班主任工作的問題與思考

1、班主任工作的問題與思考班主任工作的問題與思考 農(nóng)村普九，取消了小學升初中的統(tǒng)考，學生成績良莠不齊，學生基礎差；高校畢業(yè)生不包分配，就業(yè)形勢嚴峻；不少農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難，難以繼續(xù)學業(yè)；市場經(jīng)濟條件下大批農(nóng)民工外出務工，留守學生多，安全形勢嚴峻；學生厭學比例大（有所學校初一時學生90多人，到初三時僅有25人），學生思想復雜，組織紀律觀念差，遲到、早退、上網(wǎng)、抽煙、早戀、打架斗毆等，上課不專心聽講、愛打瞌睡、不做作業(yè)；心理脆弱，受點委屈有時想不開. 跟城里相比，不少農(nóng)村孩子的家長素質偏低?！白チ似弊?，忘了孩子”，認為教育孩子只是學校老師的事，只要孩子有吃有穿就行了；教育孩子方法簡單粗暴，非打即罵；不少

2、家長常年外出務工，缺少與學校的交流，孩子在哪一班、班主任是誰、成績?nèi)绾?、思想狀況怎樣，他們一無所知。 班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但因為班主任工作辛苦繁雜、責任重大，特別是在農(nóng)村初中，住校生多，留守學生多，教育處理問題學生工作難度大，班主任工作就更困難、責任更大，所以很多教師都不愿當班主任。 班主任工作雖然難做，但只要全身心投入，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作從八個方面談一點個人的思考。一、無私奉獻，開拓創(chuàng)新 班主任是世界上級別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。有人如是說。 我國著名心理學家、教育家林崇德教授說

3、過：“一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味?！?作為班主任，應有無私奉獻的責任意識。把教育當做一項事業(yè)來做，愛是教育的基礎，是我們工作的動力，是溝通師生情感的金橋，教師只有愛這份工作，才會產(chǎn)生極大的熱情，與學生的心靈才會溝通，學生“親其師”才會“信其道”。開拓創(chuàng)新，打破常規(guī)。班主任要從陳舊的教育觀念中解脫出來，從校園走出來，學會借鑒他人長處，吸取新鮮經(jīng)驗，在實踐中改革，在改革中創(chuàng)新，以全新的主動的工作態(tài)度迎接新的競爭。 責任意識，創(chuàng)新精神，是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件。二、全面深入，了解學生 與學生溝通 （一）口頭溝通：1、利用會議與學生進行交流。2.與個別

4、談話的方式進行交流。3.與學生拉家常式的交流溝通。（二）書面溝通。書面溝通是一種“紙上談心”，也叫“筆談”。班主任從學生周記中可以了解到學生思想動態(tài)，基本掌握他們的心理活動。通過批語，評述學生的所做所為。 （三）電子媒介溝通。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的溝通方式也發(fā)生了很大改變。是最受學生歡迎的一種即時通訊工具，班主任可以建一班級群，在聊天中教育學生，引導其正確上網(wǎng)。利用“伊妹兒”給學生寫信，在“ChinaRen”創(chuàng)建班級網(wǎng)頁，師生可以方便、快捷地互發(fā)信息和留言。教師博客已成為與學生溝通的新平臺，學生可以在博客上和老師公開討論，也可以選擇向老師說“悄悄話”，談學習、談家庭、談情感，交流、互動、共勉

5、，尤其在寒暑假能實現(xiàn)遠程“零距離”溝通。三、培養(yǎng)班干，狠抓班風 “火車跑得快，全靠車頭帶”，班干部就是班集體的火車頭。 培養(yǎng)班集體是班主任義不容辭的職責。要真正落實這一艱巨的任務，認真挑選和培養(yǎng)班干部也是很重要的，班干部先由學生投票選舉，教師再權衡利用，按氣質、性格類型及能力差異分工，優(yōu)化組合。班干部的培養(yǎng)，班主任不能用“一包到底”的“保姆式”方法，而應當采用放手使用為主，扶助方法為輔，先扶后放，放放扶扶，扶放結合。充分發(fā)揮班干部的主動性，把學生“臺前”表演與班任“幕后”導演有機把握，緊密結合起來。這種方法好比幫助小孩子學習騎自行車的“扶車藝術”。因此在培養(yǎng)班干部方面應該如“扶車”，在心理上給

