集體備課的作用

1、集體備課的作用如何進(jìn)行集體備課一、什么是集體備課 1、概念：集體備課是指教師以教師團(tuán)隊為紐帶，既有分工，又有合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達(dá)到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。 集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，同年級或不同年級（班數(shù)較少的學(xué)校）同學(xué)科老師坐下來，對某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動。 2、集體備課的好處 有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享； 有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，整體教學(xué)水平的提高； 有利于教研活動的開展； 有利于省時、省力，提高工作效率； 有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量； 有利于增進(jìn)

2、老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛； 有利于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費。 二、如何開展集體備課：（一）確定集體備課的組織形式及參加人員（二）集體備課的實施原則四定、七備、六統(tǒng)一 1、“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。 2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。 3、“六統(tǒng)一”： 統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。 （三）集體備課的操作程序和基本流程： 基本程序：

3、個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。 基本流程： 確立課題 組內(nèi)討論 確定主備（講）人（形成初案） 集體研討（形成共案 個性化設(shè)計（形成個案） 教學(xué)實踐（跟蹤） 課后交流、反思 二次 資料保存（四）、個人初備： 基本要求 ：腦中有綱（標(biāo)）、腹中有書 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。 具體要求： 1、備思想： 2、備教材： “八點備課法”重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。 （1）依據(jù)“全冊備課單元備課課時備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。 （2）、深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。 （3）、備出教參上沒有的東西，變成自己的財

4、富（來于教參，又高于教參）。 （4）、備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。 （5）、備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖 3、備學(xué)生： 充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。 以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。 4、備教法： “教無定法，貴在得法?！?5、備學(xué)法： 預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 6、備教學(xué)手段： 要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。 7、備教學(xué)過程：（1）、引入 （2）、教學(xué)環(huán)節(jié) （3）、問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案（4）、總結(jié) （5）、板書設(shè)計 （6）、練習(xí)設(shè)計（課堂和課后） （五）、集體研討 在集體研討活動中，主

5、備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容 1、說教學(xué)內(nèi)容: 包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。 2、說學(xué)生: 分析學(xué)生知識能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。 分析學(xué)生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學(xué)對策。 說教案的可適性。 3、說教法: 說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個方面： 要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。 要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為

6、主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。 要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。 要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。 4、說學(xué)法 說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說清： 針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？ 在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？ 學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。 5、說教學(xué)手段 ： 教學(xué)手段要有多樣

7、性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。 6、說教學(xué)過程 ： 說教學(xué)過程是說課的重點部分，要求做到： 、說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。 、說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。 、說教學(xué)重點、難點的教法設(shè)計。 、說板書的設(shè)計，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。板書設(shè)計要有針對性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實效性。 、說作業(yè)設(shè)計：A、說每一個作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計的意圖和目的。B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。C、說不同層次

8、的作業(yè)及對不同學(xué)生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓(xùn)練。 、說教學(xué)反饋，要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預(yù)設(shè)與生成的處理）。 （六）、修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。 要做到： 1、每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。 2、每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行二

9、次備課，使教案具有個性化特征。 3、教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。（七）、.教學(xué)實踐（重點跟蹤） 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。 (八)、課后交流、反思 一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。 （九）、資料保存 保存資料，供以后研究和參

10、考。 三、集體備課應(yīng)注意的問題。（一）集體備課活動應(yīng)遵循的七個原則： 1、合作性 2、實效性 3、研究性 4、創(chuàng)新性 5、統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一 ） 6、超前性 7、完整性 （二）、集體備課時教師要樹立以下四個意識： 1、合作意識 2、整體意識 3、超前意識 4、反思意識（三）、集體備課必須正確處理好 “三個關(guān)系” ： 1、正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。 2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。 3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。（四）、集體備課要克服四種現(xiàn)象： 現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。 現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”。 現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。 現(xiàn)象四：集體備課成了“木

11、偶戲”，缺乏個性。（五）、集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識點的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。 希望老師們能在集體備課中不斷地提高。集體備課的作用1、集體備課可以顯著提高教育教學(xué)效果 教育教學(xué)效益的最大化是集體備課的價值取向，也是

