初三生物期中試卷分析

1、一、試卷結(jié)構(gòu)一、試卷結(jié)構(gòu)本次考試試卷，卷面分值為本次考試試卷，卷面分值為50分，題型為分，題型為選擇題和填空題兩類，選擇題占選擇題和填空題兩類，選擇題占20分，非選分，非選擇題占擇題占30分。分。試卷主要考查了顯微鏡的使用，生物圈中試卷主要考查了顯微鏡的使用，生物圈中的植物、動(dòng)物、微生物，生物圈中的人等根的植物、動(dòng)物、微生物，生物圈中的人等根底知識(shí)。試卷整體既注重根底知識(shí)的考查，底知識(shí)。試卷整體既注重根底知識(shí)的考查，又突出學(xué)科思維能力的考查；考查了學(xué)生的又突出學(xué)科思維能力的考查；考查了學(xué)生的分析能力。要求學(xué)生要有較強(qiáng)的運(yùn)用分析、分析能力。要求學(xué)生要有較強(qiáng)的運(yùn)用分析、推理等能力，符合新教材大綱的

2、要求。推理等能力，符合新教材大綱的要求。知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)考題號(hào)考題號(hào)分值分值1顯微鏡的使用顯微鏡的使用1.2.332生物圈中的綠色植物生物圈中的綠色植物4.5.填空填空2.5123生物圈中的動(dòng)物生物圈中的動(dòng)物6.1024生物圈中的微生物生物圈中的微生物7.825.人的生活需要營(yíng)養(yǎng)人的生活需要營(yíng)養(yǎng)11.12.填空填空1.346人的生活需要空氣人的生活需要空氣13.14.填空填空1.377人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸15.16.填空填空4.6118人體內(nèi)代謝廢物的排出人體內(nèi)代謝廢物的排出17填空填空1.34二、試卷分析二、試卷分析第一大題為選擇題，第一大題為選擇題，共共20個(gè)小題，最高個(gè)小題，最高

3、20分，最低分，最低1分，平均分，平均分分16分，整個(gè)選擇題分，整個(gè)選擇題反映學(xué)生對(duì)根底知識(shí)反映學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握不牢，知識(shí)點(diǎn)記掌握不牢，知識(shí)點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致本大憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致本大題得分不理想，另外題得分不理想，另外反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)只反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)只知其然，不知其所以知其然，不知其所以然。學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有然。學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有深刻理解因而不能靈深刻理解因而不能靈活運(yùn)用，一局部學(xué)生活運(yùn)用，一局部學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不能分析對(duì)課本知識(shí)不能分析延伸，延伸，7、11、17、21小題屬于這種情況，小題屬于這種情況，其中與生活密切相關(guān)其中與生活密切相關(guān)的題目錯(cuò)誤率較高。的題目錯(cuò)誤率較高。如如22、24題，生活常題

4、，生活常識(shí)太缺乏，對(duì)生活中識(shí)太缺乏，對(duì)生活中的現(xiàn)象不能用所學(xué)知的現(xiàn)象不能用所學(xué)知識(shí)來解釋。識(shí)來解釋。 普通班成績(jī)分析普通班成績(jī)分析參加考試人數(shù)共參加考試人數(shù)共255人人50分分 0人人4549分分 1人人4044分分 11人人3539分分 37人人3034分分 42人人30分以下分以下 164人人最高分最高分47，最低分，最低分3，均分，均分24.8。 實(shí)驗(yàn)班成績(jī)分析實(shí)驗(yàn)班成績(jī)分析參加考試人數(shù)共參加考試人數(shù)共236人人50分分 2人人4549分分 41人人4044分分 96人人 3539分分65人人3034分分 21人人 30分以下分以下 11人人最高分最高分50，最低分，最低分14，均分，均

5、分40。 第二大題為填空題，考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握情況，多數(shù)學(xué)第二大題為填空題，考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握情況，多數(shù)學(xué)生仍然寫錯(cuò)字，寫白字，反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不生仍然寫錯(cuò)字，寫白字，反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不重視根底知識(shí)的掌握，缺乏對(duì)根本知識(shí)的積累。第二大題重視根底知識(shí)的掌握，缺乏對(duì)根本知識(shí)的積累。第二大題1、3、4、6題是識(shí)圖作答題，主要考察學(xué)生平時(shí)對(duì)書本知識(shí)的掌題是識(shí)圖作答題，主要考察學(xué)生平時(shí)對(duì)書本知識(shí)的掌握情況，反映出學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的了解。握情況，反映出學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的了解。第二大題第二大題2題對(duì)學(xué)生來講有一定的難度，此題考查學(xué)生的聯(lián)系題對(duì)學(xué)生來講有一定的難度，此題考查學(xué)生的聯(lián)

