2024中小學數(shù)學新教師招考專業(yè)素養(yǎng)考試試題

1、2024最新中小學數(shù)學新教師招考專業(yè)素養(yǎng)考試試題一、填空1、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（ 全面 ）、（ 持續(xù) ）、（和諧）地發(fā)展。2、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（ 基礎性 ）、（ 普及性 ）和（ 發(fā)展性 ），是數(shù)學教育面向全體學生。3、教師是數(shù)學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者 ）。4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎上。5、數(shù)學教學活動是師生之間、學生之間（交往互動）與（共同發(fā)展）的過程。6、評價的目的是全面了解學生的（學習狀況），激發(fā)學生的（ 學習熱情），促進學生的（ 全面發(fā)展 ）。7、評價是教師（反思）和（改進教法）的有

2、力手段。8、評價的手段和形式應（多樣化）、應以（過程評價）為主。9、評價要關注學生的（ 個性差異 ）、保護學生的（ 自尊心 ）和（ 自信心）。10、教師要善于利用（ 評價 ）所提供的大量信息，適時（ 調(diào)整 ）和（ 改善 ）教學過程。11、數(shù)學學習過程充滿著（觀察）、（實驗）、（模擬）、（推斷）等探索性與挑戰(zhàn)性活動。二、選擇題1.數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（ ）的過程。  交往互動 共同發(fā)展 交往互動與共同發(fā)展2.教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（ ）。教教材 用教材教3.算法多樣化屬于學生群體，（ ）每名學生把各種算法都學會。  要求

3、不要求4.新課程的核心理念是（ ）聯(lián)系生活學數(shù)學 培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好 一切為了每一位學生的發(fā)展5.根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（ ）的教學。 概念 計算 應用題6.“三維目標”是指知識與技能、（ ）、情感態(tài)度與價值觀。 數(shù)學思考 過程與方法 解決問題7.數(shù)學課程標準中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（ ）的動詞。過程性目標 知識技能目標8.建立成長記錄是學生開展（ ）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程 自我評價 相互評價 多樣評價9.學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（）的過程。 單一

4、 富有個性 被動10.“用數(shù)學”的含義是（）用數(shù)學學習 用所學數(shù)學知識解決問題 了解生活數(shù)學11、下列現(xiàn)象中，（D）是確定的。A、后天下雪 B、明天有人走路 C、天天都有人出生 D、地球天天都在轉動12、標準安排了（ B ）個學習領域。A）三個 B）四個 C）五個 D）不確定13、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）A、堅持學習課程理論和教學理論 B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學論文 D、以研究者的眼光審閱和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思14、新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為（B）個階段。 A）兩個 B）三個 C

5、）四個 D）五個 15、下列說法不正確的是（D） A）標準并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式 B）標準提倡以“問題情境建立模型解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容 C）標準努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性 D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標、三、判斷1、數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模擬和練習轉變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（）2、教師應由學生學習的組織者、引導者轉變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（×）3、學生是知識的接受者，不需要轉變?yōu)閿?shù)學學習的主人。（×）4、數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉變?yōu)?/p>

6、關注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。（） 5、數(shù)學學習評價既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（）三、簡答題。1、數(shù)學教學改革的特點是什么？答：（1）、強調(diào)學生在教學過程中的主動參與，教師在教學過程中更多地是充當學生學習活動的促進者，學習環(huán)境的營造者。（2）、充分注重學生的個別差異。（3）、注重讓學生在多樣的學習活動中體驗數(shù)學。（4）、注重計算器與計算機等先進技術的應用。2、數(shù)學課程的基本理念是什么？答：（1）、人人學有價值的數(shù)學；（2）、人人都能獲得必需的數(shù)學；（3）、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)

7、展。3、教學時要注意那幾個問題？答：（1）、充分發(fā)揮學生的主體性。（2）、要關注學生的學習過程。（3）、鼓勵學生思考方法的多樣性。（4）、對實踐與綜合應用學習活動的評價應該以質(zhì)的評估為主。4、數(shù)學教學的基本要求是什么？答：（1）、根據(jù)學生的年齡特征和認知特點組織教學。 （2）、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。 42（3）、重視學生的自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 （4）、具體要求要適當。四、論述題。1、數(shù)學課程改革給我們的啟示是什么？答：（1）、義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生。（2）、設計和實施最有價值的數(shù)學。（3）、重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。（4）、提供現(xiàn)實而有吸引力的學習背

8、景。（5）、數(shù)學教學應注重自主探索與合作交流。（6）、數(shù)學學習評價目標的多元化與評價方法的多樣化。（7）、充分重視現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課程中的作用。2、如何引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？答：一、引導學生動手實踐，自主探索和合作交流。（一）、讓學生動手操作。動手操作是數(shù)學學習的一種手段，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，能用數(shù)學的語言、符號進行表達和交流。（二）、促進學生進行獨立思考和自主探索。教學要給學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。（三）鼓勵學生合作交流。（1）、合理分組。要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等幾個方面的因素，保證每個小組在大致相同的水平上展

9、開合作學習。（2）、明確小組合作的目標。每次合作學習，教師都應明確提出合作的目標和合作的要求。二、鼓勵解決問題策略的多樣化。不同的學生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。教學中應關注學生的這些個性差異，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。在教學活動中，學生是學習的主體，必須改變“教師講，學生聽”、“教師問，學生答”以及大量演練習題的數(shù)學教學模式。教師依據(jù)學生年齡特點和認知特點，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，使學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落到實處。五、案例請分析如下案例： 經(jīng)常聽到教師抱怨：這道題是課本上的例題，課上反復強調(diào)過，甚至做過很多遍，還是有這么多

10、學生不會做！某某同學真是太笨了，那么多同學考了滿分，他卻考得如此糟糕！真拿他沒辦法這是由教師錯誤的學生觀所導致的。1、學生不是容器，不可以由教師向其任意灌輸知識。2、不同的學生在每一科的學習上存在著差異，用同一標尺去衡量是不科學的。 3、教師應該把這種現(xiàn)象作為研究對象，嘗試用新的教育教學觀去分析，尋找合理的解釋。 20、教學片斷設計“購物買文具”（一年級）體現(xiàn)“實踐與應用”的思想。21、結合教育教學實際談談下面的漫畫對你的啟示是什么？教師要擴展學生學習的空間，給與他們探索知識的自由23、例題：每條船最多可坐8人，50名同學需租幾條船？新課標對數(shù)與代數(shù)部分特殊提倡算法多樣化，以上面例題為例，寫出你的教學片斷設計。體現(xiàn)算法多樣化25、試分析下面案例：在教學“圓柱體體積計算”時，教師設計了如下一系列矛盾沖突：要求圓柱體容器里水的體積該怎么辦？（生：把水倒入長方體容器中，再測量計算。）要求圓柱體橡皮泥的體積呢，該怎么辦？（生：把它捏成長方體再求。）要求圓柱體鐵塊的體積呢？（生：把它浸入水中，求出排出水的體積。）要求商場門口圓柱體柱子的體積呢？（生面面相覷，不知所措）。答：在這里，教師借助學生熟悉的生活引出新知識，使學生體會到知識來源于生活。這樣設計，既調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗，同時引發(fā)了學生的認知沖突，極大地調(diào)動了學生探求新知的積極性。26、一位教師在