《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得

1、通過學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀，我對小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有很深 的認(rèn)識：教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀中突出了 學(xué)生為本、師德為先、 能力為重、終身學(xué)習(xí)”?；纠砟钪?，把學(xué)生為本放在第一位，要求 我們的工作始終要圍繞著學(xué)生的發(fā)展而開展， 我們在教學(xué)中要時時刻 刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂的成長。不能把學(xué)生放在第一位，就 談不上師德、能力等等。師德為先中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念， 關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；教 師本人必須做到， 教書育人、為人師表”，自尊自律，做小學(xué)生健康 成長的指導(dǎo)者和引路人。能力為重、終身學(xué)習(xí)，要密切聯(lián)系本人實際 情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思

2、，作為對自己的一 項任務(wù)，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水 平。 我們要掌握小學(xué)生的發(fā)展性、主動性等特點，在教育教學(xué)過程中, 處于主體和中心的位置。體現(xiàn)學(xué)生為本，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，尊重 學(xué)生關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，積極引發(fā)學(xué)生、主動地參與學(xué)習(xí)，為促進(jìn)小學(xué) 生快樂學(xué)習(xí)、健康成長而努力工作。 我們面對的是成長中的小學(xué)兒童，特別要注重為人師表，重視榜 樣的作用。師德大到遵紀(jì)守法、獻(xiàn)身教育事業(yè)，具體到個人修養(yǎng)、言 談舉止。特別是在對待小學(xué)生的態(tài)度方面，本著 捧著一顆心來不帶 半根草去”，我們老師要具有強(qiáng)有力的愛心、耐心和責(zé)任心。 教師的專業(yè)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能

3、力的形成。我們所面對的是生動活潑、日益成長的小學(xué)生，我們應(yīng)隨 時關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，把握學(xué)生，同時還體現(xiàn)在教育教學(xué)的方法和 實踐環(huán)節(jié)上。 當(dāng)代教師不僅要把握學(xué)科的基本理論， 還要有能力駕馭 課堂，通過有效的方法、智慧來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果。 終身學(xué)習(xí)是時代賦于我們的使命，小學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)主要體現(xiàn) 在主動發(fā)展的意識和不斷反思、 制定發(fā)展規(guī)劃。 把握國內(nèi)外教育發(fā)展 的動向，跟上教育理論、知識更新的節(jié)奏，不斷充電完善自我，使學(xué) 習(xí)成為自身生活中的一種習(xí)慣。 學(xué)習(xí)了教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀 ，在今后的工作中將起到巨大的 推動作用，我們將堅持 58 項期本標(biāo)準(zhǔn)，更加嚴(yán)格要求自己，堅定信

4、念，努力學(xué)習(xí)，用實際行動踐行新的教學(xué)理念，服務(wù)于學(xué)生。 .小學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 4 / 963 發(fā)表日期： 2012-10-10 16:32:34 為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍，國家教育 部根據(jù)中華人民共和國教師法和中華人民共和國義務(wù)教育法 ， 制定了小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） ，在學(xué)校組織學(xué)習(xí)與討論下，我 在思想上及行動上都受到了一定的啟發(fā)， 感受良多， 現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后 的點滴體會小結(jié)如下： 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 的基本理念為：以學(xué)生為本，以師 德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為典范。所謂的以學(xué)生為本，是指 要尊重小學(xué)生權(quán)益， 以小學(xué)生為主體， 充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)

5、生的主動 性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促 進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。回想今年的教學(xué)實踐活動， 本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主， 根據(jù)學(xué)生的身心特點，采用直觀形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時完成教學(xué)任務(wù)。 其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理 想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛 心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué) 生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在今年的教學(xué)活動中，我始終堅持以 德育為先，把德育滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在

6、完成教學(xué)任務(wù)的同時， 還及時對學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會獨(dú)立 思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還對學(xué)生進(jìn)行了誠實 守信教育，鼓勵學(xué)生做錯事要勇于承認(rèn)錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學(xué) 生的良好行為習(xí)慣。另外，我還結(jié)合平時的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行了 了努力學(xué)習(xí)，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí) 方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功 的道理。 第三，以能力為重，把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合， 突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教 育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專 業(yè)能力。做為一

