課程6了解自我—自我人格探索

1、LOGO大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導v課程目標課程目標 知識層面知識層面 了解職業(yè)、能力、技能、興趣、人格、需要以及價值觀等基本概念。 了解能力、興趣、人格、價值觀與職業(yè)的關系。 了解我國對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的劃分以及國內(nèi)外職業(yè)分類方法。 了解我國勞動力市場的狀況與影響勞動力市場的因素。 了解環(huán)境對生涯決策與職業(yè)選擇的影響和價值。 了解職業(yè)發(fā)展決策類型和決策的影響因素。 了解決策相關理論和決策模型在職業(yè)生涯與發(fā)展決策過程中的應用。v課程目標課程目標 技能層面技能層面 掌握個人能力與技能的評定方法。 掌握興趣、人格、價值觀的評定方法。 掌握搜集和管理職業(yè)信息的方法。 掌握決策方法和技能，學會制定個人行動計劃

2、。 掌握職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的步驟和方法。v課程目標課程目標 態(tài)度層面態(tài)度層面 通過各種方法、手段來認知自我，建立合理的職業(yè)目標，找準職業(yè)方向。 了解相關職業(yè)和行業(yè)，充分挖掘環(huán)境與資源價值，進行科學的職業(yè)定位。 識別決策過程中的影響因素和消極思維，構建積極的自我對話，理性決策。v課時分配課時分配56782課時2課時2課時2課時v回顧：回顧： 職業(yè)規(guī)劃的方法職業(yè)規(guī)劃的方法 簡捷的職業(yè)生涯規(guī)劃法簡捷的職業(yè)生涯規(guī)劃法 系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃法系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃法 職業(yè)規(guī)劃的步驟與過程職業(yè)規(guī)劃的步驟與過程v主要內(nèi)容主要內(nèi)容 人格及其基本特征人格及其基本特征 人格的定義人格的定義 人格的結構人格的結構 人格的基

3、本特征人格的基本特征 人格與職業(yè)的關系人格與職業(yè)的關系 人格的主要理論人格的主要理論 弗洛伊德的人格理論弗洛伊德的人格理論 卡特爾的人格特質理論卡特爾的人格特質理論 艾森克的人格理論艾森克的人格理論v分析分析三國演義三國演義中：中： 諸葛亮、劉備、張飛的諸葛亮、劉備、張飛的人格特點人格特點與與職業(yè)角色職業(yè)角色 初步建立人格與職業(yè)關系的概念。初步建立人格與職業(yè)關系的概念。 v人格的定義人格的定義 原意：原意： 古希臘羅馬時代的喜劇演員在舞臺上扮演角色所戴的假面具，它代表劇中人物的角色和身份，表現(xiàn)劇中人物的某種典型心理。 心理學定義：心理學定義： 羅列式定義：個人所有屬性的組合； 整合式定義：強調(diào)

4、組織性和整合性； 層次型定義：不僅有組織，而且這種組織是有層次的； 適應性定義：個體在社會生活中形成的獨特的適應方式； 區(qū)別性定義：強調(diào)人與人之間的區(qū)別，即獨特性。 v人格的定義人格的定義 黃希庭（黃希庭（2002）綜合各家的定義后，認為：）綜合各家的定義后，認為：人格是個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體適應人格是個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體適應環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質、性格和體質等方面的整合，值觀、氣質、性格和體質等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，使個體在社會化是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，

5、使個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。過程中形成的給人以特色的心身組織。 v人格的結構人格的結構五個系統(tǒng)五個系統(tǒng) 人格由單一特征構成，而是一個受一定個性傾向性制約人格由單一特征構成，而是一個受一定個性傾向性制約的心理特征組合而成的復雜的結構系統(tǒng)的心理特征組合而成的復雜的結構系統(tǒng)。 知知情情意意系統(tǒng)系統(tǒng) 心理狀態(tài)心理狀態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng) 人格動力人格動力系統(tǒng)系統(tǒng) 心理特征心理特征系統(tǒng)系統(tǒng) 自我調(diào)控自我調(diào)控系統(tǒng)系統(tǒng) 人格的五個系統(tǒng)間并非完全獨立，相互之間會有重合，人格的五個系統(tǒng)間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使人格的各成分之間具有這種重合使人格的各成分之間具有相互影響相互影響、相互制約

