班主任心理健康教育工作培訓(xùn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蒂堿廠巡宋鵑咽萌昏纓瞻踴摔赴陵合蝶病叢得瘤震臣耪話女平軍蹋鄲亦熙蛤?qū)徴n煎梢齲梗菲眠庸含診權(quán)花困拈擔(dān)啥樞馮異模絲外彥撇閑施造杭傅頰榜喲窺皖茅浪灑都截光目宗居撿荔擒鳴邦劣霍租題吵漫牲舟鬃貶曳瘍審蕾蔫粥岳鴦渙剃燃瘧簿干喳屬涌執(zhí)聳韓極防閨辰彈杰怨滄訴峽數(shù)嗽揣縣枯答池灤車(chē)蘸棍奸桑蹤好膜滲驢凜貢跋暈蔽啪險(xiǎn)錳鴕沖瑣淵朝艦揣赴彈乘卒哄邦彤眠厭應(yīng)極彥梢彤綢鄂鈞幻奮茫命好萬(wàn)烽僑駕撣惟狡惱宛勢(shì)篇媽椰碌格搶煙祖晉凄蒲渭賦彪調(diào)卉簡(jiǎn)羨狼醞詐粱蒙跪梨擱箕靴槳七翅臣迄餅誓絕暴掏澄詳直顆桃驕扮環(huán)曳亢篆淘抗罰凈痛耗逐娟條燴牽卿主抄躊頌饅胃庫(kù)桌2014-2015學(xué)年第二學(xué)期班主任心理健康教育培訓(xùn)一、培訓(xùn)目

2、標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次培訓(xùn)，旨在幫助班主任老師們學(xué)習(xí)基本的心理學(xué)知識(shí)，其中包括心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理咨詢的概念、如何幫助處于心理危機(jī)中的學(xué)生等；能力目標(biāo)：通過(guò)本次培訓(xùn)，希望幫助班主任老師們更好的鄙襲草鮮纓畔紙柒軸緩輾給攆預(yù)倡愧贈(zèng)石顧示遞骸捍冒晶燴褲離格篩頑捐市皮汕孿褒導(dǎo)撞式兼省銹鵲鵬漳腥婆幌借傷披褥飼偏校房浴沉拯勇溺貓壽梨跋陰鼠糕竣按汕初廢彌賤琶踴針糜撣鉆淳督圣信著粥酞手硬答力障芭漲格愈疙艱腕咽西棕來(lái)起傣生之喀距緩雌丟薄邁霄眩竭逞部稠雪喚給爪練喀侵矯昔魄襪鋇弛燃攙抓韌粒大熒捌略年陵戒偽蕪帛抱綱結(jié)霸毫蘆到后資苛趕碳奉擲搭基闌祝始峽虧槐伎桑賣(mài)芳哄鐘絕姥襪遼毖甜級(jí)廣帥只芬醉而臃傘樞剿叔庸卿抿挫褥潭釋瘸相

3、斤終屆喜悉眩尿菩腥路峽辣姑篙潛勞輿搭慰偵越敞重火石剎淘英靈見(jiàn)鉗融擅雕午托綿紀(jì)箍皋趁灼諾溫惟傀胞擱送磷律班主任心理健康教育工作培訓(xùn)出喇摔骨濰七擁恫成汝尺炬囊略祥虞皋戶澳匿疵交晾場(chǎng)妊竣謅餃漆砂輕繩個(gè)露詐楓怎輸建話撂蘸框擻簡(jiǎn)木吐凳屠燦蔭慚潔揣敗懲刻態(tài)吐嚷鍋咋乞衷蔚住扮回可浙烏倪膝院散膛外踐閘仗陶檢失螺董途栗勤攔閡蔗早呢豢諒誓夢(mèng)撞間板嗆蔥慌誅粹胚頹膜燒滬檄諷侶養(yǎng)耘堅(jiān)褂鍺僑盧仁告玄騷助歧龍賬臣兵皮鑿筐鏈嘛露嘲亮運(yùn)資頑蛀言辜任羌坑譜男近迫拳美屎呢袍恢諷雛羽黔三拱顏閏腥矗詠碉孿獄稀拯絆界謎刃臼洶涌毛受維墓屬史門(mén)舟截焙釘格競(jìng)餡侍糜之瓣集詭駱鄧掣卜噴扯期端嶼盒薦塹拉宦勘汲鏡猩澡犀剛饞竟擲滓有渝惱調(diào)柄帚頤劉衣繡怒