7、名有十二年教齡的教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力 當(dāng)成首要任務(wù)， 不僅在工作之余堅持教育教學(xué)理論的自學(xué)， 還積極配 合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實 踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識， 是我長期堅持的工作原則。 第四，樹立終身學(xué)習(xí)的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗并不能滿足日新 月異的教學(xué)變化，除了平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加大與教 師隊伍的溝通交流， 為自己開拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。 平時積 極撰寫教學(xué)隨筆， 教學(xué)教育論文， 為提高自己的教學(xué)能力打下良好的 基礎(chǔ)。 總之，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信以后的教學(xué)中，自己的工作目標(biāo) 一定會更有方向性及準(zhǔn)確性。 以后，我一定

8、嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本 內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?學(xué)習(xí)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀的收獲和體會 盡管步入教學(xué)生涯已有十多年， 但對教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)理解還是不很 明確。 通過觀看北京教育學(xué)院李晶教授的視頻講座，學(xué)習(xí)了教師專 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀，使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容，對教師 的專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識。下面我簡單談?wù)剮c收獲： 1、教師應(yīng)有高尚的師德，以自身的言行影響學(xué)生。 在教育教學(xué)中， 教師對學(xué)生的影響是不可估量的。教師要以自身的行為去影響學(xué)生， 真正成為學(xué)生的表率。 要讓學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為， 什么不可 以為。因此，教師首先要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想

9、，履行教師職 業(yè)道德規(guī)范； 其次，應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格， 富有愛心，責(zé)任心， 耐心和細(xì)心；再次教師應(yīng)有高尚的師德，要為人師表，教書育人，自 尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生， 做學(xué)生健康成長的指 導(dǎo)者和領(lǐng)路人 2、教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點之一是體 現(xiàn)時代特點， 就要求教師要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展的要求， 不 斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)， 不斷提高自身素質(zhì)， 所以教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué) 習(xí)以及非專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。 當(dāng)今的時代知識量和知識更新速度加快， 這就要求教師在認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書等有關(guān)材料， 鉆研新課標(biāo)，新課本，鉆研教法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)不斷更新現(xiàn)有的專業(yè) 知

10、識，使自己在專業(yè)領(lǐng)域盡量做到求尖求精。 同時現(xiàn)在的知識技能教 學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)科之間互相交叉互相滲透， 如生物科中往往還涉及思想品 德、地理、化學(xué)的知識。 這就要求教師不斷擴(kuò)展知識渠道， 開闊眼界， 在非專業(yè)領(lǐng)域廣泛涉獵，形成較全面的知識建構(gòu)體系。 3、教師應(yīng)更新觀念，突出學(xué)生的主體地位。 傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講得 過多、學(xué)生聽得多，新的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。所以在平 時的教學(xué)活動中，教師要不斷的更新教學(xué)觀念，切忌以自我為中心， 把學(xué)生看成發(fā)展中的人，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，采取多角度， 多維度的教學(xué)模式，讓學(xué)生在化學(xué)課上多觀察、多動手、多動腦、多 總結(jié)。全方位的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成

11、為學(xué)習(xí)的主人，在 學(xué)習(xí)中得到樂趣，體會到自身價值。 4、教學(xué)中應(yīng)突出實踐，促使師生共同提高。 教師的教學(xué)技能只有在 不斷的實踐中， 才能不斷完善和提高。 所以一方面要求教師要把學(xué)科 知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作， 提升專業(yè)能力；另一方面教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活實 際，使學(xué)生能學(xué)以致用，鞏固自身知識。 回顧工作的十幾個年頭，我也曾煩惱、痛苦、失落。不過慶幸的是， 我還是一直認(rèn)真地做著一個老師應(yīng)該做的事。 而我從中所享受到的幸 福，使我更堅定一個信念不管這世界如何紛雜， 我都要為自己和 學(xué)生保留這份執(zhí)著。 “教師樂教，學(xué)生樂學(xué)” -就是我向往和追求的 境界。

12、 二、用要求規(guī)范行為 在我仔細(xì)閱讀和理解以下基本內(nèi)容后， 【專業(yè)理念與師德（職業(yè)理解 與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng) 與行為）專業(yè)知識（小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通 識性知識、教育教學(xué)設(shè)計）專業(yè)能力（組織與實施、激勵與評價、溝 通與合作、反思與發(fā)展）】讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重， 它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行 為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向，有了這些基本內(nèi)容，在我 們前行的道路上猶如多了一盞明燈， 為我們導(dǎo)航， 為我們指明前行的 路?；緝?nèi)容把理念與師德要求放在首位， 一個師德有問題的教師怎 能堪稱“以德

