把握命題趨向,優(yōu)化備考策略生物中考

1、南京市第五十四中學(xué)南京市第五十四中學(xué) 丁征丁征確定復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容確定復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容把握復(fù)習(xí)教學(xué)節(jié)奏把握復(fù)習(xí)教學(xué)節(jié)奏堅(jiān)持復(fù)習(xí)教學(xué)細(xì)節(jié)堅(jiān)持復(fù)習(xí)教學(xué)細(xì)節(jié)考什么？考什么？3 1會(huì)怎么考？會(huì)怎么考？3 2做什么才有效？做什么才有效？3 3制定復(fù)習(xí)規(guī)劃明確復(fù)習(xí)方向優(yōu)化復(fù)習(xí)策略 我我們需要重新審視課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)們需要重新審視課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)迎考的關(guān)系，要明確教課的目的不是為迎考的關(guān)系，要明確教課的目的不是為了最后的考試。課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于推了最后的考試。課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于推進(jìn)生物學(xué)科的課程改革，進(jìn)生物學(xué)科的課程改革，在在培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面努力，提基本科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面努力，提升學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。習(xí)奠定基礎(chǔ)。合格合格不合格不合格 “合格合格”的評(píng)價(jià)方式也會(huì)帶來(lái)學(xué)校對(duì)生物學(xué)科教師評(píng)的評(píng)價(jià)方式也會(huì)帶來(lái)學(xué)校對(duì)生物學(xué)科教師評(píng)價(jià)價(jià)維度維度的變化，不能完全用考試成績(jī)來(lái)衡量的變化，不能完全用考試成績(jī)來(lái)衡量一位教師一位教師教的教的水平，水平，而更側(cè)重于對(duì)這位教師課堂教學(xué)能力、教科研、學(xué)而更側(cè)重于對(duì)這位教師課堂教學(xué)能力、教科研、學(xué)生活動(dòng)開展、校本課程開發(fā)等方面的評(píng)價(jià)。生活動(dòng)開展、校本課程開發(fā)等方面的評(píng)價(jià)。 正常情況下正常情況下的常態(tài)教學(xué)：的常態(tài)教學(xué)：本學(xué)期依據(jù)課標(biāo)本學(xué)期依據(jù)課標(biāo)的要求不折不扣地完成八下的教學(xué)內(nèi)容的要求不折不扣地完成

3、八下的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)生在完成四本書的學(xué)習(xí)后直接參加考查，而不是通過(guò)完成四本書的學(xué)習(xí)后直接參加考查，而不是通過(guò)壓縮教學(xué)進(jìn)度獲得大量的復(fù)習(xí)時(shí)間。壓縮教學(xué)進(jìn)度獲得大量的復(fù)習(xí)時(shí)間。真實(shí)反映學(xué)生真實(shí)反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況 在每周只有在每周只有2 2課時(shí)的情況下，課時(shí)的情況下，要完成八下新課內(nèi)要完成八下新課內(nèi)容容，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)較為較為緊張。這就需要我們合理緊張。這就需要我們合理安排，加強(qiáng)復(fù)習(xí)策略研究，根據(jù)學(xué)情強(qiáng)化分層指導(dǎo)。安排，加強(qiáng)復(fù)習(xí)策略研究，根據(jù)學(xué)情強(qiáng)化分層指導(dǎo)。復(fù)習(xí)前移，在八下新課的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要融入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)前移，在八下新課的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要融入復(fù)習(xí)。梳理出合格梳

4、理出合格有困難的學(xué)生給予特別關(guān)注，平時(shí)就要有困難的學(xué)生給予特別關(guān)注，平時(shí)就要跟進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)面完成作跟進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)面完成作業(yè)，加強(qiáng)面批、講解。業(yè)，加強(qiáng)面批、講解。復(fù)習(xí)前移復(fù)習(xí)前移個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)策略研究策略研究復(fù)習(xí)時(shí)段復(fù)習(xí)時(shí)段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新授課新授課八下新課內(nèi)容：八下新課內(nèi)容：“新課就是復(fù)習(xí)課新課就是復(fù)習(xí)課” 中考指導(dǎo)書上單元二、四、五的習(xí)題訓(xùn)練中考指導(dǎo)書上單元二、四、五的習(xí)題訓(xùn)練一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí) 單元一：生物圈中的綠色植物（七上）單元一：生物圈中的綠色植物（七上） 生物圈中的人（七下）生物圈中的人（七下） 單元六：生物的多樣性（八上）單元六：生物

