孔乙己教學(xué)設(shè)計

1、第一課時第一課時目標(biāo)導(dǎo)航：目標(biāo)導(dǎo)航：1.解決生字詞，了解相關(guān)文學(xué)常識。解決生字詞，了解相關(guān)文學(xué)常識。2.復(fù)習(xí)回顧文體知識。復(fù)習(xí)回顧文體知識。3.整體感知文意，理清小說的層次脈絡(luò)。整體感知文意，理清小說的層次脈絡(luò)。文學(xué)常識文學(xué)常識 魯迅，原名，字豫才，現(xiàn)代_、，中國文化革命的主將。作品有小說集_，散文集_，散文詩集_。周樹人文學(xué)家文學(xué)家思想家思想家革命家革命家吶喊吶喊彷徨彷徨等等朝花夕拾朝花夕拾野草野草 一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，由于記憶模糊，上聯(lián)有兩字念魯迅的挽聯(lián)，由于記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內(nèi)容缺漏，請根據(jù)下

2、聯(lián)補全上聯(lián)內(nèi)容 譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng) ， 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 紹興歷史悠久，名人輩出，景色秀麗，物產(chǎn)豐富，是我國歷史文化名城之一。 相傳4000多年前的夏朝，大禹為治水曾兩次躬臨紹興，治平了水土，故至今尚存禹陵勝跡。 紹興人杰地靈，歷史上涌現(xiàn)出許多著名的政治家、革命家、文學(xué)家，如秋瑾、魯迅、蔡元培、周恩來等。 一代文學(xué)巨匠魯迅的許多作品中都反映了紹興文化濃郁的地方性色彩，從百草園到三味書屋，從孔乙己的茴香豆到故鄉(xiāng)的社戲，隨處可見魯迅文化中的故鄉(xiāng)情結(jié)。 東湖洞橋相映，水碧于天；五泄溪泉飛成瀑，五折方下；柯巖石景，鬼斧神工；蘭亭以王羲之的蘭亭集序而被稱為書法勝地

3、；“鵝池”父子碑；沈園則因陸游、唐琬兒的愛情悲劇使后來者嗟嘆不已 紹興的風(fēng)土人情，以烏蓬船、烏氈帽、烏干菜為代表，在數(shù)千年的歷史演變中，積淀了豐富的文化內(nèi)涵并呈現(xiàn)獨特的地方風(fēng)采，令人仰慕神往。 魯迅故鄉(xiāng)紹興簡介欲讀魯迅小說,請先了解中國文化名城紹興。 孔乙己寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月新青年，后收入小說集吶喊。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼狂人日記之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。（用于征召、曉喻、聲討的文書） 關(guān)于封建科舉制度關(guān)于封建科舉制度 封建科舉制度是隋朝以后封建王朝封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，用考試選拔官吏的制度

4、。戊戌變法前，全國每年有全國每年有100100多萬讀書人，參加考選多萬讀書人，參加考選“秀才秀才”，只有百分之一入選；三年一，只有百分之一入選；三年一考的考的“舉人舉人”，入選者只有千分之一；，入選者只有千分之一；三年一考的三年一考的“進士進士”，入選者只有萬分，入選者只有萬分之一。之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。人公孔乙己，就是其中的一個。 小說的基本知識簡介一、小說三要素：一、小說三要素：人物、

5、情節(jié)、環(huán)境人物、情節(jié)、環(huán)境二、小說故事情節(jié)二、小說故事情節(jié)故事情節(jié)是作品所描寫的故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件生活事件發(fā)展、演變的全過發(fā)展、演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。開端開端 是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展發(fā)展 是作品中矛盾沖突從展開到激化的是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程演變過程；高潮高潮 是決定矛盾各方的命運即主要矛盾即將解決的是決定矛盾各方的命運即主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時刻，

6、是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊關(guān)鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激烈、最尖銳的階段；張，最激烈、最尖銳的階段；結(jié)局結(jié)局 是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。展的必然結(jié)果。三、人物描寫的方法三、人物描寫的方法1 1、刻畫人物的五種方法：、刻畫人物的五種方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫（肖像描寫）、神語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫（肖像描寫）、神態(tài)描寫態(tài)描寫2 2、人物描寫的方法還可以分為：

