廣東省小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)通識(shí)課程資料.

1、Network Optimization Expert Team廣東省小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)通識(shí)課程廣東省小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)通識(shí)課程N(yùn)etwork Optimization Expert Team廣東省小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)通識(shí)課程廣東省小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)通識(shí)課程N(yùn)etwork Optimization Expert Team英語課標(biāo)修訂英語課標(biāo)修訂Network Optimization Expert Team緣起和進(jìn)展：從國(guó)家修訂新課標(biāo)說起緣起和進(jìn)展：從國(guó)家修訂新課標(biāo)說起Network Optimization Expert Team國(guó)家高度重視課程改革和課標(biāo)修訂國(guó)家高度重視課程改革和課標(biāo)

2、修訂國(guó)家高度重視國(guó)家高度重視 教育要優(yōu)先發(fā)教育要優(yōu)先發(fā)展，教育投入要占展，教育投入要占到到GDPGDP的的4%4%。這個(gè)。這個(gè)數(shù)字表明了中央將數(shù)字表明了中央將教育放在優(yōu)先發(fā)展教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的決心。戰(zhàn)略地位的決心。中國(guó)要走一條科教中國(guó)要走一條科教興國(guó)的路。興國(guó)的路。 教育部、中教育部、中科協(xié)等有關(guān)領(lǐng)科協(xié)等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科課導(dǎo)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組程標(biāo)準(zhǔn)研制組專家出席了會(huì)專家出席了會(huì)議。議。Network Optimization Expert Team課程改革要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀課程改革要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀高度重視高度重視發(fā)展戰(zhàn)略方針發(fā)展戰(zhàn)略方針科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀 周濟(jì)部長(zhǎng)在周濟(jì)部長(zhǎng)在講話中

3、指出，國(guó)講話中指出，國(guó)家高度重視義務(wù)家高度重視義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作，這項(xiàng)修訂工作，這項(xiàng)工作現(xiàn)在是最重工作現(xiàn)在是最重要的。要的。 教育發(fā)展的教育發(fā)展的戰(zhàn)略方針是：普戰(zhàn)略方針是：普及、發(fā)展、提高及、發(fā)展、提高。 即普及義務(wù)教即普及義務(wù)教育、發(fā)展職業(yè)教育、發(fā)展職業(yè)教育、提高高等教育、提高高等教育。育。 周部長(zhǎng)對(duì)課周部長(zhǎng)對(duì)課程改革給予了肯程改革給予了肯定，并強(qiáng)調(diào)，課定，并強(qiáng)調(diào)，課程改革要貫徹黨程改革要貫徹黨的教育方針，堅(jiān)的教育方針，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。持科學(xué)發(fā)展觀。Network Optimization Expert Team確定符合時(shí)代發(fā)展要求的新的課程標(biāo)準(zhǔn)確定符合時(shí)代發(fā)展要求的新

4、的課程標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式提高教師專業(yè)素質(zhì)的核心環(huán)節(jié)提高教師專業(yè)素質(zhì)的核心環(huán)節(jié) 加快發(fā)展步伐加快發(fā)展步伐關(guān)注質(zhì)量的提高關(guān)注質(zhì)量的提高關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 Network Optimization Expert Team關(guān)鍵環(huán)節(jié)關(guān)鍵環(huán)節(jié) 、重要措施、重要措施 、艱巨任務(wù)、艱巨任務(wù)著著眼于經(jīng)濟(jì)社眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)會(huì)發(fā)展發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需的現(xiàn)實(shí)需要要 實(shí)現(xiàn)中華實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)民族偉大復(fù)興的目標(biāo)興的目標(biāo)提出的提出的重大戰(zhàn)略重大戰(zhàn)略任務(wù)任務(wù) 中國(guó)特中國(guó)特色社會(huì)主義色社會(huì)主義事業(yè)和事業(yè)和全面建設(shè)小全面建設(shè)小康社會(huì)康社會(huì)全局出發(fā)全局出發(fā) 面面對(duì)新世紀(jì)對(duì)新世紀(jì)的的緊迫挑緊迫挑戰(zhàn)和經(jīng)戰(zhàn)

