《藤野先生》實用課件

1、n藤野先生送給魯迅的照片藤野先生送給魯迅的照片背景背景 1898 1898年，年，1818歲的魯迅，懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的歲的魯迅，懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的8 8塊銀元，離開家鄉(xiāng)塊銀元，離開家鄉(xiāng)進(jìn)了南京水師學(xué)堂，后來又改入南京路礦學(xué)堂。魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成進(jìn)了南京水師學(xué)堂，后來又改入南京路礦學(xué)堂。魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成績優(yōu)異，使他在畢業(yè)后獲得了官費留學(xué)的機會?？儍?yōu)異，使他在畢業(yè)后獲得了官費留學(xué)的機會。 19021902年年，他東渡日本，開始在東京弘文學(xué)院補習(xí)日語，后來進(jìn)入仙臺醫(yī)，他東渡日本，開始在東京弘文學(xué)院補習(xí)日語，后來進(jìn)入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。他之學(xué)專門學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他

2、父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為善被譏為“東亞病夫東亞病夫”的中國人的健康狀況。的中國人的健康狀況。魯迅想通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人的魯迅想通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實粉碎了。在日本，覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實粉碎了。在日本，作為一個弱國子民的魯迅，經(jīng)常受到具有軍國主義傾向的日本人的歧視。在作為一個弱國子民的魯迅，經(jīng)常受到具有軍國主義傾向的日本人的歧視。在他們的眼睛里，凡是中國人都是他們的眼睛里，凡是中國人都是“低能兒低能兒”，魯迅的解剖學(xué)成績及格，就被，魯迅的解剖學(xué)成績及格，就被他

3、們懷疑為擔(dān)任解剖課的教師藤野嚴(yán)九郎把考題泄露給了他。他們懷疑為擔(dān)任解剖課的教師藤野嚴(yán)九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感這使魯迅深感作為一個弱國子民的悲哀。作為一個弱國子民的悲哀。有一次，在上課前放映的幻燈片中，魯迅看到一有一次，在上課前放映的幻燈片中，魯迅看到一個中國人被日本軍隊捉住殺頭，一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧。個中國人被日本軍隊捉住殺頭，一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧。魯迅受到極大的刺激。魯迅受到極大的刺激。這使他認(rèn)識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可這使他認(rèn)識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運，首要的是改變中國人的精神要改變中

4、華民族在世界上的悲劇命運，首要的是改變中國人的精神，而，而善于改變中國人的精神的，則首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是善于改變中國人的精神的，則首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文魯迅棄醫(yī)從文，離開，離開仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，回到東京，翻譯外國文學(xué)作品，籌辦文學(xué)雜志，發(fā)表文仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，回到東京，翻譯外國文學(xué)作品，籌辦文學(xué)雜志，發(fā)表文章，從事文學(xué)活動。章，從事文學(xué)活動。 魯迅留學(xué)日本期間的經(jīng)歷魯迅留學(xué)日本期間的經(jīng)歷19021902年年4 4月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在積極參加反清愛國活動，在自題小像自題小像詩中發(fā)出詩中發(fā)出“我以我以

5、我血薦軒轅我血薦軒轅”的誓言。的誓言。19041904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。19061906年到東京開始文學(xué)活動。翻譯、介紹俄國、東歐年到東京開始文學(xué)活動。翻譯、介紹俄國、東歐和其他一些被壓迫民族的文學(xué)作品，并寫和其他一些被壓迫民族的文學(xué)作品，并寫人的歷史人的歷史科學(xué)史教篇科學(xué)史教篇文化偏至論文化偏至論摩羅詩力說摩羅詩力說等論文。等論文。19081908年從章太炎學(xué)年從章太炎學(xué)說文解字說文解字，并加入光復(fù)會。，并加入光復(fù)會。19091909年年8 8月，由日本回國