6、系實(shí)際生活能力，不僅要求學(xué)生掌握根底知識(shí)，更要學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活能力，不僅要求學(xué)生掌握根底知識(shí)，更要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。生活，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。6. 人往口中送食物時(shí)，上臂肌肉的狀態(tài)是人往口中送食物時(shí)，上臂肌肉的狀態(tài)是 A肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 B肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮C肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)收縮肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)收縮 D肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)舒張肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)舒張 錯(cuò)誤率高的題錯(cuò)誤率高的題考點(diǎn)名稱：考點(diǎn)名稱：伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張 曲肘動(dòng)作，

7、肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張曲肘動(dòng)作，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：此題為根底知識(shí)題，解題的關(guān)鍵是判斷出送食物時(shí)是屈肘，并此題為根底知識(shí)題，解題的關(guān)鍵是判斷出送食物時(shí)是屈肘，并加強(qiáng)記憶。加強(qiáng)記憶。錯(cuò)誤原因錯(cuò)誤原因:根底知識(shí)記憶不牢。根底知識(shí)記憶不牢。改進(jìn)：強(qiáng)化記憶，夯實(shí)根底。改進(jìn)：強(qiáng)化記憶，夯實(shí)根底。14如圖能表示人體在每次吸氣、呼氣時(shí)肺內(nèi)氣壓變化的是如圖能表示人體在每次吸氣、呼氣時(shí)肺內(nèi)氣壓變化的是 考點(diǎn)名稱：考點(diǎn)名稱：吸氣和呼氣時(shí)肺內(nèi)壓與外界大氣壓的關(guān)系吸氣和呼氣時(shí)肺內(nèi)壓與外界大氣壓的關(guān)系點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：此題為圖解題，解題的關(guān)鍵是理解圖解的意思，在呼吸肌狀態(tài)、此題為圖解題，解題的關(guān)鍵是理解

8、圖解的意思，在呼吸肌狀態(tài)、胸骨肋骨膈肌運(yùn)動(dòng)、胸廓體積、肺容積、肺內(nèi)壓、吸氣呼氣結(jié)胸骨肋骨膈肌運(yùn)動(dòng)、胸廓體積、肺容積、肺內(nèi)壓、吸氣呼氣結(jié)果等方面按照由原因等到結(jié)果的順序依次記憶果等方面按照由原因等到結(jié)果的順序依次記憶錯(cuò)誤原因錯(cuò)誤原因:根底知識(shí)記憶不牢，區(qū)分圖解的能力不強(qiáng)。根底知識(shí)記憶不牢，區(qū)分圖解的能力不強(qiáng)。改進(jìn)：強(qiáng)化記憶，夯實(shí)根底，加強(qiáng)訓(xùn)練。改進(jìn)：強(qiáng)化記憶，夯實(shí)根底，加強(qiáng)訓(xùn)練?？键c(diǎn)名稱：考點(diǎn)名稱：顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：此題考查顯微鏡結(jié)構(gòu)和觀察細(xì)胞步驟，意在考查學(xué)生的識(shí)記能此題考查顯微鏡結(jié)構(gòu)和觀察細(xì)胞步驟，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所

9、學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力錯(cuò)誤原因錯(cuò)誤原因:沒有認(rèn)真審題，對(duì)圖中信息提取不夠準(zhǔn)確全面。沒有認(rèn)真審題，對(duì)圖中信息提取不夠準(zhǔn)確全面。改進(jìn)：加強(qiáng)識(shí)圖辨析能力，注重講練結(jié)合。改進(jìn)：加強(qiáng)識(shí)圖辨析能力，注重講練結(jié)合。2、以下關(guān)于、以下關(guān)于“顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟(如右圖如右圖)的表的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A步驟步驟1說明對(duì)光成功說明對(duì)光成功 B步驟步驟4的操作是向左移動(dòng)裝片的操作是向左移動(dòng)裝片 C該顯微鏡最大能將細(xì)胞放大該顯微鏡最大能將細(xì)胞放大200倍倍 D步驟步驟5的操作是換用了高倍物鏡的操作是換用了高倍物鏡3

10、6分人體的呼吸、消化、排泄等代謝活動(dòng)都與循環(huán)系統(tǒng)密切相關(guān)，它們之分人體的呼吸、消化、排泄等代謝活動(dòng)都與循環(huán)系統(tǒng)密切相關(guān)，它們之間的聯(lián)系如圖間的聯(lián)系如圖A、B、C表示相關(guān)結(jié)構(gòu)，表示相關(guān)生理過程，請(qǐng)分析表示相關(guān)結(jié)構(gòu)，表示相關(guān)生理過程，請(qǐng)分析答復(fù)：答復(fù)：1 1完成過程的主要器官與其功能項(xiàng)適應(yīng)的特點(diǎn)是：長(zhǎng)度達(dá)完成過程的主要器官與其功能項(xiàng)適應(yīng)的特點(diǎn)是：長(zhǎng)度達(dá)5 56 6米，內(nèi)外米，內(nèi)外表有大量的表有大量的 和環(huán)形皺襞。和環(huán)形皺襞。2 2假設(shè)假設(shè)B B表示肺泡，那么表示肺與表示肺泡，那么表示肺與 的氣體交換如的氣體交換如圖是人體在平靜呼吸時(shí)肺容量的變化曲線，當(dāng)肺容量如圖是人體在平靜呼吸時(shí)肺容量的變化曲線，

