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文檔簡介

1、稻草人閱讀指導課教學意圖:書是人類精神的食糧, 它可以讓我們變成精神上的富翁 。同時我們可以從一 本書中了解這個時代的背景, 感受當時的時代氣息, 解讀作者的內心世界及寫作 的真正目的。葉圣陶 的稻草人至今讓我印象深刻 ,故事里 的每一個人物、每 一種動物、植物都極具時代性,是這個社會的產物。我們在讀文的同時,還要不 斷地思考是什么賦予了他們這樣的鮮明的特點。 這是部能深深打動人的書 ,文中 真實地描寫了二十年代中國農村風雨飄搖的人間百態(tài) 。我重點想通過這節(jié)課激發(fā) 孩子們閱讀的興趣, 掌握課外閱讀的方法, 教會他們怎樣讀懂、 讀好一本課外書。 教學目標 :1、指導學生讀懂、讀透 稻草人 書中的

2、故事稻草人 ,為整本書的閱 讀打開一扇窗。2、在活動中,潛移默化地進行讀書方法的指導。3、在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。 4、引導學生掌握課外閱讀方法,提高學生的語文綜合能力,培養(yǎng)學生良好 的閱讀習慣。教學過程:一、談話導入1、同學們,閱讀課外書可以陶冶我們的情操。記得高爾基說過:書籍是人類進步的(學生答),莎士比亞也說過: 沒有了書籍就像生活沒有了 (學生答)。從這些名人名言中,我們看出書的確是好東西! 同學們都讀過哪些書?2、喜歡讀書是好事, 不過讀書我們也得掌握一定的方法, 不能盲目地去讀。 作為五年級的學生,通過平時的閱讀, 你們一定積累了一些讀書的方法。 誰先來

3、說說你的讀書方法?(學生各抒己見)3、看來我們班的同學不但愛讀書,還 有自己的讀書方法 。關于讀書方法 我 們在憶讀書 和走遍天下書為侶 中初步了解了幾種,誰來回顧?4、對,葉圣陶爺爺曾說(課件出示:學生讀課外書籍要養(yǎng)成習慣。先 看序文或作者、編者的前言,知道全書的概況,是好習慣。把書估計一下,預定 若干日讀完,而且如果能按期看完,是好習慣 。有不了解處,不怕查工具書, 不怕請教老師或者朋友, 是好習慣。 自己有所得,隨手寫簡要的筆記是好習慣。 )(指名讀)你覺得 葉圣陶爺爺 說的有道理嗎?一起來讀一讀。有了這些好習慣,我們肯定會在課外書籍的世界里暢游。二、走近作者、了解作者 。我們拿到一本好

4、書, 也不要急著翻里面的內容去看, 我們首先可以看看封面, 了解作者,再總體把握目錄,概括了解整本書,這是(生補充:好習慣)要讀一本書, 我們先要讀帶來這本書的人, 關于葉圣陶爺爺誰來說說你課前 收集的資料?1 、生暢談課前收集的資料。2、師幻燈補充:( 葉圣陶,原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶,1894年 10月28日生于江蘇蘇州, 現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。 1907年,考入草橋中學。 1916 年,進上海商務印書館附設尚公學校執(zhí)教,推出 第一個童話故事稻草人。 稻草人這篇童話就通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思,真實地描寫了二十 年代中國

5、農村風雨飄搖的人間 百態(tài)。)三、走近目錄,共讀、共享稻草人。下面我們走近目錄,粗略了解這本書帶給我們的小故事。在這些小故事中有一個和我們整本書的題目是一樣的,找到了嗎?下面老師就把時間留給同學們,請你們自由閱讀手上的文章( 稻草人 選 篇稻草人 ),在你們讀書的過程中,老師會到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些人的 讀書習慣、讀書方法最好。1 、這篇文章讀完了嗎?經過剛才細致的觀察,我發(fā)現(xiàn)大家都做到了不動筆 墨不讀書,都在字里行間留下了各自讀書的痕跡。 那么,無聲的閱讀是一種積累, 有聲的交流也是一種學習,下面大家就來交流交流剛才讀書的收獲吧!這則故事主要講了什么內容,誰來概括一下?(指名說)了解故事的梗

