中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀指導(dǎo)

1、重溫經(jīng)典，比積累重溫經(jīng)典，比積累最后一課最后一課 社戲社戲智取生辰綱智取生辰綱蘆花蕩蘆花蕩 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命 香菱學(xué)詩(shī)香菱學(xué)詩(shī)楊修之死楊修之死范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng) 孔乙己孔乙己蒲柳人家蒲柳人家 變色龍變色龍專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 灰黃皺面，粗笨雙手，頭戴破帽，已成遲鈍木偶； 天真圓臉，紅活兩手，項(xiàng)帶銀圈，曾是可愛(ài)少年。 昔為豆腐西施，尚有生意謀活；今成潑悍老婦，只好貪利求生。 滿(mǎn)口之乎者也，自命不凡終被笑；一生好喝懶做，偶為竊書(shū)定遭殃。 對(duì)狗忽斥忽贊，好一副奴才嘴臉：對(duì)人乍憐乍嚇，生就是走狗模樣。專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)1 1、小說(shuō)是以塑造（、

2、小說(shuō)是以塑造（ ）為中心，通過(guò)完整的）為中心，通過(guò)完整的（ ）的敘述和（）的敘述和（ ）描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。）描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。所以構(gòu)成小說(shuō)的三要素是所以構(gòu)成小說(shuō)的三要素是（ ）。2 2、刻畫(huà)人物形象的方法有：、刻畫(huà)人物形象的方法有：（ ）可以進(jìn)行正面描寫(xiě)，）可以進(jìn)行正面描寫(xiě)，還可以進(jìn)行（還可以進(jìn)行（ ）。）。 3 3、故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）、故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）四部分，有時(shí)為了介紹人物和背景，在開(kāi)頭加上四部分，有時(shí)為了介紹人物和背景，在開(kāi)頭加上（ ）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（），）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（），故事情節(jié)是（）（虛構(gòu)故事情節(jié)是（）（虛構(gòu)/ /

3、真實(shí)）的。真實(shí)）的。4 4、環(huán)境描寫(xiě)分為（）環(huán)境和（）環(huán)境。、環(huán)境描寫(xiě)分為（）環(huán)境和（）環(huán)境。人物形象人物形象 故事情節(jié)故事情節(jié) 環(huán)境環(huán)境 人物、人物、環(huán)境、情節(jié)環(huán)境、情節(jié) 語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等 開(kāi)端開(kāi)端 發(fā)展發(fā)展 高潮高潮 結(jié)局結(jié)局 序幕序幕 尾聲尾聲 虛構(gòu)虛構(gòu) 自然自然 社會(huì)社會(huì) 側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)文體知識(shí)，我知道文體知識(shí)，我知道 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向

4、，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。課標(biāo)對(duì)文學(xué)作品的閱讀要求課標(biāo)對(duì)文學(xué)作品的閱讀要求專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)考點(diǎn)掃描考點(diǎn)掃描1、整體把握小說(shuō)敘述的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)。、整體把握小說(shuō)敘述的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)。2、初步領(lǐng)悟小說(shuō)的社會(huì)內(nèi)涵，讀懂小說(shuō)所反映的社會(huì)主題。、初步領(lǐng)悟小說(shuō)的社會(huì)內(nèi)涵，讀懂小說(shuō)所反映的社會(huì)主題。3、能對(duì)小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析評(píng)價(jià)。、能對(duì)小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析評(píng)價(jià)。4、聯(lián)系小說(shuō)的社會(huì)背景

5、，對(duì)作者的思想感情作出自己的評(píng)判。、聯(lián)系小說(shuō)的社會(huì)背景，對(duì)作者的思想感情作出自己的評(píng)判。5、能對(duì)小說(shuō)中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行多角度的賞析，特別要、能對(duì)小說(shuō)中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行多角度的賞析，特別要注意人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、比喻句、雙關(guān)句等在具體語(yǔ)境中注意人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、比喻句、雙關(guān)句等在具體語(yǔ)境中的內(nèi)涵和表達(dá)效果。的內(nèi)涵和表達(dá)效果。6、對(duì)小說(shuō)的一些表達(dá)技巧能初步賞析，明確表達(dá)技巧對(duì)情節(jié)、對(duì)小說(shuō)的一些表達(dá)技巧能初步賞析，明確表達(dá)技巧對(duì)情節(jié)的發(fā)展和刻畫(huà)人物性格所起的作用。的發(fā)展和刻畫(huà)人物性格所起的作用。7、能在讀懂小說(shuō)內(nèi)容、對(duì)人物作出分析基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想和、能在讀懂小說(shuō)內(nèi)容、對(duì)人物作出分析基礎(chǔ)上，