5、的多樣性（八上） 單元三：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為（八上）單元三：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為（八上） 單元七：生物和環(huán)境是統(tǒng)一體（八上）單元七：生物和環(huán)境是統(tǒng)一體（八上） 中考指導(dǎo)書上單元一、三、六、七的習(xí)題訓(xùn)練中考指導(dǎo)書上單元一、三、六、七的習(xí)題訓(xùn)練二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)專題形式專題形式中考指導(dǎo)書上七、中考指導(dǎo)書上七、 八年級(jí)、初中綜合卷八年級(jí)、初中綜合卷 綜合模擬訓(xùn)練綜合模擬訓(xùn)練中考指導(dǎo)書上中考指導(dǎo)書上三套模擬練習(xí)卷三套模擬練習(xí)卷試卷的均衡性試題的簡(jiǎn)約性版面的美觀性 在線網(wǎng)絡(luò)考試中學(xué)生在不同的時(shí)間段上機(jī)在線網(wǎng)絡(luò)考試中學(xué)生在不同的時(shí)間段上機(jī)答題，為了確保對(duì)學(xué)生的公平，控制試卷的難答題，為了確保對(duì)學(xué)生的公平，控制試卷

6、的難易均衡成為關(guān)鍵。易均衡成為關(guān)鍵。突出教材的主干知識(shí)突出教材的主干知識(shí)通過(guò)設(shè)置不同的題干背景實(shí)現(xiàn)區(qū)別通過(guò)設(shè)置不同的題干背景實(shí)現(xiàn)區(qū)別例例1 1克隆羊的培育與下表所示的三只母羊有關(guān)，據(jù)表可以推克隆羊的培育與下表所示的三只母羊有關(guān)，據(jù)表可以推 斷，克隆羊的性狀斷，克隆羊的性狀 名稱名稱母羊甲母羊甲母羊乙母羊乙母羊丙母羊丙作用作用提供乳腺細(xì)提供乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核胞的細(xì)胞核提供去核提供去核卵細(xì)胞卵細(xì)胞提供胚胎提供胚胎發(fā)育場(chǎng)所發(fā)育場(chǎng)所A A與母羊甲相似與母羊甲相似 B B與母羊乙相似與母羊乙相似C C與母羊丙相似與母羊丙相似 D D與三只羊都不像與三只羊都不像例例2 2下圖是多莉羊的克隆過(guò)程示意圖，下圖是

7、多莉羊的克隆過(guò)程示意圖， 據(jù)圖可知多莉羊的性狀據(jù)圖可知多莉羊的性狀 A A與與A A羊相似羊相似 B B與與B B羊相似羊相似 C C與與C C羊相似羊相似 D D與三只羊都不像與三只羊都不像 復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要基于考查內(nèi)容，基于考查內(nèi)容，有的放矢，找準(zhǔn)有的放矢，找準(zhǔn)核心主干知識(shí)，避免求異、求難，確保復(fù)習(xí)的效度。核心主干知識(shí)，避免求異、求難，確保復(fù)習(xí)的效度。突出教材的主干知識(shí)突出教材的主干知識(shí)通過(guò)設(shè)置不同的題干背景實(shí)現(xiàn)區(qū)別通過(guò)設(shè)置不同的題干背景實(shí)現(xiàn)區(qū)別合理控制試題的難度合理控制試題的難度杜絕杜絕了了偏、怪、難類型的試題偏、怪、難類型的試題 在線網(wǎng)絡(luò)考試中學(xué)生在不同的時(shí)間段上機(jī)在線

8、網(wǎng)絡(luò)考試中學(xué)生在不同的時(shí)間段上機(jī)答題，為了確保對(duì)學(xué)生的公平，控制試卷的難答題，為了確保對(duì)學(xué)生的公平，控制試卷的難易均衡成為關(guān)鍵。易均衡成為關(guān)鍵。 沒有簡(jiǎn)答題，試題的綜合性大大降低。判斷題沒有簡(jiǎn)答題，試題的綜合性大大降低。判斷題緊扣重點(diǎn)概念，所用的結(jié)論性語(yǔ)句都來(lái)自書上的原緊扣重點(diǎn)概念，所用的結(jié)論性語(yǔ)句都來(lái)自書上的原話，避免學(xué)生因摳書本文字而產(chǎn)生歧義導(dǎo)致錯(cuò)誤判話，避免學(xué)生因摳書本文字而產(chǎn)生歧義導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷。斷。考試用時(shí)考試用時(shí)3030分鐘，為減少學(xué)生因閱讀而消耗的分鐘，為減少學(xué)生因閱讀而消耗的時(shí)間，試題的知識(shí)背景常態(tài)化，不刻意追求新穎，時(shí)間，試題的知識(shí)背景常態(tài)化，不刻意追求新穎，題干省略描述性的語(yǔ)