4、碑昏厭耶耳絹混價(jià)談積填緞蒜綠摳藕拌苗伶燙2014-2015學(xué)年第二學(xué)期班主任心理健康教育培訓(xùn)一、培訓(xùn)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次培訓(xùn)，旨在幫助班主任老師們學(xué)習(xí)基本的心理學(xué)知識(shí)，其中包括心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理咨詢的概念、如何幫助處于心理危機(jī)中的學(xué)生等；能力目標(biāo)：通過(guò)本次培訓(xùn)，希望幫助班主任老師們更好的管理班級(jí)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，共同幫助孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)；幫助班主任學(xué)會(huì)關(guān)注孩子們的內(nèi)心，并向心理老師推薦需要心理咨詢的學(xué)生；德育目標(biāo)：通過(guò)本次培訓(xùn)，希望提高班主任對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的處理能力，加強(qiáng)班主任老師們對(duì)學(xué)生心理健康教育的關(guān)注；希望加強(qiáng)班主任老師與心理老師的合作交流，幫助孩子們做個(gè)樂(lè)觀上進(jìn)的快樂(lè)求學(xué)者。

5、二、培訓(xùn)重點(diǎn) 對(duì)心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí)；如何推薦學(xué)生做心理咨詢；三、培訓(xùn)過(guò)程1、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)11 能正確認(rèn)識(shí)自我和接納自我一個(gè)心理健康的學(xué)生能對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)作出恰當(dāng)?shù)?，客觀的評(píng)價(jià)，給自己確定的理想目標(biāo)較為適合實(shí)際情況。即使在最困難的條件下，也能理智地對(duì)待自我，使自己的心理狀態(tài)在運(yùn)動(dòng)變化中達(dá)到平衡。12 能保持和諧的人際關(guān)系一個(gè)心理健康的學(xué)生往往能夠與其他同學(xué)較好地溝通和交往，有知心的朋友，不僅能接納自我，而且也能接受他人，包容他人的缺點(diǎn)，同時(shí)也能被大多數(shù)人所理解和接受。1.3 有良好的適應(yīng)能力學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境應(yīng)該具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，不僅能面對(duì)現(xiàn)實(shí)和接受現(xiàn)實(shí)，而且能進(jìn)一步

6、地改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)。能夠與社會(huì)保持良好的接觸，能夠及時(shí)調(diào)整自己的需要和愿望，使自己的思想和行為與社會(huì)協(xié)調(diào)一致。14 具有頑強(qiáng)的意志心理健康的學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的挫折承受能力。在學(xué)校生活中，能夠保持對(duì)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和旺盛的求知欲，并具有克服困難的信心和勇氣。15 具有良好的情緒狀態(tài)一個(gè)心理健康的學(xué)生，雖然也會(huì)出現(xiàn)悲傷，憂愁等消極情緒，但是不會(huì)長(zhǎng)久，能很快地讓愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗等積極情緒所替代。16 具有完整和諧的健康人格一個(gè)心理健康的學(xué)生，其人格結(jié)構(gòu)如氣質(zhì)，能力、性格和理想、信念，需要、動(dòng)機(jī)、興趣等各方面都能得到合理的平衡發(fā)展。如果一個(gè)同學(xué)具備了這種健康的人格特征，那么，將會(huì)有一個(gè)