11、當(dāng)肺容量如bcbc段變化時(shí)，段變化時(shí)，肋間肌和膈肌的狀態(tài)是肋間肌和膈肌的狀態(tài)是 3 3過程是通過過程是通過 實(shí)現(xiàn)的。過程是通過實(shí)現(xiàn)的。過程是通過 實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)的。4 4假設(shè)甲和乙代表含有尿素的代謝廢物，那么乙為假設(shè)甲和乙代表含有尿素的代謝廢物，那么乙為 考點(diǎn)名稱：考點(diǎn)名稱：呼吸、消化、泌尿、循環(huán)四大系統(tǒng)綜合題呼吸、消化、泌尿、循環(huán)四大系統(tǒng)綜合題點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：此題考查知識(shí)比較綜合，意在考察學(xué)生對(duì)四大系統(tǒng)的掌握程度，識(shí)圖判斷能此題考查知識(shí)比較綜合，意在考察學(xué)生對(duì)四大系統(tǒng)的掌握程度，識(shí)圖判斷能力力錯(cuò)誤原因錯(cuò)誤原因:識(shí)圖能力缺乏，對(duì)四大系統(tǒng)之間的聯(lián)系理解不夠準(zhǔn)確，錯(cuò)別字多。識(shí)圖能力缺乏，對(duì)四大系統(tǒng)之間的

12、聯(lián)系理解不夠準(zhǔn)確，錯(cuò)別字多。改進(jìn)：加強(qiáng)識(shí)圖辨析能力，注重講練結(jié)合，綜合講解，加強(qiáng)理解。改進(jìn)：加強(qiáng)識(shí)圖辨析能力，注重講練結(jié)合，綜合講解，加強(qiáng)理解。三、存在問題三、存在問題一根底知識(shí)不牢固，解決問題的能力有一根底知識(shí)不牢固，解決問題的能力有待提高待提高學(xué)習(xí)生物的各種能力都必須依賴于扎實(shí)的生學(xué)習(xí)生物的各種能力都必須依賴于扎實(shí)的生物學(xué)根本原理和根本概念，沒有扎實(shí)的根底知物學(xué)根本原理和根本概念，沒有扎實(shí)的根底知識(shí)，能力根本就無從談起。在這次考試中，由識(shí)，能力根本就無從談起。在這次考試中，由于沒有理解和掌握好生物學(xué)根底知識(shí)，因而造于沒有理解和掌握好生物學(xué)根底知識(shí)，因而造成了一局部學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)了不少

13、的失成了一局部學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)了不少的失誤。誤。二審題能力差，提取有效信息能力不強(qiáng)二審題能力差，提取有效信息能力不強(qiáng)有局部考生在考試中表現(xiàn)出審題不認(rèn)真、解有局部考生在考試中表現(xiàn)出審題不認(rèn)真、解題不標(biāo)準(zhǔn)，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決題不標(biāo)準(zhǔn)，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。問題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。如填空題如填空題2、3題題,由于學(xué)生不能對(duì)圖像所給信由于學(xué)生不能對(duì)圖像所給信息正確反響，所以答復(fù)不對(duì)。息正確反響，所以答復(fù)不對(duì)。三語言不標(biāo)準(zhǔn)，字跡潦草，錯(cuò)別字較多三語言不標(biāo)準(zhǔn)，字跡潦草，錯(cuò)別字較多學(xué)生答題語言表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)、表述混亂，用其學(xué)生答題語

14、言表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)、表述混亂，用其他語言代替、詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯(cuò)他語言代替、詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯(cuò)誤較多。如填空題中將誤較多。如填空題中將“肺寫成肺寫成“月市，月市，將將“絨寫成絨寫成“誡。誡。將將“濾過錯(cuò)寫成濾過錯(cuò)寫成“過濾，錯(cuò)別字較多而導(dǎo)過濾，錯(cuò)別字較多而導(dǎo)致扣分。致扣分。四、教學(xué)努力方向四、教學(xué)努力方向一關(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一關(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教師要關(guān)注全體、尊重每一名學(xué)生，相信學(xué)生的能力。教學(xué)教師要關(guān)注全體、尊重每一名學(xué)生，相信學(xué)生的能力。教學(xué)上應(yīng)多鼓勵(lì)，少指責(zé)，更不能貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要根上應(yīng)多鼓勵(lì)，少指責(zé)，更不能貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

15、教師要根據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)合具體的據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生，使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生，使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。(二二)注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)性注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)性在訓(xùn)練教學(xué)中，必須加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消在訓(xùn)練教學(xué)中，必須加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識(shí)和能力雙落實(shí)；注重強(qiáng)化化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識(shí)和能力雙落實(shí)；注重強(qiáng)化訓(xùn)練；訓(xùn)練；加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)充分暴加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生