小班段教師開學(xué)前后培訓(xùn)教材

1、稠江街道共同體稠江街道共同體“結(jié)對幫扶結(jié)對幫扶”教研活動教研活動小班新生入園之攻略講座小班新生入園之攻略講座義烏市實驗幼兒園義烏市實驗幼兒園 干燕燕干燕燕 一、開學(xué)前的準(zhǔn)備工作一、開學(xué)前的準(zhǔn)備工作1.記住幼兒的名字（胸卡）記住幼兒的名字（胸卡） 在備課本上或班級工作手冊中仔細(xì)的寫一遍班級幼兒的姓名，記住全班幼兒的名字，上班后盡快將名字與幼兒對上，讓幼兒覺得你們早就已經(jīng)認(rèn)識了。2.學(xué)會幾個小游戲?qū)W會幾個小游戲 提早熟悉幾個手指游戲、集體游戲、安靜的玩法。開學(xué)前的準(zhǔn)備工作開學(xué)前的準(zhǔn)備工作3.會講幾個小故事會講幾個小故事 喜歡聽故事是幼兒的天性，當(dāng)一個個故事從您的嘴里講出來，幼兒會由衷地佩服你，以為

2、你是故事大王。4.多與配班老師協(xié)商多與配班老師協(xié)商 環(huán)境布置、班級常規(guī)管理觀點一致5.精心準(zhǔn)備一節(jié)集體教學(xué)活動精心準(zhǔn)備一節(jié)集體教學(xué)活動 精心準(zhǔn)備形式多樣的教具，讓孩子們一下子被你吸引，環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，讓孩子們始終有興趣的參與學(xué)習(xí)和游戲。開學(xué)前的準(zhǔn)備工作開學(xué)前的準(zhǔn)備工作6.了解班上幼兒的家庭情況了解班上幼兒的家庭情況 通過溝通和交流，對于班上孩子的家庭情況有一定的了解，掌握孩子們的家庭教養(yǎng)背景，對做好家長工作起到很大的幫助。7.了解入園幼兒心理和家長心理了解入園幼兒心理和家長心理 只有了解才會有理解開學(xué)前的準(zhǔn)備工作開學(xué)前的準(zhǔn)備工作 二、開學(xué)第一周二、開學(xué)第一周開學(xué)第一周開學(xué)第一周1.提早幾分鐘到班

3、級提早幾分鐘到班級 早晨提早到園會是你從容不迫。新學(xué)期開學(xué)，幼兒對班級環(huán)境不熟悉，老師一定要比幼兒早一步到班級，以便做好各項準(zhǔn)備工作：簽到表是否張貼好，簽到的筆是否在，還有幼兒晨間活動的體育器械或桌面玩具是否到位。2.有趣的介紹自己有趣的介紹自己 用幼兒聽得懂的與語言，淺顯易懂地介紹自己。用幼兒聽得懂的與語言，淺顯易懂地介紹自己。開學(xué)第一周開學(xué)第一周2.要比孩子玩得好要比孩子玩得好 活動環(huán)節(jié)心中有數(shù)，有計劃、有措施、有評價。例：晨間活動“拍皮球”、桌面玩具“雪花片”。 游戲是幼兒的基本活動，不是放養(yǎng)，游戲里有很多發(fā)游戲是幼兒的基本活動，不是放養(yǎng)，游戲里有很多發(fā)契機，前提是教師自身契機，前提是教

4、師自身“”“”能玩、能玩、“會玩會玩”，深諳游戲，深諳游戲道。道。3.善待幼兒善待幼兒 永遠(yuǎn)保持一顆愛孩子的心，不要大聲的責(zé)備孩子，因為他們只是個孩子。開學(xué)第一周開學(xué)第一周4.態(tài)度自信態(tài)度自信 在幼兒和家長面前要充滿自信，要相信自己能勝任這份工作，并且會做得很好，會讓孩子們喜歡我，讓家長信任我。5.細(xì)心指點和引導(dǎo)細(xì)心指點和引導(dǎo) 在組織幼兒活動時，要說清楚要求，使幼兒明白老師希望他做什么，指示簡明扼要，表達(dá)清晰。要確認(rèn)幼兒是否理解，比如可請孩子重復(fù)一下要求。開學(xué)第一周開學(xué)第一周6.用正面的教育方法用正面的教育方法 交給孩子們正確的方法，如上下樓梯向右走，小椅子輕輕拿、輕輕放，少用“不可以”、“不