13、育人的一代師表” ？只有具備了良好師德和專業(yè)理念的 教師才有資格學(xué)習(xí)專業(yè)知識和習(xí)得專業(yè)技能， 所以，我們要用又紅又 專的師德和專業(yè)理念， 去踐行歷史賦予 “教師”這個職業(yè)的神圣使命。 三、用行動踐行理念 今日一學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活 到老學(xué)到老還有一半沒學(xué)到。 無論是新的教育理念還是師德修煉， 無 論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力， 都是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的學(xué)問， 教育理念、 師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標(biāo)準(zhǔn)， 是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進(jìn)的，學(xué)生不同，時代 不同，對我們的教學(xué)行為提出的要求不同； 專業(yè)能力更是一門高技巧 的學(xué)問，他需

14、要我們在實際教學(xué)中，用行動去實踐，用智慧去反思， 用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努 力學(xué)習(xí)，我們定能用實際行動踐行新的教學(xué)理念， 服務(wù)于學(xué)生， 服務(wù) 于社會， 不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命。 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 (2012-09-26 14:00:36) 分類： 遠(yuǎn)程培訓(xùn) 通過看課學(xué)習(xí)，我們對小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制背景等情況有 所了解；對其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我們了解到：小學(xué)教育具有很 強(qiáng)的專業(yè)性，小學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行專業(yè)性的培養(yǎng)和培訓(xùn)，具有良好的職業(yè) 道德和態(tài)度，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。在教育教學(xué)工作中， 我們應(yīng)不斷進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專

15、業(yè)素養(yǎng)。 小學(xué)教 師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中還強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。 我們一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并把它作為 自己自身發(fā)展的重要目標(biāo)。在自己的教育教學(xué)工作中，不斷增強(qiáng)專業(yè) 發(fā)展的意識和自我發(fā)展能力，提升自己教育思想和教育理論。 作為一名教師都知道這樣一個道理： 要給學(xué)生一桶水，教師得有長 流水。因此，作為一名年輕的英語教師必須要有深厚的文化底蘊(yùn)。所 以，我會努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。同時，還應(yīng)做一個學(xué)生喜歡的老 師，其實還有很多我們可以做的。只要用心，我相信每一個老師都可 以成為學(xué)生喜歡的老師，在我們的課堂上與學(xué)生一起快樂前行。 相信 只要我們努力改變自我，真正了解每

16、一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，相 信每一個學(xué)生，友愛每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生，發(fā)展每一個學(xué) 生，對學(xué)生嚴(yán)管厚愛，一定會成為最受學(xué)生喜歡的良師益友。 雖然我是一名普通的人民教師，但我會竭盡所能，用自己的勤奮和奉 獻(xiàn)詮釋著對教育事業(yè)的那份摯愛。 在過去的教育教學(xué)中，雖然我也取 得了一些成績，但這只是個開始， 今后的路還很漫長。 在今后的教育 教學(xué)工作中， 我將一如既往地扎實工作，埋頭苦干，努力爭取做一名 師德高尚、學(xué)者型的合格的人民老師。 中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得 以“學(xué)生為本”就是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本， 就是時 時處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位， 就是從學(xué)生的 立

17、場和角度出發(fā)去開展工作。但“以學(xué)生為本”決不是對學(xué)生的一些 不合理想法和行為置之不理、 任其發(fā)展， 決不是在學(xué)生犯錯誤后的姑 息遷就、視而不見。 那么怎樣在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生的 積極性，挖掘出每位學(xué)生的潛能來呢？教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力。在教學(xué)中，注重學(xué)生的成長進(jìn)步，注重形成性評價，關(guān)注差生的 成長和進(jìn)步， 注重學(xué)生的個體差異， 對不同程度的學(xué)生要求應(yīng)有所差 別。 “師德為先”就是教師要遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守倫理 道德和社會公德，熱愛學(xué)生，對差生和 “問題 ”學(xué)生要找出其現(xiàn)象產(chǎn)生 的根源，盡最大努力幫