9、句，力求簡(jiǎn)約。題干省略描述性的語(yǔ)句，力求簡(jiǎn)約。例例5 5昆蟲的運(yùn)動(dòng)器官是昆蟲的運(yùn)動(dòng)器官是 A A足足 B B纖毛纖毛 C C翅翅 D D鰭鰭例例4 4目前治療白血病比較有效的方法是目前治療白血病比較有效的方法是 A A化學(xué)療法化學(xué)療法 B B造血干細(xì)胞移植造血干細(xì)胞移植 C C放射療法放射療法 D D基因療法基因療法例例3 3制作酸奶所利用的微生物是霉菌。制作酸奶所利用的微生物是霉菌。（ ） 機(jī)考可以呈現(xiàn)出彩色圖片，彩色圖片清晰、機(jī)考可以呈現(xiàn)出彩色圖片，彩色圖片清晰、美觀、給枯燥的考試帶來(lái)一抹亮色和趣味，能有美觀、給枯燥的考試帶來(lái)一抹亮色和趣味，能有效提升學(xué)生的考試熱情，提升閱讀的愉悅感，因效

10、提升學(xué)生的考試熱情，提升閱讀的愉悅感，因此在每套試卷中此在每套試卷中都都有彩圖。有彩圖。圖可以輔助答題圖可以輔助答題圖本身就是題目圖本身就是題目圖圖與答題關(guān)系不大與答題關(guān)系不大例例7 7下圖為四種不同生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，其中為下圖為四種不同生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，其中為 植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的是 A A甲甲 B B乙乙 C C丙丙 D D丁丁例例6 6觀察觀察下下圖，得出的信息圖，得出的信息正確正確的是的是 A A是染色體是染色體 B B是是DNADNA ，雙螺旋結(jié)構(gòu)，雙螺旋結(jié)構(gòu) C C只含有蛋白質(zhì)只含有蛋白質(zhì) D D是染色體是染色體圖本身就是題目，需要據(jù)圖回答問(wèn)題圖本身就是題目，

11、需要據(jù)圖回答問(wèn)題例例8 8下圖是下圖是“綠葉在光下產(chǎn)生淀粉綠葉在光下產(chǎn)生淀粉”實(shí)驗(yàn)部分步驟，順序正確的是實(shí)驗(yàn)部分步驟，順序正確的是A A B B C C D D圖可圖可以輔以輔助答題助答題例例9 9下圖到分別為酵母菌、馬鈴薯、水螅和月季的下圖到分別為酵母菌、馬鈴薯、水螅和月季的 無(wú)性生殖方式，其中屬于出芽生殖的是無(wú)性生殖方式，其中屬于出芽生殖的是 A A B B C C D D例例1010下圖四種動(dòng)物中，屬于軟體動(dòng)物的是下圖四種動(dòng)物中，屬于軟體動(dòng)物的是A A B B C C D D增加觀覽性的，本身與答題關(guān)系不大增加觀覽性的，本身與答題關(guān)系不大例例1111被子植物一般都具有根、莖、葉、花、果實(shí)

12、和種子等器官。被子植物一般都具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官。 下列四種植物中屬于被子植物的是下列四種植物中屬于被子植物的是A A B B C C D D例例1212達(dá)爾文環(huán)球航行到達(dá)加拉帕戈斯群島的某島嶼時(shí)，發(fā)達(dá)爾文環(huán)球航行到達(dá)加拉帕戈斯群島的某島嶼時(shí)，發(fā) 現(xiàn)這里仙人掌非常豐富，地雀的喙也與其他島嶼地雀現(xiàn)這里仙人掌非常豐富，地雀的喙也與其他島嶼地雀 的喙不同，大多尖而長(zhǎng)（如下圖）。達(dá)爾文認(rèn)為，喙的喙不同，大多尖而長(zhǎng)（如下圖）。達(dá)爾文認(rèn)為，喙 尖而長(zhǎng)的地雀比其他形狀喙的地雀尖而長(zhǎng)的地雀比其他形狀喙的地雀A A體型大體型大 B B更兇猛更兇猛C C體型小體型小 D D更適應(yīng)在仙人掌豐富的島嶼

13、上生存更適應(yīng)在仙人掌豐富的島嶼上生存 很多彩色圖片來(lái)源于教材，要指導(dǎo)學(xué)很多彩色圖片來(lái)源于教材，要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)生在復(fù)習(xí)時(shí)翻閱翻閱書上的插圖。書上的插圖。1 1考查主干知識(shí)，凸顯重要概念考查主干知識(shí)，凸顯重要概念2 2考查實(shí)驗(yàn)、探究能力考查實(shí)驗(yàn)、探究能力3 3考查讀圖、讀表能力考查讀圖、讀表能力4 4關(guān)注新教材的變化關(guān)注新教材的變化5 5關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際1 1考查主干知識(shí)，凸顯重要概念考查主干知識(shí)，凸顯重要概念重要概念重要概念科學(xué)探究科學(xué)探究 5 5生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體的結(jié)構(gòu)層次 6 6生物與環(huán)境生物與環(huán)境 5 5生物圈中的綠色植物生物圈中的綠色植物 5 5生物圈中的人生物圈

