一顰一笑總關情-鑒賞詩歌的人物形象-準

1、一顰一笑總關情鑒賞詩歌中的人物形象【考試說明】鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；評價古代詩歌的思想內容?！窘庾x考題】“古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評價。所謂初步鑒賞指的是對作品的形象、語言和表達技巧作概要的賞析，無需引經(jīng)據(jù)典，也不需要拿試卷以外的作品進行比較，只需對作品本身的特點進行鑒賞。當然，如果詩句用到的典故是我們在課文中學過的，我們應該知道，并能結合所學的知識進行分析。鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧在命題是可以是綜合要求，也可以就某一方面提出設問，也可能和評價作品的思想內容結合起來考查。這就要求我們在課堂教學中要全面培養(yǎng)學生

2、的能力，不能有所偏廢?！?張偉明的說法指明了古典詩歌欣賞的四個方面，綜合起來說就是“三鑒賞一評價” 【學習要點】1、了解古典詩歌中的形象的類型；2、掌握鑒賞古典詩歌中形象的方法。 3、掌握形象鑒賞題的答題思路。一、什么是詩歌的形象？ 孔子說：“立象以盡意?！边@里的象，即形象，是形式，意則是內容。詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。一般可分為人物形象它又分為抒懷主人公，即詩人自己，如陶淵明飲酒中所塑造的形象；也可以是詩人塑造的客觀形象，如白居易長恨歌中的唐玄宗和楊貴妃的形象和自然景物形象物象。人詩中塑造的人物形象或抒情主人公形象意象 景寫景詩

3、或雜詩中的景象物詠物詩或雜詩中的物象二、鑒賞詩歌形象的重點：鑒賞人物形象：就是指把握人物形象的思想性格特征，分析人物形象中所蘊含的情感或社會意義。例：孔雀東南飛木蘭辭歸園田居聲聲慢 鑒賞意象意境：就是指把握意象或意境的特點色彩、氛圍、情調等，評價意象或意境所蘊含的思想感情和意義。例：山居秋暝登高鑒賞物象：就是指理解詩歌所描繪的物的神韻，進而把握作者所表達的情感志向。 高考中鑒賞古典詩歌的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，我們必須準確地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意義。三、鑒賞人物形象的方法1知人論世，關注背景獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨云閑。相看兩不

4、厭，只有敬亭山。結合李白的身世我們可以知道，他曾有過宏大的抱負，渴望為國家出力，但受到權貴的排擠。他的骨子里充滿了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲岸的精神。 眾鳥距已甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，表達他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又表達了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象這首詩就展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人形象。 (2)抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動作、心理 登幽州臺歌 陳子昴前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。抓人物語言：“念”、“悠悠”直抒胸臆神態(tài)：“獨”、“愴然而涕下”憂國憂民，懷才不遇。本詩在一幅

5、北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形象?？梢?，詩歌表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。(1)從形神兩個方面或從外貌、動作、心理等方面(2)垂釣小兒聰明機靈，天真可愛； “蓬頭”、“側坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明機靈。這首詩刻畫了一個可愛的學釣魚的山野孩子的形象?？傉f詩的一、二兩句重在寫形，寫一個頭發(fā)蓬亂的山

6、野孩子隨意坐在那兒學釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實可信。具體說明對孩子的喜愛之情油然紙上。表達效果(3)把握環(huán)境(景物)描寫和常規(guī)藝術手法，鑒賞人物形象尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。【解析】從環(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點綴，可看出是一個幽僻、高雅的隱居之地。作者的動作扣門、心理欲去問西家及鄰人的表達歸來每日斜，襯托出陸鴻漸的瀟灑疏

7、放，也表現(xiàn)出作者對隱居生活的向往?！敬鸢浮浚涸娭械年戻櫇u是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。身份前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的表達，側面襯托了陸鴻漸的瀟灑疏放。性格具體分析作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。意義讀元稹的行宮：寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！睂m女的形象是如何通過詩句來展現(xiàn)的？ 答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；“宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是比照，“說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。(4)關注關