12、集體備課的目的所在。走進(jìn)新課程，面對新教材，筆者以為老師們通過這幾年的探索和學(xué)習(xí)，他們也掌握了不少先進(jìn)的教育理念，他們?nèi)鄙俚那∏∈切吕砟钆c實踐有機結(jié)合的操作能力與機智。集體備課，正好提供了教師合作、探討、實踐的途徑，通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，精華糟粕的取舍，促使教師加深對教材的理解和認(rèn)識，拓展教學(xué)的方法與思路，進(jìn)一步歸納、提升和再創(chuàng)造自己的教學(xué)設(shè)計，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性，不斷改進(jìn)自己的備課水平，優(yōu)化自己的教學(xué)行為，從而提高教育教學(xué)效果。越是地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)、師資薄弱資源缺乏的學(xué)校，集體備課的效果更為顯著。2、集體備課可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展集體備課是校本教

13、研的一種活動，長期堅持集體備課，可以使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為方面向更科學(xué)更合理的方向轉(zhuǎn)化，并對自己的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的更新和全程優(yōu)化。教師的素質(zhì)歷練，業(yè)務(wù)鉆研、合作研討、教法改進(jìn)、自我反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。校本教研離不開大家的智慧，教師專業(yè)發(fā)展離不開集體的協(xié)作。因此，集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。3、集體備課可以分享與積累課程資源你有一個思想，我有一個思想，交流一下，就能產(chǎn)生無窮的思想與智慧。每個教師在備課前，往往依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，做一些前期準(zhǔn)備，有針對性的搜集一些相關(guān)的教學(xué)資源，如典型案例、課堂設(shè)計、課件和教輔資料等，集體備課為教師提供了展示與交流這些資源的平臺，參與者通過

14、廣泛的交流和分享，就可以互同有無，有選擇的處理資源信息，并把有用的課程資源歸納充實到自己的教學(xué)實踐中去，集體備課，不僅達(dá)到了資源共享的目的，而且，還可以不斷積累和豐富教學(xué)的課程資源。4、集體備課可以發(fā)揚團(tuán)隊的協(xié)作精神 團(tuán)隊與合作是集體備課的兩大主要的組織特征，集體備課往往以備課組的形式呈現(xiàn)，那么，集體備課的成敗取決于備課組成員間的合作關(guān)系與協(xié)作精神。有專家就教師的相互合作，總結(jié)概括出七大益處：“心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、增強動機、支持變革，” 從中可以看出，只要正確組織好集體備課，發(fā)揮它的積極作用，不僅可以完善課堂教學(xué)，而且，教師在集體備課的參與、分享和汲取中，不

15、斷完善自我，更加團(tuán)結(jié)，進(jìn)一步凝聚起團(tuán)隊的協(xié)作精神。5、集體備課可以濃厚學(xué)校的教研氛圍 學(xué)校的教研工作離不開課堂教學(xué)的研究，集體備課實際上就是一種如何完善課堂教學(xué)的“行動研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實際和最有效的問題。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于集體智慧的交流而得到認(rèn)識上的結(jié)晶，這種認(rèn)識能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，集體備課把理論和教學(xué)實踐有機的結(jié)合起來，不斷豐富和積累教學(xué)的實踐經(jīng)驗。同時，在集體參與備課的行動研究與反思中，潛移默化的濃厚了學(xué)校教育科學(xué)研究的氛圍。在新課程不斷推向深入的今天，集體備課的積極作用應(yīng)該引起廣大教育工作者的重視和應(yīng)用。四、如何進(jìn)行集體備課1、精心組織，為教師搭

16、建專業(yè)發(fā)展的平臺集體備課往往流于形式的原因，就是組織不力，校長和教育管理者對集體備課認(rèn)識不足，重視不夠。其實，每一個教師在自己的教學(xué)實踐中，或多或少都有一些感悟與體會、經(jīng)驗和教訓(xùn)，他們渴望有人組織和引領(lǐng)大家一起交流，一起反思。新時期的校長就要勇于承擔(dān)起引領(lǐng)教師成長，為教師發(fā)展助力的歷史重任，正確認(rèn)識集體備課的積極作用和意義，要有計劃的認(rèn)真組織教師積極參與，確保集體備課的時間充裕、地點固定和內(nèi)容落實，校長要從這樣一個高度來認(rèn)識：那就是精心組織好集體備課，就是為教師搭建了一個學(xué)習(xí)、交流和共同發(fā)展的平臺，就是為教師的專業(yè)成長助了一把力。2、依據(jù)課標(biāo)，作好集體備課前的準(zhǔn)備集體備課首先要有一個組織者，這