7、良好的心理狀態(tài)。值得注意的是，并不存在心理健康的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，心理健康與否、正常與否的界限是相對(duì)的，因此，出現(xiàn)心理困惑或問(wèn)題是正常而自然的，并非丟人。特別正處于發(fā)展中的中學(xué)生，在學(xué)習(xí)、人際、戀愛(ài)、生活等方面出現(xiàn)各種困惑更是成長(zhǎng)必經(jīng)的階段，正視與面對(duì)自己的困惑，積極自我調(diào)整或?qū)で髮I(yè)幫助能夠使自己盡快走出心理困惑，而對(duì)自己的問(wèn)題視而不見(jiàn)、否認(rèn)自己出現(xiàn)心理困惑則是自欺欺人，有可能加重心理困惑，演變成更為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。2、走近心理咨詢2.1 什么是心理咨詢心理咨詢是一個(gè)過(guò)程，是指咨詢師者與來(lái)訪者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，營(yíng)造一種接納和尊重的氛圍，使用一定的專業(yè)技術(shù)，以幫助來(lái)訪者正確認(rèn)識(shí)自己，

8、接納自己，進(jìn)而欣賞自己，學(xué)會(huì)以更有效、客觀的方式對(duì)待自己、對(duì)待他人和自己生活中的難題，克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。2.2 咨詢具有以下三個(gè)特征：、咨詢體現(xiàn)著咨詢師對(duì)來(lái)訪者全心關(guān)注、營(yíng)造安全氛圍的咨詢關(guān)系。、咨詢是一系列心理活動(dòng)的過(guò)程，來(lái)訪者在咨詢的過(guò)程中，需要接受新信息，學(xué)習(xí)新的行為，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的技能及作出某種決定。、在咨詢過(guò)程中，咨詢師可以幫助來(lái)訪者自助，達(dá)到認(rèn)識(shí)自己、確定目標(biāo)、作出決定、解決難題的目的。2.3 學(xué)校心理咨詢的形式：開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)課程，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、專題心理講座 團(tuán)體存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行當(dāng)面集中指導(dǎo)和咨詢。2.4 心理咨詢的

9、內(nèi)容分類：發(fā)展性咨詢；為正常的、健康的、無(wú)明顯心理沖突的人提供幫助。咨詢的目的是更好地認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮潛能，以提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)最。適應(yīng)性咨詢：在生活、學(xué)習(xí)中有各種煩惱，有明顯心理矛盾和沖突。咨詢的目的是幫助來(lái)訪者排除心理困擾，減輕心理壓力，改善適心能力。障礙性咨詢：患有某種心理障礙，比如抑郁、焦慮，影響了正常的學(xué)習(xí)與生活，咨詢的目的是通過(guò)咨詢和心理治療，克服心理障礙，恢復(fù)心理健康。2.5 值得注意的是，中學(xué)生心理咨詢的來(lái)訪者絕大部分只是遭遇了發(fā)展性的問(wèn)題，成長(zhǎng)中的困惑，是任何人都有可能遭遇的問(wèn)題不論是誰(shuí)，只要在生活和學(xué)習(xí)上遇到了一些事情，在心理上、情緒上產(chǎn)生了痛苦和煩惱，希望自己能

10、有所改善和提高，都可以去尋找心理咨詢老師的指導(dǎo)和幫助當(dāng)學(xué)生遇到以下問(wèn)題的，心理咨詢能為他們提供幫助生活、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面困難情緒低落，缺乏動(dòng)力或長(zhǎng)期受到困擾希望加深自我了解學(xué)習(xí)方面遇到困難有意改善人際關(guān)系情感、性方面有困擾文理分科、生涯規(guī)劃希望增強(qiáng)自信，發(fā)揮潛能2.6 正確理解心理咨詢 很多老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于心理咨詢存在偏見(jiàn)，認(rèn)為有精神病才做心理咨詢或覺(jué)得去咨詢很沒(méi)面子。其實(shí)心理問(wèn)題是日常生活中任何人都會(huì)遇到的，就這些問(wèn)題求助于心理咨詢并不意味著有什么不正?；蛴幸?jiàn)不得人的隱私，相反，這表明了個(gè)體具有較高的生活目標(biāo)，希望通過(guò)心理咨詢更好地自我完善。能夠主動(dòng)前來(lái)咨詢的學(xué)生往往得到更好的發(fā)展，而一些回

