從軍行 公開課課件

1、從軍行（其一）從軍行（其一）王昌齡王昌齡鑒賞古詩的基本步驟：鑒賞古詩的基本步驟：1、讀題目、讀題目2、知人論世、知人論世3、找意象，分析意境，抓關鍵詞，理解作者、找意象，分析意境，抓關鍵詞，理解作者思想感情思想感情4、賞表現手法、賞表現手法/賞語言特點賞語言特點 王昌齡（約王昌齡（約698757698757），字少伯，太原（今屬山西）人，），字少伯，太原（今屬山西）人，一說為京兆萬年（今陜西西安）人。早年曾漫游四方，到過一說為京兆萬年（今陜西西安）人。早年曾漫游四方，到過塞上。開元十五年（塞上。開元十五年（727727），登進士第，開始了仕宦生涯。后），登進士第，開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南

2、，又被貶至龍標縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過亳州郡時，為刺史閭丘曉所殺。北還，路過亳州郡時，為刺史閭丘曉所殺。 其邊塞詩，閨怨詩轟動一時，有其邊塞詩，閨怨詩轟動一時，有“七絕圣手七絕圣手 ”“”“詩詩家夫子家夫子”之稱。之稱。 王昌齡邊塞詩的代表作是王昌齡邊塞詩的代表作是出塞出塞和和從軍行從軍行。知人論世解詩人知人論世解詩人 作為一首邊塞詩，詩中哪些字作為一首邊塞詩，詩中哪些字詞表現出了邊塞的特點詞表現出了邊塞的特點?烽火烽火海風秋海風秋羌笛羌笛關山月關山月悲涼悲涼思想感情思想感情 ：寂寞、孤獨、思歸寂寞、孤獨、思歸 “烽火烽火城西百尺

3、樓，黃昏獨上海風秋城西百尺樓，黃昏獨上海風秋”展現了一展現了一幅怎樣的畫面？幅怎樣的畫面？烽火城西百尺樓烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風秋。黃昏獨上海風秋。環(huán)境環(huán)境時序時序士卒士卒風物風物景物景物高度概括出一幅悲涼傷感的畫面。高度概括出一幅悲涼傷感的畫面。 廣漠邊塞中的邊城西面，百尺高的烽火樓上，一個戍卒孤獨地走上瞭望臺，從青海湖上吹來的秋風在黃昏時分更顯凜冽寒冷。此時此刻，戍卒的思鄉(xiāng)念親之情也最為濃烈。這是一幅悲涼而又傷感的畫面。 詩歌賞析：詩歌賞析： “更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁”如何表如何表現士卒思親之情？現士卒思親之情？更吹更吹羌笛羌笛關山月關山月,無那無

4、那金閨金閨萬里愁。萬里愁。黃昏獨上之情，極纏綿悱惻 絲絲笛聲，引無限思愁。以傷離別的樂府絲絲笛聲，引無限思愁。以傷離別的樂府古曲入詩古曲入詩，發(fā)萬里相思之情。發(fā)萬里相思之情。虛寫虛寫：以閨中之思已襯出己愁，更為情深。寫得雖是：以閨中之思已襯出己愁，更為情深。寫得雖是“邊愁邊愁”，但意境雄渾開闊，情調激越悲涼，絕不只，但意境雄渾開闊，情調激越悲涼，絕不只是兒女情愁。是兒女情愁。表現手法：虛實結合表現手法：虛實結合v詩詞里的虛：詩詞里的虛：v1、神仙鬼怪世界和夢境。（幻想）、神仙鬼怪世界和夢境。（幻想）v2、已逝之景之境。、已逝之景之境。 （過去）（過去）v3、設想的未來之境。（未來）、設想的未來

5、之境。（未來）v4 、從對方的角度寫為虛、從對方的角度寫為虛 。（聯想）。（聯想）v詩詞里的實：詩詞里的實：v客觀世界中存在的實象、實事、實境客觀世界中存在的實象、實事、實境表現手法：虛實結合表現手法：虛實結合v效果：效果：v相互交織、映襯、相輔相成形成烘相互交織、映襯、相輔相成形成烘托渲染，托渲染，v大大豐富詩中的意象，開拓詩的意大大豐富詩中的意象，開拓詩的意境，提供廣闊的審美空間境，提供廣闊的審美空間,充實人們充實人們的審美趣味。的審美趣味。邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家 白居易（唐）白居易（唐） 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，想得家中夜深坐， 還應說著遠行人。還應說著遠行人。問題：問題：作者是用什么手法來寫作者是用什么手法來寫“思家思家”的？的？ 邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家 白居易（唐）白居易（唐） 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，想得家中夜深坐， 還應說著遠行人。還應說著遠行人。答：答：1、本詩運用了虛實相生的表現手法。、本詩運用了虛實相生的表現手法。2、詩中的、詩中的“實實”是詩人客居驛站思念是詩人客居驛站思念家人，家人，“虛虛”是詩人想象家人夜深不是詩人想象家人夜深不眠，想念眠，想念“我我”這個遠行之人。這個遠行之人。3、詩