jié)歸納三篇篇一光陰荏苒，歲月如歌，不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號(hào)了。和孩子們?cè)谝黄鸬纳羁偸悄菢恿钊嘶匚叮?他們的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚醒我們的美妙童心， 可美妙的時(shí)光總在你不經(jīng)意的時(shí)候悄悄地溜走。 看著這些心愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步” ，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。在一學(xué)期中，我們竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)歸納如下：一、細(xì)心呵護(hù)，做好保育工作：在日常生活中我們本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為少兒服務(wù)，從每個(gè)細(xì)節(jié)上

2、切實(shí)照顧好他們，天氣好的時(shí)候，我會(huì)帶他們出去散漫步，天涼時(shí)，提醒他們添加衣服的同時(shí)，也不剝奪他們?nèi)敉饣顒?dòng)的權(quán)利孩子即將升入中班， 他們覺得自己長大了，不再是少兒園的 * 、小妹妹了，于是我們抓住少兒渴望長大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)， 積極鼓勵(lì)少兒學(xué)做自己的事。 經(jīng)過一學(xué)期的努力， 少兒的動(dòng)手能力有了明顯的進(jìn)步。 在對(duì)少兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)， 我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣呱賰旱纳眢w素質(zhì)， 積極為少 兒提供戶外活動(dòng)的時(shí)機(jī)與空間，鼓勵(lì)少兒積極參與活動(dòng)。二、教育教學(xué)的靈性開展：現(xiàn)在使用的建構(gòu)式課程中，雖然進(jìn)行了社會(huì)、語言、安康等領(lǐng)域的劃分， 但在實(shí)際的教學(xué)中我們往往都是打破了各個(gè)科目領(lǐng)

3、域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以交融， 以更好地使課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的開展。 作為班主任， 我覺得我們不能依賴教材， 而要抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在少兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教學(xué)導(dǎo)案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主習(xí)題的目的， 精心地備課， 使每個(gè)活動(dòng)的目的不僅能很好地體現(xiàn)主習(xí)題目的， 更突顯該活動(dòng)的目的。 在課前準(zhǔn)備方面，充分發(fā)揮少兒和廣大家長的積極性，一起搜集資料。在活動(dòng)中，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)少兒的主體性，更加注重讓少兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)歸納、歸類，從而將個(gè)人的

4、知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。這個(gè)過程中，我經(jīng)常為孩子們的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)。 活動(dòng)中努力做到動(dòng)靜結(jié)合， 寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?；顒?dòng)后，積極地反思，使自己能迅速地找到活動(dòng)施行的不足，努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，通過自己的實(shí)際行動(dòng)讓少兒真正的成為活動(dòng)的主體。聽故事， 培養(yǎng)少兒的傾聽習(xí)慣是我們班的一個(gè)特色， 由于少兒的年齡小， 不少少兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言， 但卻不能安靜地傾聽同伴或教師說的話，看電視、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽，常常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話習(xí)題， 缺乏良好的傾聽習(xí)慣。 良好的傾聽習(xí)慣有助于少兒提高語言能

5、力、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)， 我們覺得有須要抓緊培養(yǎng)少兒良好的傾聽習(xí)慣，本學(xué)期我們利用在課堂教學(xué)、課間休息時(shí)間、 離園前后等時(shí)間引導(dǎo)少兒安靜地反復(fù)傾聽故事， 隔一段時(shí)間請(qǐng)少兒來講述故事，漸漸地，少兒對(duì)聽故事、講故事活動(dòng)越來越感興趣了。 在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)， 我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)少兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)少兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果， 引導(dǎo)少兒用自己的語言表達(dá)對(duì)歌曲、 樂曲或繪畫作品的感受， 對(duì)于一些膽子較小的少兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言， 并在各種活動(dòng)中要求說話完整， 學(xué)習(xí)用較得當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)。因此我班少兒的語言開展能力比較好。當(dāng)然戶外活動(dòng)也

6、我們也很注重，因?yàn)檫@是孩子們最自由、最*的時(shí)候， 但大多數(shù)時(shí)間孩子們只能在教師的組織下開展游戲， 每天玩著少兒園固有的體育器械， 久而久之， 孩子們?cè)缫延涀×嗣刻焖娴耐婢撸d趣不是很濃。為了讓少兒有更多的游戲活動(dòng)材料，這學(xué)期，我們用很多廢舊物品制作半成品，如制作了“跨欄” 、 “沙包投準(zhǔn)” 、“扣紐扣” “毽子”等活動(dòng)材料供少兒活動(dòng)使用，開展了少兒的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谟螒驅(qū)嶒?yàn)中學(xué)習(xí)、在娛樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。三、人之初，性本善，說品德行為：我們通過各種朋友間要互相團(tuán)結(jié)友愛的故事， 讓少兒了解小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)，平常及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好的行為等，如：互相幫助扣扣子等，及時(shí)表彰，逐步形成互相幫助的良好品