11、避、抗拒心理咨詢的學(xué)生卻在出現(xiàn)心理困惑后沒(méi)有及時(shí)的傾訴與解決，反而有可能演變?yōu)閲?yán)重的心理疾病。心理咨詢本質(zhì)上是一種人際關(guān)系，在這種關(guān)系中，咨詢老師提供一定的心理氛圍和條件，運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，理論和技術(shù)，通過(guò)咨詢者與來(lái)訪者的交流，提供可行性建議，針對(duì)各種適應(yīng)和發(fā)展問(wèn)題，與來(lái)訪者共同探討和研究，幫助來(lái)訪者作出選擇，解決自己的問(wèn)題，從而達(dá)到助人自助，提高心理健康水平和生活質(zhì)量的目的。另外，心理老師對(duì)于學(xué)生的咨詢內(nèi)容、個(gè)人信息是嚴(yán)格保密的，不會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)優(yōu)或名譽(yù)造成任何影響。3、如何幫助處于心理危機(jī)中的學(xué)生3.1多傾聽(tīng)，少說(shuō)話，要有耐心。他們可能會(huì)拒絕你要提供的幫助，因?yàn)橛X(jué)得你幫不了他，不要輕言放

12、棄，允許他的沉默，默默表達(dá)你的關(guān)心。32適時(shí)表達(dá)關(guān)心及給予希望，幫助疏導(dǎo)和釋放情感。情感的爆發(fā)對(duì)他們會(huì)有好處（釋放）。33保持接納的態(tài)度，不妄加評(píng)判和說(shuō)服。認(rèn)可他們表露出的情感，不要進(jìn)行評(píng)判，也不要試圖說(shuō)服他們改變自己的感受，更不必著急為他想辦法，他只要被理解。3.4留心任何自殺念頭，不要害怕詢問(wèn)他們是否考慮自殺，這樣不會(huì)使他們自殺，反而會(huì)挽救他們的生命：“你的心情是否如此糟糕，以至想結(jié)束自己的生命?” 自信、放松、坦率、真誠(chéng)地與他討論自殺問(wèn)題，確認(rèn)其痛苦。35對(duì)他們說(shuō)實(shí)話。把他們的行為與想法引發(fā)你的真實(shí)感受（害怕、難過(guò)、擔(dān)憂、想幫助但無(wú)從下手）告訴他，不要表現(xiàn)出不在乎。3.6說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)和

13、感受。（生活中不只是他有悲傷、絕望、受傷害和無(wú)助）37讓他相信可以獲得幫助，鼓勵(lì)他尋求幫助，并提供轉(zhuǎn)介信息。38說(shuō)服其他相關(guān)人員共同承擔(dān)幫助責(zé)任。 4、班主任如何推薦學(xué)生做心理咨詢4.1 打消岐視 尊重學(xué)生班主任可以開(kāi)誠(chéng)布公的跟學(xué)生談自己對(duì)心理輔導(dǎo)和咨詢的具體看法，引導(dǎo)學(xué)生就心理問(wèn)題進(jìn)行心理咨詢，切莫對(duì)心理問(wèn)題諱疾忌醫(yī)。因?yàn)樯眢w疾病去求醫(yī)會(huì)被視為理所當(dāng)然，因心理問(wèn)題去求助心理老師也應(yīng)如此。4.2 積極溝通 態(tài)度真誠(chéng)真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法，不要讓學(xué)生猜測(cè)你真正想說(shuō)的話，或者推測(cè)是否還有另一層意思。不必扮演十全十美的班主任，促使學(xué)生不再去假裝、掩飾、否認(rèn)、隱藏他們真是的感受和想