6、展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)行加工。想象，對(duì)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)行加工。 專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)小說(shuō)三步分析法小說(shuō)三步分析法第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象第三步：通過(guò)人物形象分析主題思想第三步：通過(guò)人物形象分析主題思想專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 一、抓住人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、一、抓住人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等描寫(xiě)分析人物。尤其要抓住心理、神態(tài)等描寫(xiě)分析人物。尤其要抓住最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，

7、以及對(duì)人物的關(guān)鍵的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。描寫(xiě)，以及對(duì)人物的關(guān)鍵的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格例如：例如：1、“竊書(shū)不能算偷竊書(shū)不能算偷竊書(shū)！竊書(shū)！讀書(shū)人的讀書(shū)人的事，能算偷嗎？事，能算偷嗎？”2、他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，、他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一溫兩碗酒，要一碟茴香豆。碟茴香豆?！北惚愠鼍盼拇箦X(qián)。出九文大錢(qián)。3、孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子、孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子住，彎住，彎下腰去說(shuō)道，下腰去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了不多了，我已經(jīng)不多了”，直，直起身又說(shuō)，起身又說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也?！睂?zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)

8、習(xí)第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾伊凡尼奇伊凡尼奇嗎？嗎？”奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情溫情第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格二、關(guān)注對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)、烘托二、關(guān)注對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)、烘托專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格例如：例如：1、寶釵道：、寶釵道：“何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你，何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你，我和他算帳去。你本來(lái)呆頭呆腦的，再添上這我和他算帳去。你本來(lái)呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了。個(gè)，

9、越發(fā)弄成個(gè)呆子了?！?、寶釵道：、寶釵道：“可真是詩(shī)魔了，都是顰兒引的可真是詩(shī)魔了，都是顰兒引的他！他！”3、寶釵聽(tīng)了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒、寶釵聽(tīng)了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問(wèn)他：了他，問(wèn)他：“得了什么？你這誠(chéng)心都通了仙得了什么？你這誠(chéng)心都通了仙了。學(xué)不成詩(shī)，還弄出病來(lái)呢。了。學(xué)不成詩(shī)，還弄出病來(lái)呢。”專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格例如：例如：1、原來(lái)?xiàng)钚蕖⒃瓉?lái)?xiàng)钚?，?shù)犯曹操之忌。，數(shù)犯曹操之忌。 （楊修之死楊修之死）2、老頭子過(guò)于、老頭子過(guò)于、。每天夜里。每天夜里 （蘆花蕩蘆花蕩）3、忽然間，一個(gè)最、忽然間，一個(gè)最的雙喜大悟似的提

10、議了的雙喜大悟似的提議了 （ 社戲社戲 ）專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格 三、關(guān)注對(duì)人物描寫(xiě)時(shí)能展示三、關(guān)注對(duì)人物描寫(xiě)時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞人物性格的關(guān)鍵詞專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第一步：通過(guò)描寫(xiě)分析人物性格第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用：小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用：1、交待時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等、交待時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等2、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展3、烘托、渲染氣氛、烘托、渲染氣氛4、襯托人物思想性格、襯托人物思想性格專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第二步：

11、通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象例如：例如：1、老頭子無(wú)力地坐下來(lái)，船停在那里。月、老頭子無(wú)力地坐下來(lái)，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。風(fēng)響。2、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。蘆花蕩蘆花蕩專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象2、結(jié)合小說(shuō)中的社會(huì)背景認(rèn)識(shí)人物、結(jié)合小說(shuō)中的社會(huì)背景認(rèn)識(shí)人物第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象

12、第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)3、結(jié)合故事情節(jié)，把握人物形象。、結(jié)合故事情節(jié)，把握人物形象。第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 人物形象可采用如下方式概括: 某某是一個(gè)(人物性格)的(人物的身份地位/性質(zhì)/評(píng)價(jià)等)的形象專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)例如：例如： 孔乙己是一個(gè)受封建科舉制度毒害的，好孔乙己是一個(gè)受封建科舉制度毒害的，好喝懶做，自命清高，自欺欺人，迂腐麻木，但喝懶做，自命清高，自欺欺人，迂腐麻木，但又熱情善良，最終卻被冷酷的社會(huì)所吞噬的可又熱情善良，最終卻被冷酷的社會(huì)所吞噬的可悲可憐的下層知識(shí)分子。悲可憐的下層知識(shí)分子。第二