8、鍵詞對把握人物形象的作用閱讀下面一首宋詩，然后答復以下問題。 東坡 蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石。請結合全詩解讀抒情主人公的形象。 首句作者為我們描繪了一幅清新明澈的雨后月色圖，接著主人公出場：從“野人”一詞中體會出了詩人的幽默和自嘲，從“莫嫌”和“自愛”中讀出了曠達和恬淡，從“鏗然曳杖聲”中聽到了一位智者的堅韌。聯(lián)系第三句詩對道路坎坷的交代以及作者的不幸遭遇，可看出抒情主人公被貶后不避坎坷、 超脫曠達的形象。四、如何解答人物形象鑒賞題？ 總結解題思路 【題型】提問方式：這首詩塑

9、造了一個怎樣的形象？變式提問：請分析抒情主人公當時的心情？如何分析人物形象知人論世，關注背景。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，注釋的介紹對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。關注語言神態(tài)、動作、心理。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象飽滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物

10、的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)等等。通過精當?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。分析意象、意境，把握人物形象。詩歌中的環(huán)境描寫往往起到襯托人物形象的作用，通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物的性格特點。因此，環(huán)境描寫對于分析人物形象也起到一定的作用。關注關鍵詞對把握人物形象的作用。 通過題目、注釋幫助理解人物形象鑒賞答題要領答案的組成1、總說：概括說明人物形象的總體特征什么形象2、以總體特征為“中心論點”，簡要說明形象的基本特征是如何展現(xiàn)的。分析時務必聯(lián)系具體詩句。 3、指出形象的意義作者的情感、理想、追求、品性等。在指出物象的象征意義時，要使用術語。 評分標準：要在文段

11、的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。方法點撥：1、在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份；2、從人物的動作、語言、神情、細節(jié)、側面描寫中剖析人物形象的性格特征。3、要知人論世，關注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。在此基礎上明確人物形象及其特征、典型意義。五、課堂練習1、簡析下面這首宋詞中的人物形象。訴衷情 陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，

12、塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。解題過程：1、知人論世，關注背景：人陸游；世南宋，抗金；背景詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時所寫。2、抓人物心理：“萬里匹馬”、“關河夢斷”、“身老滄州” 抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。參考答案：步驟一：塑造了怎樣的形象(概括形象特征) 詩中描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。步驟二：結合詩句分析形象有時要簡單些 上片前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，英姿颯爽。后兩句說詩人現(xiàn)在早已被棄置不用。下片 “心在天山，身老滄洲”說明詩

13、人仍胸懷報國之志，心系抗金前線。步驟三：指出形象的意義、表達寄寓了什么感情。 詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。2、閱讀下面一首詩，答復以下問題。 初冬夜飲 杜 牧淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪， 明年誰此憑欄桿？注：本詩作于會昌二年，當時杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉池州、睦州等地?；搓?，指西漢剛直敢言，數(shù)被外放的汲黯歡：指的是酒。易林：“酒來歡伯，除憂來樂。” 第二句描繪的是怎樣的一個詩人形象？最后一句表達出詩人怎樣的感情？ 分析：首句詩人以汲黯淮陽，指西漢剛直敢言，數(shù)被外放的汲黯自比，暗示自己是由于耿介直言而被排擠出京，“偶求歡”暗點詩題“飲”字

14、，說明詩人愁思難解，抑郁難遣，只能借酒澆愁的心緒。第二句天寒歲暮，秉燭獨飲，形影相吊，憐影自傷，更覺悲涼寂寞，“霜”在此蘊含風寒、風塵之意，不僅與“初冬”暗合，更暗示了作者心境的孤寒，“客袖”已見鄉(xiāng)思之切，“侵霜”更增流徙之苦，只此四字，概括了多年來的宦游生涯，飽含了幾多辛酸！“燭盤”則關合題目中的“夜飲”，真可謂字不虛設。 參考答案第二句寥寥七字，勾勒出一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象用簡練的語言加以概括。最后一句，表達了詩人流轉無定的困苦、思念故園的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛等復雜的情感，耐人尋味。 3、2011四川卷，12閱讀下面的宋詩，然后答復以下問題。8分懷天經(jīng)、智

