《指南》藝術(shù)領(lǐng)域解讀

1、指南指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)施藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)施 藝術(shù)藝術(shù) （一）感受與欣賞（一）感受與欣賞（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn) 各年齡段23個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 2個(gè)方面的教育建議目標(biāo)目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力力 各年齡段4個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 教育建議目標(biāo)目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物喜歡自然界與生活中美的事物 各年齡段2個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 2個(gè)方面的教育建議目標(biāo)目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作作 品品。 各年齡段2個(gè)方面的典型表現(xiàn)。 2個(gè)方面的教育建議支持幼兒

2、自主的表達(dá)和表現(xiàn)支持幼兒自主的表達(dá)和表現(xiàn)目標(biāo)：目標(biāo)： 理解提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力并不是理解提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力并不是“教教”技能技能 探討支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的途徑探討支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的途徑單元單元6.2以幼兒園美術(shù)教育為例以幼兒園美術(shù)教育為例指南指南藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域 關(guān)于支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的要點(diǎn)關(guān)于支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的要點(diǎn): 尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn) 創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件 營(yíng)造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)營(yíng)造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn) 問題：?jiǎn)栴}：范畫演示法在幼兒美術(shù)表達(dá)中所起的作用是什么

3、？范畫演示法在幼兒美術(shù)表達(dá)中所起的作用是什么？ “教教”還是還是“不教不教”老師畫老師畫幼兒畫幼兒畫請(qǐng)通過討論，按順序逐一回答以下的小問題：請(qǐng)通過討論，按順序逐一回答以下的小問題： （1）如果教師不）如果教師不“教教”技能，幼兒會(huì)畫嗎？技能，幼兒會(huì)畫嗎？ （2）你是聽到幼兒說過）你是聽到幼兒說過“我不會(huì)畫我不會(huì)畫”嗎？嗎？ （3）幼兒為什么會(huì)說）幼兒為什么會(huì)說“我不會(huì)畫我不會(huì)畫”呢？呢？ （4）范畫演示之后幼兒得到了什么？失去了什么？）范畫演示之后幼兒得到了什么？失去了什么？小結(jié)：小結(jié)： 范畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化范畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化； 范畫臨摹使

4、幼兒對(duì)繪畫喪失信心和興趣，說范畫臨摹使幼兒對(duì)繪畫喪失信心和興趣，說“我不會(huì)畫我不會(huì)畫”是喪失信心的表現(xiàn)是喪失信心的表現(xiàn)； 如果沒有老師對(duì)繪畫技能的標(biāo)準(zhǔn)，所有幼兒天生都會(huì)畫任如果沒有老師對(duì)繪畫技能的標(biāo)準(zhǔn)，所有幼兒天生都會(huì)畫任何他們想要表達(dá)的東西何他們想要表達(dá)的東西； 幼兒繪畫時(shí)，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)要求幼幼兒繪畫時(shí)，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒兒完全按照范畫來(lái)畫完全按照范畫來(lái)畫二、幼兒用自己的方式表達(dá)與表現(xiàn)二、幼兒用自己的方式表達(dá)與表現(xiàn)有教師問：如果不教技能，幼兒的畫看不懂，這能有教師問：如果不教技能，幼兒的畫看不懂，這能算會(huì)畫嗎？算會(huì)畫嗎？我們?cè)噯枺航逃變杭寄艿哪康氖鞘裁?？我們?cè)噯枺航?/p>

5、幼兒技能的目的是什么？ 過早教技能有用嗎？過早教技能有用嗎？ 小結(jié)：小結(jié)： 幼兒的畫看不懂，正是表明他們是用自己特有的方式來(lái)幼兒的畫看不懂，正是表明他們是用自己特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己的意愿和情感表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己的意愿和情感； 幼兒畫畫不是教會(huì)的，受制于幼兒的認(rèn)知水平，所教的技幼兒畫畫不是教會(huì)的，受制于幼兒的認(rèn)知水平，所教的技能也是很難遷移的，幼兒的繪畫技能是在大量表現(xiàn)表達(dá)的能也是很難遷移的，幼兒的繪畫技能是在大量表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)中自然成熟的機(jī)會(huì)中自然成熟的； “幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情

6、感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。予充分的理解和尊重?！保ㄖ改现改希┤⑷绾沃С钟變鹤灾鞅磉_(dá)與表現(xiàn)三、如何支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn) 指南指南中的三段話中的三段話問題討論：?jiǎn)栴}討論：指南指南中用了三個(gè)中用了三個(gè)“不不”，告訴我們?nèi)绾沃С钟變旱淖灾鞅磉_(dá)和表現(xiàn)，告訴我們?nèi)绾沃С钟變旱淖灾鞅磉_(dá)和表現(xiàn)，那么幼兒美術(shù)教育那么幼兒美術(shù)教育“不不”這樣，這樣，“應(yīng)該應(yīng)該”怎樣？怎樣？請(qǐng)交流目前幼兒美術(shù)教育中有請(qǐng)交流目前幼兒美術(shù)教育中有哪些途徑和方式哪些途徑和方式是支持自主表達(dá)與表現(xiàn)的是支持自主表達(dá)與表現(xiàn)的？為什么？為什么？舉例說明，并寫在大白紙上。舉例

7、說明，并寫在大白紙上。 小結(jié)：小結(jié)： 為幼兒創(chuàng)造更多自發(fā)表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，必要時(shí)才給予指為幼兒創(chuàng)造更多自發(fā)表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，必要時(shí)才給予指導(dǎo)；導(dǎo)； 教師預(yù)設(shè)的各類美術(shù)活動(dòng)，是幼兒自主的，還是被動(dòng)的，教師預(yù)設(shè)的各類美術(shù)活動(dòng)，是幼兒自主的，還是被動(dòng)的，取決于教師的態(tài)度；取決于教師的態(tài)度； 支持性態(tài)度表現(xiàn)為：尊重幼兒表達(dá)的意愿，允許幼兒用自支持性態(tài)度表現(xiàn)為：尊重幼兒表達(dá)的意愿，允許幼兒用自己的方式表達(dá)，傾聽幼兒說畫；己的方式表達(dá)，傾聽幼兒說畫； 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，不按成人標(biāo)準(zhǔn)選擇和陳列幼兒作品鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，不按成人標(biāo)準(zhǔn)選擇和陳列幼兒作品。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。方式。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指