14、中的人 8 8動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 3 3生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的生殖、發(fā)育與遺傳 5 5生物的多樣性生物的多樣性 5 5生物技術(shù)生物技術(shù) 3 3健康地生活健康地生活 5 5合計(jì)合計(jì)5050教材黑體字概念教材黑體字概念七上七上第第1 1單元單元1212第第2 2單元單元1414第第3 3單元單元3030七下七下第第4 4單元單元6969八上八上第第5 5單元單元4343第第6 6單元單元1212第第7 7單元單元1414八下八下第第8 8單元單元3535第第9 9單元單元8 8第第1010單元單元2323合計(jì)合計(jì)260260例例1 1科學(xué)探究通常包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得

15、出科學(xué)探究通常包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出 結(jié)論和表達(dá)、交流等方面。結(jié)論和表達(dá)、交流等方面。（ ）例例2 2下列關(guān)于科學(xué)探究中下列關(guān)于科學(xué)探究中“假設(shè)假設(shè)”的敘述，錯(cuò)誤的是的敘述，錯(cuò)誤的是 A A假設(shè)是一種無(wú)端的猜測(cè)假設(shè)是一種無(wú)端的猜測(cè) B B假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能解釋假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能解釋 C C假設(shè)要以事實(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)假設(shè)要以事實(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù) D D假設(shè)可以與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，也可以不一致假設(shè)可以與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，也可以不一致2 2考查實(shí)驗(yàn)、探究能力考查實(shí)驗(yàn)、探究能力側(cè)重于科學(xué)探究的方法、原則的考查。側(cè)重于科學(xué)探究的方法、原則的考查。例例3 3某生物興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某生

16、物興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“食物腐敗的主要原食物腐敗的主要原 因因”，將兩套裝置（如下圖）分別先用酒精燈加熱煮沸，將兩套裝置（如下圖）分別先用酒精燈加熱煮沸， 然后放置室溫冷卻一段時(shí)間后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以下分然后放置室溫冷卻一段時(shí)間后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以下分 析正確的是析正確的是A A和是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)和是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)B B中的肉湯后變質(zhì)中的肉湯后變質(zhì)C C中的肉湯先變質(zhì)中的肉湯先變質(zhì)D D肉湯變質(zhì)的根本原因是微生物的生長(zhǎng)、生殖肉湯變質(zhì)的根本原因是微生物的生長(zhǎng)、生殖例例4 4制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本的部分操作制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本的部分操作 步驟如下圖所示，下列敘述正確的是步驟如下圖

17、所示，下列敘述正確的是A A中滴加的是生理鹽水中滴加的是生理鹽水 B B中滴加的是清水中滴加的是清水C C中蓋蓋玻片時(shí)要快速用力壓中蓋蓋玻片時(shí)要快速用力壓 D D中用牙簽在牙縫中刮取中用牙簽在牙縫中刮取側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作步驟、流程的考查側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作步驟、流程的考查。例例5 5右右圖是一朵花的結(jié)構(gòu)示意圖，與果實(shí)圖是一朵花的結(jié)構(gòu)示意圖，與果實(shí) 和種子形成有直接關(guān)系的結(jié)構(gòu)是和種子形成有直接關(guān)系的結(jié)構(gòu)是A A和和 B B和和 C C和和 D D和和動(dòng)植物、細(xì)菌、酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)，花、果實(shí)的結(jié)動(dòng)植物、細(xì)菌、酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)，花、果實(shí)的結(jié)構(gòu)，心臟形態(tài)結(jié)構(gòu)，血液組成，染色體結(jié)構(gòu)構(gòu)，心臟形態(tài)結(jié)構(gòu)，血液組成，染色體結(jié)

18、構(gòu)3 3考查讀圖、讀表能力考查讀圖、讀表能力例例6 6右右圖是在顯微鏡下觀察到的人血涂圖是在顯微鏡下觀察到的人血涂 片標(biāo)本的某個(gè)視野，據(jù)圖分析可知片標(biāo)本的某個(gè)視野，據(jù)圖分析可知A A是紅細(xì)胞是紅細(xì)胞 B B的數(shù)量最少的數(shù)量最少C C是白細(xì)胞是白細(xì)胞 D D人體出現(xiàn)炎癥時(shí)，的的數(shù)量會(huì)增多人體出現(xiàn)炎癥時(shí)，的的數(shù)量會(huì)增多例例7 7糖拌西紅柿?xí)r，西紅柿細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)如下圖所示的狀態(tài)，糖拌西紅柿?xí)r，西紅柿細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)如下圖所示的狀態(tài)， 據(jù)圖判斷正確的是據(jù)圖判斷正確的是 A A西紅柿細(xì)胞吸水西紅柿細(xì)胞吸水 B B西紅柿細(xì)胞失水西紅柿細(xì)胞失水 C C外界溶液濃度等于西紅柿細(xì)胞的細(xì)胞液濃度外界溶液濃度等于西紅柿細(xì)胞

