課題2分子和原子

1、課題2. 分子和原子（B案）【教學(xué)目標】1.通過生活中的現(xiàn)象，認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。2.通過實驗探究活動和自制分子模型，認識分子、原子的特性，培養(yǎng)動手能力。3.通過討論交流，分子模型化學(xué)變化過程的演示，培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作的合作意識?！窘虒W(xué)重、難點】分子特性的探究【實驗準備】大、小土豆、牙簽、西紅柿、試管、蒸餾水、濃鹽酸、氣球、注射器、棉花、鐵、酚酞、品紅、黃豆、砂、濃氨水【課時安排】一課時【教學(xué)過程】師：請同學(xué)們分小組實驗，加熱蒸發(fā)10毫升水，然后交流各自的感受與體會。生1：水變成水蒸氣，屬于物理變化。生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。師

2、：很好，通過水蒸發(fā)的實驗，你有什么疑惑呢？生4：我想知道水為什么會減少？水為什么會變成水蒸氣？生5：我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾?。師：看來同學(xué)們的問題可真不少，要弄清你們的問題，就必須走進微觀的世界，同學(xué)們在認識微觀世界時，需發(fā)揮同學(xué)們的想象力。現(xiàn)在同學(xué)們就通過自己的想象、各小組的討論、猜想水變少的原因。生6：水具有揮發(fā)性，加熱后水揮發(fā)掉了一部分。生7：水是由微小的粒子組成的，加熱后，微小的粒子跑掉一部分。生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運動的，只不過加熱后運動得快一些。師：同學(xué)們的想象力太豐富了，不錯，水確實是由微小的粒子組成的，我們所見的其它物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，

3、這微小的粒子是什么呢？請同學(xué)們看書P47面分子的有關(guān)內(nèi)容?！军c評】教師首先從水蒸發(fā)的簡單實驗入手，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動學(xué)生的感性認識和原有的知識積累，在此基礎(chǔ)出提出第一個探究性問題，即“猜想水變少的原因”，將學(xué)生的思維引入微觀世界，激發(fā)學(xué)生的想象欲望。在學(xué)生思維充滿疑問與好奇心的基礎(chǔ)上，再來看書，這種學(xué)習的效果是可想而知的。師：通過看書，我們知道了物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，這些微小粒子有的是分子，而有的則是原子。（教師出示一瓶濃鹽酸，小心地打開瓶蓋）我這里有瓶濃鹽酸，現(xiàn)在將它打開后，你看到了什么現(xiàn)象呢？（在瓶口產(chǎn)生了白霧），對，白霧是由于鹽酸中的氯化氫分子運動到空氣中，與空氣中用肉眼看不見

4、的的水分子結(jié)合在一起，又變成鹽酸小液滴所形成的現(xiàn)象。師：以上事實說明了空氣中有水分子存在，進而證明分子真實地存在，同學(xué)們還能通過哪些事例說明分子的存在？生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時間就沒了。生3：加熱一壺水可以被燒干。師：同學(xué)們通過生活中許多的現(xiàn)象，說明了分子是真實存在的?，F(xiàn)在，讓我們一起走進分子的世界。（點擊： ject/chemi stry/html/）師：剛才大家觀看了有關(guān)分子的課件，請同學(xué)們說一說，你對分子的了解有哪些？生1：我看到科學(xué)家們用隧道顯微鏡觀察到的苯分子的圖像

5、、水分子的圖像、二氧化碳分子的圖像，知道分子存在的事實。它是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。生2：分子很小，我們?nèi)庋劭床坏?。?：分子不是靜止的，是運動的。生4：分子有不同的顏色，它不是最小的，像水分子就是由兩種不同顏色的粒子組成的。生5：分子有不同的形狀。同學(xué)們涌躍發(fā)言，各抒已見。師：很好！剛才同學(xué)們把各自對分子的了解進行了描述，現(xiàn)在請你們以小組為單位，大膽地來進行探究，進一步用你們掌握的感性知識和理性知識來驗證你的觀點，然后分組交流?！军c評】教師引導(dǎo)學(xué)生看書以后，并不是就事論事來復(fù)述教材內(nèi)容，而是要求學(xué)生再次用生活中的事例和掌握的部分理論知識來對分子知識的認識，這樣就形成了學(xué)生的復(fù)合思維，這種引導(dǎo)方法