15、老，因訪之 陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋?。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。選自陳與義集校箋【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)請簡要概括詩中詩人的形象特點。3分 【思路解析】此題的置疑角度是分析古代詩詞的人物形象。通過讀詩，從中可見首兩句描繪出一幅清雅、幽靜的環(huán)境。在這樣的一個環(huán)境中，詩人：吟詩作賦、尋訪“病”“窮”老友、在二月春風時頭戴綸巾風流儒雅，縱觀詩歌內容，不難得出答案?！緟⒖即鸢浮吭娙丝途铀l(xiāng)，在吟詩作賦中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨時蕩舟尋訪“病”“窮”老友，

16、珍視友情；在二月春風時頭戴綸巾，身披鶴氅，風流俊逸。4、閱讀下面一首唐詩。答復以下問題： 貧女 秦韜玉蓬門未識羅綺香，擬托良媒益自傷。誰愛風流高風格，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳。注：時世 ：當時世俗 儉梳妝：指發(fā)髻挽得很高。儉、高。 壓金線：用金線刺繡。 這首詩主要塑造了一個什么樣的人物形象？寄托了詩人怎樣的思想感情？ 【評析】這首詩雖然是詠嘆貧女的身世，但也寄托了貧士懷才不遇之感傷。因為語意雙關，含蘊豐富，歷來為人們所傳誦。形象鮮明，詩情哀怨。本詩描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。她風采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干，針線刺繡精巧“十指”“針巧”，

17、但生于蓬門陋戶，無媒人可托“擬托良媒”，也無人賞識，只能“年年”“苦恨” “為他人作嫁衣裳”。高度概括了終年勞心勞形的寒士，卻不為世用。詩人借此表達了懷才不遇、寄人籬下的憤懣不平的思想感情。 5、2005年全國 邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。試賞析詩中塑造的人物形象： 本詩刻畫了一個因在客中度節(jié)而思念家人的形象。(要點一“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，要點二表現(xiàn)了詩人內心的孤寂之感和思家之情?！斑€應說著遠行人”既說明詩人對家人的思念也表達了家人對詩人的思念。要點三6、江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅

18、。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。1寒冷、寂靜或：冷峭 2是一個清高孤傲的形象。身份在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得格外清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。老漁翁孤寂無援而又卓然獨立的形象形象特征，寄托著詩人自己的精神，是詩人自身的寫照，表現(xiàn)了詩人革新失敗后不屈而又孤獨、苦悶的精神面貌形象意義。7、閱讀下面一首詩，然后答復以下問題。題長安壁主人 張謂世人結交須黃金，黃金不多交不深?？v令然諾暫相許，終是悠悠行路心。在這首古詩中，詩人塑造了一個怎樣的長安主人的形象？ 【解題指津】鑒賞

19、人物形象要從全詩入手，把握詩歌中所描寫的人物的外貌、言行和心理活動的內容，從中歸納形象的特點，提煉出形象的意義。答復形象鑒賞類題型的一般思路是，問什么形象，就答什么形象，答案的組織形式為定語+形象?！緟⒖即鸢浮吭姼杷茉炝艘唤疱X至上的市儈主義者長安壁主人。他交往的前提只有黃金，沒有真情；即使是答應別人，如果沒有黃金的回報，也只是虛假的相許；他冷酷無情待朋友如同路人。8、2010年福建卷 訪隱者 宋郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。注塢：山坳。 山翁：此處指隱者。1在首句中，與詩題相照應的最關鍵的一個字是 。1分答案踏2結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。3分答

20、案通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。意思對即可解析隱者的形象表達在隱者的隱居生活中，第三句寫隱者自釀自飲，自得其樂；第四句寫隱者花落不掃亦無來客。從這些生活場景中可以看出隱者真正是超然出世、怡然自樂、清靜無為之人。9、觀魏博何相公獵張祜曉出禁城東， 分圍淺草中。紅旗開向日， 白馬驟迎風。背手抽金鏃， 翻身控角弓。萬人齊指處， 一雁落寒空。題目：本詩塑造了怎樣的英雄形象？請簡要賞析。塑造了一位身手矯健、武藝高超的英雄形象。詩的前半部分，一至三句，描寫這位驍勇騎士當眾顯露獵射飛雁，矯健靈活的杰出身手。對于這位英雄