7、、人物描寫的方法還可以分為：正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）四、分析人物的性格特征：四、分析人物的性格特征：從刻畫人物的五種方法中切入，準(zhǔn)確把握人物的思想情感以至從刻畫人物的五種方法中切入，準(zhǔn)確把握人物的思想情感以至性格。抓住人物之間的矛盾沖突，分析人物之間的錯綜復(fù)雜的關(guān)系。性格。抓住人物之間的矛盾沖突，分析人物之間的錯綜復(fù)雜的關(guān)系。重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；通過人物的外貌、語言

8、、行動、心理描寫揭示人物的思想感通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征；情和性格特征；小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解；物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解；注意作者對人物的介紹和評價。注意作者對人物的介紹和評價。五、環(huán)境描寫五、環(huán)境描寫1 1環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景的描寫，環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括它包括自然環(huán)境自然環(huán)境描寫和描寫和社會環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫。2 2自然環(huán)境描寫，也叫做自然環(huán)境描寫，也叫

9、做景物描寫景物描寫，主要是對人物活動的時，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、間、地點、季節(jié)、氣候氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。以及花鳥蟲魚等場景的描寫。3 3社會環(huán)境社會環(huán)境描寫，主要是對人物活動的描寫，主要是對人物活動的具體環(huán)境具體環(huán)境、處所、氛、處所、氛圍以及圍以及人際關(guān)系人際關(guān)系的描寫。的描寫。4 4環(huán)境描寫的作用主要有：環(huán)境描寫的作用主要有：1 1）交待故事發(fā)生的時間、地點。為人物活動提供具體的背）交待故事發(fā)生的時間、地點。為人物活動提供具體的背景。景。2 2）渲染氣氛渲染氣氛、烘托烘托人物；人物；3 3）有些環(huán)境描寫還起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。）有些環(huán)境描寫還起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。

10、六、主人公：六、主人公：是體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物。是體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物。1 1、單一主人公：、單一主人公：2 2、群像：、群像：孔乙己1 1這篇小說寫的是什么這篇小說寫的是什么年代的事？年代的事？ 故事發(fā)生的地點在哪故事發(fā)生的地點在哪兒？兒？2 2小說寫的是什么樣的小說寫的是什么樣的人和事？人和事？3 3課文可分為幾部分？課文可分為幾部分？開頭三段起什么作用？開頭三段起什么作用？ 4.4.小說寫小說寫“我我”這個這個1212歲的小伙計有什么作歲的小伙計有什么作用？用？閱讀課文，討論分析閱讀課文，討論分析整體感知整體感知 小說是如何在有限的

11、空間內(nèi)（咸亨酒店）展現(xiàn)小說是如何在有限的空間內(nèi)（咸亨酒店）展現(xiàn)人物一生的悲慘遭遇的？人物一生的悲慘遭遇的？ 第一部分（第一部分（13）第二部分（第二部分（413節(jié)）：寫孔乙己的悲慘遭遇。節(jié)）：寫孔乙己的悲慘遭遇。 第一層（第一層（49節(jié)）寫孔乙己一生的四個片斷。節(jié)）寫孔乙己一生的四個片斷。第二層（第二層（1011）孔乙己最后一次到酒店喝酒。）孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三層（第三層（1213）孔乙己）孔乙己的悲慘結(jié)局的悲慘結(jié)局。 （1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷東西；酒客揭短，取笑孔乙己偷東西；（2） 酒客譏笑孔乙己沒有進學(xué)；酒客譏笑孔乙己沒有進學(xué)；（3） 孔乙己教小伙計識字；孔乙己教小伙計識字

12、；（4） 孔乙己分茴香豆給孩子吃?？滓壹悍周钕愣菇o孩子吃。（開端、發(fā)展）（開端、發(fā)展）（高潮）（高潮）（結(jié)局）（結(jié)局）（時代背景與典型環(huán)境）（時代背景與典型環(huán)境）小說寫小說寫“我我”這個這個1212歲的小伙計有什么作用？歲的小伙計有什么作用？ “我我”1212歲的酒店小伙計是孔乙己命運歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過的見證人。小說都是通過“我我”的所見所聞所的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切；感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切； 可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要；可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要； 可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連