6、既注意讓學(xué)生應(yīng)用在前一次探究中感悟的方法，而且對方法的要求又更高，如要求學(xué)生用“感性知識與理論知識”雙重復(fù)合方法。學(xué)生分組設(shè)計實驗，進行實驗探究。生1：我們小組是將少量的品紅放入裝有冷水和熱水的燒杯中，可以看到水中有紅色絲狀物在游動，且在熱水中游動得快一些，我們驗證了分子是運動的，分子的運動受溫度影響，溫度越高，運動越快。生2：我們小組先聞了水和酒精的氣味，然后將10ml和10ml酒精混在了一起，知道了水分子和酒精的氣味不一樣，不同物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同分子有不同性質(zhì)。酒精和水混合后總體積小了20ml，說明分子間有距離。生3：我們小組猜想分子是運動的，然后用對比的方法，進行了驗證，先將酚酞溶

7、液滴幾滴在裝有濃氨水的試管中，溶液變?yōu)榧t色。說明氨水分子與酚酞分子接觸后溶液變成了紅色。對比實驗有一條濾紙上不同的位置滴幾滴酚酞試液然后將濾紙放在試管中，管口用木塞塞住，我們發(fā)現(xiàn)紙條上滴有酚酞的地方從管口到底部依次變紅，證明我們的猜想是正確的。生4：我們組用注射器先抽取了一定的空氣，然后把注射器封住可向內(nèi)推動活塞，驗證了分子間有間隙。師：很好！同學(xué)們親自探究出了分子的一些特征，但很遺憾的是分子太小，我們不能親眼目睹它，你們能想象出來它嗎？（能）生5：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同的分子有不同的性質(zhì)。像用警犬能緝毒追蹤。生6：分子是運動的，我們可以聞到花的香味。生7：分子間有間隙，就像鐵釘可釘入

8、木頭中而不能釘入鐵塊中一樣。生8：1ml黃豆與1ml沙混合，總體積一定小于2ml。生活中車輪中充灌空氣能被壓縮，氣球可以擠壓變形。生9：分子的運動與溫度有關(guān)，像食鹽、白糖在熱水中溶化快一些，濕衣服在夏天比冬天容易干一些。師：很好，同學(xué)們聯(lián)系生活實際，通過生活中的現(xiàn)象，將微觀的分子活生生地呈現(xiàn)在了大家的面前?，F(xiàn)在，老師也有一個模型，請大家欣賞（老師展示一個用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）同學(xué)們猜一猜，這是什么呢？生1：是一個水分子的模型，它是由二部分組成的，呈“V”字形，說明分子不是最小的，是由比它更小的粒子組成。師：這位同學(xué)回答的問題有創(chuàng)造新點，下面請同學(xué)們分成兩個小組研究教材中P50頁圖312

9、和313，這兩個圖象什么？ （下面第一小組的同學(xué)對圖312的描述，第二小組同學(xué)對圖313的描述略）生1：單個圖象乒乓球、象桔子、象湯圓、象眼睛；生2：前面的兩個圖象金魚的身體；這一組圖象我們上體育課，先集中，再分開進行單項活動；生3：象米老鼠，人類太不友善了，他們用極端手段先把米老鼠的耳朵與頭肢解，再分門別類的擺在貨架上買生4：其中一個 象一個新爸爸帶著兩個小孩，另一個 象一個新媽媽帶著兩個小孩，新爸爸和新媽媽再婚以后大人到一起去玩，兩家的小孩又到一起去玩。師：同學(xué)們的想象真豐富。是的，分子不是最小的，它是由比它更小的原子構(gòu)成。原子是不是最小的呢？也不是，它只不過在化學(xué)變化中不能再分，它是化學(xué)

