實驗心理學內(nèi)容匯總

1、1. 費希納 馮特 艾賓浩斯貢獻 費希納奠基人1. 費希納定律：S=KlogR由刺激引起的知覺大小是該感覺系統(tǒng)的K值與刺激強度的對數(shù)之積 2. 三種感覺測量方法：最小可覺差法，正誤法，均差法 馮特創(chuàng)始人1. 把心理現(xiàn)象（感知覺，注意）作為心理學的研究內(nèi)容 2. 用實驗法研究心理學 3. 培養(yǎng)了 一大批人才 艾賓浩斯記憶等高級心理活動1. 發(fā)現(xiàn)并證明實驗法在整個心理研究中都是有效工具 2. 從根本上改變了實驗心理學的研 究范式人工材料 3. 新的測量方法節(jié)省法 4. 遺忘曲線2. 非科學方法&科學方法的區(qū)別（各自特點）特點）非科學方法的特點：1.聽信權(quán)威 2.注意凝聚 3. 先驗 科學方

2、法的特點： 1. 經(jīng)驗觀察 2. 自 我校正 3. 心理學常用研究方法 1. 觀察法 特點：直接和描述性 缺點：無法對因果關(guān)系做出推論提供的資料不充分其描述性限制常常被忽略觀察 法本身不一定客觀無偏2. 相關(guān)研究法探索兩個或多個變量之間的相互關(guān)系3. 實驗法通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導致某些行為發(fā)生變化，并對其進行觀察、記錄和解釋優(yōu)點：能更好的控制無關(guān)變量的影響經(jīng)濟 實驗控制泛指對實驗精度的一切保障工作，以保證應變量確實是由自變量的變化引起 的。盡量消除無關(guān)變量盡可能加以平衡4. 試驗心理學研究基本程序1. 確定課題 2. 選擇被試 3.確定實驗控制 4.數(shù)據(jù)整合 5.撰寫研究報告1. 作業(yè)

3、變量 2. 環(huán)境變量 3. 被第二章 實驗研究的基本問題 1. 自變量分類 自變量實驗者所操縱的、對被試反應產(chǎn)生影響的變量試變量 2. 操作定義對一個心理現(xiàn)象根據(jù)測定它的程序下定義（布里奇曼）3. 口語記錄被試在實驗時對自己心理活動所作敘述的記錄，或在實驗之后，被試對主試提出問題 所作回答的記錄 4. 天花板效應 &地板效應5. 額外變量指反應指標的量程不夠大，造成反應停留在指標量表的最頂端或最底端 的控制方式變量的控制方式1. 排除法把額外變量從實驗中排除出去 2. 恒定法使額外變量在實驗過程中保持 恒定 3. 匹配法使實驗組和控制組中的被試屬性相等 4. 隨機化法和抵消平衡法 5.

4、 統(tǒng) 計控制法6.實驗者效應 &要求特征（典型的額外變量）實驗者效應主試在實驗中可能以某種方式（表情、手勢、語氣等）有意無意的影響被 試，使他們的反應附和主試的期望 要求特征被試會自發(fā)的對主試的實驗目的產(chǎn)生一個假設或猜想，然后再以一種自以為 能滿足這一假想的實驗目的的方式進行反應7. 被試間設計 &被試內(nèi)設計被試間設計每個被試只接受一個自變量水平的處理 被試內(nèi)設計每個被試都接受 所有自變量水平的處理 8. 內(nèi)部效度 &接受所有自變量水平的處理 8. 內(nèi)部效度 &外部效度內(nèi)部效度自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度 外部效度（生態(tài)效度）實驗 結(jié)果的普遍代表性和適用