21、射手的真正的評價，是他那百步穿楊的驚人絕技。表達作者對英雄的贊美之情。特別提醒考查人物形象，要求考生依據(jù)文本內容，結合作者的生平經(jīng)歷與個性，挖掘形象所承載的情感與思考，設題落腳點是主旨理解。在解答形象鑒賞類的題目時主要存在理解層次不深入，停留在穿衣戴帽的籠統(tǒng)概括層面上，不能緊扣詩句充實形象的具體特點。如很多考生一遇到杜甫作品要求他她分析詩歌主人公抒發(fā)的是何種情感時，就不假思索地答復“憂國憂民、懷才不遇”等詞語；一遇到王維作品要求分析詩歌所營造的景色有種特點時，就毫不猶豫地答復“詩中有畫、動靜結合”等術語；答案似乎很正確，個別詞語甚至與參考答案一模一樣，但得分極低，失分原因就在于未能就具體作品具

22、體分析，僅將答案概念化，而應深入鑒賞其情是憑借何種途徑抒發(fā)的，其景是借助哪些實物表達的。六、常見藝術形象舉隅不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。山居秋暝通

23、過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風雨大作、破陣子。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫

24、與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。孤寂、落寞惆悵，愁苦幽怨的形象。如王昌齡的閨怨。積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的定風波。愛民惜才的形象。如龔自珍的己亥雜詩 另附試題1、07年江蘇模擬卷讀下面兩首詩，然后答復以下問題。玉階怨·謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復息。長夜縫羅衣，思君此何極。玉階怨·李白玉階生露白，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。注釋玉階怨：屬樂府相和歌辭·楚調曲，從所存歌辭看，主要是寫"宮怨"的。(1)謝眺的玉階怨塑造了一個怎樣的形象？結合全詩簡要分析。3分答案1清冷的房間里，螢蟲飛來又飛回

25、去休息了，有人幾乎一整夜都在縫制衣服、“思君此何極”道出了心里的感受。分析：整個文段都沒有說怎樣的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫、答案2我放下珠簾，凝神四顧，螢火蟲飛來卻又飛回去休息了，而我卻沒有絲毫睡意，我只能借著縫制衣服來消磨我的時光、在這樣月色明朗的夜晚，我思念我心中的愛人已經(jīng)到了極點分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型、答案3詩人謝眺目睹仕途的險惡和現(xiàn)實的黑暗，因此常常通過對景物或人物的描寫，表現(xiàn)出對于宦途的憂懼和人生的苦悶。他的詩情耐人咀嚼，遣詞自然、音調和諧分析：這是對謝眺的客觀而公正的評價，不合要求、參考答案本詩刻畫了一個思婦形象螢蟲飛回休息，身份說明夜已經(jīng)很深了，主人公借

26、著縫制衣服來打發(fā)時光，表現(xiàn)對愛人的思念性格具體分析詩人借思婦這樣一個形象抒發(fā)了自己內心的苦悶意義2、閱讀下面這首詞，答復以下問題。謁金門 馮延巳風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。 斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。注：挼，讀ruó，“揉搓”之意。試簡析詞中主人公的形象?！敬鸢浮考毮伓畹墓P墨刻畫了一位空虛無著、寂寞難遣、被相思困擾的思婦閨中女子形象。開頭景物具有象征意味春風蕩漾，吹皺了池水，也吹皺了思婦的心；閑逗鴛鴦、揉搓杏蕊的細節(jié)，玉簪斜墜獨倚欄干看斗鴨等動作情態(tài)表達了更深的愁苦相思及孤單寂寞。表現(xiàn)了女子思念情人，急盼情人歸來的迫切心情。3、