18、助他們，讓他們走出學(xué)習(xí)的困境，克服自身的 心理障礙。熱愛本職工作， 把所有的精力都投入到教育教學(xué)及教學(xué)科 研上，力爭把自己的工作做得更加完善。 真正關(guān)愛每一個學(xué)生，把正確的育人理念化為可操作的具體實 踐，開展適合學(xué)生身心發(fā)展、激發(fā)學(xué)生潛能發(fā)展的素質(zhì)教育 ,讓每一 個孩子健康快樂成長?！捌渖碚?，則不令而行”。在教育崗位上把做人 和育人融為一體，嚴(yán)格要求自己，不斷修煉自己，使自己形成正確的 人生觀、世界觀和價值觀， 用自身良好的品德魅力去贏得學(xué)生和家長 的信任和支持，以淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)感染他人。 近年來，教師的社會地位不斷提高，教師的待遇收入不斷增加， 教師的工作環(huán)境不斷改善，整個社會

19、營造出良好的尊師重教氛圍。 這 一切，都給了我們教育工作者以極大的鼓舞。而今天，面臨新的歷史 性機(jī)遇，我們每一位教師都應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺地成為這支高素 質(zhì)隊伍中的一員。 “能力為重”就是教師首先要學(xué)習(xí)理論知識，把教學(xué)理論和教學(xué) 實踐結(jié)合起來。理論指導(dǎo)實踐，在實踐中又要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn) 自己的教學(xué)方法和教育方法存在問題時，又要學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方 法，只有不斷地學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐，教師的教育教學(xué)能力 才能不斷地提高和升華。當(dāng)然任何好的教學(xué)方法都離不開一定的環(huán) 境、一定的土壤。我們在借鑒別人先進(jìn)經(jīng)驗的同時，不能生搬硬套， 要和自生的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對象結(jié)合起來，取其精華去其糟粕，教師

20、 要建立一套適合自己教學(xué)環(huán)境及教學(xué)對象的教學(xué)方法。 能”是構(gòu)成教師人格魅力的核心部分，是教師具備的專業(yè)管理水 平以及掌握和運(yùn)用本專業(yè)知識的能力，這是教師增強(qiáng)自身影響力的重 要基礎(chǔ)，是師能體現(xiàn)師德的最好詮釋。教師學(xué)習(xí)、實踐，引導(dǎo)教師合 作、共享，拓寬視野，更新知識結(jié)構(gòu)，提升教育水平 “終身學(xué)習(xí)”就是教師崇尚 進(jìn)取”的精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。 做到“活到老，學(xué)到老”。當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，教學(xué)手段在不斷 的更新，教師如果在原地踏步， 就不能適應(yīng)新時代的教學(xué)需要。 教師 不學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦， 不學(xué)習(xí)課件制作、如何適應(yīng)現(xiàn)代的多媒體教學(xué) 的需求？怎樣能教好學(xué)生呢？由此可見， “終身學(xué)習(xí)”對于我們教師 是

21、何等的重要。 因此，在今后的工作中，要不斷開拓創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，努力加 強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，用教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己。在教育教學(xué)工作中， 尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力調(diào)動學(xué)生 的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動性；積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，不斷優(yōu)化 自己的知識結(jié)構(gòu)。在工作中探索學(xué)生成長規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法， 不斷探索、反思、進(jìn)取，研究新策略，努力提高自己的教育教學(xué)能力。 使自己真正成為一個合格的教師，為自己無愧與“教師”這一神圣職 業(yè)而努力。 我通過學(xué)習(xí) 教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀 ， 我對中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有很 深的認(rèn)識： 教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀中突出了學(xué)生為本、師德為先、 能力為重、終身學(xué)

22、習(xí)”?；纠砟钪校褜W(xué)生為本放在第一位，要求 我們的工作始終要圍繞著學(xué)生的發(fā)展而開展， 我們在教學(xué)中要時時刻 刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂的成長。不能把學(xué)生放在第一位， 就 談不上師德、 能力等等。 師德為先中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念， 關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；教 師本人必須做到， 教書育人、為人師表”，自尊自律，做中學(xué)生健康 成長的指導(dǎo)者和引路人。能力為重、終身學(xué)習(xí)，要密切聯(lián)系本人實際 情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一 項任務(wù)，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水 平。 我們要掌握中學(xué)生的發(fā)展性、 主動性等特點，

