新時期班主任工作研究

1、新時期班主任工作研究單位：西安市閻良區(qū)第一學(xué)校 作者：孫秀玲內(nèi)容概要：面對新時期的班主任工作我們應(yīng)該端正工作態(tài)度，減輕壓力，“靜下心來教書”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理方法，走近學(xué)生，解讀學(xué)生的心理，不能等事情發(fā)生了才想對策，提前防止可能發(fā)生的問題。要營造寬松和諧的氛圍，有利于人才的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的身心健康。思想不能僵化，要堅持動態(tài)發(fā)展的原則，創(chuàng)造性地開展工作。關(guān)鍵詞：班主任 端正態(tài)度 創(chuàng)造 研究新時期班主任工作研究進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟的不斷飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活極大豐富，然而許多社會問題也越來越明顯的凸現(xiàn)了出來。令人關(guān)注的獨生子女，留守兒童，單親家庭教育問題；網(wǎng)絡(luò)的普及，各種媒體信息不

2、加分級，不分優(yōu)劣鋪天蓋地的涌入孩子的大腦。讓處于懵懂少年期還分不清真假虛實，優(yōu)劣善惡的孩子們沾染了許多壞習(xí)氣；還有就是家長自身素質(zhì)限制，和就業(yè)壓力讓雙職工家庭家長分身無術(shù)，根本顧及不到孩子的教育問題。再加上唯利、唯我的極端個人主義、拜金主義等思想對學(xué)校教育的沖擊，致使部分教師不注意提高自身素質(zhì)，不顧師德規(guī)范的約束，只把注意力放在了名利上。所以班主任工作開展越來越困難，問題學(xué)生越來越多。針對以上問題，經(jīng)過幾年的摸索，認(rèn)為新時期班主任應(yīng)積極響應(yīng)胡錦濤總書記對教師的希望，真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人。”勤懇踏實的工作，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，堅持自己的職業(yè)操守，以育人為己任。班主任工作應(yīng)該從以下幾個方

3、面做起：一、變換角度看工作，減輕壓力輕裝上陣如果把教師僅僅看作是一份謀生的職業(yè)，難免就會存在敷衍塞責(zé)的草率行為；如果時時刻刻想著自己的責(zé)任和義務(wù)又難免會被壓力壓得喘不過氣來。加上班主任工作零零碎碎的事情，難免會身心俱疲。特別是把工作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，畏難情緒一經(jīng)產(chǎn)生，班級工作肯定會止步不前，很難創(chuàng)造性地開展工作。不利于師生的身心健康。有一次參加班主任培訓(xùn)，正處于夏天的三伏天，一百多號人坐在頂樓的一間大教室里，座椅都是海綿墊，卻突然停了電。大家都是揮汗如雨，情緒相當(dāng)?shù)吐洹？墒侵v課的一位心理學(xué)教授的一句開場白，卻使大家精神大振，一百多人的大教室頓時鴉雀無聲，不但感覺不到熱了，反而聽得津津有味。那位教授

4、說：“同學(xué)們，今天陽光明媚，清風(fēng)和煦，心情真好！”并不是她的聲音有多么大，也不是她的長相吸引人，她已經(jīng)七十多歲高齡了。而是她捕捉到了大家的不良情緒，及時用積極的暗示讓大家調(diào)整了心態(tài)。從這件小事我得到了一個啟發(fā)，為什么不換一種心態(tài)對待班主任工作呢？不管大人小孩都喜歡玩游戲，玩游戲時即使再苦再累也會樂此不疲，有時玩起來可以不吃不喝。如果把班主任工作也看作是一種游戲方式，把玩游戲時的投入、專注，輕松、愉快融入到班主任工作的實際當(dāng)中。把班級工作中遇到的困難，看作是游戲當(dāng)中的闖關(guān)，當(dāng)想盡千方百計“闖關(guān)”成功后，享受那份不可多得快樂。二、解讀學(xué)生心理，變被動應(yīng)對為主動“防御”教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“

5、時刻都不要忘記自己也曾是個孩子?！泵棵靠吹胶⒆觽兲煺鏌o邪的神情，他們或哭或鬧，或嗔或笑，就要想他們再小也有不同的思維和不同的需求啊，如果整齊劃一的去要求，會培養(yǎng)出怎樣的下一代？他們又在想些什么？我像他們這般大時又在想些什么？每次將要面對學(xué)生時，也要想一想，這種方式學(xué)生們喜歡嗎？ 班主任一定要養(yǎng)成“察言觀色”本領(lǐng)，這是在長期的工作實踐中結(jié)合心理學(xué)理論總結(jié)出的，經(jīng)常對學(xué)生們的一舉一動進(jìn)行觀察。理解他們的想法。了解到了第一手資料后，針對這一年齡階段學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題或者已經(jīng)有些苗頭的問題。用講故事、主題班隊會、課本劇等活動，告訴他們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。再遇到類似的問題，他們就避免了走彎路。從