13、步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象第二步：通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物形象 第三步：通過(guò)人物形象分析主題思想第三步：通過(guò)人物形象分析主題思想專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)挖掘小說(shuō)主題的方法：挖掘小說(shuō)主題的方法：1、從分析人物入手、從分析人物入手2、從標(biāo)題入手、從標(biāo)題入手3、從開(kāi)頭入手、從開(kāi)頭入手4、從結(jié)尾入手、從結(jié)尾入手5、從抒情議論句入手、從抒情議論句入手專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第三步：通過(guò)人物形象分析主題思想第三步：通過(guò)人物形象分析主題思想練一練：練一練：專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第十二塊紗布第十二塊紗布 一位年輕護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士，而且做一位赫赫有名的外科專(zhuān)家一位年輕護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士，而且做一位赫赫有名的外科專(zhuān)家的助手

14、。的助手。 復(fù)雜艱苦的手術(shù)從清晨進(jìn)行到黃昏，眼看患者的傷口即將縫合。女護(hù)復(fù)雜艱苦的手術(shù)從清晨進(jìn)行到黃昏，眼看患者的傷口即將縫合。女護(hù)士突然嚴(yán)肅地盯著外科專(zhuān)家，她說(shuō)：士突然嚴(yán)肅地盯著外科專(zhuān)家，她說(shuō)：“大夫，我們用了十二塊紗布，您只大夫，我們用了十二塊紗布，您只取出十一塊。取出十一塊。” “ “我已經(jīng)都取出來(lái)了，我已經(jīng)都取出來(lái)了，”專(zhuān)家斷言道，專(zhuān)家斷言道，“手術(shù)已經(jīng)一整天，立刻開(kāi)始手術(shù)已經(jīng)一整天，立刻開(kāi)始縫合傷口?？p合傷口?！?外科專(zhuān)家不理睬她，命令道：外科專(zhuān)家不理睬她，命令道：“聽(tīng)我的，準(zhǔn)備聽(tīng)我的，準(zhǔn)備縫合！縫合！” 女護(hù)士毫不示弱，她幾乎是大聲叫起來(lái)：女護(hù)士毫不示弱，她幾乎是大聲叫起來(lái)：“您是

15、醫(yī)生，您不能這樣您是醫(yī)生，您不能這樣做！做！” 直到這時(shí)，外科專(zhuān)家冷漠的臉上才浮現(xiàn)起一陣欣慰的笑容。他舉起左直到這時(shí)，外科專(zhuān)家冷漠的臉上才浮現(xiàn)起一陣欣慰的笑容。他舉起左手心里握著的第十二塊紗布，向所有的人宣布：手心里握著的第十二塊紗布，向所有的人宣布：“她是我合格的助手她是我合格的助手!”!”1.文中主要運(yùn)用文中主要運(yùn)用 （ ）來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)和表現(xiàn)人物性）來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)和表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。（手法理解）格特點(diǎn)。（手法理解）2.文中能體現(xiàn)女護(hù)士特點(diǎn)和關(guān)注態(tài)度的詞語(yǔ)有哪些？（詞句文中能體現(xiàn)女護(hù)士特點(diǎn)和關(guān)注態(tài)度的詞語(yǔ)有哪些？（詞句品析）品析）3.文中哪里是故事的最高潮處？請(qǐng)用波浪線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。（結(jié)構(gòu)文中哪

