學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題及答案自考學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題及答案:自考學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育XXXX學(xué)院高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育教育?？婆c中等職業(yè)教育銜接考試 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試卷(B卷) 助學(xué)點(diǎn)（中職校）學(xué)生 準(zhǔn)考證號(hào) 本試卷共有六道題，滿分100分；考試時(shí)間為120分鐘。 題號(hào) 一 二 三 四 五 六 總分 題分 20 10 20 20 20 10 100 得分 得分 一、單選選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）每小題所列備選中，只有一個(gè)是正確答案，未選、多選或錯(cuò)選均 無(wú)分。 1數(shù)學(xué)所描述的是【 B 】 A事物自身的特點(diǎn) B事物間的關(guān)系 C事物的數(shù)量特征 D事物的存在形式

2、 2早期數(shù)學(xué)教育的重要價(jià)值在于培養(yǎng)兒童基本的【 C 】 A數(shù)學(xué)能力 B數(shù)學(xué)知識(shí) C數(shù)學(xué)素養(yǎng) D數(shù)學(xué)方法 3小班幼兒往往能說(shuō)出家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、自己，但卻不容易說(shuō)家里一共有幾個(gè)人，說(shuō)明兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是【 A 】 A從具體到抽象 B從同化到順應(yīng) C從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作 D從不自覺(jué)到自覺(jué) 4整個(gè)幼兒時(shí)期，占主導(dǎo)地位的思維類型是【 B 】 A直覺(jué)行動(dòng)思維 B具體形象思維 C抽象邏輯思維 D辯證邏輯思維 5某幼兒編的應(yīng)用題是：“樹(shù)上原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)?”這道應(yīng)用題存在的錯(cuò)誤是【 B 】 A. 條件不清楚 B. 結(jié)構(gòu)不完整 C. 內(nèi)容不符合生活邏輯 D. 問(wèn)題不明確 6

3、下列對(duì)兒童空間概念發(fā)展的過(guò)程正確的說(shuō)法是【 B 】 A. 從相對(duì)的空間概念逐步過(guò)渡到絕對(duì)的空間概念 B. 以自我為中心的參照逐漸過(guò)渡到以客體為中心的參照 C. 進(jìn)行空間定位時(shí)，兒童最初是以視覺(jué)估計(jì)物體之間的空間安排 D. 兒童對(duì)空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無(wú)關(guān) 7. 兒童學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)外部特征進(jìn)行正排序一般從【 A 】開(kāi)始 A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 小學(xué) 8. 在進(jìn)行某一數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，教師對(duì)幼兒掌握相關(guān)知識(shí)的情況進(jìn)行了一次評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于【 】 A. 診斷性評(píng)價(jià) B. 宏觀性評(píng)價(jià) C. 形成性評(píng)價(jià) D. 終結(jié)性評(píng)價(jià) 9. 教育評(píng)價(jià)的一般步驟中，第一步是【 】 A. 確定

4、評(píng)價(jià)目的 B. 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案 C. 實(shí)施評(píng)價(jià)方案 D. 處理評(píng)價(jià)結(jié)果 10. “認(rèn)識(shí)早、中、晚、白天、黑夜”的教育活動(dòng)屬于【 】 A托班教學(xué)內(nèi)容 B小班教學(xué)內(nèi)容 C中班教學(xué)內(nèi)容 D大班教學(xué)內(nèi)容 11. 兒童把小汽車行駛路程的遠(yuǎn)近和小汽車行駛的時(shí)間長(zhǎng)短混同起來(lái)。說(shuō)明兒童時(shí)間概念【 】 A易受生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)影響 B易受知覺(jué)影響 C受時(shí)間循環(huán)周期長(zhǎng)短的影響 D以上都錯(cuò) 12. 兒童主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，必須通過(guò)【 】 A學(xué)習(xí)材料的引導(dǎo) B老師的引導(dǎo) C自己的活動(dòng) D環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 13. 下列屬于自然測(cè)量的是【 】 A. 用手點(diǎn)數(shù)物體的數(shù)目 B. 用手掂量、比較兩個(gè)物體的輕重 C. 用筷子量桌子的長(zhǎng)度 D.

5、用體重計(jì)稱量體重 14. 下列不屬于對(duì)應(yīng)比較的形式是( ) A.重疊比較 B.并放比較 C.連線比較 D.橫排比較 15. 數(shù)學(xué)知識(shí)是一種【 】 A. 抽象的知識(shí)，和具體事物沒(méi)有關(guān)系 B. 抽象的知識(shí)，于具體事物 C. 具體的知識(shí)，和具體事物有直接聯(lián)系 D. 具體的知識(shí)，并等同于具體事物 16. 兒童掌握數(shù)概念始于【 】 A辨數(shù) B認(rèn)數(shù) C點(diǎn)數(shù) D數(shù)數(shù) 17. 兒童能按物體的兩個(gè)以上特征對(duì)同一類物體進(jìn)行分類一般從（ ）開(kāi)始 A.小班 B.中班 C.大班 D. 小學(xué) 18. 在幼兒階段，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算主要在【 】 A. 動(dòng)作水平上進(jìn)行 B. 表象水平上進(jìn)行 C. 抽象水平上進(jìn) D. 概念