5、行”等字眼。7.備課也要備孩子備課也要備孩子 備課不僅要了解活動的目標(biāo)和內(nèi)容，更要了解幼兒的原有經(jīng)驗。開學(xué)第一周開學(xué)第一周8.合理用嗓有耐心合理用嗓有耐心 遇到班級常規(guī)難管理，會有老師提高嗓門卻不見成效。教師應(yīng)時刻注意增強個人魅力，在班上樹威信，特別要在調(diào)皮額孩子面前樹威信，讓孩子信服你。說話要注意有重有輕，有抑揚頓挫。9.多與配班老師溝通多與配班老師溝通 交流和溝通班級里孩子的情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，也會讓班級氛圍更加融洽，不僅增進同事關(guān)系，更重要的是方便與家長溝通。開學(xué)第一周開學(xué)第一周10.建立合理，必要的規(guī)則建立合理，必要的規(guī)則 規(guī)則應(yīng)與幼兒年齡特征和活動特點相一致而非按成人標(biāo)準(zhǔn)要求幼

6、兒。巧用音樂：巧用音樂：幼兒排隊郊游晨間活動洗手帕幼兒拿餐具波爾卡幼兒入睡搖籃曲收拾、整理玩具鈴兒響叮當(dāng) 三、應(yīng)對五種入園新生的絕密止哭招數(shù)三、應(yīng)對五種入園新生的絕密止哭招數(shù) （一）不?？扌停ㄒ唬┎煌？扌?轉(zhuǎn)移注意力：玩具轉(zhuǎn)移注意力：玩具 抱抱她，給予安全感抱抱她，給予安全感 適當(dāng)冷處理。適當(dāng)冷處理。 （二）又哭又鬧型（二）又哭又鬧型 以講道理為主，并注意多給他愛的關(guān)懷。以講道理為主，并注意多給他愛的關(guān)懷。 進行一些獎勵，語言上、肢體上、物質(zhì)進行一些獎勵，語言上、肢體上、物質(zhì)上的獎勵。上的獎勵。 （三）幾天后才哭型（三）幾天后才哭型 介紹新奇的事物，帶領(lǐng)參觀幼兒園，告介紹新奇的事物，帶領(lǐng)參觀幼

7、兒園，告訴哥哥姐姐正在做的事情。訴哥哥姐姐正在做的事情。 轉(zhuǎn)移視線，開展幼兒園一日生活活動、轉(zhuǎn)移視線，開展幼兒園一日生活活動、集體活動集體活動。 （四）心里默默流淚型（四）心里默默流淚型 多和他聊天玩耍建立感情。多和他聊天玩耍建立感情。 游戲時多關(guān)注，帶領(lǐng)著做游戲。游戲時多關(guān)注，帶領(lǐng)著做游戲。 （五）受人影響型（五）受人影響型 多帶孩子們參加游戲。多帶孩子們參加游戲。 把他和愛哭的小朋友分開一會兒。把他和愛哭的小朋友分開一會兒。 告訴他幼兒園是一個好玩的地方。告訴他幼兒園是一個好玩的地方。 四、孩子新入園教師四不宜四、孩子新入園教師四不宜現(xiàn)狀分析：現(xiàn)狀分析： 上幼兒園是孩子從家庭生活走向社會生

8、活的第一步。有些孩子起初對新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，但隨著新鮮感的消失，他們開始哭鬧；有些孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有些孩子甚至?xí)霈F(xiàn)頭痛、尿頻等生理上的不適現(xiàn)象面對孩子的這些焦慮癥狀，教師以下幾點不宜。一不宜一不宜“關(guān)關(guān)” 現(xiàn)象：關(guān)門、拉上窗簾現(xiàn)象：關(guān)門、拉上窗簾 對策一：教師不要把活動室的門關(guān)起來，可留一小扇對策一：教師不要把活動室的門關(guān)起來，可留一小扇門開著，讓配班老師多留意那扇門，防止孩子溜走。門開著，讓配班老師多留意那扇門，防止孩子溜走。 對策二：幼兒園的大門一定要關(guān)好，各班級教師密切對策二：幼兒園的大門一定要關(guān)好，各班級教師密切配合，注意觀察園內(nèi)孩子情況。配合，

9、注意觀察園內(nèi)孩子情況。 對策三：允許孩子帶意見喜愛的玩具來幼兒園。對于對策三：允許孩子帶意見喜愛的玩具來幼兒園。對于陌生環(huán)境中的孩子來說，一件熟悉的物品可成為他們陌生環(huán)境中的孩子來說，一件熟悉的物品可成為他們依戀的對象，緩解分離焦慮。依戀的對象，緩解分離焦慮。二不宜“偏” 現(xiàn)象：教師往往關(guān)注哭鬧的孩子，而對不哭鬧現(xiàn)象：教師往往關(guān)注哭鬧的孩子，而對不哭鬧的孩子甚少關(guān)注。的孩子甚少關(guān)注。 對策一：在入園幼兒與家長分別后，教師之間對策一：在入園幼兒與家長分別后，教師之間要做好分工合作，又要有教師帶好不哭的孩子，要做好分工合作，又要有教師帶好不哭的孩子，組織他們活動組織他們活動 對策二：教師要準(zhǔn)備較多