6、月，由日本回國 藤野，名嚴(yán)，全名藤野嚴(yán)九郎。藤野，名嚴(yán)，全名藤野嚴(yán)九郎。1901年年10月，藤野先生應(yīng)聘到仙臺月，藤野先生應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學(xué)講師。醫(yī)專任解剖學(xué)講師。1904年年7月月6日，日，即魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講即魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。師升為教授。藤野先生藤野先生記一記記一記記一記記一記把握課文內(nèi)容把握課文內(nèi)容（一）課前編段號，預(yù)習(xí)課文。（一）課前編段號，預(yù)習(xí)課文。（二）了解課文大概內(nèi)容后，回答（二）了解課文大概內(nèi)容后，回答問題。問題。1、本文依據(jù)時間和地點的轉(zhuǎn)移組織材料，、本文依據(jù)時間和地點的轉(zhuǎn)移組織材料，請按請按“去仙臺前去仙臺前”，“在仙臺在仙臺”，“離開

7、仙離開仙臺臺”，給文章劃分段落，歸納段意。，給文章劃分段落，歸納段意。第第 段：段：第第 段：段：第第 段：段：1-34-3536-38寫認(rèn)識藤野先生之前在東京的見寫認(rèn)識藤野先生之前在東京的見聞和心境，交代去仙臺的原因。聞和心境，交代去仙臺的原因。寫在仙臺與藤野先生的交往寫在仙臺與藤野先生的交往（相識、相處、離別）。（相識、相處、離別）。寫離別藤野先生后對他的懷念寫離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。和感激之情。2、魯迅對藤野先生的第一印象是什么？、魯迅對藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描寫？用的是什么描寫？（第（第6自然段）自然段） “是一個黑是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼瘦的先生，八

8、字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。鏡，挾著一疊大大小小的書。 一將書放在講臺上，便用了一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：學(xué)生介紹自己道：“我就是我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的叫作藤野嚴(yán)九郎的”外貌描寫、語言描寫外貌描寫、語言描寫3、別人是怎么說藤野先生的？這也叫、別人是怎么說藤野先生的？這也叫什么描寫什么描寫?（第（第9 9自然段）自然段）穿衣服太模糊了，有時穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，被別人疑心是扒手。寒顫顫的，被別人疑心是扒手。間接描寫（側(cè)面描寫）間接描寫（側(cè)面描寫）4、

9、寫、寫“我我”和藤野先生直接交往的事有幾件？和藤野先生直接交往的事有幾件？請作概括。并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。請作概括。并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。答：答：“我我”和藤野先生交往有和藤野先生交往有 件事件事（第（第11-2311-23段）段）為為“我我”添改講義；添改講義；為為“我我”糾正解剖圖；糾正解剖圖；關(guān)心關(guān)心“我我”的解剖實習(xí)；的解剖實習(xí)；向向“我我”了解中國女人裹腳的事。了解中國女人裹腳的事。(認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱誠、正直認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱誠、正直)(治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn))(熱情誠懇熱情誠懇)(嚴(yán)謹(jǐn)求實嚴(yán)謹(jǐn)求實)藤野先生品質(zhì)：藤野先生品質(zhì)：正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族

10、偏見。沒有狹隘民族偏見。4 45、“我我”在仙臺還遇到什么事件？在仙臺還遇到什么事件？對對“我我”產(chǎn)生了什么影響？產(chǎn)生了什么影響？匿名信事件：有人寫信說我的解剖成績及格匿名信事件：有人寫信說我的解剖成績及格是得了老師漏泄的題目（是得了老師漏泄的題目（24242828）；）；看電影事件：電影里一個中國人要被日本軍看電影事件：電影里一個中國人要被日本軍槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧（槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧（29293131）。）。使使“我我”的意見變化了：棄醫(yī)從文，提倡的意見變化了：棄醫(yī)從文，提倡文藝運動。文藝運動。6、“我我”對藤野先生的感情是怎樣的？對藤野先生的感情是怎樣的？答：答：懷念與

11、感激懷念與感激 （3737段）段） “我總還時時記起他，在我所我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵一個。鼓勵一個?！?“他的性格，在我的眼里和心里是偉他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。大的。”7 7、貫穿全文的敘事線索是什么？、貫穿全文的敘事線索是什么？線索線索明線：明線：暗線：暗線： 回憶藤野先生回憶藤野先生（與藤野先生相識的緣由、（與藤野先生相識的緣由、相識相處、離別與懷念。）相識相處、離別與懷念。）魯迅先生的愛國精神。魯迅先生的愛國精神。（思想感情的變化）（思想感情的變化）二、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體二、朗讀課文