16、里是故事的最高潮處？請(qǐng)用波浪線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。（結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的理解）與內(nèi)容的理解）4.年輕護(hù)士的年輕護(hù)士的“合格合格”表現(xiàn)在哪些方面？（感受人物形象）表現(xiàn)在哪些方面？（感受人物形象）5.如果再?gòu)奈闹羞x出一個(gè)句子做文章的標(biāo)題，你認(rèn)為可以選如果再?gòu)奈闹羞x出一個(gè)句子做文章的標(biāo)題，你認(rèn)為可以選哪一句？（文意把握）哪一句？（文意把握）專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)對(duì)話(huà)描寫(xiě) 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 記得清清楚楚記得清清楚楚 高聲抗議高聲抗議 毫不示弱毫不示弱外科專(zhuān)家不理睬女護(hù)士及女護(hù)士毫不示弱兩個(gè)自然段。外科專(zhuān)家不理睬女護(hù)士及女護(hù)士毫不示弱兩個(gè)自然段。工作細(xì)致工作細(xì)致 勇于負(fù)責(zé)勇于負(fù)責(zé)她是一個(gè)合格的助手。她是一個(gè)合格的助手。 老師的手

17、老師的手 感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他花的是一只手。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，

18、她吃了一驚，他花的是一只手。 是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：另一個(gè)孩子說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?；痣u?！?女教師走到小道格拉斯女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩一個(gè)皮膚棕黑、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)能告訴我你畫(huà) 的是誰(shuí)的手嗎？的是誰(shuí)的手嗎？” “ “這是你的手，老師。這是你的手，老師?！焙⒆有÷暣鸬?。孩子小聲答道。 專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 她回

19、想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他的黏糊糊的小手，送這個(gè)她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他的黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走上一段。他家很窮，父親常喝酒。母親體弱多病，沒(méi)工作，小道孩子走上一段。他家很窮，父親常喝酒。母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且也包括我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且也包括精神上的支持，

20、諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，這種給予精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，這種給予是我不知道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡是我不知道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。自己的所能，給予別人。專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)1.文中故事發(fā)生的地點(diǎn)是文中故事發(fā)生的地點(diǎn)是( 教室教室 ),主要人物主要人物（ ）。（基本辨識(shí)能力）。（基本辨識(shí)能力）2.故事的主要內(nèi)容是什么？（文意把握能力）故事的主要內(nèi)容是什么？（文意把握能力）3.你將這樣劃分這篇短文的層次？（思路分析能力）你將這樣劃分這篇短文的層次？（思路分析能力）4.文中解開(kāi)人

21、們的疑問(wèn)并引出后面的有關(guān)內(nèi)容是那一句話(huà)？（內(nèi)容探文中解開(kāi)人們的疑問(wèn)并引出后面的有關(guān)內(nèi)容是那一句話(huà)？（內(nèi)容探究）究）5.故事中對(duì)校道格拉斯的情況進(jìn)行了這樣補(bǔ)敘？（手法理解）故事中對(duì)校道格拉斯的情況進(jìn)行了這樣補(bǔ)敘？（手法理解）6.自選課文內(nèi)容，寫(xiě)自選課文內(nèi)容，寫(xiě)100字左右的評(píng)議。（自由賞析與表達(dá)）字左右的評(píng)議。（自由賞析與表達(dá)）專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)女教師女教師 ，小道格拉斯，小道格拉斯女教師要求孩子畫(huà)女教師要求孩子畫(huà)“他想感謝的東西他想感謝的東西”，小道格拉斯畫(huà)的是一只手。，小道格拉斯畫(huà)的是一只手。分兩層，第一層為敘述，第二層為議論。分兩層，第一層為敘述，第二層為議論?！斑@是你的手，老師。這是你的手

22、，老師?！焙⒆有÷暣鸬?。孩子小聲答道。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，衣服總是臟兮兮的。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，衣服總是臟兮兮的。圍繞圍繞“感恩感恩”，言之有理，均視為正確答案，言之有理，均視為正確答案 半邊錢(qián)半邊錢(qián) 大學(xué)學(xué)費(fèi)每年要大學(xué)學(xué)費(fèi)每年要50005000元。元。 “我連假錢(qián)都沒(méi)得一張。我連假錢(qián)都沒(méi)得一張。”爹說(shuō)。爹說(shuō)。 吃飯時(shí)，爹不是忘了扒飯，就是忘了咽，眼睛睜得圓鼓鼓的，仿佛老僧吃飯時(shí)，爹不是忘了扒飯，就是忘了咽，眼睛睜得圓鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐著。入定，傻愣愣地坐著?！盎甑袅恕；甑袅??！眿屝奶鄣卣f(shuō)。媽心疼地說(shuō)。 “在這邊住茅草屋，去那邊也住