27、分析李清照的點絳唇中女主人公形象點絳唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！敬鸢浮克茉炝艘粋€活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復雜的心理含羞、好奇、愛戀等。這表現(xiàn)了她的天真、勇敢，和對封建禮教束縛的輕視的一面。4、簡析下面兩首詩中采蓮少女形象的異同點，并分析詩人通過塑造的采蓮少女形象，各表達出什么樣的感情。采蓮曲王昌齡荷

28、葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。采蓮曲 白居易菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。注：縈波：在水波上旋轉浮動。飐風：在水中搖擺。搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。【答案】兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力；白詩中少女羞澀、純真，情感真摯。兩首詩都傳達出作者的歡悅、驚喜之情。5、2006年山東濰坊月考閱讀下面詩歌，答復以下問題：鵲橋仙 ·陸游一竿風月，一蓑煙雨，家在釣臺西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時人錯把比嚴光，我自是無名漁父。漁翁柳宗元漁翁夜傍西巖宿，

29、曉汲清湘燃楚竹煙銷日出不見人，唉乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐。1陸游鵲橋仙中的“漁夫”和柳宗元漁翁中“漁翁”的形象有何相同之處？請簡要分析。【答案】相同之處：兩首作品外表上是寫漁翁或漁父，實際上都是自己詠懷之作。兩個形象都遠離世間紅塵，追求高潔境界。2“潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去”和“煙銷日出不見人，唉乃一聲山水綠”兩句都是寫漁父的生活，但表現(xiàn)手法不同，試作分析?！敬鸢浮筷懺~該句是正面直接寫漁父的生活，而柳詩該句是從側面只聞其聲不見其人來間接表現(xiàn)漁翁的生活；陸詞該句主要運用白描手法排比手法亦可。柳詩該句則是情景交融，將漁翁的高潔情操跟一塵不染的山水景物渾然融合在一起。兩個

30、角度比較，每個角度2分【解析】陸游這首詞外表上是寫漁父，實際上是作者自己詠懷之作。他寫漁父的生活與心情，正是寫自己的生活與心情。它上片所寫的大概是他四十八歲那一年在漢中的軍旅生活。而這首詞可能是作者在王炎幕府經(jīng)略中原事業(yè)夭折以后，回到山陰故鄉(xiāng)時作的。兩首詞同調、同韻，都是寫他自己晚年英雄失志的感慨，決不是張志和漁父那種恬淡、閑適的隱士心情。柳詩漁翁取題漁翁，漁翁是貫串全詩首尾的核心形象。但是，詩人并非孤立地為漁翁畫像，作品的意趣也不唯落在漁翁的形象之上。完整地看，構成詩篇全境的，除了辛勞不息的漁翁以外，還有漁翁置身于其中的山水天地，這兩者在詩中留下了按各自的規(guī)律特點而發(fā)展變幻的形跡。但同時，詩

31、人又把兩者渾然融化，漁翁和自然景象結成不可分割的一體，共同顯示著生活的節(jié)奏和內在的機趣。由夜而晨，是人類活動最豐富的時刻，是萬物復蘇、生機勃勃的時刻，本詩即以此為景色發(fā)展的線索。因此，漁翁不斷變換的舉止行動和自然景色的無窮變幻便有了共同的時間依據(jù)，取得極為和諧的統(tǒng)一。6、06南京高三模擬 閱讀下面一首詩歌，答復以下問題又呈吳郎 杜甫堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉須親。即防遠客雖多事，便插疏芳卻甚真。已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾?！咀ⅰ慷鸥Σ萏们坝袔卓脳棙?，西鄰的一個寡婦常來打棗充饑。后來杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚。這姓吳的一來就在棗樹四周插上籬笆。老婦人向杜甫訴

32、苦，杜甫便寫此詩勸告吳郎。1結合詩句簡要分析，作者是從哪個方面來勸告吳郎的？你覺得詩中的勸告有什么特點？【答案】作者從五個方面來勸告：我的做法：撲棗任西鄰；婦人的處境：無食無兒，貧到骨；婦人撲棗時心情恐懼，所以更應該體貼；你插籬笆的影響；她會疑心你真不讓打棗；大的社會背景：官府剝削加上兵荒馬亂，大家活得都不容易。答出任四點即可2從這首詩中你讀到一個怎樣的詩人形象？【答案】心系黎民，憂時傷世。7、2006年山東濰坊月考閱讀下面詩歌，答復以下問題：定風波 蘇軾三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生