10、變化中最小的粒子。請同學(xué)閱讀書本P50面的原子的有關(guān)知識，把你對原子的理解與大家進行交流。生1：根據(jù)書中“312水分子的分解示意圖 313氧化汞分子的分解示意圖”圖示，我們可知，原子在化學(xué)變化中不變，化學(xué)變化實質(zhì)上是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。生2：若分子是一座房子，則原子就是建房子的磚。生3：若分子是一個變形金剛，原子就是拼圖的各個部件。生4：若分子是一個英文單詞，原子就是構(gòu)成每個單詞的字母。若分子是一個中文方塊字，則原子就是構(gòu)成方塊字的基本筆劃。生5：若原子是一個漢字，則分子是一句話。每句話可分有各個漢字，各個漢字可組成一句話。師：太精彩了，老師通過同學(xué)們的描述，眼前好像看見了

11、許許多多分子、原子，真想把它們捉住，上述兩組圖中的信息還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？生1：分子的破裂是化學(xué)變化的基礎(chǔ)；這些粒子只是形式上在變，箭頭左右原子的總個數(shù)沒有改變，哪么總質(zhì)量也不會變，箭頭兩邊也只有兩種原子，原子的種類也沒變生2：從圖312中我還發(fā)現(xiàn)了制取綠色能源氫氣的原理，雖然它現(xiàn)在還沒有什么經(jīng)濟意義，但我要告訴科學(xué)家們改進的兩條思路，就是去找更好的催化劑，去找更廉價的能源代替電能，就用太陽能吧！師：同學(xué)們在大腦中已經(jīng)建立了分子與原子的模型，我們能否用生活中最常見最常用的物質(zhì)來建立分子和原子的模型？請各組運用今天所學(xué)的知識，用西紅柿、土豆、牙簽等自己動手做一個分子模型，展示給同學(xué)們。同學(xué)們紛紛做

12、分子和原子的模型，相互交流，在這一活動中學(xué)生個個喜氣洋洋?！军c評】教師為了讓學(xué)生理解分子、原子有哪些特點，可謂煞費苦心，這里有引導(dǎo)學(xué)生實驗、猜想、分析圖的意義、分析生活實際中的一些熟知的實例和用蔬菜做分子和原子模型。從學(xué)生分析圖的意義與規(guī)律環(huán)節(jié)看出，學(xué)生的思維靈氣折射出無窮的創(chuàng)造力。做模型的過程能讓學(xué)將宏觀知識形象化，微觀知識表觀化。從教師在上述各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)技巧看出，只要教師留心，我們身邊有取之不盡的“教學(xué)資源”。師：我們欣賞了同學(xué)們自制的分子模型。現(xiàn)在，我們來輕松一下，做一個游戲，請本班一大個（A）和兩小個（B、C）上臺，按老師指令行動，其他同學(xué)在下面猜一猜，他們做的是什么游戲。生A用手牽著生B、生C三人不停地轉(zhuǎn)動。生1：他們表演的是一個水分子。生2：生A代表一個氧原子生3：生B、生C分別代表一個氫原子生4：若A抱著B、C更像一些師：謝謝剛才三位同學(xué)的精彩表演，哪位同學(xué)還有更精彩的表演嗎？生1：我們可以表演水分解的微觀過程。我們可以【點評】學(xué)生經(jīng)過幾次大型探究，大腦皮層一定會有一些緊張，教師些時利用游戲形式來進行知識的整合，是一種積極的休息和調(diào)節(jié)。師：游戲大家也看了，大家有什么感悟呢？生1：分子、原子的世界很美妙，我真的想暢游在分子、原子的世界里。生2：物質(zhì)的構(gòu)成太奧妙，我一定