23、茅草屋算了！在這邊住茅草屋，去那邊也住茅草屋算了！”突然，爹說(shuō)，像是自言突然，爹說(shuō)，像是自言自語(yǔ)，又像是和媽商量，但那語(yǔ)氣不像是在和誰(shuí)商量。自語(yǔ)，又像是和媽商量，但那語(yǔ)氣不像是在和誰(shuí)商量。 說(shuō)完，扔下孩子，放下碗，徑自出去。說(shuō)完，扔下孩子，放下碗，徑自出去。 我知道，爹準(zhǔn)備賣(mài)掉為自己精心打造的壽方。在我們土家聚居的大深山我知道，爹準(zhǔn)備賣(mài)掉為自己精心打造的壽方。在我們土家聚居的大深山里，做壽方是和婚嫁一樣重要的事情，老人們常滿(mǎn)臉嚴(yán)肅地對(duì)后生叮囑：里，做壽方是和婚嫁一樣重要的事情，老人們常滿(mǎn)臉嚴(yán)肅地對(duì)后生叮囑：“寧可生時(shí)無(wú)房，不可死時(shí)無(wú)方（棺材）。寧可生時(shí)無(wú)房，不可死時(shí)無(wú)方（棺材）?！鄙秸艘簧?/p>

24、大也是最后的希山寨人一生最大也是最后的希望，便是有一副好壽方。望，便是有一副好壽方。 爹的壽方因?yàn)槟玖虾?，做工好，油漆好，在方圓幾十公里數(shù)第一。聽(tīng)說(shuō)爹的壽方因?yàn)槟玖虾?，做工好，油漆好，在方圓幾十公里數(shù)第一。聽(tīng)說(shuō)爹要賣(mài)，窮的富的都爭(zhēng)著要。爹要賣(mài)，窮的富的都爭(zhēng)著要。 當(dāng)天下午，因?yàn)楦F的叮當(dāng)響的本房叔子以當(dāng)天下午，因?yàn)楦F的叮當(dāng)響的本房叔子以15001500元的高價(jià)買(mǎi)走了爹的壽元的高價(jià)買(mǎi)走了爹的壽方方爹最后的歸宿。爹最后的歸宿。專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) “不反悔？不反悔？”叔子有一次喜滋滋地問(wèn)。叔子有一次喜滋滋地問(wèn)。 “不反悔。不反悔?！钡е勒f(shuō)。爹咬著牙說(shuō)。 當(dāng)我離開(kāi)上學(xué)時(shí)，加上叮當(dāng)作響的十來(lái)個(gè)硬幣和寫(xiě)給

25、別人的兩三張欠當(dāng)我離開(kāi)上學(xué)時(shí)，加上叮當(dāng)作響的十來(lái)個(gè)硬幣和寫(xiě)給別人的兩三張欠條，竟有條，竟有“巨款巨款”4500”4500元！另外，五親六戚這個(gè)十元，那個(gè)二十元，學(xué)費(fèi)元！另外，五親六戚這個(gè)十元，那個(gè)二十元，學(xué)費(fèi)算勉強(qiáng)湊齊了。算勉強(qiáng)湊齊了。 爹送我，一瘸一瘸的爹送我，一瘸一瘸的在懸崖燒炭摔的。在懸崖燒炭摔的。 四天過(guò)后，到了千里之外的南京，報(bào)到了。于是，爹厚厚的四天過(guò)后，到了千里之外的南京，報(bào)到了。于是，爹厚厚的“鞋墊鞋墊”變薄了。他脫下鞋，摸出剩錢(qián)，揀沒(méi)人的地方數(shù)了三遍，變薄了。他脫下鞋，摸出剩錢(qián)，揀沒(méi)人的地方數(shù)了三遍，326.3326.3元，他全元，他全給了我。我老蜷在床上，像只冬眠的動(dòng)物。生

26、活費(fèi)還差一大截兒，大學(xué)還給了我。我老蜷在床上，像只冬眠的動(dòng)物。生活費(fèi)還差一大截兒，大學(xué)還有四年，我沒(méi)心思閑逛。有四年，我沒(méi)心思閑逛。 8 8月的南京，三四十度，很月的南京，三四十度，很“暖和暖和”。爹和我擠在窄窄的單人床上，。爹和我擠在窄窄的單人床上，我不知道什么時(shí)候睡著了，又好像一整夜都沒(méi)有睡著。當(dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，我不知道什么時(shí)候睡著了，又好像一整夜都沒(méi)有睡著。當(dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，天已大亮，爹早已出去了。天已大亮，爹早已出去了。 中午爹才會(huì)來(lái)。盡管滿(mǎn)頭大汗，臉上卻沒(méi)有一點(diǎn)血色。中午爹才會(huì)來(lái)。盡管滿(mǎn)頭大汗，臉上卻沒(méi)有一點(diǎn)血色。“給，生活給，生活費(fèi)。費(fèi)?！蓖仆铺稍诖采系奈遥f給我一疊百元紙幣。推推躺