19、的細(xì)胞液濃度 D D外界溶液濃度大于西紅柿細(xì)胞的細(xì)胞液濃度外界溶液濃度大于西紅柿細(xì)胞的細(xì)胞液濃度植物吸水失水，傳粉方式，人的屈肘、植物吸水失水，傳粉方式，人的屈肘、伸肘伸肘運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 昆蟲發(fā)育（完全變態(tài)、不完全變態(tài)發(fā)育示意圖），生昆蟲發(fā)育（完全變態(tài)、不完全變態(tài)發(fā)育示意圖），生態(tài)系統(tǒng)圖（態(tài)系統(tǒng)圖（ 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間關(guān)系圖，食物鏈生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間關(guān)系圖，食物鏈和食物網(wǎng)圖，生態(tài)系統(tǒng)類型圖，碳循環(huán)模式圖），遺傳系和食物網(wǎng)圖，生態(tài)系統(tǒng)類型圖，碳循環(huán)模式圖），遺傳系譜圖（性別決定示意圖，單基因決定的性狀遺傳圖）譜圖（性別決定示意圖，單基因決定的性狀遺傳圖） 例例8 8下圖是菜粉蝶發(fā)育過(guò)程

20、中四個(gè)時(shí)期的形態(tài)圖。菜粉蝶下圖是菜粉蝶發(fā)育過(guò)程中四個(gè)時(shí)期的形態(tài)圖。菜粉蝶 的發(fā)育順序是的發(fā)育順序是A A B BC C D D例例9 9下圖是某淡水生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖可知下圖是某淡水生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖可知A A魚位于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)魚位于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) B B該食物網(wǎng)中有三條食物鏈該食物網(wǎng)中有三條食物鏈C C最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵核遄铋L(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵核弭~魚鳥鳥 D D水藻是生產(chǎn)者水藻是生產(chǎn)者例例1010下圖為生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖，據(jù)圖可知下圖為生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖，據(jù)圖可知 大氣中的二氧化碳進(jìn)入植物體的生理活動(dòng)是大氣中的二氧化碳進(jìn)入植物體的生理活動(dòng)是 A A呼吸作用呼吸作用

21、B B光合作用光合作用 C C燃燒燃燒 D D分解作用分解作用例例1111下圖為人的性別決定示意圖，據(jù)圖得出的信息下圖為人的性別決定示意圖，據(jù)圖得出的信息 正確的是正確的是A A母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞有兩種母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞有兩種B B由受精卵由受精卵a(bǔ) a發(fā)育的胎兒性別為女性發(fā)育的胎兒性別為女性C C理論上生男生女的可能性各是理論上生男生女的可能性各是50%50%D D父親只產(chǎn)生一種精子父親只產(chǎn)生一種精子例例1 12 2下列能正確反映染色體、下列能正確反映染色體、DNADNA和基因三者之間和基因三者之間 關(guān)系的是關(guān)系的是A A B B C C D D利用數(shù)學(xué)方法分析生命現(xiàn)象利用數(shù)學(xué)方法分析生命現(xiàn)象

22、例例1313下圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中的消化下圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中的消化 情況，據(jù)圖可知消化的主要器官是情況，據(jù)圖可知消化的主要器官是A A口腔口腔 B B食道食道 C C胃胃 D D小腸小腸例例1414下表為四位同學(xué)血常規(guī)某一項(xiàng)目的檢查結(jié)果（其下表為四位同學(xué)血常規(guī)某一項(xiàng)目的檢查結(jié)果（其 他項(xiàng)目正常）。據(jù)表推斷可能患有貧血的同學(xué)是他項(xiàng)目正常）。據(jù)表推斷可能患有貧血的同學(xué)是 檢查項(xiàng)目檢查項(xiàng)目檢查結(jié)果檢查結(jié)果正常值正常值甲甲紅細(xì)胞計(jì)數(shù)（紅細(xì)胞計(jì)數(shù)（RBCRBC）3.03.010101212/L/L3.53.5101012125.55.510101212/L/L乙乙白細(xì)胞計(jì)數(shù)

23、（白細(xì)胞計(jì)數(shù)（WBCWBC）12.012.010109 9/L/L5.05.010109 910.010.010109 9/L/L丙丙血小板計(jì)數(shù)（血小板計(jì)數(shù)（PLTPLT）2.02.010101111/L/L1.51.5101011113.53.510101111/L/L丁丁血紅蛋白血紅蛋白 （HbHb）120 g/L120 g/L110110160 g/L160 g/LA A甲甲 B B乙乙 C C丙丙 D D丁丁例例15152020世紀(jì)初英國(guó)曼徹斯特生活著深色和淺色兩種樺尺蛾，世紀(jì)初英國(guó)曼徹斯特生活著深色和淺色兩種樺尺蛾， 它們都棲息于樹干上。當(dāng)樹林周圍建成工廠后，兩種它們都棲息于樹干上。