6、予依托和依賴，在行動上給予自主，不斷在實踐中培養(yǎng)他們的能力。從“四個著手”去思考和實行。（1）、從建立健全考勤制度著手。強化紀律觀念，精選得力的班干部，組成班集體核心，制定和健全本班學習、生活、衛(wèi)生輪值制度。定期檢查學生的出勤情況，掌握詳細情況，在檢查過程中要靈活掌握尺度，調節(jié)好師生關系，學生會聽從班主任的教導，從而自覺遵守學校紀律和班規(guī)公約。（2）從設計集體活動著手?？梢酝ㄟ^發(fā)動全班同學積極參加學校舉行的各項集體活動，從而引導學生進行班風建設。（3）、從指導集體進行自我評價著手。盡管每個學生都希望表現(xiàn)自己的才華，使自己和班集體朝著班主任期望的目標奮進，但他們不可能時時以最佳的心態(tài)去學習、工作

7、和生活。因此，應該經(jīng)常根據(jù)本班情況和面臨的問題，及時組織學生進行集體討論，以形成和鞏固積極的集體意識。（4）從創(chuàng)設集體面臨挑戰(zhàn)和成功的情境著手。優(yōu)化集體心理氣氛，促使良好班風不斷形成。班集體齊心協(xié)力完成任務，戰(zhàn)勝困難，贏得挑戰(zhàn)的過程不僅能考驗鍛煉班風，而且能使集體獲得新的成功體驗，從而有效地提高班集體的自尊和自信水平。四、精心組織，活動育人 朋友在于走動，德育在于活動。主題班會是實施德育的重要載體。一、提高對主題班會教育作用的認識 1.有利于建設班集體。2.有利于鍛煉學生的自主能力。 3.有利于師生在思想情感上的統(tǒng)一。4.能夠增強教育的針對性和實效性。二、選擇恰當?shù)闹黝}和合適的類型 1.主題的

8、確定。(1)主題教育的針對性原則。(2)主題教育的計劃性原則。(3)主題教育的時代性原則。(4)主題教育的拓展性原則。 2.主題班會的類型與選用。(1)從教育形式上看，可分為灌輸教育型和活動熏陶型。(2)從教育內(nèi)容上看，可分為思品觀念培養(yǎng)型和心理發(fā)展疏導型。(3)從主持者身分上看，可分為教師引導型和學生自主型。(4)從召開時機上看，可分為隨機召開型和定期組織型。三、主題班會的準備與組織1.設計可行的方案。2.準備相關的文字材料。3.準備實踐活動所需的器具。五、培優(yōu)促中，轉化后進 第一、班主任要有正確的教育思想。 第二、要根據(jù)各個后進生的不同特點“對癥下藥”。 第三、要注意發(fā)揮班集體的力量。六、

9、賞識挫折雙管齊下 賞識教育與挫折教育，孰輕孰重？ 人都喜歡聽好話，學生也不例外。當他做了一件事小有成就感時，多半會眼巴巴地等待老師夸幾句；當他遇到難題時，老師如果能及時站出來鼓勵，說不定他一下就能邁過障礙。這就是人們通常說的賞識教育。中國有句老話：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！惫膭钍且环N催化劑，它能夠極大地激發(fā)人的自信心。人都是需要激勵的，尤其是學生，一句由衷的贊譽，或是夸獎，可能使他們終生受益。眾所周知的中國第一個盲人女大學生周婷婷就是賞識教育的神話。也許，泰戈爾的那句詩是對賞識教育的最好詮釋：不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。老師的鼓勵和表揚，就如同那水的載歌載舞，使學生更加

10、健康成長。 挫折教育就是讓學生在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)他們的潛能，以達到使他們者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對學生進行挫折教育是非常有必要的。許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因為，那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。我們知道，日本之所以能夠在戰(zhàn)后短短的幾十年內(nèi)一躍成為世界科技強國，其中原因固然很多，但其中與他們對孩子一貫施行“挫折教育”確實有很大的關系。下面著重就農(nóng)村初中學生的心理健康話題做一些闡述 （）農(nóng)村

11、初中學生的身心特點具體表現(xiàn)在：1、破罐破摔心理（自卑心理大）。2、耐挫能力差。由于受多種因素的影響，如父母的過分寵愛、激烈地學業(yè)競爭、學校教育的欠缺，當代農(nóng)村中學生都不同程度的存在心理疾患，抗御挫折的能力比較低，缺少戰(zhàn)勝因難的勇氣和信心，經(jīng)受不了批評，遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難，而是逃避困難，失去信心，甚至遇到挫折后感到壓抑、想不開，嚴重影響了他們的身心健康。3、學習方式的不適應。4、情緒起伏變化大，調控能力差。初中學生情緒豐富而強烈，情緒起伏變化大，很不穩(wěn)定，容易沖動。初中學生往往不善于調節(jié)和控制自己的情緒。5、人際交往不適應?，F(xiàn)在農(nóng)村初中學生有少部分是獨生子女（約占2%左右），在父母的呵護下