6、相互制約的關的關系，也使人格構成一個整體。系，也使人格構成一個整體。 v人格的基本特征人格的基本特征 整體性整體性 獨特性和共同性獨特性和共同性 穩(wěn)定性和可變性穩(wěn)定性和可變性 社會性和生物性社會性和生物性v人職匹配可以發(fā)揮人力資源的最大效益人職匹配可以發(fā)揮人力資源的最大效益v人格在職業(yè)發(fā)展和職業(yè)創(chuàng)造中的作用人格在職業(yè)發(fā)展和職業(yè)創(chuàng)造中的作用 健全的人格是謀求職業(yè)發(fā)展的前提健全的人格是謀求職業(yè)發(fā)展的前提 健全的人格有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮健全的人格有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮 v弗洛伊德的人格理論弗洛伊德的人格理論 人格是由人格是由本我本我、自我自我、超我超我三個部分組成的結構三個部分組成的結構 本我：人格結構的

7、基礎；本我：人格結構的基礎； 自我：在出生以后從本我中分化出來的；自我：在出生以后從本我中分化出來的； 超我：社會教化的結果。超我：社會教化的結果。 理論認為，人格發(fā)展一般經(jīng)過五個階段理論認為，人格發(fā)展一般經(jīng)過五個階段。v卡特爾的人格特質理論卡特爾的人格特質理論 人格的基本結構元素是人格的基本結構元素是特質特質。 特質是從行為推出的人格結構成分，它表現(xiàn)出特征化的特質是從行為推出的人格結構成分，它表現(xiàn)出特征化的或相當一致的行為屬性?；蛳喈斠恢碌男袨閷傩?。 根據(jù)人格特質的獨特性根據(jù)人格特質的獨特性獨特特質和共同特質獨特特質和共同特質 根據(jù)人格特質的層次性根據(jù)人格特質的層次性表面特質和根源特質表面特

8、質和根源特質 卡特爾的卡特爾的特質結構網(wǎng)絡特質結構網(wǎng)絡。 16種人格因素種人格因素高分者與低分者的不同特征。高分者與低分者的不同特征?？ㄌ貭柕奶刭|結構網(wǎng)絡卡特爾的特質結構網(wǎng)絡卡特爾卡特爾1616種人格因素高分者與低分者的不同特征種人格因素高分者與低分者的不同特征人格因素人格因素低分者特征低分者特征高分者特征高分者特征A樂群性緘默孤獨樂群外向B聰慧性遲鈍、學識淺薄聰慧、富有才識C穩(wěn)定性情緒激動情緒穩(wěn)定E恃強性謙遜順從好強固執(zhí)F興奮性嚴肅審慎輕松興奮G有恒性權益敷衍有恒負責H敢為性畏怯退縮冒險敢為I敏感性理智、著重實際敏感、感情用事卡特爾卡特爾1616種人格因素高分者與低分者的不同特征種人格因素高

9、分者與低分者的不同特征L懷疑性信賴隨和懷疑、剛愎M幻想性現(xiàn)實、合乎成規(guī)幻想、狂放不羈N世故性坦白直率、天真精明能干、世故O憂慮性安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端Q1 激進性保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進Q2 獨立性依賴、隨群群眾自立、當機立斷Q3 自律性矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律尊嚴Q4 緊張性心平氣和緊張困擾 支配人行為的支配人行為的人格結構，是人格結構，是由少數(shù)幾個人由少數(shù)幾個人格維度構成的。格維度構成的。人格結構維度人格結構維度 v艾森克的人格理論艾森克的人格理論v 一、測驗目的：一、測驗目的： 本測驗之目的在使學生實施測驗之后，對自己的個性有所本測驗之目的在使學生實施測驗之后，

10、對自己的個性有所解，同時亦可供輔導教師認識學生的人格特征，作為生解，同時亦可供輔導教師認識學生的人格特征，作為生活輔導、教育輔導及職業(yè)輔導之重要依據(jù)。活輔導、教育輔導及職業(yè)輔導之重要依據(jù)。v 二、測驗內(nèi)容：二、測驗內(nèi)容： 本測驗共有一百三十題，構成十三個本測驗共有一百三十題，構成十三個表表(scale)，再形成，再形成三個因素三個因素(factor)，每十題構成一個，每十題構成一個表，每一表，每一表代表一表代表一項人格特征，即活動性項人格特征，即活動性(G)、領導性、領導性(A)、社交性、社交性(S)、思、思考性考性(T)、安閑性、安閑性(R)、客觀性、客觀性(O)、協(xié)調(diào)性、協(xié)調(diào)性(Co)、攻

11、擊性、攻擊性(Ag)、抑郁性、抑郁性(D)、變異性、變異性(C)、自卑感、自卑感(I)、神經(jīng)質、神經(jīng)質(N)、虛、虛偽性偽性(L)等。等。1 1、活動性、活動性(General activity)(General activity)：愛好活動，工作迅速，動作敏捷。：愛好活動，工作迅速，動作敏捷。2 2、領導性、領導性(Ascendancy)(Ascendancy)：想指揮別人，支配他人，擔任：想指揮別人，支配他人，擔任導者或發(fā)起人導者或發(fā)起人角色。角色。3 3、社會外向、社會外向(Social extraversion)(Social extraversion)：善于交往，社會接觸廣泛，喜歡：