27、在床上的我，爹遞給我一疊百元紙幣。 我疑惑地看著他。我疑惑地看著他。 專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) “今早在街上遇到了一個(gè)打工的老鄉(xiāng)，問(wèn)他借的。今早在街上遇到了一個(gè)打工的老鄉(xiāng)，問(wèn)他借的?！钡忉?zhuān)忉專(zhuān)敖o你給你600600元，我留了元，我留了200200塊路費(fèi)。我現(xiàn)在去買(mǎi)車(chē)票，下午回來(lái)。塊路費(fèi)。我現(xiàn)在去買(mǎi)車(chē)票，下午回來(lái)?！闭f(shuō)說(shuō)完，又一瘸一瘸地、笨拙地出去了。完，又一瘸一瘸地、笨拙地出去了。 他剛走，下鋪同學(xué)便問(wèn)我：他剛走，下鋪同學(xué)便問(wèn)我：“你爸有什么病你爸有什么病? ?我清早在醫(yī)院碰見(jiàn)我清早在醫(yī)院碰見(jiàn)了他。了他。 我明白了：父親在賣(mài)血！我明白了：父親在賣(mài)血！ 下午，我默默地跟在父親后面，送他上車(chē)。下午

28、，我默默地跟在父親后面，送他上車(chē)。 買(mǎi)了車(chē)票，他身上僅剩買(mǎi)了車(chē)票，他身上僅剩3030塊。塊。 列車(chē)緩緩啟動(dòng)了。這時(shí)，爹從上衣袋中摸出一張皺巴巴的列車(chē)緩緩啟動(dòng)了。這時(shí)，爹從上衣袋中摸出一張皺巴巴的1010塊錢(qián)，塊錢(qián)，遞給站在窗邊的我。我不接，爹將眼一瞪：遞給站在窗邊的我。我不接，爹將眼一瞪：“拿著！拿著！” 我我慌忙伸手去拿。就在我剛捏住錢(qián)的一瞬間，列車(chē)長(zhǎng)吼一聲，向慌忙伸手去拿。就在我剛捏住錢(qián)的一瞬間，列車(chē)長(zhǎng)吼一聲，向前疾馳而去。我只感到手頭一松，錢(qián)被撕成兩半！一半在我手里，另前疾馳而去。我只感到手頭一松，錢(qián)被撕成兩半！一半在我手里，另一半隨父親漸漸遠(yuǎn)去。望著手中污跡斑斑的半截兒錢(qián)，我的淚水奪眶

29、一半隨父親漸漸遠(yuǎn)去。望著手中污跡斑斑的半截兒錢(qián)，我的淚水奪眶而出。而出。 僅過(guò)了半個(gè)月，我變收到爹的來(lái)信，信中精心包著那半截兒錢(qián)，僅過(guò)了半個(gè)月，我變收到爹的來(lái)信，信中精心包著那半截兒錢(qián)，只一句話(huà)：只一句話(huà)：“粘后再用。粘后再用?！睂?zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)1.這篇小說(shuō)塑造的主要人物形象的怎樣的？（感受人物形象）這篇小說(shuō)塑造的主要人物形象的怎樣的？（感受人物形象）2.文中推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索是什么？（作品感受）文中推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索是什么？（作品感受）3.說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)構(gòu)思的最妙之處？（手法欣賞）說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)構(gòu)思的最妙之處？（手法欣賞）4.文中畫(huà)線(xiàn)句子是文中的伏筆，與之相照應(yīng)的是哪一句？（手法探究）文