6、一開始就告訴他們正確的處理類似問題的方法，他們提高了明辨是非的能力，壞毛病和壞習(xí)慣就不容易養(yǎng)成。例如打架問題是越到高年級越嚴(yán)重的，就提前引導(dǎo)他們把旺盛的精力和體力投入到體育鍛煉中，再告訴他們團結(jié)的重要性，用“君子動口不動手”來約束他們。同時教師要言傳身教，絕對不能動輒對學(xué)生揮舞自己的拳頭，簡單粗暴的教育方式，教育出來的只會是簡單粗暴的人。這樣子到了高年級不打架、不罵人已經(jīng)成了他們的習(xí)慣，就不會再擔(dān)心自己班里的學(xué)生因為打架而擾亂教學(xué)秩序了。再比如，課堂紀(jì)律一直是好多教師頭疼的問題，語文數(shù)學(xué)老師上課還能好一些，可是副課老師上課便一團糟，從一年級入學(xué)起便用兒歌、“比一比”競賽、“我們都是木頭人”游戲

7、等方式訓(xùn)練他們傾聽的能力，讓遵守課堂紀(jì)律成為習(xí)慣。班級工作提前做了，就像打預(yù)防針，會避免很多問題的發(fā)生。等事情已經(jīng)發(fā)生了，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了再去補救，可能需要花費很多精力效果還不明顯，未免得不償失。三、營造民主和諧氛圍，調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極主動性如果在新時期的班級管理工作中，還沿襲傳統(tǒng)的我訓(xùn)你聽，我教你學(xué)，我管你服的管理模式。不但對培養(yǎng)人才不利，而且不利于學(xué)生個性發(fā)展。教育需要包容，因為包容是一種更為嚴(yán)格的愛。教育是人性化的舉措，教育的人性化說到底就是對生命的尊重。其實成長本生比學(xué)習(xí)重要的多；用心靈去體驗生活，比看課本重要的多。學(xué)生是處于發(fā)展中的人，發(fā)展就意味著充滿希望！班主任要耐心地聽取

8、每個學(xué)生的意見，主動征詢學(xué)生們對班級管理工作的建議，用充滿感情的語言，營造民主、平等、和諧的氛圍。讓他們感覺在這個班里，他們每個人都是小主人。經(jīng)常以“老師，我想對你說”和“你喜歡什么樣的老師”為題讓學(xué)生說心里話，并以學(xué)生的話鞭策自己。營造民主和諧的氛圍，還不能忽視對班干部的培養(yǎng)。在培養(yǎng)班干部時不能形成“班蓋子”的模式，要培養(yǎng)有民主作風(fēng)的班干部。首先在班干部的選舉問題上，低年級采取投票方式，高年級要采取競選的方式競爭上崗。每個班干部在上任前都要進(jìn)行培訓(xùn)，而且要發(fā)表就職演說。定期召開班委會，匯報工作開展情況，相互交流管理經(jīng)驗。在開展活動時，讓每個學(xué)生想辦法、出主意、做準(zhǔn)備；班級的日常工作也鼓勵他們

9、自主參與，如畫畫、寫字好的輪流辦板報，朗誦好的輪流主持班級的早讀和周一的一組分鐘演講等“每日一班長”活動讓學(xué)生體驗了班干部的辛苦，也收獲了一些經(jīng)驗。當(dāng)班級有重大事情發(fā)生時主動與全體學(xué)生商議，傾聽他們的意見和建議，讓他們增強明辨是非的能力。但是民主絕對不是無原則的遷就，放任。只有教育、管理與民主相結(jié)合才能促進(jìn)班級民主管教健康發(fā)展。四、堅持動態(tài)發(fā)展原則，創(chuàng)造性地開展工作動態(tài)發(fā)展原則是指班級管理的內(nèi)部條件和外在環(huán)境都在不斷發(fā)生變化，班級建設(shè)始終處于動態(tài)演變、發(fā)展之中。這就要求班主任用發(fā)展的眼光認(rèn)識班級管理過程中的各種現(xiàn)象，處理各種問題，是班主任工作成為一個不斷探索，不斷開拓，不斷創(chuàng)新的過程。一個班幾

10、十名學(xué)生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學(xué)生成長的引路人，因此班主任要全面分析各個學(xué)生的特點,作好每個學(xué)生的教育和思想工作，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。 很多教師經(jīng)常感嘆沒有任何一種方法是長期有效的，經(jīng)常是好不容易總結(jié)出了一種有效的管理方式，可是不幾天效果就不明顯了。整天為要找一種長期有效的管理方式而發(fā)愁。很顯然這些教師并沒有清楚地認(rèn)識到班級管理的特性，教育是一個長期的過程，一勞永逸或者一蹴而就的成功教育方式是不存在的。矛盾的普遍性原理告訴我們，由于矛盾的普遍性，舊的矛盾解決了，新的矛盾又隨之出現(xiàn)，因此，教育中的新情況、新問題層出不窮。認(rèn)識到了這一點，就要樹立動態(tài)