24、當(dāng)樹林周圍建成工廠后，兩種 樺尺蛾的數(shù)量發(fā)生了如下圖所示的變化。造成這一現(xiàn)樺尺蛾的數(shù)量發(fā)生了如下圖所示的變化。造成這一現(xiàn) 象的原因是象的原因是A A人工選擇的結(jié)果人工選擇的結(jié)果 B B自然選擇的結(jié)果自然選擇的結(jié)果C C樺尺蛾遷入遷出的結(jié)果樺尺蛾遷入遷出的結(jié)果 D D樺尺蛾被工廠排放的煤煙熏黑樺尺蛾被工廠排放的煤煙熏黑 動(dòng)植物類群（一級(jí)保護(hù)的珍稀動(dòng)植物），動(dòng)物運(yùn)動(dòng)動(dòng)植物類群（一級(jí)保護(hù)的珍稀動(dòng)植物），動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形式，動(dòng)物行為，無(wú)性生殖（酵母菌、水螅出芽生殖，形式，動(dòng)物行為，無(wú)性生殖（酵母菌、水螅出芽生殖，馬鈴薯塊莖繁殖、扦插、嫁接，植物組織培養(yǎng)）馬鈴薯塊莖繁殖、扦插、嫁接，植物組織培養(yǎng)）例例1616

25、園藝師將多種顏色和造型的仙人球接到仙人掌植株園藝師將多種顏色和造型的仙人球接到仙人掌植株 的頂部，并培育成功（如下圖）。這種處理技術(shù)是的頂部，并培育成功（如下圖）。這種處理技術(shù)是 A A植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng) B B嫁接嫁接 C C扦插扦插 D D種子繁殖種子繁殖例例1717傘藻細(xì)胞可分為帽、柄和假根三個(gè)部分，細(xì)胞核位于基部的傘藻細(xì)胞可分為帽、柄和假根三個(gè)部分，細(xì)胞核位于基部的 假根內(nèi)。將圖中的移接到上繼續(xù)培養(yǎng)，傘藻的移接體長(zhǎng)假根內(nèi)。將圖中的移接到上繼續(xù)培養(yǎng)，傘藻的移接體長(zhǎng) 出傘形帽（如下圖）。該實(shí)驗(yàn)證明控制生物性狀的遺傳信息出傘形帽（如下圖）。該實(shí)驗(yàn)證明控制生物性狀的遺傳信息 主要儲(chǔ)存在主

26、要儲(chǔ)存在A A細(xì)胞核細(xì)胞核 B B細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì) C C細(xì)胞壁細(xì)胞壁 D D細(xì)胞膜細(xì)胞膜4 4關(guān)注新教材的變化關(guān)注新教材的變化 無(wú)脊椎動(dòng)物類群、傘藻移接實(shí)驗(yàn)、濫用抗生素的無(wú)脊椎動(dòng)物類群、傘藻移接實(shí)驗(yàn)、濫用抗生素的危害、食品保存方法、太空育種危害、食品保存方法、太空育種5 5關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際例例1818健康是人生最大的財(cái)富。下列敘述正確的是健康是人生最大的財(cái)富。下列敘述正確的是 A A青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，可以酗酒、吸煙青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，可以酗酒、吸煙 B B青少年要積極宣傳毒品的危害，珍愛生命，拒絕毒品青少年要積極宣傳毒品的危害，珍愛生命，拒絕毒品 C C非處方藥可直接從

27、藥房購(gòu)買，長(zhǎng)期服用不需要得到醫(yī)生的指導(dǎo)非處方藥可直接從藥房購(gòu)買，長(zhǎng)期服用不需要得到醫(yī)生的指導(dǎo) D D遇到溺水、煤氣中毒等緊急情況，可用人工呼吸和胸外心臟按遇到溺水、煤氣中毒等緊急情況，可用人工呼吸和胸外心臟按 壓進(jìn)行急救壓進(jìn)行急救 健康生活：良好生活習(xí)慣、用眼衛(wèi)生、安全用藥、健康生活：良好生活習(xí)慣、用眼衛(wèi)生、安全用藥、家庭小藥箱、常見疾病、拒絕毒品（青少年不吸煙、家庭小藥箱、常見疾病、拒絕毒品（青少年不吸煙、酗酒）酗酒） 產(chǎn)品技術(shù)：現(xiàn)代生物技術(shù)運(yùn)用（克隆、轉(zhuǎn)基因技產(chǎn)品技術(shù)：現(xiàn)代生物技術(shù)運(yùn)用（克隆、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、植物組織培養(yǎng)）、發(fā)酵技術(shù)在生活中的運(yùn)用、食術(shù)、植物組織培養(yǎng)）、發(fā)酵技術(shù)在生活中的運(yùn)用、