5、和經(jīng)濟(jì)全濟(jì)全球化的發(fā)展需要球化的發(fā)展需要 實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)施素質(zhì)教育 貫徹落實(shí)黨的教育方針貫徹落實(shí)黨的教育方針 整體提高教育質(zhì)量整體提高教育質(zhì)量 Network Optimization Expert Team課程標(biāo)準(zhǔn)凝聚了多方的關(guān)心、支持與智慧課程標(biāo)準(zhǔn)凝聚了多方的關(guān)心、支持與智慧 新課程順利推進(jìn)新課程順利推進(jìn) 方向和成果方向和成果得到了普遍認(rèn)同得到了普遍認(rèn)同 驗(yàn)證、探索、改革驗(yàn)證、探索、改革 20012001年，黨年，黨中央、國(guó)務(wù)院中央、國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了批轉(zhuǎn)了基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育課程改革教育課程改革綱要（試行）綱要（試行） 全國(guó)全國(guó)1.71.7億億義務(wù)教育階段義務(wù)教育階段的學(xué)生全部使的學(xué)生全部使用新課程用

6、新課程 義務(wù)教育階段義務(wù)教育階段個(gè)學(xué)科的課個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)多個(gè)國(guó)對(duì)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的課程家和地區(qū)的課程改革情況進(jìn)行了改革情況進(jìn)行了比較研究比較研究 各學(xué)科領(lǐng)域的各學(xué)科領(lǐng)域的院士、專家、學(xué)院士、專家、學(xué)者先后審議了課者先后審議了課程標(biāo)準(zhǔn)程標(biāo)準(zhǔn)中宣部、外交部等參與審議中宣部、外交部等參與審議 大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)一線的專家、教師直接參與教學(xué)一線的專家、教師直接參與 Network Optimization Expert Team基于實(shí)踐的基礎(chǔ)上的調(diào)整、修改與完善基于實(shí)踐的基礎(chǔ)上的調(diào)整、修改與完善調(diào)研中各方面調(diào)研中各方面對(duì)課程改革的對(duì)課程改革的反映反映 以人為本以人為本 和諧

7、發(fā)展和諧發(fā)展思想道德建設(shè)思想道德建設(shè)主課堂主陣地主渠道主課堂主陣地主渠道得到不斷加強(qiáng)得到不斷加強(qiáng) 校園文化開始發(fā)揮校園文化開始發(fā)揮潛移默化的育人作用潛移默化的育人作用 繼承我國(guó)的教育傳統(tǒng)繼承我國(guó)的教育傳統(tǒng)合理吸收了發(fā)達(dá)國(guó)家合理吸收了發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生積極而深刻的改變積極而深刻的改變 Network Optimization Expert Team創(chuàng)造實(shí)施素質(zhì)教育的寬松環(huán)境創(chuàng)造實(shí)施素質(zhì)教育的寬松環(huán)境招生考試改革招生考試改革Network Optimization Expert Team實(shí)施素質(zhì)教育的有效途經(jīng)與保障實(shí)施素質(zhì)教育的有效途經(jīng)與保障全面推進(jìn)

8、素質(zhì)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育 明確義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)總體需求明確義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)總體需求 符合國(guó)情的教育規(guī)律和途徑符合國(guó)情的教育規(guī)律和途徑 教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平 合理配置義務(wù)教育資源合理配置義務(wù)教育資源 保障措施得力保障措施得力確保義務(wù)教育確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)“三增長(zhǎng)三增長(zhǎng)” 改革方向普遍改革方向普遍認(rèn)可新課程成認(rèn)可新課程成為重要載體為重要載體 師資培養(yǎng)師資培養(yǎng)培訓(xùn)作為培訓(xùn)作為工作重點(diǎn)工作重點(diǎn) 有有200200多萬名教師參加了培訓(xùn)多萬名教師參加了培訓(xùn) 普及義教、發(fā)展職教、提高質(zhì)量普及義教、發(fā)展職教、提高質(zhì)量各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)將義務(wù)教各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算育經(jīng)費(fèi)納