17、個組織者或是教研員也可以是備課組長，在集體備課前要根據(jù)實際制定出備課的計劃、內(nèi)容和范圍，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，輸理出教學(xué)的目標(biāo)、難點和重點，擬出備課要討論的重點提綱。參與備課的教師要依據(jù)課標(biāo)，通覽教材，對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初備，在總體把握的基礎(chǔ)上，整理自己的困惑與反思。只有組織者和參與者從思想和內(nèi)容兩方面均作好充分準(zhǔn)備，集體備課才有內(nèi)容可備，才能有效、順利的進(jìn)行。3、充分交流，營造集體備課的良好氛圍加強交流，充分發(fā)表意見，是集體備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。集體備課既要有重點發(fā)言人，也要有大家的集思廣益。組織者不能以“權(quán)威”的見解一錘定音，而是要創(chuàng)設(shè)集體備課民主、平等、和諧的交流氛圍，組織和引導(dǎo)大家暢所欲言，適時

18、把握討論的話題，重點討論與交流教學(xué)內(nèi)容的重、難點部分、教師個人備課的困惑、教學(xué)實踐的反思等，還有部分教師教學(xué)實踐失敗的經(jīng)驗與教訓(xùn)，只要對大家有借鑒，都是難得的財富和智慧。成功的集體備課通過個人初備的認(rèn)識與大家的集思廣益間的充分對話，產(chǎn)生思想與智慧的火花，達(dá)到相互分享，相互促進(jìn)，相互提高的目的。4、達(dá)成共視，弄清集體備課到底要備什么集體備課的過程，是大家奉獻(xiàn)教育智慧、群策群力完善和優(yōu)化課堂教學(xué)的過程。因此，筆者以為，集體備課必須要圍繞課堂教學(xué)，重點做好如下一些實事：一是要明確一個目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，要由整體到局部，即小課標(biāo)要服從于大課標(biāo)，不同的單元目標(biāo)，必須要以相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，課時目標(biāo)要根

19、據(jù)單元目標(biāo)和學(xué)生的實際來確定；二是提出一些問題，這是由具體到概括的過程，即提出的問題要具體、實際，如創(chuàng)設(shè)什么樣的情景導(dǎo)入新課、某個教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計、怎樣優(yōu)化課堂練習(xí)等等，問題越具體，解決問題的方法和策略就越概括；三是研究一些策略，在廣泛討論問題的基礎(chǔ)上，有針對性的解決問題，形成共視，概括出最優(yōu)的教學(xué)策略，由理論轉(zhuǎn)化為實踐；四是分享一些資源，集體備課中教師的一個點子、一個經(jīng)驗、一個教訓(xùn)、一個案例和一個設(shè)計等，都是可供大家分享的備課資源，有選擇的充實到自己的教學(xué)設(shè)計中，就能完善自己的課堂教學(xué)。5、充實完善，分享集體備課的成果有效的集體備課過程，應(yīng)該由備課前的構(gòu)思準(zhǔn)備、備課中的深入研討和備課后的充實

20、完善三個環(huán)節(jié)組成。備課前的準(zhǔn)備是為了有的放矢，備課中的研討交流是為了達(dá)成共視，而備課后的充實完善是集體備課的目的所在。備課后的完善階段是集體備課的重要環(huán)節(jié)，也是教師分享集體教育智慧，吸納營養(yǎng)，對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行再創(chuàng)造、再提升的過程。大多集體備課只是做好一些筆記，完成一項教研任務(wù)，往往熱烈討論的高潮過后，教師依舊我行我素，忽略了完善階段，結(jié)果，大大折扣了集體備課的效果。集體備課的充實完善環(huán)節(jié)，還應(yīng)該包括教師上課后，對自己教學(xué)過程的二度設(shè)計和教學(xué)行為的矯正與反思。筆者以為，備課后的充實完善環(huán)節(jié)做得越具體，越能達(dá)到提升自我的目的，集體備課才能夠真正達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。五、集體備課與“五課”活動 “五課”活動：即設(shè)計一堂