備考2010高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練7道題

1、備考2010高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練7道題（2）1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音有錯(cuò)的的一組是（ ） A耆宿（sù） 霄壤之別（xio） 高閣（gé） 群雄角逐（júe） B傭工（yng） 戛然而止（jiá） 處方（ch） 巋然不動(dòng)（ku） C撩撥（liáo） 沆瀣一氣（xiè） 當(dāng)作（dàng） 赧然一笑（nn） D盡快（jn） 管窺蠡測(cè)（l） 應(yīng)屆（yng） 憂(yōu)心忡忡（chng） 2下列各句中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A莊子群呼吁盡快落實(shí)防暑津貼政策，維護(hù)高溫天氣員工的合法權(quán)益，但某些相關(guān)部門(mén)根本沒(méi)把發(fā)放高溫津貼當(dāng)作關(guān)

2、乎民生的大事來(lái)抓，使得百姓認(rèn)為我們的政府口惠而實(shí)不至。 B大自然的鬼斧神工把它造化得如此綺美：或如雨霽云散的晚霞，或如跳躍閃動(dòng)的激光音樂(lè)，或如敦煌飛天的神女，令人嘆為觀(guān)止，引起你無(wú)限的迷戀、遐思、奇想。 C堆堆篝火綿延江邊，映紅了天，燃透了江，篝火圍滿(mǎn)了輕歌曼舞的綠女紅男，風(fēng)味美食飄香撩撥你難捺的欲望 D舊中國(guó)，洋人憑借為所欲為的“領(lǐng)事裁判權(quán)”，畫(huà)地為牢，各自為政，在租界里蓋洋房，開(kāi)銀行，走私鴉片，販賣(mài)軍火。 3下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（ ） A當(dāng)太陽(yáng)、月球和地球在空間的排列狀況處于特殊的位置，月球和太陽(yáng)對(duì)地球的合力出現(xiàn)一個(gè)臨界點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就有可能觸發(fā)地震，這就是地震的天文外因。 B在實(shí)驗(yàn)中

3、，中國(guó)的科技人員成功地在100納秒時(shí)間內(nèi)，使脈沖能量輸出值達(dá)到了35億到4億安培，下一步最大的挑戰(zhàn)是如何使能量“聚焦”在特定的目標(biāo)之上。 C“5·12”汶川大地震在摧毀不少自然景觀(guān)的同時(shí)，也創(chuàng)造了神奇的自然景觀(guān)青川自然保護(hù)區(qū)內(nèi)絕壁上的巖石在大地震中發(fā)生坍塌，之后在絕壁上“坍塌出”一個(gè)巨大的人頭像。 D馬英九手下的經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)早就提出，大陸這塊蛋糕不能讓韓國(guó)吃，所以，如果韓國(guó)一意孤行，使半島局勢(shì)又顯緊張，中國(guó)肯定會(huì)蓋上盒子，把蛋糕作為一種誘餌給臺(tái)灣，收此予彼。 4把下列幾個(gè)句子組成上下銜接，語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 立秋至處暑，秋陽(yáng)肆虐，溫度較高，加之時(shí)有陰雨綿綿，濕氣較重，

4、天氣以濕熱并重為特點(diǎn)。 秋季的氣候是處于“陽(yáng)消陰長(zhǎng)”的過(guò)渡階段。 故有“秋老虎”之說(shuō)。 “白露”過(guò)后，雨水漸少，天氣干燥，晝熱夜涼，氣候寒熱多變，稍有不慎，容易傷風(fēng)感冒，許多舊病也易復(fù)發(fā)。 被稱(chēng)為“多事之秋”。 因此，秋季養(yǎng)生在對(duì)精神情志、飲食起居、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)引等方面進(jìn)行調(diào)攝時(shí)，應(yīng)注重一個(gè)“和”字。 由于人體的生理活動(dòng)與自然環(huán)境變化相適應(yīng)，體內(nèi)陰陽(yáng)雙方也隨之發(fā)生改變。 A B C D5仿照下面畫(huà)線(xiàn)的句子，以“走”為話(huà)題，仿照畫(huà)線(xiàn)句再續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，以詮釋溫總理“就是走也要走到災(zāi)區(qū)去”這句話(huà)的內(nèi)涵。 難以忘記總理面對(duì)險(xiǎn)境時(shí)質(zhì)樸而又堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)“就是走也要走到災(zāi)區(qū)去”，這個(gè)“走”，透視出總理對(duì)嚴(yán)峻局勢(shì)的充