9、入財(cái)政預(yù)算 規(guī)范教學(xué)內(nèi)容規(guī)范教學(xué)內(nèi)容 嚴(yán)格課嚴(yán)格課程管理程管理 明確考核要求明確考核要求 Network Optimization Expert Team享有平等的接受義務(wù)教育的權(quán)利享有平等的接受義務(wù)教育的權(quán)利Network Optimization Expert Team義務(wù)教育學(xué)校是實(shí)施義務(wù)教育的主要場(chǎng)所義務(wù)教育學(xué)校是實(shí)施義務(wù)教育的主要場(chǎng)所Network Optimization Expert Team六年課改給我們的啟示六年課改給我們的啟示1 1新型公民素質(zhì)發(fā)展新型公民素質(zhì)發(fā)展的核心在于的核心在于“品德品德” ” 6 6養(yǎng)成和養(yǎng)成和諧的個(gè)性諧的個(gè)性 2 2創(chuàng)新精神、實(shí)踐創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力

10、成為新型公民能力成為新型公民素質(zhì)發(fā)展的重點(diǎn)素質(zhì)發(fā)展的重點(diǎn) 3 3科學(xué)與人文科學(xué)與人文素養(yǎng)并重素養(yǎng)并重 5 5形成終身形成終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 4 4環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)成為突出亮點(diǎn)成為突出亮點(diǎn) Network Optimization Expert Team我國(guó)課程發(fā)展的歷史軌跡我國(guó)課程發(fā)展的歷史軌跡1近現(xiàn)代我國(guó)課程改近現(xiàn)代我國(guó)課程改革經(jīng)歷了由私塾到革經(jīng)歷了由私塾到學(xué)堂、由四書五經(jīng)學(xué)堂、由四書五經(jīng)到學(xué)科中心、由傳到學(xué)科中心、由傳道授業(yè)解惑的知識(shí)道授業(yè)解惑的知識(shí)能力本為到建構(gòu)主能力本為到建構(gòu)主義人本主義的進(jìn)步義人本主義的進(jìn)步和發(fā)展。和發(fā)展。2近近2020年我國(guó)課程改年我國(guó)課程改革研究

11、大致經(jīng)歷了革研究大致經(jīng)歷了起步、拓展和深化起步、拓展和深化三個(gè)階段三個(gè)階段 ：起步起步階段階段（1978197819851985）拓展階段（拓展階段（1986198619931993）深化階段）深化階段（1994199419991999） 3新世紀(jì)課改新世紀(jì)課改課程改革課程改革的動(dòng)因、條件、過程、的動(dòng)因、條件、過程、內(nèi)容、模式等方面，內(nèi)容、模式等方面，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展 ，確立了我國(guó)課程發(fā)展確立了我國(guó)課程發(fā)展的三維結(jié)構(gòu)。的三維結(jié)構(gòu)。一是知一是知識(shí)與技能，二是過程與識(shí)與技能，二是過程與方法，三是情感、態(tài)度、方法，三是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。價(jià)值觀。三大歷史進(jìn)程三大歷史進(jìn)程三個(gè)發(fā)展階段三

12、個(gè)發(fā)展階段三項(xiàng)重要收獲三項(xiàng)重要收獲Network Optimization Expert Team繼承、學(xué)習(xí)和發(fā)展繼承、學(xué)習(xí)和發(fā)展英國(guó)學(xué)者J B英格拉姆原蘇聯(lián)學(xué)者卡斯思的（領(lǐng)導(dǎo)一障礙過程模式（領(lǐng)導(dǎo)一障礙過程模式 ） （ Rand Model） 西德學(xué)者 D瓦特卡姆潑的法國(guó)學(xué)者沙費(fèi)爾的從信息從信息手段的發(fā)展看其對(duì)普通教育手段的發(fā)展看其對(duì)普通教育內(nèi)容的影響內(nèi)容的影響 （消除對(duì)改革（消除對(duì)改革的抵制模式的抵制模式 ） 美國(guó)學(xué)者布賴恩霍爾姆斯和日本學(xué)者扇谷尚的Network Optimization Expert Team新課程特點(diǎn)：三項(xiàng)目標(biāo)新課程特點(diǎn)：三項(xiàng)目標(biāo)Network Optimization

