課內(nèi)內(nèi)容對(duì)照閱讀

1、一、古文閱讀（16分）（一）文言文閱讀（12分）于園于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜洲， 攜余往，主人處處款之。園中無(wú)他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不 得上，以實(shí)奇。后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以 空奇卜房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。再后一水閣，長(zhǎng)如艇子，跨小河，四 圍灌木蒙叢,禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于 園可無(wú)憾矣。1. 下面句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是A. 非顯者刺（名帖）B.奇在磊石（堆砌）C.緣坡植牡丹（沿著）D.主人處處款

2、.之（勤招待）2. 下列句中加點(diǎn)的“以”字的意思和“俱以假山顯”中“以”字意思相同的一項(xiàng)是A. 以幽陰深邃奇B.遂以名樓C.可以為師矣D.我以日始出時(shí)去人近3. 下列表述正確的一項(xiàng)是A. 于園的修建耗資巨大，這座園子不同尋常，但是主人于五非常好客，只要游人表明自 己的身份，就可以進(jìn)去參觀。B. 瓜洲眾多的園林亭榭，都跟于園一樣，是因?yàn)榻ㄖ挠倪h(yuǎn)意境而聞名的，而于園便是 諸園中的佼佼者。C. 本文按邏輯順序很有層次地來(lái)寫于園。先寫前堂的石坡，接著寫后廳的池塘，再寫臥房 檻外的溝壑，最后寫園后，一步步寫來(lái)，層次井然。D. 本文的語(yǔ)言特色是雅俗兼用，極有表現(xiàn)力。如“一壑旋下如螺螄?yán)p”這一通俗的比喻，

3、 很形象地寫磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。4. 請(qǐng)劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1 ）人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。（2 ）禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。（二、古詩(shī)賞析比較閱讀下列兩首古詩(shī)，完成問(wèn)題望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣吞云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。 欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。登岳陽(yáng)樓昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。1. 從詩(shī)歌體裁上看，甲、乙兩詩(shī)都是 ;從表達(dá)方式上看，甲、乙兩詩(shī)者E是都是。2. 解釋下列句中加粗的字詞。(1)欲濟(jì)無(wú)舟楫 (2)徒有羨魚情 (3)親朋無(wú)一 字

4、(4)憑軒 涕泗流3. 體會(huì)下列詩(shī)句中加粗詞的表達(dá)效果。(1) 氣蒸云夢(mèng)澤，波 撼岳陽(yáng)城。(2) 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。4. ( 1)你是怎么理解甲詩(shī)中“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”這句話的？(2)結(jié)合對(duì)乙詩(shī)的理解，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者“憑軒涕泗流”的原因有哪些？ 5甲、乙兩詩(shī)分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？甲：乙：三、現(xiàn)代文閱讀(一) 人民英雄永垂不朽(節(jié)選) 我踏上花崗石鋪成的臺(tái)階，到了第二層平臺(tái)。碑身四周圍繞著雙層漢白玉欄桿，欄桿的形狀和天安門前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣，美觀樸素，潔白耀眼，使挺拔的碑身顯得更加莊嚴(yán)、雄偉。碑的正面朝北，在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上，有毛主席題的“人民英雄永

5、垂不朽”八個(gè)鎦金大字，閃閃發(fā)光。這八個(gè)字是碑的主題。在碑身背面，一行行鎦金字整齊地排列著，這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。碑文是：三年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人， 爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精 神萬(wàn)年長(zhǎng)存。小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的八個(gè)大花圈，這些花朵象征著英雄們品質(zhì)高尚、 純潔，表示全國(guó)人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)懷

6、念和敬仰。碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。整個(gè)紀(jì)念碑的造型使人們感到既有民族風(fēng)格，又有鮮明的新時(shí)代精神。7文中運(yùn)用了許多數(shù)字說(shuō)明，對(duì)于用這些數(shù)字說(shuō)明的目的，選出表述正確的一項(xiàng)是A. 為了說(shuō)明材料的珍貴，來(lái)之不易。B. 為了說(shuō)明所用材料的大小，修建的困難。C. 為了突出工程的艱巨，花費(fèi)的巨大。D. 為了說(shuō)明黨和國(guó)家對(duì)建碑的重視，表現(xiàn)了對(duì)先烈的深切懷念。8. 對(duì)第段說(shuō)明順序的分析，選正確的一項(xiàng)是A. 采用空間順序，即先四周，后中間；先臺(tái)階，后碑身；先正面，后背面。B. 采用空間順序，即先四周，后中間；先臺(tái)階，后碑身；先背面，后正面。C. 采用邏輯順序，即先四周，后中間；先臺(tái)

7、階，后碑身。由主到次，條理清晰。D. 采用時(shí)間順序，先看四周，后看中間；先上臺(tái)階，后看碑身；先看背面，后看正面。9. 碑身上的雕飾均有象征意義。請(qǐng)指出裝飾花紋“松柏”的象征意義：A.象征先烈的品質(zhì)純潔。B. 象征先烈的光輝永照人間。C象征先烈的精神永存。D.象征先烈的精神永遠(yuǎn)指導(dǎo)我們前進(jìn)。（二）閱讀我的老師回答問(wèn)題：1作者一共選取幾個(gè)經(jīng)典事例？2、第（2）自然段中的“從來(lái)不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了 表現(xiàn)什么？3、我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。（狡猾在這里是什么意 思）4、從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句（至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這

8、是我記憶中 的珍寶之一）。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?5、文章結(jié)尾處寫道：“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?作者一共選取幾個(gè)經(jīng)典事例？蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們 讀詩(shī)；我們看老師寫字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢(mèng)里尋師。2、第（2）自然段中的“從來(lái)不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞 究竟是為了表現(xiàn)什么？不矛盾。因?yàn)椤皟H僅有一次”這一次也并沒(méi)有真的打罵我們，與“從來(lái)”相符合, 體現(xiàn)了蔡老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，疼愛(ài)學(xué)生，溫柔善良的品質(zhì)，所以并不矛盾。3、 我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。（狡猾在這里 是什么意思）“狡猾”是貶詞褒用，

9、狡猾本意是詭計(jì)多端，不可信任；在這里寫出“我”的調(diào) 皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。4、從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句（至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這 是我記憶中的珍寶之一）。這里用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動(dòng)形象地寫出了作者多少年 來(lái)把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念之情。5、文章結(jié)尾處寫道：“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”談?wù)勀銓?duì)這句 話的理解？這句話表面是說(shuō)我想什么時(shí)候可以再見(jiàn)見(jiàn)我的蔡老師，深層含義是孩子愛(ài)老師竟 到了難分難舍的地步，作者實(shí)在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā) 了對(duì)蔡老師的思念之情。1 律詩(shī)抒情詩(shī)2. （ 1）渡（2）空、白白地（3）書信（4）眼淚3. （1） “蒸”字顯示出洞庭湖豐厚的積蓄， 仿佛廣大沼澤地帶都受到湖的滋養(yǎng)哺育才顯得那 樣郁郁蔥蔥；“撼”字襯托出洞庭湖的澎湃激蕩，氣魄宏大。（2 ）一 “坼” 一“浮”把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生