詩歌鑒賞人物形象教師版

1、鑒賞詩歌的人物形象 如皋市丁堰中學(xué)高三語文備課組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過分析詩中意象、典故及人物的行為、神態(tài)、性格、情感、處境等內(nèi)容，把握人物的個(gè)性特征，鑒賞詩歌的人物形象。2.掌握解答鑒賞詩歌人物形象題的答題步驟。一、課前研習(xí)要求：1、自主完成四首詩歌鑒賞題。 2、小組交流，形成小組意見。1、訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身在滄州。 注 滄州，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。1、概括全詩內(nèi)容回憶當(dāng)年奔赴萬里外的邊疆，尋找建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。如今防守邊疆要塞的從軍生活只能在夢中

2、出現(xiàn)，夢醒后不知它在何處？唯有軍中穿過的貂皮裘衣已積滿灰塵，變得又暗又舊。 金兵還未消滅，自己的雙鬢卻早已白的如同秋霜，只好憑憂國的眼淚白白地流淌。誰能料我這一生，心始終在抗敵前線，身卻老死在家鄉(xiāng)的山林水邊！中心：主要表達(dá)的是作者愛國之情，報(bào)國之志。反映陸游壯志難酬，悲憤和感慨。2、簡析這首詞中的抒情主人公形象。（1）詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（2）詩人曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。（3）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。2、登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下。注：幽州臺(tái)，即薊北

3、樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。陳子昂，唐代詩人，官至右拾遺，參與東征契丹，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職。1、概括全詩內(nèi)容前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。抒發(fā)了詩人生不逢時(shí)，懷才不遇，渴望被任用的思想感情。 2、這首詩塑造了怎樣的人物形象，請作簡要分析。此詩塑造了胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句，從時(shí)間的角度，俯仰古今，不遇明君；第三句寫出空間的遼闊；第四句將“愴然泣下”的詩人置于廣闊的時(shí)空背景之下，突出詩人的孤獨(dú)苦悶。全詩表現(xiàn)了詩人懷才不遇的曠古之愁。（1）、訂正： （2）、反思：啟 示：結(jié)合作者

4、所處的社會(huì)時(shí)代背景以及作者的生平遭遇，知人論世，把握形象。3、江 漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。1、概括全詩內(nèi)容漂泊江漢，我這思?xì)w故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個(gè)迂腐的老儒。像飄蕩在遠(yuǎn)天的片云一樣遠(yuǎn)客異鄉(xiāng)；與明月一起，孤獨(dú)地面對漫漫長夜。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負(fù)的雄心壯志依然存在；面對颯颯秋風(fēng)，我不僅沒有悲秋之感，反而覺得病逐漸好轉(zhuǎn)。自古以來存養(yǎng)老馬是因?yàn)槠渲强捎?，而不必取其體力，跋涉長途。 2、這首詩塑造了怎樣的人物形象，請作簡要分析。(1)本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報(bào)國思

5、用的儒士形象。（2）詩人不但用“片云”、“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故，表明自己還可為國效力。（3）作者借這一形象，抒發(fā)了懷才見棄的怨憤和雖已晚年仍思報(bào)國的慷慨情懷。（1）、訂正： （2）、反思：啟 示：抓住詩中的重要意象和典故分析人物形象4、點(diǎn)絳唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。 見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。注：刬：念（chn），襪刬，是說來不及穿鞋子，僅僅穿著襪子走路。1、概括全詩內(nèi)容 初夏的清晨，一位貴族小姐悄悄來到后花園內(nèi)，興致勃勃地獨(dú)自蕩起秋千來。蕩了一陣感到有些累了，于是便

6、停了下來。她坐在草地上休息一會(huì)，又起來懶洋洋地活動(dòng)活動(dòng)自己的纖纖玉手。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，好大的露水呵，花兒似乎也顯得很消瘦；真累人呀，身上的汗衫已經(jīng)濕透！正當(dāng)她打過秋千、滿身是汗的時(shí)候，忽然看見有個(gè)人影走進(jìn)了花園。由于不知來者是誰，又加上衣飾不整，心里有些慌張，只得含羞而走；匆忙間連鞋子也來不及穿，干脆光著襪子跑吧；真不湊巧，頭上的金釵又滑脫掉了下來?？墒钱?dāng)她快到門口的時(shí)候，卻回過頭來，瞅了瞅那位不速之客，故作從容之態(tài)，并且順手折下一枝青梅來聞一聞。 2、簡析這首詩中的人物形象。 塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神

7、態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。（1）、訂正： （2）、反思：啟 示：抓住詩中人物的動(dòng)作、肖像等描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用聯(lián)想，體悟感情，定格形象 。二、課堂交流活動(dòng)一、小組展示訴衷情評析人物形象的答案，對照參考答案班級評議，歸納答題思路和步驟歸納答題步驟： 答題步驟（1）靠船下篙，先用總括句概括出人物是一個(gè)怎樣的形象。（2）再結(jié)合原詞指出形象的基本特征。（3）最后指出這一形象的意義，即說明表達(dá)了作者怎樣的感情 啟 示抓住詩中體現(xiàn)人物生平經(jīng)歷的句子分析人物形象?；?/p>

8、動(dòng)二、根據(jù)答題步驟，各小組訂正第2、3、4首詩的答案?；顒?dòng)三、小組展示第2、3、4首詩答案，對照參考答案班級評議，小結(jié)分析人物形象的具體方法。 活動(dòng)四、小結(jié)本次課內(nèi)容。答題步驟及程式（1）點(diǎn)特點(diǎn)：說出個(gè)人觀點(diǎn)，概括形象特點(diǎn)。（2）析詩句：結(jié)合詩句，具體分析人物形象。 抓住人物描寫句人物形象 結(jié)合生平遭遇及時(shí)代背景 分析意象、關(guān)鍵語句、典故（3）明作用：指出形象的典型意義以及對表現(xiàn)主題和作者情感的作用。三、鞏固提升1、尋陸鴻漸不遇皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。 報(bào)道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)形象？請簡要分析。（1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。2、江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（1）簡要分析“蓑笠翁”的形象。、這首詩勾