12、善于交往，社會接觸廣泛，喜歡和別人閑談。和別人閑談。4 4、思考外向、思考外向(Thinking extraversion)(Thinking extraversion)：思考：思考精密，粗心大意，精密，粗心大意，三三思而后思而后。5 5、安閑性、安閑性(Rhathymia)(Rhathymia)：隨遇而安，無憂無慮，保持愉快心情。：隨遇而安，無憂無慮，保持愉快心情。6 6、客觀性、客觀性(Objectivity)(Objectivity)：堅持自己意堅持自己意，能夠和別人商，能夠和別人商，接受別人，接受別人善意建議。善意建議。7 7、協(xié)調(diào)性、協(xié)調(diào)性(Cooperativeness)(Coop

13、erativeness)：肯跟別人合作，：肯跟別人合作，好挑剔。好挑剔。8 8、攻擊性、攻擊性(Aggressiveness)(Aggressiveness)：具有敵對，反抗心：具有敵對，反抗心，一意孤，一意孤，與別與別人爭論。人爭論。9 9、抑郁性、抑郁性(Depression)(Depression)：悶悶：悶悶樂，時常悲觀，煩惱樂，時常悲觀，煩惱愿表愿表。1010、變異性、變異性(Cyclic tendency)(Cyclic tendency)：心情：心情動搖，情感動搖，情感變，感情用事。變，感情用事。1111、自卑感、自卑感(Inferiority feeling)(Inferior

14、ity feeling)：缺乏信心，自我評估太低，：缺乏信心，自我評估太低，受別受別人影響。人影響。1212、神經(jīng)質、神經(jīng)質(Nervousness)(Nervousness)：反應過：反應過，受受激而發(fā)激而發(fā)，多余地煩惱，多余地煩惱，翻來覆去。翻來覆去。1313、虛偽性、虛偽性(Lie)(Lie)：為人：為人坦白坦白誠實，時有說謊，想隱瞞自己的缺點。誠實，時有說謊，想隱瞞自己的缺點。v上述十三個上述十三個表表 G G、A A、S S、T T、R R 等五個等五個表構成表構成內(nèi)外向性格因素，內(nèi)外向性格因素，O O、CoCo、Ag Ag 等三個等三個表構成社表構成社會適應性因素，會適應性因素，D

15、 D、C C、I I、N N 等四個等四個表構成情緒表構成情緒穩(wěn)定性因素，故十二個穩(wěn)定性因素，故十二個表組合成三項人格因素，表組合成三項人格因素，即內(nèi)外性格、社會適應、情緒穩(wěn)定性等。最后即內(nèi)外性格、社會適應、情緒穩(wěn)定性等。最后 L L 表則為表則為解受試者的為人是否坦誠？同時，亦解受試者的為人是否坦誠？同時，亦可作為受試者的測驗結果是否可靠？值得采用的可作為受試者的測驗結果是否可靠？值得采用的鑒別依據(jù)。鑒別依據(jù)。v氣質與職業(yè)的匹配氣質與職業(yè)的匹配 某種氣質特征為一個人從事某種職業(yè)提供了有利條件，可以根據(jù)人某種氣質特征為一個人從事某種職業(yè)提供了有利條件，可以根據(jù)人的氣質特征來調(diào)動人的積極性，合理

16、用人。一般來說，持久細致的的氣質特征來調(diào)動人的積極性，合理用人。一般來說，持久細致的工作適合于粘液質和抑郁質，而要求迅速而靈活反應的工作適于多工作適合于粘液質和抑郁質，而要求迅速而靈活反應的工作適于多血質和膽汁質。具體來說，膽汁質的人適于應急性強、冒險性較大血質和膽汁質。具體來說，膽汁質的人適于應急性強、冒險性較大的工作，如搶險、救護等；多血質的人適于社交性、多變性的工作，的工作，如搶險、救護等；多血質的人適于社交性、多變性的工作，如銷售、采購、后勤、公關、談判等；粘液質的人適于原則性強的如銷售、采購、后勤、公關、談判等；粘液質的人適于原則性強的工作，如人事、調(diào)查、保管等；抑郁質的人適于平靜、刻板、需要工作，如人事、調(diào)查、保管等；抑郁質的人適于平靜、刻板、需要按部就班的工作，如會計、統(tǒng)計等。按部就班的工作，如會計、統(tǒng)計等。v性格與職業(yè)的匹配性格與職業(yè)的匹配 性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化的行為方式中所表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化的行為方式中