30、中畫(huà)線(xiàn)句子是文中的伏筆，與之相照應(yīng)的是哪一句？（手法探究）5.小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法很多，本文最大的特色是運(yùn)用什么方法，試舉例分小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法很多，本文最大的特色是運(yùn)用什么方法，試舉例分析其作用。（評(píng)價(jià)與欣賞）析其作用。（評(píng)價(jià)與欣賞）專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)一個(gè)為兒子讀書(shū)無(wú)私奉獻(xiàn)的父親一個(gè)為兒子讀書(shū)無(wú)私奉獻(xiàn)的父親為兒子籌學(xué)費(fèi)為兒子籌學(xué)費(fèi)文末文末“精心包著那半截兒錢(qián)，只一句話(huà)：精心包著那半截兒錢(qián)，只一句話(huà)：粘后再用粘后再用?！备赣H在賣(mài)血父親在賣(mài)血運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如開(kāi)頭第三段，父親沉思的細(xì)節(jié)揭示了父親為兒子的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如開(kāi)頭第三段，父親沉思的細(xì)節(jié)揭示了父親為兒子的學(xué)費(fèi)決定賣(mài)掉自己的壽木的矛盾心理，體現(xiàn)父

31、親對(duì)兒子深切的愛(ài)。學(xué)費(fèi)決定賣(mài)掉自己的壽木的矛盾心理，體現(xiàn)父親對(duì)兒子深切的愛(ài)。 浮生若茶浮生若茶 一個(gè)屢屢失意的年輕人千里迢迢來(lái)到普濟(jì)寺，慕名尋到老僧釋圓，沮一個(gè)屢屢失意的年輕人千里迢迢來(lái)到普濟(jì)寺，慕名尋到老僧釋圓，沮喪地對(duì)老僧釋圓說(shuō)：?jiǎn)实貙?duì)老僧釋圓說(shuō)：“像我這樣屢屢失意的人，活著也是茍且，有什么用像我這樣屢屢失意的人，活著也是茍且，有什么用呢？呢？” 老僧釋圓如入定般坐著，靜靜聽(tīng)著這位年輕人的嘆息和絮叨，什么也老僧釋圓如入定般坐著，靜靜聽(tīng)著這位年輕人的嘆息和絮叨，什么也不說(shuō)，只是吩咐小和尚：不說(shuō)，只是吩咐小和尚：“施主遠(yuǎn)道而來(lái)，燒一壺溫水送過(guò)來(lái)。施主遠(yuǎn)道而來(lái)，燒一壺溫水送過(guò)來(lái)?！毙『蜕兄Z小和尚

32、諾諾著去了。諾著去了。 少頃，小和尚送來(lái)一壺溫水，釋圓老僧抓了一把茶葉放進(jìn)杯子里，然少頃，小和尚送來(lái)一壺溫水，釋圓老僧抓了一把茶葉放進(jìn)杯子里，然后用溫水沏了，放在年輕人目前的茶幾上，微微一笑說(shuō)：后用溫水沏了，放在年輕人目前的茶幾上，微微一笑說(shuō)：“施主，請(qǐng)用些施主，請(qǐng)用些茶。茶?！蹦贻p人俯著看看杯子，只見(jiàn)杯子里微微地裊出幾縷水汽，那些茶葉靜年輕人俯著看看杯子，只見(jiàn)杯子里微微地裊出幾縷水汽，那些茶葉靜靜地浮著。年輕人不解地詢(xún)問(wèn)釋圓說(shuō)：靜地浮著。年輕人不解地詢(xún)問(wèn)釋圓說(shuō)：“貴寺怎么用溫水沖茶？貴寺怎么用溫水沖茶？” 釋圓微笑不語(yǔ)，只是示意年輕人說(shuō)：釋圓微笑不語(yǔ)，只是示意年輕人說(shuō)：“施主請(qǐng)用茶吧。施主請(qǐng)

33、用茶吧?！蹦贻p人只好年輕人只好端起杯子，輕輕呷了兩口。釋圓說(shuō)：端起杯子，輕輕呷了兩口。釋圓說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)施主，這茶可香？請(qǐng)問(wèn)施主，這茶可香？” 年輕人呷了兩口，細(xì)細(xì)品了又品，搖搖頭說(shuō)：年輕人呷了兩口，細(xì)細(xì)品了又品，搖搖頭說(shuō)：“這是什么茶？一點(diǎn)兒這是什么茶？一點(diǎn)兒茶香也沒(méi)有呀。茶香也沒(méi)有呀?！贬寛A笑笑說(shuō)：釋圓笑笑說(shuō)：“這是閩浙的名茶鐵觀音啊，怎么會(huì)沒(méi)有茶這是閩浙的名茶鐵觀音啊，怎么會(huì)沒(méi)有茶香？香？”年輕人聽(tīng)說(shuō)是上乘的鐵觀音，又忙端起杯子吹開(kāi)浮著的茶葉呷兩口，年輕人聽(tīng)說(shuō)是上乘的鐵觀音，又忙端起杯子吹開(kāi)浮著的茶葉呷兩口，又再三細(xì)細(xì)品味，還是放下杯子肯定地說(shuō)：又再三細(xì)細(xì)品味，還是放下杯子肯定地說(shuō)：“真的沒(méi)