5、性 9. 幾種常用實驗儀器 1. 立體鏡證實雙眼視差和產(chǎn)生立體知4. 記憶鼓覺的儀器 2. 深度知覺儀檢驗深度知覺敏銳度的儀器3. 速示器短時呈現(xiàn)視覺刺激的儀器（研究知覺、記憶和學習等方面）5. 警戒儀測定個體警戒狀態(tài)（加工定向注意的研究）6. 鏡畫儀研究練習效果和技能遷移作用，考察被試的反轉(zhuǎn)能力、手眼協(xié)調(diào)能力和學習能 力 7. 眼動儀測試人眼活動情況，研究有關(guān)心理過程 第三章 如何讀和寫心理學實驗報告 1 重要中外信息檢索源 中 心理學報 心理科學 心理科學進展 中國心理衛(wèi)生雜志 中國臨床心理學雜志 外 通用的目錄 社會科學引用索引 科學引用索引 生物學摘要 工效學摘要 醫(yī)師索引 心理 學文

6、摘 2. 核對清單閱讀法提前列出一份問題清單，然后在閱讀過程中逐一回答并核 對有關(guān)清單上的問題及 答案 3. 標準實驗報告格式 題目和作者 摘要 引言 方法 結(jié)果 討論 參考文獻 第四章 反應時 1. 反應時研究歷史1. 天文學貝塞爾（人差方程式天文學家在觀察星體的時候，他們之間形成系統(tǒng)的恒 定的差異，它反映了兩 個觀察者之間的個體差異）2. 生理學（第一階段）赫爾姆霍茨 &唐納斯f減數(shù)法3. 心理學（第二階段）一一馮特及其學生 &斯滕博格-加因素法2.簡單反應時&選擇反應 時 簡單反應時給被試呈現(xiàn)單一的刺激，只要求做單一的反應，并且兩者是固定不變的，這 時刺激與反應之

7、間的時距就是簡單反應時選擇反應時可能呈現(xiàn)的刺激不止一個，對每個 刺激都要求被試做一個不同的反應，但 刺激出現(xiàn)的順序事先是不知道的3. 影響反應時的基本因素 1. 簡單復雜反應時任務2. 速度準確性權(quán)衡反應速度和反應準確性間的反向關(guān)系，必須在它們之間作出權(quán)衡3. 刺激變量4. 機體變量即被試變量 4. 減數(shù)法 &加因素法 1. 減數(shù)法將反應時分解成各個成分， 分析信 息加工過程（即每個階段的加工時間） A 反應（簡單反應）一個刺激一個反應B反應（選擇反應）一兩個或以上刺激和對應的刺激C反應（辨別反應）一兩個或以上刺激，只有一個刺激要求反應C-A=辨別反應的時間B-C= 選擇時間2. 加因

8、素法證實不同加工階段的存在，辨認它們的先后順序 第五章 心理物理學1. 絕對感覺閾限 &差別感覺閾限絕對感覺閾限剛好能夠引起心理感受的刺激大小 差別感覺閾限剛好能引起差異感受 的刺激變化量 2. 測量感覺閾限的三種測量方法1. 最小變化法（最小可覺差法、序列探索法）將刺激按遞增或遞減的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的瞬時轉(zhuǎn)換點或閾限的位置2. 恒定刺激法（正誤法）選定幾個固定刺激 與最小變化法實施上無大差異，不同在于 閾限值的計算上 3. 平均差誤法（均誤法、調(diào)整法） 3. 韋伯定律 © /© =C ©差別閾限大小©刺激的

9、強度水平C韋伯分數(shù)4.費希納定律（對數(shù)定律）書=Klg ©書 心理感覺的量值K固定的系數(shù)©物理刺激高出絕對閾限以上的單位數(shù)量 5.史蒂文森定律（冪定律） S=bIaS 感覺量 b 由量表單位決定的常數(shù) a 感覺道和刺激強度決定的冪指數(shù) 6. 信號檢測論的基 本思想 1. 信號和噪音 對信號檢測起干擾作用的所有背景都是噪音。 主試呈現(xiàn)的刺激， 有時只呈現(xiàn)”噪音”噪音。 主試呈現(xiàn)的刺激， 有時只呈現(xiàn)”噪音”刺激 （ N） ；有時信號刺激和噪音刺激同時呈現(xiàn) （SN）。 讓被試對信號刺激做出反應，被試每次都要判斷所接受到的： （ 1）僅僅是噪音背景；（ 2） 在噪音背景上疊加了信號

