教育研究選題和相關(guān)設(shè)計

1、教育研究選題和相關(guān)設(shè)計一、教育研究的選題1. 選題的意義選題的意義 2. 選題的原則選題的原則 3. 建議要處理好幾個關(guān)系建議要處理好幾個關(guān)系 4. 重視在教育實踐中選題重視在教育實踐中選題 1. 選題的意義選題的意義 決定研究的價值：研究能否順利完成決定研究的價值：研究能否順利完成 影響每個人成長方向影響每個人成長方向 許多科學(xué)家認(rèn)為，他們的成功之處，許多科學(xué)家認(rèn)為，他們的成功之處，不在于他們解決問題的能力，而在于他們不在于他們解決問題的能力，而在于他們選擇重大意義課題的能力。這種能力既需選擇重大意義課題的能力。這種能力既需要發(fā)揮創(chuàng)造性，也需要遵循一定原則。要發(fā)揮創(chuàng)造性，也需要遵循一定原則。

2、2. 選題的原則選題的原則 創(chuàng)新性創(chuàng)新性 需要性需要性 科學(xué)性科學(xué)性 可行性可行性 提出新問題，發(fā)現(xiàn)新可能性或以新的視角提出新問題，發(fā)現(xiàn)新可能性或以新的視角看待問題，需要具有創(chuàng)造性的想象力?？创龁栴}，需要具有創(chuàng)造性的想象力。3. 建議要處理好幾個關(guān)系建議要處理好幾個關(guān)系 個人興趣愛好、基礎(chǔ)和計劃、規(guī)劃的關(guān)系個人興趣愛好、基礎(chǔ)和計劃、規(guī)劃的關(guān)系 短期研究和長期研究的關(guān)系短期研究和長期研究的關(guān)系 研究問題的層次：研究問題的層次： 描述性問題描述性問題相關(guān)性問題相關(guān)性問題內(nèi)部機(jī)制探討問題內(nèi)部機(jī)制探討問題 小題和大題的關(guān)系小題和大題的關(guān)系 個人選題和參與集體研究的關(guān)系個人選題和參與集體研究的關(guān)系4.

3、重視在教育實踐中選題重視在教育實踐中選題 許多最為前沿的研究成果都源于實際問題許多最為前沿的研究成果都源于實際問題 為決策服務(wù)：為決策服務(wù)： 聯(lián)系教育實踐聯(lián)系教育實踐:扎根研究扎根研究驗證性驗證性 前瞻性前瞻性二、教育研究的設(shè)計1. 教育研究的特殊性教育研究的特殊性 2. 教育研究應(yīng)重視效度問題教育研究應(yīng)重視效度問題 3. 教育研究設(shè)計的定義教育研究設(shè)計的定義 4. 教育研究設(shè)計的原則教育研究設(shè)計的原則 5.綜合運用多種研究方法綜合運用多種研究方法6. 研究設(shè)計一般回答的問題研究設(shè)計一般回答的問題 7. 教育研究設(shè)計的物化形式教育研究設(shè)計的物化形式 1. 教育研究的特殊性教育研究的特殊性 對教

4、育研究科學(xué)性的質(zhì)疑：對教育研究科學(xué)性的質(zhì)疑： 問題零散 質(zhì)量粗糙 研究與實踐脫節(jié) 教育研究特殊性：教育研究特殊性： （1）研究對象是各式各樣的人 人所處環(huán)境不一 （2）教育研究必須面向各種不同價值觀得出復(fù)雜結(jié)果 教育研究基本特征：教育研究基本特征： 預(yù)設(shè)的、系統(tǒng)的、有效的、可靠的; 多學(xué)科視角、多種形式、研究者和實踐者的合作、 倫理道德等2. 教育研究應(yīng)重視效度問題教育研究應(yīng)重視效度問題 量的研究量的研究 效度指的是正確性程度。效度指的是正確性程度。即一次測試在何種程度上測試了它意欲測試的東西。 質(zhì)的研究質(zhì)的研究 效度指的是一種關(guān)系。效度指的是一種關(guān)系。即研究結(jié)果與研究其他部分（包括研究者、研

5、究問題、目的、對象、方法和情境）間的“一致性”。 陳向明教師如何做質(zhì)的研究3. 教育研究設(shè)計的定義教育研究設(shè)計的定義 引導(dǎo)研究的計劃或策略引導(dǎo)研究的計劃或策略4. 教育研究設(shè)計的原則教育研究設(shè)計的原則【美美】國家研究理事會國家研究理事會教育的科學(xué)研究教育的科學(xué)研究：（1）提出重要的可由實證研究來解答的問題）提出重要的可由實證研究來解答的問題（2）將科學(xué)研究與相關(guān)理論相聯(lián)系）將科學(xué)研究與相關(guān)理論相聯(lián)系（3）使用能對研究問題進(jìn)行直接研究的方法）使用能對研究問題進(jìn)行直接研究的方法（4）進(jìn)行有條理的、明確的邏輯推理）進(jìn)行有條理的、明確的邏輯推理（5）實施重復(fù)驗證和研究推廣）實施重復(fù)驗證和研究推廣 5. 綜合運用多種研究方法綜合運用多種研究方法 教育問題復(fù)雜性決定了綜合運用多種方法 如果一個研究猜想或假設(shè)能經(jīng)得住多種方法審查，它的可信度就大大提高。 有兩種極端的看法： 一某些極端的“后現(xiàn)代主義者”懷疑教育的科學(xué)論據(jù)的價值 二有些人在另一個極端把教育科學(xué)研究定義得十分狹窄，認(rèn)為只有定量測量和嚴(yán)格控制才是科學(xué)的確切的定義。 使用多種定性研究方法，尤其與對比性研究結(jié)合使用，可有效排除對觀察法結(jié)果的其他可能解釋（Yin，2000；Weiss. in Press） 定性