33、。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸處，也無風雨也無晴?！咀ⅰ看嗽~作于宋神宗元豐五年，作者貶謫黃州兵后的第三年。1這首詞中，詞人是一個怎樣的形象？請結合詞句簡要答復?！敬鸢浮吭~人是一個拄著竹杖、穿著草鞋迎風冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀地吟嘯徐行的形象。2有人評價此詞是“于簡樸中見深意”，請聯(lián)系全詞，談炎你對這句話的理解?！敬鸢浮吭撛~記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風”、“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在這些簡樸的描述中，卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都將成為過去的人生哲理。假設從語言風格分析“簡樸”也可得分。人物描寫的方法：肖像描寫

34、行動描寫 表現(xiàn)人物正面描寫 語言描寫 性格，使形心理描寫 象血肉飽滿塑造人物形 細節(jié)描寫象的方法自然環(huán)境環(huán)境 烘?zhèn)让婷鑼?社會環(huán)境 托他人一、 鑒賞人物形象1、【命題角度】人物形象感慨題這類題型設問角度常常先讓考生弄清楚詩歌的內容，然后從這樣的內容中分析人物形象(常常是詩人自己)有什么樣的感慨?；蛘咧苯釉O問：寄寓了作者怎么樣的感慨(感慨)。這類題不同于分析作者情感類的題目?！久}精選】08江蘇卷閱讀下面這首唐詩，然后答復以下問題。登金陵鳳凰臺 李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。注一水：亦作&quo

35、t;二水"。分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)答案：頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。【答題思路】這樣的題目首先要求我們的考生能夠通解語言，也就是要翻譯好原詩，在此基礎上，概括詩歌內容是很容易的，主要是理解透徹寄寓了人物形象什么的感慨、頷聯(lián)"吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘"，抓住關鍵詞"吳宮、晉代"，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況，是過去的往事，是里層、頸聯(lián)"三山半落青天外，一水中分白鷺洲"，抓住關鍵詞"山、青天

36、、水、白鷺洲"可知寫的是南京的自然景色，是現(xiàn)在的眼前景，是表層。再根據(jù)背景知識，這首詩應該是作者經(jīng)歷仕途坎坷之后，游覽山水之作，這也應該要考慮的。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今比照，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。對于"感慨"需要從這樣三個角度思考：由表層及里層，重點里層：由過去及現(xiàn)在，重點現(xiàn)在：由背景知識及詩歌內容，重點是詩歌內容。此題就可以從這三個角度進行思考，就比較容易地解答好這類題目?！绢愵}訓練】(1)閱讀下面這首詩，答復以下問題舟中讀元九詩 (唐)白居易把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘?zhí)煳疵鳌Ｑ弁礈鐭舄q暗坐，逆風吹浪打船聲。注：元九，白居易徹底摯友。此詩寫

37、于作者被貶江州途中，而元稹已于5月前被貶通州。這首詩前三句分別寫哪三層意思，這樣寫反映了詩人怎么的感慨？答案：前三句分別寫了燈前讀書，詩盡燈殘，滅燈暗坐這三層意思。這樣寫反映了詩人黑夜中的凄涼，思念中的凄苦和貶謫中凄涼的人生感慨?！绢愵}訓練】 (2) 閱讀下面這首宋詩，答復有關問題水口行舟 (宋)朱熹昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。詩人描繪的畫面中，蘊含著詩人怎樣的人生感慨(哲理)，請細加品味，說一說你的看法。答案：1、風雨總是暫時的，風浪總歸會平息，青山綠水是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏制。2、人生道路不會總一帆風順，只要逆流而上，搏擊風雨，不能到達