28、食品保存方法品保存方法植物細(xì)胞吸水和失水的原理植物細(xì)胞吸水和失水的原理生活中的失水和吸水現(xiàn)象生活中的失水和吸水現(xiàn)象燒苗的原因燒苗的原因 例例1 1英格蘭有一只大山雀，一次啄食中無(wú)意打開了放在居英格蘭有一只大山雀，一次啄食中無(wú)意打開了放在居 民門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶，不久，那里其它的大民門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶，不久，那里其它的大 山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶（如下圖）。大山雀的這種行山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶（如下圖）。大山雀的這種行 為屬于為屬于 A A先天性行為先天性行為 B B學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為 C C是一種本能是一種本能 D D需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)1.1.結(jié)構(gòu)分類：結(jié)構(gòu)分類：細(xì)胞、種

29、子、花、心臟結(jié)構(gòu)，消化、呼吸系統(tǒng)細(xì)胞、種子、花、心臟結(jié)構(gòu)，消化、呼吸系統(tǒng)組成、血液等組成。生物多樣性（動(dòng)物、植物、微生物的分組成、血液等組成。生物多樣性（動(dòng)物、植物、微生物的分類）、動(dòng)物行為的類型，要熟悉教材中的例子。類）、動(dòng)物行為的類型，要熟悉教材中的例子。2.2.成對(duì)概念：成對(duì)概念：非條件反射和條件反射、先天性行為和學(xué)非條件反射和條件反射、先天性行為和學(xué)習(xí)行為、無(wú)性生殖和有性生殖、完全變態(tài)發(fā)育和不完全習(xí)行為、無(wú)性生殖和有性生殖、完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育、可遺傳的變異和不可遺傳的變異、傳統(tǒng)食品變態(tài)發(fā)育、可遺傳的變異和不可遺傳的變異、傳統(tǒng)食品保存方法和現(xiàn)代食品保存方法、特異性免疫和非特疫性

30、保存方法和現(xiàn)代食品保存方法、特異性免疫和非特疫性免疫、處方藥和非處方藥。免疫、處方藥和非處方藥。例例2 2下列屬于特異性免疫的是下列屬于特異性免疫的是 A A白細(xì)胞吞噬病原體白細(xì)胞吞噬病原體 B B患過(guò)一次天花的人不會(huì)再患該病患過(guò)一次天花的人不會(huì)再患該病 C C接種過(guò)卡介苗的人不會(huì)得肺結(jié)核接種過(guò)卡介苗的人不會(huì)得肺結(jié)核 D D消化道表面的黏膜分泌黏液殺死病原體消化道表面的黏膜分泌黏液殺死病原體3.3.關(guān)聯(lián)生活：關(guān)聯(lián)生活：健康的飲食習(xí)慣、健康的生活方式、健康新概健康的飲食習(xí)慣、健康的生活方式、健康新概念，家庭藥箱中判斷外用藥、內(nèi)服藥和醫(yī)用器具，判斷給出念，家庭藥箱中判斷外用藥、內(nèi)服藥和醫(yī)用器具，判

31、斷給出的疾病屬于傳染病、遺傳病、激素分泌異常?。ㄊ煜侠募膊儆趥魅静?、遺傳病、激素分泌異常?。ㄊ煜侠樱?，發(fā)酵食品，毒品種類，子），發(fā)酵食品，毒品種類，“低碳生活低碳生活”方式。方式。例例4 4下列措施中，有利于維持生態(tài)平衡的是下列措施中，有利于維持生態(tài)平衡的是 A A植樹造林植樹造林 B B防治棉鈴蟲，噴灑殺蟲劑防治棉鈴蟲，噴灑殺蟲劑 C C增加糧田面積，圍湖造田增加糧田面積，圍湖造田 D D減少?gòu)U氣、廢水的排放減少?gòu)U氣、廢水的排放例例3 3下列產(chǎn)品中，利用發(fā)酵技術(shù)生產(chǎn)的是下列產(chǎn)品中，利用發(fā)酵技術(shù)生產(chǎn)的是 A A咸魚咸魚 B B筍干筍干 C C酸奶酸奶 D D酒釀酒釀通讀教材內(nèi)容依