23、 在教育教學(xué)過程中， 處于主體和中心的位置。體現(xiàn)學(xué)生為本，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，尊重 學(xué)生關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，積極引發(fā)學(xué)生、主動地參與學(xué)習(xí)，為促進(jìn)中學(xué) 生快樂學(xué)習(xí)、健康成長而努力工作。 我們面對的是成長中的學(xué)生，特別要注重為人師表，重視榜樣的 作用。師德大到遵紀(jì)守法、獻(xiàn)身教育事業(yè)，具體到個人修養(yǎng)、言談舉 止。特別是在對待中學(xué)生的態(tài)度方面，本著 “捧著一顆心來不帶半根 草去”，我們老師要具有強(qiáng)有力的愛心、耐心和責(zé)任心。 教師的專業(yè)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能 力的形成。我們所面對的是生動活潑、日益成長的中學(xué)生，我們應(yīng)隨 時關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，把握學(xué)生，同時還體現(xiàn)在教育教學(xué)的方法和 實

24、踐環(huán)節(jié)上。 當(dāng)代教師不僅要把握學(xué)科的基本理論， 還要有能力駕馭 課堂，通過有效的方法、智慧來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果。 終身學(xué)習(xí)是時代賦于我們的使命，中學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)主要體現(xiàn) 在主動發(fā)展的意識和不斷反思、 制定發(fā)展規(guī)劃。 把握國內(nèi)外教育發(fā)展 的動向，跟上教育理論、知識更新的節(jié)奏，不斷充電完善自我，使學(xué) 習(xí)成為自身生活中的一種習(xí)慣。 學(xué)習(xí)了教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀 ，在今后的工作中將起到巨大的 推動作用，更加嚴(yán)格要求自己，堅定信念，努力學(xué)習(xí)，用實際行動踐 行新的教學(xué)理念，服務(wù)于學(xué)生。 .通過對中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn) 解讀的認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲頗多，也受到了不少的啟發(fā) 學(xué)習(xí)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

25、解讀的收獲和體會 盡管步入教學(xué)生涯已有十多年， 但對教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)理解還是不很 明確。 通過觀看北京教育學(xué)院李晶教授的視頻講座，學(xué)習(xí)了教師專 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀，使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容，對教師 的專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識。下面我簡單談?wù)剮c收獲： 1、教師應(yīng)有高尚的師德，以自身的言行影響學(xué)生。 在教育教學(xué)中， 教師對學(xué)生的影響是不可估量的。教師要以自身的行為去影響學(xué)生， 真正成為學(xué)生的表率。 要讓學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為， 什么不可 以為。因此，教師首先要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職 業(yè)道德規(guī)范；其次，應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格， 富有愛心，責(zé)任心， 耐心和細(xì)心；再次教師應(yīng)

26、有高尚的師德，要為人師表，教書育人，自 尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生， 做學(xué)生健康成長的指 導(dǎo)者和領(lǐng)路人。 2、教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點之一是體 現(xiàn)時代特點， 就要求教師要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展的要求， 不 斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)， 不斷提高自身素質(zhì)， 所以教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué) 習(xí)以及非專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。 當(dāng)今的時代知識量和知識更新速度加快， 這就要求教師在認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書等有關(guān)材料， 鉆研新課標(biāo)，新課本，鉆研教法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)不斷更新現(xiàn)有的專業(yè) 知識，使自己在專業(yè)領(lǐng)域盡量做到求尖求精。 同時現(xiàn)在的知識技能教 學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)科之間互相交叉互相滲透， 如生

27、物科中往往還涉及思想品 德、地理、化學(xué)的知識。 這就要求教師不斷擴(kuò)展知識渠道， 開闊眼界， 在非專業(yè)領(lǐng)域廣泛涉獵，形成較全面的知識建構(gòu)體系。 3、教師應(yīng)更新觀念，突出學(xué)生的主體地位。 傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講得 過多、學(xué)生聽得多，新的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。所以在平 時的教學(xué)活動中，教師要不斷的更新教學(xué)觀念，切忌以自我為中心， 把學(xué)生看成發(fā)展中的人，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，采取多角度， 多維度的教學(xué)模式，讓學(xué)生在化學(xué)課上多觀察、多動手、多動腦、多 總結(jié)。全方位的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在 學(xué)習(xí)中得到樂趣，體會到自身價值。 4、教學(xué)中應(yīng)突出實踐，促使師生共同提高。 教師的教