38、青山綠水的理想境界，享受勝利的樂趣。2、【命題角度】人物形象自比題這類題型的考查，常常這樣設問：詩人寫某某人(一般為古人)，有什么用意？詩人為什么寫某某人？詩人寫某某人有什么作用？說明一下的是作者自比，有時候也可以用客觀的外物來進行，這點應該放在鑒賞詩歌的景物形象里討論。【名題精選】(08浙江卷)閱讀下面這首詩，然后答復以下問題。6分日暮倚杖水邊金王寂水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。注此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。此詩頷聯(lián)以和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當，對仗工整。2分答案 屈原白居易【答題

39、思路】答好這類題目首先基于兩個前提，一是對詩歌中提及的人物，要在注釋的基礎上盡可能多地了解他們，二是要認真揣摩作者的寫作意圖、其次，在通解詩歌語言的基礎上，分析把握兩類人物(作者和詩歌中的人物)的異同，在哪些方面異同，最后才能根據(jù)題目的要求進行作答。這道題目考得有點簡單，只要通解語言， "大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時"，并進行聯(lián)想，就可以答好了。如果深入一點問，為什么能自況呢？就必須找出二者的異同，根據(jù)作者的背景和詩歌中人物的境況，揣摩作者的用意，就可以答好這個"為什么"了、【類題訓練】(1) 閱讀下面這首唐詩，然后答復以下問題輞川閑居贈裴秀才迪 王維

40、寒山轉蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。注解：、墟里：村落；、孤煙：炊煙。3、接輿：這里裴迪。4，五柳：語出陶淵明<五柳先生傳>、詩的結句，詩人為什么要以陶潛自比？試作簡要分析、答案：尾聯(lián)與頷聯(lián)相接，詩人以陶潛自比，以楚狂接輿(裴迪)為友。因為他們心跡相通，志趣相投。以此作結充分表達了詩人沉醉于山水，遠離功名利祿的淡泊心志，同時也是借此抒發(fā)知音相聚，曠放不羈的逸樂。【類題訓練】 (2)閱讀下面這首宋詞，然后答復以下問題、浪淘沙令(宋)王安石伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。假設使當時身不遇，老了英雄。湯武偶相逢，風虎云龍。

41、興亡只在笑談中。直至如今千載后，誰與爭功！注釋伊呂：指伊尹與呂尚。伊尹名摯，湯王擢用他滅了夏。伊尹成為了商的開國功臣。呂尚姓姜，名尚，字子牙，他晚年遇周文王受到重用，輔武王滅商。這首詞作者寫了兩位古人有什么用意？答案詩人以伊呂自況，突出了杰出人物建功立業(yè)必須得到君王的重用的道理，慨嘆有多少英雄老于平庸，渴望得到君王的重用，從而建功立業(yè)、3、 人物形象特點題。【命題角度】這類題目設問常常為：這首詩為我們刻畫了一位怎樣的形象？請結合詩中的詞句簡要分析;請結合詩中某某句談談詩人塑造了怎樣的自我形象;詩中的詩人是一個怎樣的形象？請結合全詩簡要賞析。命題者就是要求考生概括人物形象的特點?！久}精選】(0

42、8年湖北卷)讀宋詞聯(lián)系其寫作背景答復以下問題臨江仙宋侯蒙未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。寫作背景據(jù)宋人洪邁夷堅志記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詞表達了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結合詞作予以簡析。4分答案侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為"良匠"，機智地應對別人的嘲諷。侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去"蟾宮"折桂。侯

43、蒙志向高遠。結句含意：等到我事業(yè)有成時，"看我"怎樣在"碧霄中"自由馳騁吧！【答題思路】本道高考題就是考查人物形象的特點。他是一個什么樣的人，通過理解詩歌，我們知道他是一個幽默，樂觀自信，志向高遠的形象。答好這類題，可先用簡潔的語言概括出人物形象的總體特征和意義，并以此為"論點"，抓住形象的具體特點或個性特征，結合詩句進行分析論證。具體而言，答復這種題的思維流程1找到詩人描繪的形象的有關詩句 ；2分析形象的語言動作心理外貌等等，抓住有關細節(jié)，進行有表及里的分析3結合詩歌主旨和背景，分析詩人為什么要描繪這一形象；4用簡潔的語言概括歸納出