10、的玩具和材料供不哭對策二：教師要準(zhǔn)備較多的玩具和材料供不哭鬧的孩子操作，讓他們有事可做。對于哭鬧的鬧的孩子操作，讓他們有事可做。對于哭鬧的孩子，教師要根據(jù)他們的興趣愛好，多開展有孩子，教師要根據(jù)他們的興趣愛好，多開展有趣的活動，以轉(zhuǎn)移他們對家和親人的注意力。趣的活動，以轉(zhuǎn)移他們對家和親人的注意力。 對策三：教師可引導(dǎo)不哭鬧的孩子主動對策三：教師可引導(dǎo)不哭鬧的孩子主動與哭鬧的孩子交往，讓他們在互動中體與哭鬧的孩子交往，讓他們在互動中體驗同伴交往的樂趣，如組織驗同伴交往的樂趣，如組織“開火開火車車”“”“小胖豬搬新家小胖豬搬新家”等簡單有趣的游等簡單有趣的游戲。戲。三不宜“嚇” 現(xiàn)象：對哭鬧的孩子

11、，有些教師喜歡用這樣的現(xiàn)象：對哭鬧的孩子，有些教師喜歡用這樣的語言來恐嚇孩子：語言來恐嚇孩子：“再哭，爸爸媽媽就不來接再哭，爸爸媽媽就不來接你了你了”。“再哭，把你一個人關(guān)到一間屋子里再哭，把你一個人關(guān)到一間屋子里去去”這樣做或許一時能奏效，但起不到長這樣做或許一時能奏效，但起不到長期效果，而且可能導(dǎo)致孩子第二天不愿來幼兒期效果，而且可能導(dǎo)致孩子第二天不愿來幼兒園，甚至影響孩子的心理健康，使孩子在相當(dāng)園，甚至影響孩子的心理健康，使孩子在相當(dāng)長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。 對策一：孩子哭鬧時，教師不妨直呼他的小名，對策一：孩子哭鬧時，教師不妨直呼

12、他的小名，多與肌膚相親，如摸摸小腦袋、拉拉小手、抱多與肌膚相親，如摸摸小腦袋、拉拉小手、抱抱他、說說悄悄話等。抱他、說說悄悄話等。 對策二：孩子的情緒會相互對策二：孩子的情緒會相互“傳染傳染”的，往往的，往往會出現(xiàn)會出現(xiàn)“這方哭罷那邊登場這方哭罷那邊登場”的情況。為此，的情況。為此，教師可使用短時隔離法，暫時將哭鬧嚴(yán)重的孩教師可使用短時隔離法，暫時將哭鬧嚴(yán)重的孩子帶離活動室。不過，要由專門的老師對其進子帶離活動室。不過，要由專門的老師對其進行安撫，待其情緒平和后再帶回活動室和其他行安撫，待其情緒平和后再帶回活動室和其他孩子一起游戲。孩子一起游戲。 對策三：許多孩子哭鬧是因為活動中碰到了進對策三

13、：許多孩子哭鬧是因為活動中碰到了進餐、入廁、穿衣服等困難。生活自理問題對孩餐、入廁、穿衣服等困難。生活自理問題對孩子來說是一種挑戰(zhàn)，當(dāng)需要自己來完成又有困子來說是一種挑戰(zhàn)，當(dāng)需要自己來完成又有困難時，他們就特別想念親人。這時就更需要教難時，他們就特別想念親人。這時就更需要教師留心觀察孩子所遭遇的困難，適時幫助他們師留心觀察孩子所遭遇的困難，適時幫助他們度過難關(guān)。度過難關(guān)。四不宜“急” 現(xiàn)象：剛?cè)雸@的孩子，沒有一日活動規(guī)則意識?，F(xiàn)象：剛?cè)雸@的孩子，沒有一日活動規(guī)則意識。有些教師急著建立常規(guī)，第一天就上規(guī)矩，固有些教師急著建立常規(guī)，第一天就上規(guī)矩，固定座位，排隊洗手等，孩子第一天適應(yīng)新環(huán)境，定座位

14、，排隊洗手等，孩子第一天適應(yīng)新環(huán)境，又要接收新規(guī)則，這往往容易加重分離焦慮。又要接收新規(guī)則，這往往容易加重分離焦慮。 對策一：對特殊的孩子，不妨讓他多隨意兩天，對策一：對特殊的孩子，不妨讓他多隨意兩天，允許他不參加集體活動，允許他抱著自己的玩允許他不參加集體活動，允許他抱著自己的玩具，給他一個適應(yīng)的過程。并逐步通過游戲、具，給他一個適應(yīng)的過程。并逐步通過游戲、故事、談話等方式在潛移默化中引導(dǎo)孩子樹立故事、談話等方式在潛移默化中引導(dǎo)孩子樹立常規(guī)意識。常規(guī)意識。 對策二：對拒絕吃飯的孩子可以讓他少對策二：對拒絕吃飯的孩子可以讓他少吃一些，下午多準(zhǔn)備一些點心，供孩子吃一些，下午多準(zhǔn)備一些點心，供孩子取食。對拒絕午睡的孩子，教師可以讓取食。對拒絕午