28、學(xué)技能只有在 不斷的實踐中， 才能不斷完善和提高。 所以一方面要求教師要把學(xué)科 知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作， 提升專業(yè)能力；另一方面教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活實 際，使學(xué)生能學(xué)以致用，鞏固自身知識。 回顧工作的十幾個年頭，我也曾煩惱、痛苦、失落。不過慶幸的是， 我還是一直認(rèn)真地做著一個老師應(yīng)該做的事。 而我從中所享受到的幸 福，使我更堅定一個信念不管這世界如何紛雜， 我都要為自己和 學(xué)生保留這份執(zhí)著。 “教師樂教，學(xué)生樂學(xué)” -就是我向往和追求的 境界。 學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 | 作為教師， 最重要的是要熱愛教育事業(yè)， 只有充滿了對教師職業(yè)的

29、無 限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時，作為一名教 師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨 大的教育力量。 曾經(jīng)聽別人說：教育是良心活，要憑良心做教育。我想起了剛剛 學(xué)習(xí)的中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀 ，談?wù)勎业捏w會和心得 首先標(biāo)準(zhǔn)在 “基本理念 ”中突出 : “學(xué)生為本、師德為先、能力為重、 終身學(xué)習(xí) ”，這是與時俱進(jìn)的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是 新時期教師必備的素質(zhì)， 也是新課程改革中的最強(qiáng)因。 教育教學(xué)的終 極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。百年大計，教育為本，教育大計，教師為 本，教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要，必須樹立終身學(xué)習(xí)理念， 終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)

30、能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。 長期以來人們習(xí)慣地稱贊教師是 “春蠶 ”、“蠟燭 ”、“園丁 ”。但我認(rèn)為， 新時期的教師，不能做 “春蠶”和“蠟燭 ”，應(yīng)該是： 從學(xué)習(xí)的視角，教育即學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該稱為 “學(xué)師 ”。 從培養(yǎng)學(xué)生的行為、道德品質(zhì)的視角，教師應(yīng)該稱為 “人師 ”。 從促進(jìn)學(xué)生身心健康的視角，教師應(yīng)該稱為 “天使 ”。 從“服務(wù)型 ”教育的視角，教師應(yīng)該是 “學(xué)生成長的服務(wù)者 ” 其次，中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容由維度、領(lǐng)域和基本要求組成，從 中學(xué)教師的專業(yè)理念與師德、 專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度， 十四個 領(lǐng)域提出 60 余條具體要求。我們應(yīng)將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā) 展的基本依據(jù)，制定自我專

31、業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性，主動 參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。 1、 “專業(yè)理念與師德 ”這個維度覆蓋了 “對職業(yè)的理解與認(rèn)識 ”、“對中 學(xué)生的態(tài)度和行為 ”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為 ”、“個人的修養(yǎng)和行 為”等四個領(lǐng)域，具體要求有 18 條?！皩β殬I(yè)的理解與認(rèn)識 ”要求我們 教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的 關(guān)系。 “對中學(xué)生的態(tài)度和行為 ”方面要求教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是 “關(guān)愛+重視+保護(hù)”；“尊重 +平等 +維護(hù)”；要尊重學(xué)生的個體差異；要 信任學(xué)生。 “對教育教學(xué)的態(tài)度和行為 ”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā) 展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)， 強(qiáng)調(diào)了應(yīng)

32、該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí) 慣，保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學(xué)生 留點空白，用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生。在 “個人的修養(yǎng)和行為 ”方面 對我們教師提出了五個標(biāo)準(zhǔn)：第一標(biāo)準(zhǔn)是要有愛心、責(zé)任心、耐心、 細(xì)心等；第二個標(biāo)準(zhǔn)是要有親和力、熱情開朗；第三個標(biāo)準(zhǔn)是要會調(diào) 節(jié)情緒，具有平和的心態(tài)；第四個標(biāo)準(zhǔn)是要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不 斷進(jìn)取的精神；第五個標(biāo)準(zhǔn)是要求教師應(yīng)該衣著得體、語言規(guī)范、舉 止要文明禮貌。 2、專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領(lǐng)域：教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科 教學(xué)知識和通識性知識，基本要求共有 18 條。前三者受制于后一個 領(lǐng)域，但這 4 個領(lǐng)域需要通過 2 個能