13、1212歲歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。 合作探究：合作探究： 1指出下列各句使用省略號說法不正確的一項 （ ） DA“你怎么這樣憑空污人清白”“什么清白？ 我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！?（表示因被別人搶白而話未說完）B“竊書不能算偷竊書！讀書人的事， 能算偷么？”（表示為了掩飾內(nèi)心的矛盾而 吞吞吐吐）C“讀過書，我便考你一考。茴香豆的茴字， 怎樣寫的？”（表示思維的跳躍）D“跌斷，跌，跌”（表示孔乙己說話含糊不清）第二課時第二課時目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航1.理

14、清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括孔乙己的六理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括孔乙己的六個生活片斷。個生活片斷。2.品讀描寫人物外貌、動作、語言等方品讀描寫人物外貌、動作、語言等方面的文段，剖析人物性格（重點）面的文段，剖析人物性格（重點）。3.探究孔乙己形象。探究孔乙己形象。分析第一部分：社會環(huán)境分析第一部分：社會環(huán)境咸亨酒店咸亨酒店(1-3段段)地點：咸亨酒店時間：清朝末年“這是二十多年前的事”“短衣幫”“穿長衫的”“我”短長站坐外里貧富懸殊貧富懸殊 階級對立階級對立人物是孔乙己悲慘遭遇的見證人，線索人物是孔乙己悲慘遭遇的見證人，線索人物以一個以一個1212歲的小伙計口吻寫，使故事真實、歲的小伙計口吻寫，使故事真實

15、、情節(jié)集中、內(nèi)容簡要、更添悲涼氣氛。情節(jié)集中、內(nèi)容簡要、更添悲涼氣氛。討論：討論：1 1、開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活、開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。在怎樣一個社會環(huán)境。 作者描寫社會環(huán)境：作者描寫社會環(huán)境：、把、把“短衣幫短衣幫”與與“穿長衫穿長衫”的喝酒形象作對比，突出的喝酒形象作對比，突出了了貧富懸殊、等級森嚴貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。的社會現(xiàn)實。、從、從“我我”職務(wù)的變換，可以窺見掌柜職務(wù)的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利冷酷勢利的一面。的一面。、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒

16、店氛圍，以小見大，更見酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。世態(tài)炎涼。2 2、提問：前段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場、提問：前段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社會根源揭示了孔乙己不幸的社會根源 掌柜對長衫主顧惟恐侍侯不周對短衣幫則能欺則欺人心勢利冷酷人心勢利冷酷社會世態(tài)炎涼社會世態(tài)炎涼討論：開頭兩段，描寫了人物活動的環(huán)境咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場，這樣安排的好處 使人物在一個特定的環(huán)境里活動，故事情節(jié)在使人物在一個特定的環(huán)境里活動，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開。全文結(jié)構(gòu)嚴密，情節(jié)集中。特定的環(huán)境里展開。全文結(jié)構(gòu)嚴密，情節(jié)集中。這樣一個勢利、冷酷的社會環(huán)

17、境，渲染了一種這樣一個勢利、冷酷的社會環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。冷漠的社會氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。這樣一種階級對立十分嚴重的社會環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場作了有力的鋪墊。分析第二部分：解決以下幾個問題 第一層（49）寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會地位（開端、發(fā)展） 第二層（1011）描寫孔乙己的不幸遭遇（情節(jié)的高潮） 第三層（1213）交代孔乙己的悲慘結(jié)局（情節(jié)的結(jié)局）二、小說這種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象二、小說這種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來展示人