44、人物形象的特點。常見的概述人物形象特征的詞語：人物形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡、斗志昂揚、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果斷、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、壯志難酬、悠閑自得、怡然自得、安閑寧靜、心如止水、夜不能寐、幽獨苦悶、輾轉漂泊、羈旅天涯等【類題訓練】(1)閱讀杜荀鶴的自敘，答復后面問題：酒甕琴書伴病身，熟諳時事樂于貧。寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人。詩旨未能忘救物，世情奈值不容真。平生肺腑無言處，白發(fā)吾唐一逸人。這首詩描寫了一個怎樣的人物形象？答案 1救物濟世，敢于說真的正直之士。2封建社會中失意潦倒而又清高悲憤的知

45、識分子。 (2)閱讀下面一首詩，答復以下問題。感懷 劉基結發(fā)事遠游，逍遙觀四方。天地一何闊，山川杳茫茫。眾鳥各自飛，喬木空蒼涼。登高見萬里，懷古使心傷。佇立望浮云，安得凌風翔！詩歌營造了什么樣的意境特征？塑造了一個怎樣的形象？答案詩人通過高闊的天地、渺茫的山川、高飛的小鳥、蒼涼的喬木等景物，營造出一種蒼茫、悲涼的氣氛，塑造了一個在動亂社會中壯志不能實現(xiàn)、憂國憂民的詩人形象。整首詩表現(xiàn)出對故國的熱愛之情，流露出詩人的為國為民的壯志豪情。4、 人物形象刻畫題、【命題角度】這類題目常常在人物形象概括歸納的基礎上，再進行設問：作者是如何刻畫(塑造)這個人物形象的：或者作者是從哪幾個方面來刻畫這個形象的

46、、【名題精選】閱讀下面一首唐詩，答復以下問題。尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。陸鴻漸是一個怎樣的人？作品從哪些方面來刻畫這一形象的？答案陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士的形象。2前四句對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，間接表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句西鄰對陸鴻漸行蹤的表達，側面襯托陸的瀟灑疏放。【答題思路】對人物的描寫方法的掌握，是答好這類的基礎，詩歌中對人物的刻畫又有別其他文學體裁，常有這樣的五種類型：1細節(jié)刻畫法。2襯托渲染法。3比照襯托法。4比興牽引法。5抒情寄托法。這類題目的思維流程是：先

47、抓住詩歌中抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理注意細節(jié)的語句，再進行內容上的歸類，把相同的內容合并在一起，最后對使用的刻畫方法進行確認表述?！绢愵}訓練】(1)、閱讀下面兩首詩，答復以下問題。采蓮曲 王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。采蓮曲 白居易菱葉縈波荷？風，荷花深處小船通。逢郎欲語低眉笑，碧玉搔頭落水中。注縈波：在水波上旋轉浮動。？風：在風中搖擺。搔頭：古代婦女編發(fā)的東西。兩首詩刻畫人物的手法有什么不同？各有怎樣的藝術效果？答案 王詩巧妙地把采蓮少女和周圍的自然環(huán)境組成一個和諧的整體，以自然的清新美麗來襯托采蓮少女的活潑美麗，使少女的形象在畫中假設隱假設現(xiàn)，

48、假設有假設無，留下悠然不盡的情味。白詩運用細節(jié)描寫，直接表現(xiàn)少女靦腆的情態(tài)和欲語低頭的羞澀心理，形象生動，富有生活情趣。(2)、閱讀胡令能的七絕小兒垂釣，答復以下問題。小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒形象的？這個形象有哪些特點？試作簡要分析。答案從形神兩個方面或從外貌、動作、心理等方面；聰明機靈、天真可愛；"蓬頭"、"側坐"等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從"遙招手"、"怕"等可看出小孩的聰明機靈。5、人物形象評價題?！久}角度】這類題目較為困難，帶有探究的味道，命題者常常針對詩歌中的人物形象的言行舉止等方面，讓考生說出自己的看法，有時