12、成長，部份學生以“自我為中心”偏激、固執(zhí)，理解和尊重他人的能力差。 （二）農(nóng)村學生需要具備的心理素質：1、抗挫能力。2、堅強意志。3、冒尖精神。4、競爭能力。5、創(chuàng)新精神。（三）培養(yǎng)農(nóng)村初中學生心理品質的途徑和方法 1、對學生進行心理健康教育，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節(jié)的技能技巧，提高應對挫折與挑戰(zhàn)的能力。2、優(yōu)化心理品質，建立良好的自我觀念。每個人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中學生更是如此，每個學生都有自己的優(yōu)點和長處、弱點和不足，這就需要教師幫助學生正確了解自己，建立良好的自我觀念；需要教師用“放大境”看待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時地鼓勵和表揚，以增強

13、學生的信心。并以此作為他們自尊自信的支點，從而逐步樹立自尊心和自信心；需要教師助學生正視缺點，通過學生自己的努力改正缺點，完善自己的人格。3、鍛煉堅強意志 講解有關意志鍛煉知識，提高學生的思想認識。初中學生正處于心理發(fā)展的可塑期，往往做某些事情三分鐘熱情，有始無終。參加體育鍛煉，進行體能意志的鍛煉。表現(xiàn)在積極參加各種體育鍛煉尤其是長跑，這是最能鍛煉人的毅力和耐力的活動。找出自身的弱點和不足，明確目標努力的方向。這就需要學生在訂立目標時，不能太遠，要切合實際，然后通過自身的努力克服或改變，從而增強成功的體驗。4、提高耐挫能力 。（1）家庭因素對學生的身心健康來說影響很大，如家庭教育方式不當，家庭

14、情感氣氛冷漠等。（2）學校因素。學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間是在學校中度過的，因此，學校生活對學生的身心健康影響也很大。例如，校風學風不振、學習負擔過重、教育方法不當、師生情感對立、同學關系不和諧等，都會使學生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時調適，就會造成心理失調，導致心理障礙。（3）社會因素。社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴重地毒害著學生的心靈。因此教師在學生遇到挫折時要認真分析，徹底搞清學生挫折的原因，然后根據(jù)不同的情況有針對性的逐一解決，或幫助學生調整目標或創(chuàng)造所缺條件等，排除障礙。5、鼓勵冒尖精神由于受中國傳統(tǒng)“中庸”思想的影響，不少初中學生缺乏勇氣

15、和創(chuàng)新精神。例如，上課回答問題不積極主動、不善于表達自己的見解，有些學生既使會也不說，害怕出錯，影響自己在同學們心目中的信譽等不健康的心理。因此，教師在教育教學中應鼓勵學生大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解，鼓勵學生冒尖。創(chuàng)設機會，營造氛圍。開展各種活動，發(fā)揚團隊精神，鼓勵學生冒尖。6、培養(yǎng)競爭精神。組織各種競賽，給學生創(chuàng)設展示自己才華的舞臺。實行班干部競選制。7、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 （1）布局提問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，課堂教學是實施素質教育的主渠道，思維從問題開始，敢于提問正是思維的原動力。因此，在課堂教學中積極創(chuàng)設情境，適時布疑，巧妙質疑，靈活釋疑，從而改變學生的被動狀態(tài)，主動學習，積極思維。（2）抓聯(lián)系

16、，促深入，拓展學生思維的廣度和深度，提高思維能力。一是加強學科之間的聯(lián)系，有助于學生理清教材、掌握知識，培養(yǎng)能力。二是教師引導學生對研究的對象從不同角度、方面、層次進行思考，將疑問伸到深處，使問題的提出和發(fā)現(xiàn)更具有新意，使學生的思維向深層次思考。（3）抓逆向，求突破，培養(yǎng)學生思維的獨特性。(四）、培養(yǎng)新型的師生心理相容關系 1、民主與平等教師民主、學生自主自動；2、關心與理解充滿對人的關心，接納對方，互相理解，互相尊重；3、真誠坦白知之為知之，不知為不知，不偽裝，不說謊，溝通順暢；4、相互獨立，各負其責，互相配合教師負起教的責任，學生盡到學的義務，主動適應積極合作；5、教師要主動為學生服務把學生當成自己的“客戶”；6、能夠說“不”，好建議受歡迎學生在教學活動中，對不適當?shù)陌才趴梢远夷軌蛘f“不”，并有其他的選擇，學生的好建議，能夠得到教師的歡迎。七、安全不保，何談教育 首先要明確責任，強化安全意識。 其次，要科學教育學生，促進安全規(guī)范形成。 第三，要構建學生自治模式，創(chuàng)新管理機制。 第四，要加強三方聯(lián)動，落實安全管理。八、多方協(xié)同，形成合力 俗話說得好“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”。教育學生需要多方協(xié)同，共同配合。 班主任與科任教師的配合教育是十分必要的。一是創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，使科任教師心情愉悅；二是注意向學生介紹每一位科任教師的特長和能力，從中