6、水平上進(jìn)行 19. 幼兒用移動(dòng)實(shí)物、逐一點(diǎn)數(shù)的方法尋求得數(shù)，或者是伸出自己的手指進(jìn)行逐一點(diǎn)數(shù)尋求得數(shù)，這種水平層次屬【 】 A. 動(dòng)作水平的加減 B. 表象水平的加減 C. 概念水平的加減 D. 符號(hào)水平的加減 20. 幼兒理解和掌握應(yīng)用題比算式題容易，主要在于應(yīng)用題的特點(diǎn)【 】 A. 無(wú)實(shí)物直觀，又無(wú)表象作為思考的依托 B. 由數(shù)字和符號(hào)組成 C. 屬概念水平 D. 生活 二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1. 數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、（ ）、精確性、和應(yīng)用性的特點(diǎn)。 2.思維按其抽象性可分為直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維和（ ）。 3. 幼兒期的主要思維方式是（ ）。 4. 按心

7、理活動(dòng)的不同領(lǐng)域來(lái)分，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)可分為認(rèn)知、（ ）以及動(dòng)作技能三個(gè)方面。 5.尋找法的三種形式分別是在自然環(huán)境中尋找、在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找和（ ）。 6感知（ ）是幼兒數(shù)概念形成和發(fā)展的感性基礎(chǔ)。 7.學(xué)前兒童加減運(yùn)算概念發(fā)展的三種水平分別為動(dòng)作水平的加減、表象水平的加減和（ ）。 8. 非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)一般包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)材料、活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)指導(dǎo)及（ ）五個(gè)要素。 9. 用來(lái)表示集合中元素排列次序的數(shù)稱為（ ）。 10. 將一定數(shù)量的圖形以各種排列形式畫成的圖片叫（ ）。 三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1. 數(shù)量的守恒 2. 按物點(diǎn)數(shù) 3. 表象水平

8、的加減 4. 重疊比較 5. 文氏圖（韋恩圖）法 四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)。 2. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童空間量教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。 3. 簡(jiǎn)述分類教學(xué)的注意點(diǎn)。 4. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)及其意義。 五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1. 結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)量的守恒。 2. 試述一一對(duì)應(yīng)比較及它的教學(xué)意義。 六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共10分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“按物體兩類特征進(jìn)行逐級(jí)分類”為內(nèi)容的大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)建議。 福建教育學(xué)院高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育教

9、育?？婆c中等職業(yè)教育銜接考試 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題答案及評(píng)分參考(B卷) 一、單選選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1. B 2. C 3. A 4. B 5. B 6. B 7. A 8. A 9. A 10. C 11. B 12. C 13. C 14. D 15. B 16. A 17. C 18. B 19. A 20. D 二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1. 邏輯性 2. 抽象邏輯 3. 具體形象思維 4. 情感 （態(tài)度）5. 運(yùn)用記憶表象尋找 6. 集合 7. 概念水平的加減 8. 活動(dòng)建議 9. 序數(shù) 10. 數(shù)圖 三、名詞解釋（本大題共5小

10、題，每小題4分，共20分）1. 數(shù)量的守恒指不受物體的大小、形狀、排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。 2. 按物點(diǎn)數(shù)指用手逐一指點(diǎn)物體，同時(shí)有順序地逐個(gè)說(shuō)出數(shù)詞，使說(shuō)出的每一個(gè)數(shù)詞與手點(diǎn)的一個(gè)物體一一對(duì)應(yīng)。 3. 表象水平的加減指幼兒可不借助直觀的實(shí)物和動(dòng)作，而是依靠頭腦中呈現(xiàn)的物體表象進(jìn)行加減運(yùn)算。 4. 重疊比較即將一組物體擺成一行，再將另一組物體逐個(gè)一對(duì)一地重疊到前一組物體上面，比較兩組物體是一樣多還是不一樣多。 5. 文氏圖（韋恩圖）法即把集合中的元素用一條封閉曲線圈起來(lái)，象征性地表示某個(gè)集合的方法。 四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1. 在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)

11、程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)度性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體 到抽象、從個(gè)別到一般、從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作、從同化到順應(yīng)、從不自覺(jué)到自覺(jué)、 從自我中心到社會(huì)化。 (寫對(duì)一個(gè)得一分) 2. ( 1 ) 引導(dǎo)幼兒比較物體量的大小、長(zhǎng)短等。（1分）( 2 ) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序的方法。（1分）( 3 ) 引導(dǎo)幼兒感知和體驗(yàn)量的守恒。（1分）( 4 ) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量的方法。（2分）3. ( 1 ) 充分利用自然條件和日常生活情境。（1分）( 2 ) 提倡并鼓勵(lì)幼兒交流分類的結(jié)果。（2分）( 3 ) 擴(kuò)展幼兒有關(guān)分類的標(biāo)準(zhǔn)，嘗試多種分類形式。（2分）4. 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的教育價(jià)值觀，

12、用科學(xué)的方法，對(duì)教育現(xiàn)象、教育事件進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。（2分）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有： ( 1 ) 鑒定與檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量。（1分）( 2 ) 引導(dǎo)與促進(jìn)教育教學(xué)反思。（1分）( 3 ) 診斷與改進(jìn)教育教學(xué)效果。（1分）五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1. ( 1 ) 運(yùn)用變式進(jìn)行教育。（2分）( 2 ) 教師提供兩份同等量的物體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行守恒判斷。（2分）( 3 ) 通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)理解量的守恒。（2分）（注：沒(méi)有結(jié)合要點(diǎn)進(jìn)行闡述酌情扣分。舉例說(shuō)明4分。）2. 兩個(gè)集合元素的一一對(duì)應(yīng)比較就是不通過(guò)數(shù)數(shù)的方式和手段，借助于對(duì)應(yīng)比較來(lái)確定兩組物體（集合元素）的相等與不等。（2分）其教學(xué)意義表現(xiàn)在： ( 1 ) 有助于對(duì)元素及數(shù)量的正確感知。（2分）( 2 ) 有助于掌握計(jì)數(shù)。（2分）( 3 ) 有助于感知理解對(duì)應(yīng)法則。（2分）（