10、。在這兩種情況下，分別可以在心理感受量值上形成兩個分布： 信號加噪音（SN分布（即信號分布）和噪音（N分布。7.信號&噪音 信號一一刺激噪音信號所伴隨的背景 8. 信號檢測論的兩個獨立指標1.辨別力指標d'對刺激的感受性的度量報告標準 C2. 判斷標準一反應偏向的度量似然比P第六章 注意 1. 過濾器理論（早、中、晚）1 .單通道模型早期選擇模型（雙耳分聽實驗） 信息加工的早期階段按“全或無”的方式進行工作 注意位于2. 衰減模型中期選擇模型（追隨耳實驗）重視中樞系統(tǒng)的二次選擇3. 反應選擇模型晚期選擇模型 注意在于選擇對刺激的反應2. 資源限制理論卡內(nèi)曼提出 把注意看作心理資

11、源，注意的有限性不是過濾器的結(jié)果而是受到了從事操作的有限心理資源的限制，注意的功能就是資源分配 3. 特征整合理論特雷斯曼提出 其核心是將客體知覺過程分為兩個階段前注意加工階段（對特征進行自動的同時加工）特征整合階段（將諸特征整合為客體，是系列加工）4.注意的研究方法 1.提示范式2.搜索范式3.過濾范式4.雙任務范式5.電生理學研究方法腦電圖事件相關(guān)電位 5. 事件相關(guān)電位（電生理學研究的主要手段） 在時間上與事件相聯(lián)系的電位 6. 警戒（加工定向注意）是持續(xù)注意的一種形式，指個體在一定環(huán)境中為覺察特定的、難以預測而又較少出現(xiàn)的信號所保持的準備狀態(tài)第七章 知覺1.直接知覺 &間接知覺

12、的研究歷史1.直接知覺認為知覺只具有直接性質(zhì)，最具代表性的是知覺的刺激物說。其最早來源于 格式塔心理學，它的主要觀點是：人們的知覺是對事物整體的反映。不過格式塔心理學并 未明確指出完形是屬于經(jīng)驗上的完形還是刺激本身的完形，所以格式塔心理學并不能算是 純粹的直接知覺論。吉布森指出完形應是刺激的完形，提出了真正意義上的知覺的刺 激物說。2. 間接知覺論認為刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能對外界事物進行全面描述 的。 19 世紀中葉，赫爾姆霍茨提出了知覺經(jīng)驗論。一個多世紀后，布魯納發(fā)展了這一知覺經(jīng)驗論，被稱為假設檢驗說。2. 不可能圖形是一種無法獲得整體知覺經(jīng)驗的圖形，也可以說是一種特殊的錯覺

13、 大小 2. 顏色3. 知覺恒常性 1.3. 形狀 知覺為一個恒常的形狀。 視敏度從不同角度看一個熟悉的物體時，雖然在視網(wǎng)膜上的影像不同，4. 暗適應 &明把它知覺為一個恒常的形狀。但我們?nèi)园阉?. 暗適應 &明適應 &暗適應從亮處到暗處，感受性緩慢提高的過程眼睛大約經(jīng)過一分鐘就能適應視敏度只分辨物體細節(jié)和輪廓的明適應從暗處到亮處，能力，是人眼正確分辨物體的最小維度 5. 臨界閃爍頻率(CFF)閃爍剛剛達到融合時的光刺激間歇的頻率視錯覺：運動錯覺線條錯覺視知覺組織原則（格式塔原則）（如繆勒一萊爾錯覺原理）自然錯覺（如月亮錯覺）6.1. 接近法則 2. 相似法則 3. 良

