四年級上冊數(shù)學教案1.2認識毫升｜蘇教版（1）

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁四年級上冊數(shù)學教案-1.2認識毫升蘇教版（1）認識毫升教學設(shè)計 教學目標： 1在具體操作中，通過觀察比較，體驗了解“毫升”的實際意義，加強1毫升的空間感知，初步形成1毫升的容量觀念。 2掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。 3學會估計一些常見容器的容量，進一步深化學生對“毫升”的量感體會，培養(yǎng)估計容量的意識和能力。 4.能積極參與操作、實驗等學習活動，使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應用。進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。 教學重點：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。 教學難點: 1毫升的觀念建立，對小容量的估計和感受 教具學具

2、： 各種液體容器、滴管、10毫升量杯、500ml量杯。 教學過程： 一、復習導入-喚醒升的概念師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一個容量單位：升。誰來和大家介紹一下你所認識的升？ 二、感知、操作、體驗（一）觀察實物，感悟毫升 1容量的單位，除了有升，還有什么呢？ 2、這節(jié)課，我們就來認識“毫升”(板書課題) 3、課前老師讓大家在生活中找一找用毫升做單位的容器，都找到了嗎？哪個小組愿意和大家介紹一下你們找到的容器容量分別是多少呢。 師：看來大家都是生活中的有心人。 4、剛剛大家介紹的這些容器的容量都是用毫升做單位的，你覺得和我們前面學習的用升做單位的容器有什么不同？ （預設(shè)：毫升單位小，裝的容量少）5、是

3、的，毫升是計量比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”來表示。(板書：mL) （二）觀察實驗-體驗1毫升的概念 11毫升究竟有多少呢？（生答）師： 咱們可以借助這個滴管來量取1毫升，仔細觀察你們手里的滴管有哪些刻度？看，那現(xiàn)在老師就用滴管來量取1毫升，仔細看觀察這1毫升的液體，你有什么想說的？（很少，很輕）2小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水。 師：1毫升水很少，如果老師把1毫升水滴到手心里。1滴2滴猜猜看1毫升水大約有滴？（學生猜一猜）到底有多少滴?我們可以用滴管來滴一滴，數(shù)一數(shù)。 做實驗之前看一下要求： 先用滴管吸入1毫升水 每個小組由組長1人滴水，其他人在心里數(shù)數(shù)1毫升水有幾滴。

4、 師：聽清要求了嗎？我們就比一比哪個小組實驗做的最細心，哪個小組最安靜，開始吧！ 匯報結(jié)果。 師小結(jié)：1毫升水有20滴左右。 （三）以對毫升的感知，判斷其它一些容器的容量。 1.估計生活中常見藥品的容量。 師：通過剛剛的實驗，相信大家對1毫升水有多少已經(jīng)非常了解了?，F(xiàn)在就用你們的小眼睛來觀察一下，它的容量大約有多少呢？非常棒，有數(shù)學的眼光。這個口服液的容量是10ml，那現(xiàn)在把這10ml有多少記在腦海里，繼續(xù)用你的小眼睛來估一估這瓶藥水的容量是多少？（你是怎么估的？）原來估也是有方法的。 談話：通過剛才的活動，相信你們對身邊常見的容器的容量，都能進行正確的估計了吧。 2.借助參照物估計生活中常見

5、的容器。 師：課前老師還讓大家?guī)砹松钪械耐?、杯子、保鮮盒。 都帶來了嗎？ 如果我把50毫升水分別倒入這幾個容器里，觀察：水面各在哪里？根據(jù)水面的位置，你能估計出這個瓷碗、茶杯、保鮮盒的容量嗎？ 實驗要求：將50毫升水分別倒入瓷碗、茶杯、微波碗，觀察水面在哪里，討論估算三種容器的容量。 組長帶著組員一起活動吧! 匯報實驗結(jié)果 （四）、體驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進率 師：通過剛剛的學習我們知道了升和毫升都是容量單位,它們有不同的使用范圍,那它們之間有什么關(guān)系呢? 1看，我這里還有一個量杯，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？（500ml），這樣的兩杯一共有多少毫升呢？（1000毫升），瞧，這而還有一個棱長是1分米的正方體容器，它的容量是1升。 如果我把2杯500毫升的水，也就是1000毫升的水倒進這個正方體容器里。會有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 實驗操作 得出結(jié)論：1升=1000毫升。 2.練一練 4升（）毫升（怎么想的？）2000毫升（）升（怎么想?）9升（）毫升5000毫升（）升 3今天老師給大家?guī)Я艘恍╋嬃蟻怼？?，?00毫升200毫升250毫升 拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。（你是怎么想的？）那如果容量是250毫升的飲料需要幾瓶剛好