33、力 教育教學(xué)能力和組織實施 能力把它們串聯(lián)起來。 在中學(xué)階段， 學(xué)科知識在本階段教育的作用很 大， 知識本身的邏輯性對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要， 而差異性、 學(xué)生觀、教學(xué)設(shè)計能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識迫切需要的組成部 分。 3、專業(yè)能力方面覆蓋了六個領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計能力、學(xué)科教學(xué)實施能 力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、 多元評價能力?；疽蠊灿?25 條。標(biāo)準(zhǔn)從五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師 的專業(yè)能力提出具體要求，體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特 點。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn) “學(xué)生為本 ”的理念。第二，對 教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師 “

34、幫助小 學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系 ”、 “現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中 等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨(dú)特性。第四，十分 強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。 第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。 再次，用行動踐行理念。俗話說得好：活到老學(xué)到老。無論是新的教 育理念還是師德修煉， 無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力， 都是一門永遠(yuǎn) 學(xué)不完的學(xué)問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程； 專業(yè)知識是與時俱進(jìn)的，學(xué)生不同，時代不同，對我們的教學(xué)行為提 出的要求不同； 專業(yè)能力更是一門高技巧的學(xué)問， 他需要我們在實際 教學(xué)中，用行動去實踐，用智慧去反思， 用自己的專業(yè)和心智去踐行。 我相信，只有用

35、心付出，堅定信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實際行動 踐行新的教學(xué)理念，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會，不辱歷史賦予 “教師 這個職業(yè)的使命。 作為教師， 最重要的是要熱愛教育事業(yè)， 只有充滿了對教師職業(yè)的無 限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時，作為一名教 師， 應(yīng)該熱愛學(xué)生， 每一個學(xué)生都希望得到老師的愛， 師愛是一種巨 大的教育力量。 學(xué)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得 教師愛護(hù)班級 ,關(guān)心學(xué)生不應(yīng)該只表現(xiàn)在語言上 ,更重要的要落實到實 際行動中 .從小事做起 ,從點滴做起 ,使學(xué)生無時無刻不在感覺我的關(guān) 心和愛護(hù) .學(xué)生生病 ,你上去輕輕關(guān)心幾句 ,并為之送來藥片 .常言道“受 滴水之恩 ,當(dāng)涌泉相

36、報 .”你對學(xué)生的關(guān)愛 ,學(xué)生定會無比感動 ,對此我深 有體會.我感謝這些孩子們 ,因為在 20 工作中,我和孩子們一起成長 ,也 一起感受著這種成長所帶來的幸福和快樂 . 教師是“人類靈魂的工程師” ，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。 古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師 “教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教 育工作者提出了更高的人格上的要求。 作為培養(yǎng)未來人才的教育工作 者，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下， 愈來愈成為受關(guān)注的焦點。 “為人師表”成為新時期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點，如何在新的環(huán)境中 建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。 熱愛學(xué)生是

37、教師職業(yè)道德的根本。 教師對學(xué)生的愛， 即是敬業(yè)精神的 核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教 書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。 著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻?光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師 該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣 “要人敬的必先自 敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素 養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng) 的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。 師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。 在教育中，一切師德要求都基于教 師的人格，因為師德的魅力主要從

38、人格特征中顯示出來， 歷代的教育 家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬 行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。 教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心。在一定程度上， 熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事， 讓學(xué)生 體會到教師的愛就更困難了。 教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付 出不記回報的、 無私的、 廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛， 在原則上是一 種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基 礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。熱 愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。崇高的師愛表現(xiàn)

39、在對學(xué)生一視 同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到” ，即 “愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué) 生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你， ”切忌 易怒易暴， 言行過激， 對學(xué)生要有耐心， 對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變 也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí) 的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。天天與學(xué)生接觸我深深地感到 同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的， 只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息 的人材。 親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué) 習(xí)。學(xué)生會

40、因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭 一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出 一般教師。 有人給師生關(guān)系打了一個形象的比喻， 即電路適配器，相同的教育條 件，教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育 能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。 在這個電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣 的師生關(guān)系，主動權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中，教師是高高 在上的說教者，在學(xué)生面前，他們是知識的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接 受知識和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來源的擴(kuò) 大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教

41、師在電腦操作、暢銷書閱讀 等方面會落在一些學(xué)生的后面。老師要樂于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把 “做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘， 師生之間有時是以“能” 會友的關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛， 學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師， 作為老 師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情。相反， 如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動與學(xué)生交流、交心，甚 至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段， 那就不 僅不會是受學(xué)生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關(guān)系。 無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認(rèn)同 的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、 說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。 教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講 臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖； 自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。 教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很 大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更