6、概是閱讀小說的基本要求,能做到這點你們已經很不錯了。這是稻草人的所見所聞 ,此時,他的內心是怎樣的, 你是從哪些地方感受 到的?(生交流)根據學生的回答幻燈片相機出示重點句段:A:這聲音里仿佛說:“我的主人,你不要去呀!你不要以為田里的一切事 情都很好,天大的禍事已經在田里留下種子了。一旦發(fā)作起來,就要不可收拾, 那時候,你就要流干了眼淚,揉碎了心;趁著現(xiàn)在趕早撲滅,還來得及。這,就 在這一棵上, 你看這棵稻子的葉尖啊! 他靠著扇子的聲音反復表示這個警告的意 思;可是老婦人哪里懂得,她一步一步地走遠了。他急得要命,還在使勁搖動扇 子,直到主人的背影都望不見了,他才知道這警告是無效了。B:這時候

7、稻草人更加傷心了。他可憐那個病孩子,渴到那樣,想一口茶喝 都辦不到;病到那樣,還不能跟母親一起睡覺。他又可憐那個漁婦,在這寒冷的 深夜里打算明天的粥, 所以不得不硬著心腸把生病的孩子扔下不管。 他恨不得自 己去作柴,給孩子煮茶喝;恨不得自己去作被褥,給孩子一些溫暖;又恨不得奪 下小肉蟲的贓物,給漁婦煮粥吃。如果他能走,他一定立刻照著他的心愿做;但 是不幸,他的身體跟樹木一個樣,定在泥土里,連半步也不能動。C:聽見鯽魚這樣懇切的哀求,稻草人非常心酸;但是他只能用力搖動自己 的頭。他的意思是說: “請你原諒我,我是個柔弱無能的人哪!我的心不但愿意 救你,并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子,還有你、

8、婦人、孩子以外的一切 受苦受難的??墒俏腋鷺淠疽粯?,定在泥上里,連半步也不能自由移動,我怎么 能照我的心愿做呢!請你原諒我,我是個柔弱無能的人哪!”D:稻草人非常心驚,想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。她要尋死呢!他著急,想救她,自己也不知道為什么。他又搖起扇子來,想叫醒那個睡得很沉 的漁婦。但是辦不到,那漁婦跟死的一樣,一動也不動。他恨自己,不該象樹木 一樣,定在泥土里, 連半步也不能動。 見死不救不是罪惡嗎?自己就正在犯著這 種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇!從這些句段中我們讀懂了一個怎樣的稻草人?:生暢談。:師總結:稻草人目睹了這一件件的悲劇后,內心是焦急的、心痛的、充 滿了無限的同情,

9、 更多的卻又是無可奈何??! 稻草人可以看做是作者自喻, 表達 了作者心有余而力不足的無奈,以及對受苦受累的勞動人民的同情。確實,讀書不能囫圇吞棗,而應深入細致地讀,邊讀邊思、圈點批注,大家 堅持不懈地這樣讀書,一定會受益匪淺(3)葉圣陶爺爺 在這篇故事 中用了特別多的好詞好句, 你們畫出來了嗎? 小組內一起交流 。(好詞好句的積累是語言積累的基礎, 是語文素養(yǎng)的基礎。 閱讀課外書就是 一個積累的好機會。)(4)英國作家波爾克說: “讀書而不思考 , 等于吃飯而不消化?!弊x了這個故 事,你有哪些感受 ?我剛才看到不少同學在書上簡要地寫下 來了?誰來讀讀, 讓 大家分享你的讀書體會。(生交流)(5)老師剛才還發(fā)現(xiàn)一個同學邊讀書邊查字典,來告訴大家,你查的什么內 容?(生說)這個習慣真好,正如葉圣陶所說:“有不了解處,不怕查工具書, 是好習慣。小結:剛才我們共讀的這篇只是這本書中眾多精彩故事的唯一, 那么還有許 多精彩等著我們去發(fā)現(xiàn)。相信同學們一定能通過你探索的目光找到故事的趣味。四、明確方法,引導讀書。1、今天,我們知道看一本書要先了解作者,然后看目錄,在讀一篇故事時, 我們還要做到一邊讀,一邊想,并且要動筆圈、畫、注、批,遇到不會的字要借 助工具書。2、課內的時間有限

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