5、分察識(shí)！ ！總理走過(guò)來(lái)了，走上斷壁殘?jiān)?，深情呼喊，給被困群眾送來(lái)生還的希望； ；總理走過(guò)來(lái)了，走到整裝待發(fā)的救災(zāi)部隊(duì)面前，殷殷囑托：“是人民在養(yǎng)你們”6請(qǐng)將下面一段文字的主要內(nèi)容概括出來(lái)，不超過(guò)26個(gè)字。 語(yǔ)文的詩(shī)意讓我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”?！叭思冀逃眰?cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自己的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素養(yǎng)”（包括知識(shí)技能、思想精神、人格信念等等）與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技教育”給學(xué)生以“真”，“人格教育”給學(xué)生以“善”，那么，“人生教育”則將學(xué)生引向生命之“美”。7讀下面材料，按要

6、求做題。 國(guó)際數(shù)學(xué)大師、數(shù)學(xué)最高獎(jiǎng)“菲爾茲獎(jiǎng)”得主丘成桐近日直言不諱地批評(píng)了國(guó)內(nèi)瘋狂的奧數(shù)熱。他說(shuō)，很多小孩子拚了命為念?yuàn)W數(shù)，不是因?yàn)榕d趣，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求甚至是強(qiáng)迫，其他學(xué)科就不去學(xué)了，一心對(duì)付比賽，中國(guó)名校就搶著要這批拿了金牌的保送生。他舉了個(gè)例子，他曾帶一個(gè)年輕的博士后，此人少負(fù)天才美譽(yù)，12歲進(jìn)大學(xué)，20歲博士畢業(yè)，后來(lái)成為他的博士后，第一年做得不錯(cuò)，第二年就進(jìn)了精神病院。請(qǐng)分析上面材料反映的情況，針對(duì)教育教學(xué)方面的問(wèn)題，用概括性的語(yǔ)言擬兩條建設(shè)性的意見(jiàn)。（每條不超過(guò)30字）備考2010人教版新課標(biāo)高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練7道題（2）參考答案1. D項(xiàng)（，管窺蠡測(cè)lí）2D（口

7、惠而實(shí)不至：只在口頭上答應(yīng)給別人好處，而實(shí)際的利益卻不能給予別人。鬼斧神工：像是鬼神整理出來(lái)的，形容藝術(shù)技巧高超。輕歌曼舞：音樂(lè)輕快，舞姿優(yōu)美。畫(huà)地為牢：比喻只允許在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。）3A（在“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”后加“時(shí)”。）4A（是一個(gè)總起句，應(yīng)放在開(kāi)頭，是從“秋老虎”和“多事之秋”兩個(gè)方面說(shuō)明“陽(yáng)消陰長(zhǎng)”的秋天氣候特點(diǎn)的，兩句是針對(duì)這些特點(diǎn)提醒人們要注意秋季養(yǎng)生，所以應(yīng)放在最后。兩句具有因果關(guān)系，在前，在后。在句中，“立秋至處暑”、“白露”等表示時(shí)間關(guān)系的詞語(yǔ)提示我們，在前，在后。句具有因果關(guān)系，所以在前，在后；句也具有因果關(guān)系，所以在前，在后。因此，正確的排列順序是：。）5、這個(gè)“走”，折射出總理對(duì)抗震救災(zāi)的堅(jiān)定信念?？偫碜哌^(guò)來(lái)了，走到遇難者身邊，深深鞠躬，向不幸者獻(xiàn)上綿綿哀思。6語(yǔ)文“人技”、“人格”、“人生”三重教育教給學(xué)生真善美71要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不應(yīng)該采用逼迫的方法。2要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使之具有承受壓力、不怕困