14、好圖形法則 4. 同步法則7. 音高量表 &等響曲線 &等高線 法: 二分法多分法 2. 等響曲線 位 : 宋1. 音高量表音高單位 : 美 純音的音高依賴于音頻 制定方 表示響度、音強（即聲壓）和音頻的關(guān)系 響度單3. 等高線表示音高、音強和音頻的關(guān)系8. 聽覺掩蔽個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現(xiàn)象 1. 純音掩蔽2. 噪音掩蔽3. 噪音與純音對語言的掩蔽特點：掩蔽音強度越高，掩蔽效果越好，影響范圍越大掩蔽音對于頻率相近的聲音的影響最大低頻對高頻的掩蔽效果比高對低的掩蔽效果更好 9. 語圖儀顯示頻率強度時間變化的儀器 10. 空間知覺線索1.肌肉線索適應輻合2.物理線索遮

15、擋陰影幾何透視3.雙眼線索水平視野單向區(qū)即菲特繆勒圓 復視（潘諾融合區(qū)一一只要雙眼視差足夠小，雙眼影像就會融合在一起，視像融合所允 許的視差范圍） 第八章 記憶與學習1.記憶的早期研究內(nèi)容及方法 1.艾賓浩斯和節(jié)省法 （即再學法要求被試學習一種材料達 到一定標準，經(jīng)過一段時 間后再以同樣程序重復學習這些材料達到第一次的程度，再學與首次學習時間之差代表了學習后的保持量） 2. 巴特利特和再現(xiàn)試驗（再認法檢驗回憶保持量）重復再現(xiàn)一一個被試在不同延時條件下多次回憶，與原始材料相比較，測量被試記憶不 斷衰退和變化的情形 系列再現(xiàn)一信息從一個人傳到另一個人，形成“記憶鏈”2.學從一個人傳到另一個人，形成

16、“記憶鏈” 2. 學習的早期研究1.經(jīng)典性條件反射研究巴甫洛夫基本內(nèi)容：一個原本不會引起無條件反應的中性刺激與一個原本就能引起此種條件反應的 刺激相結(jié)合后，能使動物學會對那個中性刺激做出反應。 （強化在反應之前） 結(jié)合的次數(shù) 越多，條件反射就越鞏固，消退得越慢。 2. 操作性條件反射研究斯金納 基本內(nèi)容： 通過嘗試錯誤。（強化在反應之后）如果一個操作反應發(fā)生后緊接著給予強化刺激，則該 操作行為再次發(fā)生的可能性會增加。 3. 記憶的類型（五個方面） 感覺記憶 容量： 所有 保持時間： 0.53 秒 編碼：完全依據(jù)物理特征 短時記憶 容量： 7+-2 個組塊 保持時間：十幾秒至一分鐘左右 編碼：依

17、據(jù)聽覺 長時記憶 容量：無限保持時間：最 長一生編碼：表象系統(tǒng) &言語系統(tǒng)內(nèi)隱記憶不需要意識或有意回憶下個體的經(jīng)驗對當前的任務產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來 的記憶。 外顯記憶 前瞻記憶指對于未來要執(zhí)行的行為的記憶 回溯記憶指對于過去所發(fā)生事件的 記憶 錯誤記憶真實記憶元記憶一它反映人類記憶的獨特特征，即對自己的記 憶活動所進行的了解和控制，是個體所具有的與自己的記憶活動有關(guān)的信念及監(jiān)控系統(tǒng)， 是人對自己記憶系統(tǒng)的認知 客體記憶包括除元記憶以外的各種記憶 類型4. 啟動效應（斯特魯普效應）由于近期與某一刺激的接觸而使這一刺激的加工得到易化（加強&弱化） 重復啟動間接啟動一包含重復啟動，還允