34、有一絲茶香。真的沒(méi)有一絲茶香?！睂?zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 老僧釋圓微微一笑，吩咐門(mén)外的小和尚說(shuō)：老僧釋圓微微一笑，吩咐門(mén)外的小和尚說(shuō)：“再去膳房燒一壺沸水過(guò)再去膳房燒一壺沸水過(guò)來(lái)。來(lái)?！毙『蜕杏种Z諾著去了。少頃，便提來(lái)一壺壺嘴吱吱吐著濃濃白氣的沸小和尚又諾諾著去了。少頃，便提來(lái)一壺壺嘴吱吱吐著濃濃白氣的沸水進(jìn)來(lái)，釋圓起身，又取一個(gè)杯子，撮了把茶葉放進(jìn)去，稍稍朝杯子里注了水進(jìn)來(lái)，釋圓起身，又取一個(gè)杯子，撮了把茶葉放進(jìn)去，稍稍朝杯子里注了些沸水，放在年輕人面前的茶幾上。年輕人俯首去看杯子里些沸水，放在年輕人面前的茶幾上。年輕人俯首去看杯子里 的差，只見(jiàn)那些的差，只見(jiàn)那些茶葉在杯子里上上下下地沉浮，隨著茶葉

35、的沉浮，一絲細(xì)微的清香便從杯子茶葉在杯子里上上下下地沉浮，隨著茶葉的沉浮，一絲細(xì)微的清香便從杯子里裊裊地溢出來(lái)。里裊裊地溢出來(lái)。 嗅著那輕輕的茶香，年輕人禁不住欲去端那杯子。釋圓說(shuō)：嗅著那輕輕的茶香，年輕人禁不住欲去端那杯子。釋圓說(shuō)：“施主稍施主稍后。后?！闭f(shuō)著便提起水壺朝杯子里又注了一縷沸水。年輕人再俯首看杯子，見(jiàn)說(shuō)著便提起水壺朝杯子里又注了一縷沸水。年輕人再俯首看杯子，見(jiàn)那些茶葉上上下下沉沉浮浮得更嘈雜了。同時(shí)，一縷更醇更醉人的茶香裊裊那些茶葉上上下下沉沉浮浮得更嘈雜了。同時(shí)，一縷更醇更醉人的茶香裊裊地升騰出來(lái)，在禪房里輕輕地彌漫著。釋圓如是注了五次水，杯子終于滿(mǎn)了。地升騰出來(lái)，在禪房里輕

36、輕地彌漫著。釋圓如是注了五次水，杯子終于滿(mǎn)了。那琥珀般的一杯茶水，沁得滿(mǎn)屋津津生香。那琥珀般的一杯茶水，沁得滿(mǎn)屋津津生香。 釋圓笑著問(wèn)道：釋圓笑著問(wèn)道：“施主可知道同是鐵觀音卻為什么茶味迥異嗎？施主可知道同是鐵觀音卻為什么茶味迥異嗎？”年輕年輕人思忖說(shuō)：人思忖說(shuō)：“一杯用溫水沖沏，一杯用沸水沖沏，用水不同吧。一杯用溫水沖沏，一杯用沸水沖沏，用水不同吧?！睂?zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 釋圓笑笑說(shuō)：釋圓笑笑說(shuō)：“用水不同，則茶葉用水不同，則茶葉 的沉浮就不同。用溫水沏的茶，茶葉的沉浮就不同。用溫水沏的茶，茶葉就輕輕地浮在水之上，沒(méi)有沉浮茶葉怎么會(huì)散逸它的清香呢？而用沸水沖沏就輕輕地浮在水之上，沒(méi)有沉浮茶葉怎么會(huì)散逸它的清香呢？而用沸水沖沏的