12、第一段和倒數(shù)第二段，重點體味下面幾句話，回答括號中的問題。味下面幾句話，回答括號中的問題。 表明了作者對清國留學(xué)生的表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大清國的臣這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且民，而且“盤得平盤得平”，“油光可鑒油光可鑒”，表明他，表明他們們精心打扮精心打扮，“扭幾扭扭幾扭”寫出他們寫出他們招搖過市、招搖過市、自我陶醉自我陶醉的丑態(tài)，的丑態(tài)，“實在標(biāo)致極了實在標(biāo)致極了”，作者用，作者用反語表達(dá)了強烈的憤懣、諷刺之情。反語表達(dá)了強烈的憤懣、諷刺之情。 1 1也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛也有解散辮子，盤得平

13、的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中（這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）哪些詞語可以看出來？）（2 2）但到傍晚，有一間的地板便常不免）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，亂；問問精通時事的人，答道，“那是那是在學(xué)跳舞。在學(xué)跳舞?！?精通時事精通時事他們他們“精通精通”的的“時事時事”其實是一些無聊的事，諷其實是一些無聊的事，諷

14、刺了一些刺了一些“清國留學(xué)生清國留學(xué)生”渾渾噩噩、渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)醉生夢死的生活丑態(tài)。（3 3）日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，）日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。受了他的影響了。 愛國青年愛國青年是指當(dāng)時日本一是指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)閭優(yōu)椤皭蹏嗄陳蹏嗄辍?，有諷刺意味。，有諷刺意味。 （4 4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎

15、正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子正人君子”之流所深惡痛疾的文字。之流所深惡痛疾的文字。正人君子正人君子這是反語，用來諷刺那些為這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為軍閥正客張目而自命為“正人君子正人君子”的人。的人。5 5、藤野先生只是個普通人，作者卻說：、藤野先生只是個普通人，作者卻說：“他的性格，在我他的性格，在我的眼里和心里是的眼里和心里是偉大偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。道

16、?！弊髡邽槭裁凑f他作者為什么說他“偉大偉大”？ 從從藤野先生與我交往的四件事藤野先生與我交往的四件事可以看出：可以看出：他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，等等，在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些等等，在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在尤其難能可貴。所以，他在“我我”的眼里和的眼里和心里是偉大的。心里是偉大的。 主題探究主題探究1 1、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該

17、、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。怎樣理解。（1 1）標(biāo)題是）標(biāo)題是“藤野先生藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生的高貴品，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。格。（2 2）課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛）課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。國主義思想感情。（3 3）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。生，又寫了自己的思想歷程。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作

18、品更有懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。深度，使藤野先生的形象也更為感人。 主題探究主題探究2 2、魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，后來為什么又離開仙、魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，后來為什么又離開仙臺棄醫(yī)從文呢？臺棄醫(yī)從文呢？（1 1）魯迅離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)：）魯迅離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)：其直接原因其直接原因是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學(xué)醫(yī)噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學(xué)醫(yī)是為了是為了“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦救治像我父親似的被誤的病

19、人的疾苦”。（2 2）離開仙臺棄醫(yī)從文離開仙臺棄醫(yī)從文：在仙臺學(xué)醫(yī)期間發(fā)在仙臺學(xué)醫(yī)期間發(fā)生的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生生的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生了變化，了變化，“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”，“我們的我們的第一要著，是在改變他們的精神第一要著，是在改變他們的精神”所以棄醫(yī)從文了。所以棄醫(yī)從文了。小結(jié)（本文中心）：小結(jié)（本文中心）： 本文依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和本文依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。事件發(fā)生的先后順序來記敘。 這篇回憶性散文這篇回憶性散文表達(dá)了表達(dá)了作者對藤野先作者對藤野先生的生的真摯懷念真摯懷念，贊揚了贊揚了他他正直熱誠、治學(xué)正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者作者追述了追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。中洋溢著強烈的愛國主義感情。 、周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，、周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時候，所以同級生之中也有這罵風(fēng)氣的時候，所以同級生之中也有這樣的一群，動不動