《心聲》三疑三探課件

1、心心 聲聲 黃蓓佳作者簡(jiǎn)介 當(dāng)代女作家，生于當(dāng)代女作家，生于19551955年，江蘇如皋人，年，江蘇如皋人，19731973年中年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作補(bǔ)考補(bǔ)考。19771977年考入北年考入北京大學(xué)中文系，京大學(xué)中文系，19821982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。工作。19851985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員。寫(xiě)小說(shuō)，也寫(xiě)散文。著有長(zhǎng)篇小國(guó)作協(xié)會(huì)員。寫(xiě)小說(shuō)，也寫(xiě)散文。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)說(shuō)夜夜狂歡夜夜狂歡，中篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)唱給媽媽的歌唱給媽媽的歌，短篇小說(shuō)短篇小說(shuō)在水邊在水邊等。等。小說(shuō)：以塑造人物為中

2、心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。小說(shuō)分類：長(zhǎng)篇長(zhǎng)篇中篇中篇短篇短篇按篇幅長(zhǎng)短按篇幅長(zhǎng)短小小說(shuō)小小說(shuō)小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境人物、情節(jié)、環(huán)境人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、 神態(tài)神態(tài) 故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。環(huán)境：自然環(huán)境自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境學(xué)習(xí)目標(biāo)理清故事情節(jié)理解心聲分析人物形象（李京京、陳老師）理解小說(shuō)的主題設(shè)疑自探 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并結(jié)合學(xué)習(xí)目請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用圈點(diǎn)批注的方式對(duì)課文標(biāo)，采用圈點(diǎn)批注的方式對(duì)課文內(nèi)容

3、提出有價(jià)值的問(wèn)題。內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題。解疑合探: :要求：要求：組內(nèi)交流自探學(xué)習(xí)成果。組內(nèi)交流自探學(xué)習(xí)成果。討論交流疑難問(wèn)題。討論交流疑難問(wèn)題。組長(zhǎng)做好分工和記錄。組長(zhǎng)做好分工和記錄。展示分工表題號(hào)題號(hào)展示分工展示分工展示方式展示方式1 1第第 3 3組組 板書(shū)板書(shū)2 2第第 2 2組組板書(shū)板書(shū)3 3第第 1 1組組板書(shū)板書(shū)展示要求：書(shū)寫(xiě)快速工整，思路清晰，展示要求：書(shū)寫(xiě)快速工整，思路清晰，內(nèi)容準(zhǔn)確詳細(xì)。內(nèi)容準(zhǔn)確詳細(xì)。評(píng)價(jià)分工表評(píng)價(jià)分工表題號(hào)題號(hào)評(píng)價(jià)分工評(píng)價(jià)分工1 1第第 4 4組組2 2第第 5 5組組3 3第第6 6 組組評(píng)價(jià)要求：評(píng)價(jià)要求：1 1、神態(tài)自然，、神態(tài)自然，聲音洪亮；聲音洪

4、亮；2 2、指出優(yōu)點(diǎn)，、指出優(yōu)點(diǎn)，不足，及時(shí)補(bǔ)不足，及時(shí)補(bǔ)充；充；3 3、打分并說(shuō)明、打分并說(shuō)明扣分原因。扣分原因。文章結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)：第一部分（第一部分（117）：故事的開(kāi)端。公開(kāi)課前程老師布置朗讀任）：故事的開(kāi)端。公開(kāi)課前程老師布置朗讀任務(wù)，京京想朗讀課文卻遭到程老師的拒絕。務(wù)，京京想朗讀課文卻遭到程老師的拒絕。第二部分（第二部分（1827）：故事的發(fā)展?；丶衣飞?，李京京在樹(shù)林）：故事的發(fā)展?；丶衣飞希罹┚┰跇?shù)林里朗讀課文，故事引他回憶鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。進(jìn)一步推進(jìn)京里朗讀課文，故事引他回憶鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。進(jìn)一步推進(jìn)京京渴望朗讀的心理，為下文做鋪墊。京渴望朗讀的心理，為下文做鋪墊。第三部

5、分（第三部分（2844）：故事的發(fā)展。李京京聽(tīng)被指定的趙小楨）：故事的發(fā)展。李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足，反被嘲笑。讀課文，勇敢地指出她的不足，反被嘲笑。第四部分（第四部分（4559）：故事的高潮和結(jié)局。公開(kāi)課上，在被指）：故事的高潮和結(jié)局。公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不敢舉手的情況下，定的同學(xué)不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文以至于打動(dòng)了地朗讀課文以至于打動(dòng)了老師和全班同學(xué)。老師和全班同學(xué)。質(zhì)疑再探質(zhì)疑再探 隨著對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一隨著對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，你又產(chǎn)生了哪步理解，你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑呢？些新的疑惑呢？渴望公開(kāi)課上朗讀的心聲；

6、渴望公開(kāi)課上朗讀的心聲；渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解、尊重的心聲；解、尊重的心聲；渴望父母和好，家庭溫暖的心聲；渴望父母和好，家庭溫暖的心聲；渴望親情和友誼，想念爺爺和兒渴望親情和友誼，想念爺爺和兒時(shí)玩伴的心聲；時(shí)玩伴的心聲；渴望情感的傾訴與渲泄的心聲?？释楦械膬A訴與渲泄的心聲。 再探還有誰(shuí)的心聲？通過(guò)這個(gè)故事作者想說(shuō)出的心聲是：1、告訴孩子們?cè)谌松牡缆飞希篮玫脑竿獾剿司芙^或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。2、呼吁教育工作者尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。李京京印象 自信勇敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬容，渴望親情自信勇敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬容，渴望親情和溫暖，執(zhí)著追求真善美的少年。和溫暖，執(zhí)著追求真善美的少年。程老師印象程老師印象認(rèn)真、好強(qiáng)，認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，又有點(diǎn)自信，教學(xué)水平不低，教學(xué)水平不低，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，有些急功近利。有些急功近利。運(yùn)用拓展運(yùn)用拓展 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從字詞、內(nèi)容、寫(xiě)法等方面每人編寫(xiě)一字詞、內(nèi)容、寫(xiě)法等方面每人編寫(xiě)一道習(xí)題，在