18、物性格，表現(xiàn)中心思環(huán)境描寫來展示人物性格，表現(xiàn)中心思想。想。孔乙己孔乙己這篇小說選取了這篇小說選取了5 5個生活個生活片斷，展示了生活在畸形社會中的孔乙片斷，展示了生活在畸形社會中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社會己的畸形性格，有力地批判了黑暗社會及其科舉制度。及其科舉制度。 請閱讀文章第二部分內(nèi)容，用簡潔的請閱讀文章第二部分內(nèi)容，用簡潔的語言概括出五個片斷的內(nèi)容。語言概括出五個片斷的內(nèi)容。片段一:酒客揭短，取笑孔乙己偷東西評析：評析：人們拿孔乙人們拿孔乙己的傷疤來取笑，己的傷疤來取笑，就是拿孔乙己的不就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂。幸和痛苦來取樂。作者作者勾畫出這些人勾畫出這些人麻木冷

19、漠無聊的嘴麻木冷漠無聊的嘴臉臉，反映封建社會的反映封建社會的黑暗冷酷，笑聲里黑暗冷酷，笑聲里蘊藏著悲涼的意味。蘊藏著悲涼的意味。片段二:酒客嘲笑孔乙己沒有“進學(xué)”點評：孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未能能“進學(xué)進學(xué)”，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。了他的要害。片段片段三三:孔乙孔乙己教己教小伙小伙計識計識字字點評：點評：孔乙己受盡了成人的取笑，感到孤苦寂寞，孔乙己受盡了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子說話。他把毫無用處的只好

20、向孩子說話。他把毫無用處的“回回”字的四種字的四種寫法當(dāng)做學(xué)問來炫耀，寫法當(dāng)做學(xué)問來炫耀，說明他中封建教育的毒很深說明他中封建教育的毒很深?！拔椅摇钡男睦砘顒?，反映了孔乙己在人們心目的心理活動，反映了孔乙己在人們心目中地位之低，說明了人們鄙視孔乙己的原因。中地位之低，說明了人們鄙視孔乙己的原因。討飯一樣的人，也配考我么？討飯一樣的人，也配考我么？多乎哉？不多也。片段四:分茴香給孩子們吃點評：點評：動作、語言描寫刻畫了孔乙己的善良純真而又迂動作、語言描寫刻畫了孔乙己的善良純真而又迂腐可笑的形象。腐可笑的形象。他只有在年幼無知的兒童面前，才能得意忘形地樂他只有在年幼無知的兒童面前，才能得意忘形地樂

21、一樂，這更足以一樂，這更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤獨。表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤獨。片段五:孔乙己最后一次到酒店喝酒點評：點評：這是情節(jié)這是情節(jié)的高潮部分。的高潮部分。孔乙己在肉孔乙己在肉體和精神上都受體和精神上都受盡了摧殘，他在盡了摧殘，他在笑聲中出場，最笑聲中出場，最后又在笑聲中走后又在笑聲中走向死亡。向死亡。分析思考討論分析思考討論 1 1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。分析分析他的地位。他的地位。 2 2、分析刻畫人物用了哪些描寫方法，并找出相應(yīng)、分析刻畫人物用了哪些描寫方法，并找出相應(yīng)的句子。的句子。 3 3、文中還有幾處也間接

22、交待了孔乙己的地位？、文中還有幾處也間接交待了孔乙己的地位？ 4 4、研討作者為什么給主人公取名為、研討作者為什么給主人公取名為“孔乙己孔乙己”并并以此為題？以此為題？人物描寫方法 外貌（整體、肖像、服飾） 揭示特殊身份、揭示出懶惰而又死要面子揭示特殊身份、揭示出懶惰而又死要面子的性格特點。的性格特點。 語言 揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特點。性格特點。 動作、神態(tài) 揭示他追求功名的思想和善良的心地。揭示他追求功名的思想和善良的心地。小結(jié)：刻畫人物的方法及人物性格小結(jié)：刻畫人物的方法及人物性格 這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、這篇小說，

23、作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁受盡摧殘，卻麻木不仁。在風(fēng)燭殘年之際，這個在風(fēng)燭殘年之際，這個受受“萬般皆下品，唯有讀書高萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。己爬著離開了人世。 作者用嘲