13、 Expert Team解讀義務(wù)教育法修訂草案修改重點(diǎn)解讀義務(wù)教育法修訂草案修改重點(diǎn)Network Optimization Expert Team義務(wù)教育小學(xué)課程設(shè)置義務(wù)教育小學(xué)課程設(shè)置Network Optimization Expert Team義務(wù)教育小學(xué)課程設(shè)置義務(wù)教育小學(xué)課程設(shè)置Network Optimization Expert Team 年級(jí)年級(jí)一年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)六年級(jí)七年級(jí)七年級(jí)八年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)九年級(jí)九年課九年課時(shí)比例時(shí)比例 課課 程程 門門 類類 品德與生活品德與生活 品德與社會(huì)品德與社會(huì) 思想品德思想品德79 歷史與社會(huì)

14、歷史與社會(huì)34 科學(xué)科學(xué) 科學(xué)或理化生科學(xué)或理化生79 語語 文文2022 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué)1315 一年級(jí)起點(diǎn)一年級(jí)起點(diǎn)外語外語 三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)起點(diǎn)外語外語68 體體 育育1011 藝術(shù)或音樂、美術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)911 綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)68 地方與學(xué)校課程地方與學(xué)校課程1012周課時(shí)周課時(shí) 累計(jì)累計(jì)262630303030343434學(xué)年課學(xué)年課時(shí)累計(jì)時(shí)累計(jì)91091010501050105010501190119011229522Network Optimization Expert Team在作為方法的科學(xué)技術(shù)與作為人類生活在作為方法的科學(xué)技術(shù)與作為人類生活與行動(dòng)目的的價(jià)值觀之間建

15、立平衡。與行動(dòng)目的的價(jià)值觀之間建立平衡。 經(jīng)歷（感受）領(lǐng)悟 行為層制度層體驗(yàn)性目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 五要素能力與方法目標(biāo) 五要素知識(shí)與技能目標(biāo)三要素 了解理解認(rèn)知性目標(biāo) 技能性目標(biāo)Network Optimization Expert Team知識(shí)與技能要素知識(shí)與技能要素 知識(shí)與技能目標(biāo)應(yīng)該包括以下基本要素：知識(shí)與技能目標(biāo)應(yīng)該包括以下基本要素： 理解和掌握適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展所必須理解和掌握適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展所必須具備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。具備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 初步理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識(shí)初步理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識(shí)的應(yīng)用范圍和應(yīng)用價(jià)值。的應(yīng)

16、用范圍和應(yīng)用價(jià)值。 注重綜合化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到各門學(xué)科之間、注重綜合化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到各門學(xué)科之間、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間是相互關(guān)聯(lián)的，理解自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間是相互關(guān)聯(lián)的，理解事物之間的復(fù)雜關(guān)系，逐步擴(kuò)大知識(shí)范圍。事物之間的復(fù)雜關(guān)系，逐步擴(kuò)大知識(shí)范圍。 Network Optimization Expert Team能力與方法要素能力與方法要素Network Optimization Expert TeamNetwork Optimization Expert Team認(rèn)知、技能、體驗(yàn)認(rèn)知、技能、體驗(yàn)Network Optimization Expert Team課程改革培養(yǎng)目標(biāo)課程改革培養(yǎng)目標(biāo)掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)目標(biāo)本技能為基礎(chǔ)目標(biāo) 掌握過程和方法，培養(yǎng)能力、掌握過程和方法，培養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成為優(yōu)先目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成為優(yōu)先目標(biāo) 逐步提高的層次形成不同素質(zhì)形成不同素質(zhì)Network Optimization Expert Team新課標(biāo)的八個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)新課標(biāo)的八個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)Network Optimization Expert Team教育對(duì)應(yīng)的課程教育對(duì)應(yīng)的課程N(yùn)etwork Optimiza