18、許兩個刺激有所差別5.內(nèi)隱記憶的理論 1. 多重記憶系統(tǒng)說記憶是由多個不同子系統(tǒng)組成，每個子系統(tǒng)由若干特定的加工過程 組成 能較好地解釋遺忘癥患者的記憶分離2. 遷移適當加工理論認為內(nèi)隱和外顯記憶是單一的記憶系統(tǒng)，只是加工過程不同 對 正常被試在直接和間接測驗間的許多分離現(xiàn)象提供了很好地解釋 6. 內(nèi)隱學習 &外顯學習 的關(guān)系 內(nèi)隱學習有機體與環(huán)境接觸，無目的的、自動地獲得事件或客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系的過程。區(qū)別：現(xiàn)象學實驗操作神經(jīng)生理學學習機制上的區(qū)分 聯(lián)系：任何一種學習任務都是意識無意識連續(xù)體上的一點，是內(nèi)隱學習和外顯學習的共 同貢獻 7. 內(nèi)隱學習的研究方法 1.人工語法范式 2. 序列

19、學習范式 3.復雜系統(tǒng)控制范式 4. 信號檢測范式 第九章 思維1. 思維的研究方法 1. 行為測量2. 出聲思維將其思路觀察數(shù)據(jù)（因變量不明確）行為指標（因變量明確規(guī)定） 用言語報告出來 實施步驟：預訓練給被試一個思維作業(yè)被試出現(xiàn)停頓，及時提醒記錄并分析 建構(gòu)認知模型（指導思想） 思維最基本的單元是概念，即命題或符號系統(tǒng)2. 問題行為圖分析被試出聲思維言語報告的有效方法是研究者直觀地看出被試在問題解3.決過程中所進行的各種操作序列 知識狀態(tài)操作 3. 構(gòu)建認知模型的步驟先驗模型階段實驗驗證階段模型完善階段4.概念假設檢驗學說形成假設-驗證-反饋5.功能固著及其問題情景的設計標準功能固著在問題

20、解決過程中，只看到某種事物的典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。 設計標準：問題的成功解決必須涉及某一事物的特殊性用途，這些特殊用途是被試很難考慮到的, 或很難立即想到的 必須誘發(fā)被試的習慣性思維 注意問題的難度6. 典型問題（盒子問題 &繩子問題） 1. 繩子問題鉗子作為擺錘的功能能誘發(fā)被試的習慣性思維，鉗子沒有直接系在繩子上 問題盒子座為蠟燭平臺的功能難度適宜，具有可解性2.盒子誘發(fā)被試將盒子作為容器的習慣性思維 難度適宜，具有可解性 7. 推理的啟發(fā)式策略1.代表性啟發(fā)法越有代表性的，被判斷為越常出現(xiàn)例：P5162. 可得性啟發(fā)法容易知覺到或回想起的常被判定為更可能出現(xiàn)例

21、：字母 K 在英文單詞里時常出現(xiàn)在第一個字母還是第三個字母？ 3. 調(diào)整啟發(fā)法以 最初的信息為參照來調(diào)整對事件的估計 例：問題一 8*7*6*5*4*3*2*1= ？ 問題二 1*2*3*4*5*6*7*8= ？8.決策期望效用理論（完全理性）前景理論（有限理性）一一回避損失&參照效應&捐贈效應 第十章 情緒1.情緒的產(chǎn)生實驗（沙赫特實驗）背景：（三大因素）1.生理反應 刺激T生理反應-情緒 .丘腦2. 認知評價（關(guān)鍵作用） 3. 適應環(huán)境 實驗過程：被試：三組大學生 實驗材料：腎上腺素目的：研究情緒與生理反應、認知評價、適應環(huán)境的關(guān)系2.先天獲得試驗（哈洛的依戀試驗） 背景：1.先天論：母嬰關(guān)系&依戀經(jīng)驗-愛的能力&與他人交往2.行為主義：愛是生理需要的副產(chǎn)品 實驗過程：被試：恒河猴目的：證明愛是先天的3.后天習得實驗1. 小艾爾伯特的恐懼習得實驗（行為主義創(chuàng)始人華生）實驗思路：如果建立起被試對原本不恐懼的事物和恐懼情緒之間的條件反射，那么就能使 原本中性的事物變得能夠引發(fā)恐懼情緒，也就是“學會”了恐懼。 習得性失助2. 3 組狗 束縛（抑郁的環(huán)境）可逃脫無束縛（非抑郁環(huán)境）不可逃脫和狗一