32、標(biāo)“三清”通過(guò)知識(shí)概覽梳理考查內(nèi)容通過(guò)概念框架建構(gòu)知識(shí)聯(lián)系通過(guò)精講精練提高實(shí)戰(zhàn)能力 教材是生物教學(xué)的主要依據(jù)和教學(xué)手段，要以教材是生物教學(xué)的主要依據(jù)和教學(xué)手段，要以“本本”為為“本本”。基本知識(shí)基本知識(shí)、基本技能基本技能的考查仍然是中考的主要內(nèi)容，的考查仍然是中考的主要內(nèi)容，這類試題中大部分這類試題中大部分題干題干背景背景、圖片素材圖片素材來(lái)源于教材。實(shí)驗(yàn)考來(lái)源于教材。實(shí)驗(yàn)考查都來(lái)自教材中應(yīng)該開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。因此，一定要仔細(xì)閱查都來(lái)自教材中應(yīng)該開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。因此，一定要仔細(xì)閱讀教材，緊扣課本，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行讀教材，緊扣課本，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“三清三清”即清課即清課本、清插圖、清實(shí)驗(yàn)。學(xué)生本

33、、清插圖、清實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)老師提供的復(fù)習(xí)提綱根據(jù)老師提供的復(fù)習(xí)提綱清理課清理課本上出現(xiàn)的生物現(xiàn)象、規(guī)律，識(shí)圖閱覽，明析實(shí)驗(yàn)的目的、本上出現(xiàn)的生物現(xiàn)象、規(guī)律，識(shí)圖閱覽，明析實(shí)驗(yàn)的目的、步驟和結(jié)論。步驟和結(jié)論。清課本清課本清插圖清插圖清實(shí)驗(yàn)清實(shí)驗(yàn) 復(fù)習(xí)教學(xué)的立意要高一些，復(fù)習(xí)教學(xué)的立意要高一些，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)概覽教師可以引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)概覽的形式從點(diǎn)到線，由線及面的總結(jié)，以一點(diǎn)串一線、聯(lián)一面。的形式從點(diǎn)到線，由線及面的總結(jié)，以一點(diǎn)串一線、聯(lián)一面。通過(guò)這樣的方法對(duì)照中考說(shuō)明逐一梳理知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣的方法對(duì)照中考說(shuō)明逐一梳理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系，形成知識(shí)體系，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

34、植物的主要類群及特征植物的主要類群及特征能能產(chǎn)生產(chǎn)生種子的植物種子的植物種子植物種子植物被子植物被子植物裸子植物裸子植物不產(chǎn)生不產(chǎn)生種子的植物種子的植物蕨類植物蕨類植物苔蘚植物苔蘚植物藻類植物藻類植物生殖過(guò)程不受水生殖過(guò)程不受水的限制的限制生生活活在在水水中中結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單單細(xì)單細(xì)胞或胞或多細(xì)多細(xì)胞胞生活生活在陰在陰濕的濕的環(huán)境環(huán)境中中有有莖莖和和葉葉且莖且莖葉中葉中沒有沒有輸導(dǎo)輸導(dǎo)組織組織有真有真正的正的根根莖莖葉且葉且體內(nèi)體內(nèi)有有有有輸導(dǎo)輸導(dǎo)組織組織生殖過(guò)程離不開水生殖過(guò)程離不開水種子種子外面外面有果有果皮包皮包被被種子種子裸露裸露沒有沒有果皮果皮包被包被生活生活在多在多種環(huán)種環(huán)境中境中

35、進(jìn)進(jìn) 化化 規(guī)規(guī) 律律保持親本的優(yōu)良性狀保持親本的優(yōu)良性狀加快植物繁殖的速度加快植物繁殖的速度組織培養(yǎng)組織培養(yǎng)時(shí)間時(shí)間短、短、產(chǎn)量大產(chǎn)量大防病毒、新品種防病毒、新品種無(wú)菌、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素?zé)o菌、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素細(xì)胞、組織、器官細(xì)胞、組織、器官條件條件優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)起點(diǎn)起點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)無(wú)無(wú)性性生生殖殖出芽生殖出芽生殖分裂生殖分裂生殖例：酵母菌、水螅例：酵母菌、水螅例：草履蟲例：草履蟲營(yíng)養(yǎng)生殖營(yíng)養(yǎng)生殖用根繁殖用根繁殖用葉繁殖用葉繁殖用莖繁殖用莖繁殖例：紅薯例：紅薯例：景天例：景天例：例：果樹果樹嫁接嫁接扦插扦插嫁接嫁接例：例：“無(wú)心插柳柳成陰無(wú)心插柳柳成陰”類型類型芽接和枝接芽接和枝接接穗和砧木接穗和砧木組成組成關(guān)鍵關(guān)鍵接穗和砧木的形接穗和砧木的形成層接合在一起成層接合在一起例：馬鈴薯例：馬鈴薯花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系花的結(jié)構(gòu)花的結(jié)構(gòu)果實(shí)結(jié)構(gòu)果實(shí)結(jié)構(gòu)果實(shí)果實(shí)果皮果皮種皮種皮胚胚種子種子子房子房子房壁子房壁胚珠胚珠珠被珠被受精卵受精卵