7、德，像王佳依、張凱文、蘇文妍等小朋友能幫助其他小朋友系鞋帶、 拉拉鏈等， 我們就及時(shí)給予肯定和表彰， 鼓勵(lì)其他小朋友像她們一樣。 漸漸地愛幫助別人的小朋友多了，守秩序的小朋友也多了?？吹竭@種場面真的很快樂，不過也有些小朋友愛欺負(fù)別的小朋友，例如：李文濤、龐浩宇等小朋友總是會(huì)欺負(fù)別的小朋友， 一會(huì)就有小朋友來告狀說他們又在打人了， 于是經(jīng)過一段一段時(shí)間的留意、 觀察， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們不好的行為讓他們改正，對(duì)于他們偶爾出現(xiàn)好的行為我們也都給予表彰、鼓勵(lì)。所以我們班里好的行為多了，不好的行為少了。四、警鐘常鳴，做好安全工作：少兒園里無小事，安全責(zé)任重泰山。安全、衛(wèi)生工作是班級(jí)工作的重中之重，只有在確保

8、少兒安全、安康成長的條件下，我們才可以順利地開展教學(xué)活動(dòng)，作為班主任我始終保持高度的安全責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地開展各項(xiàng)安全工作。 我們盡量排除身邊存在一些不安全因素，如：教育少兒走路不推不擠，出門要遵守交通規(guī)則，不在馬路上玩耍， 過馬路要走人行橫道等。 而每天的晨檢是我們必不可少的一項(xiàng)工作，我們認(rèn)真的檢查每一位少兒是否從家中帶來有危險(xiǎn)性的物品，同時(shí)也會(huì) * 孩子們的額頭或手心看看他們的身體是否有異常。 并在平常的活動(dòng)中教給孩子們一些簡單的保護(hù)自己的方法， 在流感期間我們?yōu)榇俗隽朔e極的宣傳和預(yù)防工作， 并且率領(lǐng)少兒到戶外積極參加體育鍛煉，引導(dǎo)少兒知道不管天氣怎樣，我們都要注意適量運(yùn)動(dòng)，才能增強(qiáng)身體

9、的抵抗力。五、家園同步，體驗(yàn)合作的快樂：切實(shí)做好常規(guī)性的家長工作。 這學(xué)期， 為了讓家長更好的了解和支持班級(jí)工作，為了和家長更好的溝通，我們用淺笑服務(wù)家長，用愛心、耐心和細(xì)心服務(wù)少兒。我們用多形式、 多途徑地開展家園工作， 通過電話、 便條、 家訪、家長會(huì)等形式和途徑， 向家長反應(yīng)少兒在園的各種表現(xiàn)， 有特殊情況，及時(shí)和家長聯(lián)絡(luò)。 對(duì)于家長提出的問習(xí)題和意見我們都盡可能地答復(fù)和改正， 讓家長更多的了解孩子的開展情況， 積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)少兒的安康成長。 對(duì)于一些少兒在園內(nèi)獲得了一定進(jìn)步， 我們也馬上和家長獲得聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)少兒的一些舉措，很多家

10、長表示了認(rèn)可。六、存在不足，努力改良與提高：本學(xué)期雖然做了不少工作，但仍然存在著許多不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在班級(jí)紀(jì)律有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)與管理有待進(jìn)一步深化。如：大部分少兒大方、活潑，但由于男孩子比較好動(dòng)，個(gè)別少兒傾聽習(xí)慣較差，顯得異常好動(dòng)，不能很好地遵守活動(dòng)規(guī)則；極個(gè)別少兒的衛(wèi)生習(xí)慣欠佳， 還需我們不斷地催促和提醒等， 這些都有待于我在以后的工作中加以改良。MV 篇二回憶這過去的20XX20XX學(xué)年的班主任工作，在我跟少兒獲得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的少兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對(duì)自己逐步建立的自信， 是他們讓我找到作為班主任進(jìn)行專業(yè)開展的支撐點(diǎn)， 是他

11、們給予了我很多關(guān)于教育的火花。 我要感謝在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事們， 是你們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我楷模的力量， 是你們?cè)谄匠０嘀魅谓?jīng)驗(yàn)交流中語重心長的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐， 給我提供了進(jìn)行班主任工作研究的生命土壤， 我衷心地感謝這一切！一、班級(jí)情況分析：開學(xué)初，少兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對(duì)不同水平、不同能力的少兒提出不同的要求， 我的感受就是此時(shí)的自己不僅是教師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個(gè)好孩子，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要

12、有安康的心理、安康的體魄、安康的自理生活能力等等。二、嚴(yán)格班級(jí)管理，抓緊“養(yǎng)成教育” ：首先，從思想、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，在班級(jí)管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。有的家長說： “你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動(dòng)啊，但談到你的工作，你總是那么快樂，假如換成是我，早煩了。 ”我的答復(fù)是： “我喜歡這些心愛的孩子們，他們使我年輕了許多”。其次，要樹立愛心、細(xì)心、耐心的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心愛護(hù)少兒，把他們的閃光點(diǎn)放大， 盡量不在大家面前責(zé)備他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤， 特別

