手記以真誠換真誠小學(xué)班主任工作

1、以真誠換真誠 小學(xué)班主任工作手記班主任是學(xué)校派往班級教育的使者，是班級集體的靈魂，作為小學(xué)班主任，我們面對的是天真爛漫的孩子，我們無意中的一個動作、一個眼神、一句話語都可能影響他們的心靈，在他們的人生之路上留下深深的烙印。班主任工作千頭萬緒，如何管理好班級是每個班主任苦心研究的問題。班級里五十多個學(xué)生，他們的個性特征和家庭素養(yǎng)各不相同，作為一名班主任，要扮演好各種角色：醫(yī)生、保姆、父母管理好整個班級當(dāng)然也不是一件容易事兒。這就突出表現(xiàn)了當(dāng)好班主任，做好班級管理工作的重要性，要求我們班主任必須有高度的事業(yè)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感，做事要細(xì)心，對人要關(guān)心，在管理上要有藝術(shù)，要想方設(shè)法創(chuàng)造和抓住教育時機(jī)，利

2、用有效的教育方法對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。一、班主任到位與小助手的管理相結(jié)合。班主任是班級的主心骨，他與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生的精神世界起著潛移默化的作用，尤其是低年級學(xué)生，往往把老師的話當(dāng)作“圣旨”，把老師的行為當(dāng)作楷模。班主任在班級中應(yīng)特別注意幫助和教育后進(jìn)生，注意和每個同學(xué)交朋友，鼓勵他們在老師面前說真話，只有讓學(xué)生愛的老師才是好老師，而讓學(xué)生愛，教師首先要真誠地去愛每個學(xué)生。除此之外，班主任還必須培養(yǎng)一些有能力的小助手，協(xié)助老師管理班級。在管理班級中，進(jìn)行全班民主評議選出值日班長和崗位干部，并采用以舊帶新的辦法培養(yǎng)新干部。既鍛煉了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、管理班級的能力，又推進(jìn)了整個班級工作的

3、前進(jìn)。二、表揚(yáng)、鼓勵與批評相結(jié)合。我們對學(xué)生要有較強(qiáng)的愛心，從關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)入手，平時多觀察、多留心學(xué)生的言行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，有閃光點(diǎn)，要及時表揚(yáng)、鼓勵?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”。通過表揚(yáng)鼓勵，讓學(xué)生看到自己的成績，看到明天的快樂。要保護(hù)孩子身上一切好的東西，哪怕是微小的，而不能輕易地把學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)公布于眾。學(xué)生做錯了事，應(yīng)給予改正的機(jī)會。當(dāng)然表揚(yáng)之余，要給他指出今后努力的方向，激勵學(xué)生奮起。但表揚(yáng)也不是一味地表揚(yáng)。學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)在肯定優(yōu)點(diǎn)后指出不足之處，這樣使學(xué)生在批評中能悟出班主任“嚴(yán)中有愛”，從而得到前進(jìn)的勇氣和信心。批評學(xué)生的語言不在多，而在于精。班級常規(guī)管理是個值得研

4、究的課題，讓我們的班主任用自己的愛，去澆灌、去耕耘，讓他們開出更茁壯、更艷麗的話。三、要懲罰，不要體罰。一位教育大師說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”學(xué)生在成長的過程中不可避免的要犯下這樣和那樣的大大小小的錯誤，學(xué)校教育必須讓學(xué)生明白犯了錯誤必須承擔(dān)一定的責(zé)任，這就免不了要受到相應(yīng)的懲罰。但懲罰是有原則的，引起學(xué)生心靈的震撼即可，不能上綱上線，實(shí)施制裁和體罰。在教育過程中，的確有少數(shù)學(xué)生屢教屢犯，屢教不改。于是有的老師“恨鐵不成鋼”，在忍無可忍之下，對學(xué)生進(jìn)行狂風(fēng)暴雨的批評指責(zé)，甚至體罰。這些實(shí)際上暴露了老師教育能力的缺陷，至少暴露出細(xì)心不足，耐心不夠，愛心不真的傾向。體罰，解了老師的心頭之恨，卻漠視了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。師生關(guān)系從此緊張起來，教育的內(nèi)驅(qū)力迅速減弱。四、延伸課外，進(jìn)行家訪。在實(shí)際的教育工作中，大多數(shù)班主任可能都有意無意地忽略了這一重要環(huán)節(jié)。通過家訪，可以了解學(xué)生的家庭情況，便于因材施教，其好處不言而喻。家訪工作到位了，班工作就會得到家長們的廣泛支持，很多工作的難題也就迎刃而解了?？烧f是多少疑難事，盡付笑談中。通過這幾年的班主任工作，我認(rèn)識到要做好班主任，需要有高度的責(zé)任心，努力溝通，理順各方面的關(guān)系，班主任是“潤滑劑”，要減小各方面的摩擦；