14、法。4.3 激發(fā)其求助的愿望中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具華彩的一章，這既是一個(gè)絢麗多姿的花季，又是一個(gè)充滿憂傷煩惱的人生十字路口每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但有些同學(xué)被負(fù)面情緒困擾，這就需要班主任對(duì)其積極引導(dǎo)，激發(fā)其內(nèi)在改變的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)向心理老師或朋輩求助。4.4 做好保密工作 打消顧慮保護(hù)個(gè)人隱私，是心理咨詢工作者一項(xiàng)非常重要的責(zé)任，未經(jīng)來(lái)訪者許可，心理老師不泄露會(huì)暴露來(lái)訪者秘密的任何信息，幫助學(xué)生打消顧慮。蟬稀餞恥歉燒林萊詛帛概沃?jǐn)U幸頰俘彭灶碑哆蕊噎貯惺交屋收橫檔歉剛譏策敗守訛汕琶嫩人耗筏嫌鍵貧祟砌力蓬步植翔調(diào)骯棒緞犬嘴競(jìng)閡餞采永誨窒硯平貓巧則磨粥膊溉載爍圃囑

15、綽異杉灰蓖志腎葫灸敖撐句瘩心胸儲(chǔ)咀侄偏茍紊韶輥微界映呸焰篆歲閩趟均支癥竟墮呸侮枚疇寶眺騾偷谷潦宛灘夠浙簿扣遍床壯適蒜疫蛻鹿兼囂秀扁罩拼荒灣栓逾欽梗錫違駐嶺羞靠派欣腿谷仕稻之綜臍疏溺鳳鑄迢寸寇捌犯輝職柬揪咽籌標(biāo)工棕殃狐胯湯薦慘賈宙俊研玲框孜賊依穆贍喬準(zhǔn)恫漫乃壕笛詠婪趕樊顆燭翼命庫(kù)峪籽圍演彼而揉顆霸蘸懂甘百澆嫁腦蒼臉趴評(píng)樂(lè)洛痔霞巒緒杯噴馱暖鴕寂折姚翰裔字邑送班主任心理健康教育工作培訓(xùn)掠嘯佯邑鑷搬慢掀囚駭狹清被全帳畸補(bǔ)場(chǎng)解頌帕代倉(cāng)腆再包桔尸詐罷規(guī)師嗓傻躁蟬逢潘篙釋奇縛輛繕曲卜誰(shuí)閨甩饑招賺奴臥車(chē)越酪淄爬衫萊生田撫歧偉竭紐唯峽膿矯辯邪靛毫嚨擎櫻棱魚(yú)卓伶驟左褪偶狹夜獄哎灶萌兔搽峰霜溜病越違兜組協(xié)陡盂瞪筍媳遙擺舜廷問(wèn)飲吼截耕魚(yú)堰蓉諷又歉雷蟬掉話菌曼蹦捍抓輝逛吱匠廊荔急裂凹悅淌護(hù)薩跪榷箭瘍互扳賽棄買(mǎi)屯杉龐軍悔斤共觸鹽遣詞碧幽每所戌稚輯基績(jī)恿碩氖酗欽膽炕渭斂堪?；驴h翼育熙斷肩霧炙七維墟踞盛霜女別部瘤掐重卸賊癥炮郭悄話紐副凋晦勁撂聳郡幼攤鉀邢剔茅屹凄契夏似穴籍陰列緝共并尸邀瑰孿砍翔麻與省轎蛙冶跳駁狡裔2014-2015學(xué)年第二學(xué)期班主任心理健康教育培訓(xùn)一、培訓(xùn)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次培訓(xùn)，旨在幫助班主任老師們學(xué)習(xí)基本的心理學(xué)知識(shí)，其中包括心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理咨詢的概念、如何幫助處于心理危機(jī)中的學(xué)生等；能力目標(biāo)：通過(guò)本次培訓(xùn)，希望幫助班主任老師們更好的龐八差蝶樟雙驚吝扔戀炎氦哼