24、諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。孔乙己是站著喝酒而穿孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人長衫的唯一的人“站著喝酒站著喝酒”表明他表明他生活貧困，經(jīng)濟地位和社生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和會地位都和“短衣幫短衣幫”一一樣。樣?！按╅L衫穿長衫”則含蓄地則含蓄地說明他硬擺說明他硬擺“讀書人讀書人”的的架子，思想上羨慕上層階架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民，不愿級，輕視勞動人民，不愿與與“短衣幫短衣幫”為伍。為伍。刻畫了他與眾不同的刻畫了他與眾不同的特殊身份和性格特征，預(yù)特殊

25、身份和性格特征，預(yù)示了他的悲劇命運。示了他的悲劇命運。他喝他喝酒方式和衣著的矛盾，正酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經(jīng)濟地位和思想反映了他經(jīng)濟地位和思想意識的矛盾。意識的矛盾。“惟一惟一”說說明他和酒店的上層和下層明他和酒店的上層和下層人都有距離，身份很特殊。人都有距離，身份很特殊。 “只有孔乙己到店，才可能”， “孔乙己是這樣使人快活”， “孔乙己還欠十九” 這些話揭示了孔乙己無足輕重的社會這些話揭示了孔乙己無足輕重的社會地位。他只不過是一個玩物，一塊笑料，地位。他只不過是一個玩物，一塊笑料，一個廢物，他存在的全部價值只是一個廢物，他存在的全部價值只是“十九十九個錢個錢”。當(dāng)。當(dāng)“十九個錢十九

26、個錢”從粉板上拭去時，從粉板上拭去時，他便從那冷酷的社會上消失了。孔乙己是他便從那冷酷的社會上消失了?？滓壹菏潜环饨ㄎ幕?、封建教育毒害而死的，是被被封建文化、封建教育毒害而死的，是被罪惡的封建社會所吞噬的。罪惡的封建社會所吞噬的。分析孔乙己的地位分析孔乙己的地位作者為什么給他取名為作者為什么給他取名為“孔乙己孔乙己”并以此為題？并以此為題？ 小結(jié)：小結(jié)：“孔乙己孔乙己”是從是從“上大人孔乙己上大人孔乙己”截取下來的。用截取下來的。用“孔乙己孔乙己”作為滿口之乎作為滿口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅號，并作者也、叫人半懂不懂的人物的雅號，并作為小說的題目，為小說的題目，既切合人物身分，又是對既

27、切合人物身分，又是對培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度的蔑視培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度的蔑視和諷刺，巧妙地暗示了小說批判的和諷刺，巧妙地暗示了小說批判的對象對象。 因此，這個題目因此，這個題目既表現(xiàn)了人物性格，又既表現(xiàn)了人物性格，又突出了文章的中心突出了文章的中心。 第三課時第三課時目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航1.品味語言。品味語言。2.思考討論文章的思考討論文章的“笑笑”3. 理解社會環(huán)境描寫，洞悉孔乙己悲理解社會環(huán)境描寫，洞悉孔乙己悲劇的社會原因，探究文章的主旨。劇的社會原因，探究文章的主旨。課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？ 孔乙己孔乙己“我”眾人小孩掌柜笑笑笑

28、笑笑笑笑笑悲悲悲悲悲悲悲悲孔乙己魯 迅思考討論文章的思考討論文章的“笑笑” 孔乙己是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個字是什么？作者這樣安排線索用意何在？ 如何理解各種人對孔乙己的取笑？ 笑的藝術(shù)效笑的藝術(shù)效果果 小說以小說以“我我”為見證人，以為見證人，以“笑笑”為線索，為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。笑聲中走向死亡。 小結(jié)： 孔乙己自身的可笑，是對封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計的笑，是不經(jīng)意的、附和著的解脫的笑。鄰居孩子的笑

29、，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻快活。這是“病態(tài)社會”所致，是掌柜及穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的笑笑。“笑”是作者進行人物塑造的一種藝術(shù)手段。賞析作品語言精練、深刻、生動傳神賞析作品語言精練、深刻、生動傳神1 1、“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻綻出，出，爭辯道，爭辯道，”這段話生動傳神地描繪出想做這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。態(tài)。2 2、“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。這里的一個這里的一個“慌慌”一個一個“罩罩”，傳神地寫出了，傳神地寫出了孔乙己生怕