13、是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化， 做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)， 相反是要用放大鏡去找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化， 在班級(jí)中為他們樹立自信。適度的表彰也是班主任工作最常用的手段。再次，在游戲活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友。三、認(rèn)真寫好家園聯(lián)絡(luò)冊(cè) ：我隨時(shí)與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問習(xí)題及時(shí)糾正，不斷改良工作，獲得家長的理解、支持與幫助。 這樣班級(jí)工作開展起來也會(huì)比較順利，記得有一位家長對(duì)我說： “他兒子沒上大班之前總是不敢來，害怕大班教師厲害，但來到大一班后，譚教師和陳教師對(duì)我很好，我愛上了大一班” 。

14、幾個(gè)家長聽后一致同意說： “孩子們愛上大一班，說明這個(gè)集體對(duì)他們有一定的吸引力，是一個(gè)溫暖的集體。 ”我堅(jiān)信，只要有有責(zé)任心，有愛心的教師，有配合少兒園工作的家長和一群聰明、 積極向上的孩子， 我們大一班這個(gè)大家庭下一學(xué)期會(huì)有更大的進(jìn)步。MV-篇三童年時(shí)代， 我渴望著有一天， 許多孩子像一群小鳥圍在我的身旁一起唱歌、做游戲，爭先恐后的喊我“教師” ，現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望， 并且在我所熱愛的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年， 班主任工作也正一步一步有序的展開著。一、注意培養(yǎng)少兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。少兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性開展的第一步， 由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境， 使得不少少兒失去了

15、開展自理能力的時(shí)機(jī)， 在少兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)少兒的自理能力為基礎(chǔ)， 才能讓他們?cè)谏賰簣@愉快地開展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理能力時(shí)， 對(duì)少兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。 如在指導(dǎo)少兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手， 能保持盥洗室地面無水。 有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)少兒來說比較難掌握， 也挺枯燥假如只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣怎樣做， 逼真孩子一次一次練， 這種效果一定沒有提高孩子興趣， 引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如，看似一個(gè)簡單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與

16、左右手的小肌肉高度配合。 孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)， 要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往教師眼前一伸。后來一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了： “兩個(gè)好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。 ”的系鞋帶兒歌， 小朋友們十分樂意的接受了。 當(dāng)然培養(yǎng)少兒良好的自理能力需要貫徹到少兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)少兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。少兒的行為， 充分反映了他們參與社會(huì)交往， 適應(yīng)四周世界的能力，對(duì)少兒進(jìn)行德育教育， 對(duì)培養(yǎng)少兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響。俗話說“楷模的力量是無窮的” ，特別對(duì)正處

17、在成長期的少兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義， 可以說， 教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)少兒產(chǎn)生潛移默化的影響。 人們常常會(huì)在家里或少兒園里聽到孩子們說： “我們教師就是這樣做的。 ”或者“教師教我們這樣做的。 ”可見，少兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平常一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到， 平常也要注意經(jīng)常檢查自己， 一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)少兒的教育意義是非常重要的。針對(duì)個(gè)別少兒的情況， 我加強(qiáng)了個(gè)別教育。 徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來， 各方面行為習(xí)慣較差， 我們?cè)谄匠５狞c(diǎn)滴行為中對(duì)他

18、進(jìn)行催促、教育和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，教師通過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與教師的感情，漸漸引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的時(shí)機(jī)，漸漸的小朋友的告狀聲就少多了。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立少兒的主體地位。隨著社會(huì)進(jìn)步，教育觀念也在不斷改良，現(xiàn)在組織少兒活動(dòng)時(shí)，教師一定要樹立正確觀念， 即少兒是教學(xué)活動(dòng)中心， 教師只是作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)少兒的生理、心理特點(diǎn)及開展規(guī)律。本學(xué)期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開展了 少兒園綜合活動(dòng) 的課程改革， 在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分， 根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際

19、情況， 有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以交融。這不光對(duì)教師提出了新的要求， 同時(shí)對(duì)少兒來說也更加注重了各方面能力的鍛煉。根據(jù)教材中各個(gè)主習(xí)題的目的， 精心地進(jìn)行每周的集體備課， 在課前的準(zhǔn)備方面， 打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況， 而是充分發(fā)揮少兒和廣大家長的積極性， 一起搜集資料， 往往是在主習(xí)題開展以前，就搜集到了許多方面的材料。在搜集的過程中，增加了少兒的參與性， 他們多了一次了解的時(shí)機(jī)， 潛移默化地豐富了少兒這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓少兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)歸納、歸類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了少兒的動(dòng)手訓(xùn)練， 讓每個(gè)少兒都有動(dòng)手的時(shí)機(jī)， 讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后， 我們并沒有徹底得告別這個(gè)主習(xí)題， 而是通過主習(xí)題墻，讓少兒把搜集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來，把主習(xí)題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)領(lǐng)會(huì)、回味的時(shí)機(jī)。四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特色是家長工作， 因此我把家長工作同樣也放在班主任工