初三經(jīng)典誦讀教案?jìng)湔n講稿

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除初三國(guó)學(xué)誦讀一、指導(dǎo)思想為傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。根據(jù)上級(jí)關(guān)于 經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的工作安排和相關(guān)要求，結(jié)合我校的實(shí)際，通過(guò)大力開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，努力在學(xué)生中營(yíng)造 讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、學(xué)民族文化”的氛圍，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的 仁、義、禮、智、信、忠、孝、節(jié)、勇、和 的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)他們高尚情操，豐富中學(xué)生文化內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化帶動(dòng)中學(xué) 生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步。二、目的及意義通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)中學(xué)生的民族精 神和感恩意識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，樹(shù)立終身學(xué)

2、習(xí)的 觀念。三、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀參考篇目詩(shī)經(jīng)孟子唐詩(shī)宋詞笠翁對(duì)韻大學(xué)等。課前五分鐘誦讀教案萬(wàn)水千山總是情誦讀目標(biāo)1、反復(fù)朗讀；感知詩(shī)歌大意，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。2、培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，祖國(guó)大好河山的感情。3、朗讀背誦，積累名句。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入語(yǔ)及誦讀設(shè)計(jì)：泱泱中華，文明古國(guó)，精美的詩(shī)文猶如璀璨的明星，點(diǎn)綴著歷史的天空， 熠熠生輝。誦讀經(jīng)典詩(shī)文，是在欣賞精美的畫(huà)卷，是在聆聽(tīng)優(yōu)美的旋律，更是在感受 美好的情懷。今天的課前經(jīng)典誦讀，我們將走近幾首山水風(fēng)光詩(shī)詞和一篇愛(ài)國(guó)抒情散 文。與這些經(jīng)典為友，你一定會(huì)由衷地感嘆一一萬(wàn)水千山總是情， 我的祖國(guó)我 熱愛(ài)！（劉雅馨）1-望岳一一杜甫（戴昕雨）岱宗夫如何？齊魯

3、青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一 一覽眾山小。（斜體部分集體重復(fù)一遍）2-登鸛雀樓一一王之渙 （孫元隆）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（斜體部分集體重復(fù)兩遍）3-望廬山瀑布一一李白（孫亞男）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（集體完整重復(fù)一遍）4、念奴嬌 赤壁懷古蘇軾（李卓然）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰（斜體部分集體重復(fù)三遍）5、沁園春 赤一一毛澤東（劉雅馨）北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上

4、下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分 外妖燒。（集體齊）江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（全體領(lǐng)讀的同學(xué)）惜秦皇漢武，（戴 昕雨）略輸文采（孫元?。?；唐宗宋祖，（孫亞男）稍遜風(fēng)騷。（馬千）一代 天驕，成吉思汗，（劉雅馨）只識(shí)彎弓射大雕（李卓然）。 俱在裝，教見(jiàn)逾人. 物，還看今朝。（齊）6-少年中國(guó)說(shuō)一一梁?jiǎn)⒊R千里）日本人之稱(chēng)我中國(guó)也，一則曰老大帝國(guó)，再則曰老大帝國(guó)。嗚呼！我 中國(guó)其果老大矣乎？（馬千里） 惡（wu） !是何言！是何言?。▽O亞男） 吾心目中有一少年中國(guó)在。（領(lǐng)讀齊）少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立， 少年自由則國(guó)

5、自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄 于地球則國(guó)雄于地球。（集體齊）紅日初開(kāi)，其道大光；（戴昕雨）河出伏流， 一瀉汪洋；（孫元隆）潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；（孫亞男）乳虎嘯谷，百獸震惶； （馬千里）鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張；（劉雅馨）奇花初胎，商商皇皇；（李卓然） 干將發(fā)硼，有作其芒；（劉雅馨）天戴其蒼，地履其黃；（馬千里）縱有千古， 橫有八荒；（男領(lǐng)齊）前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。（女領(lǐng)齊）美哉，（領(lǐng)齊）我少 年中國(guó)，與天不老；（集體齊）壯哉，（領(lǐng)齊）我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆?。?體齊）只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除慷慨悲壯邊塞詩(shī)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解邊塞詩(shī)英勇戰(zhàn)斗

6、、向往和平的主題。2、通過(guò)朗讀感受邊塞詩(shī)悲壯的內(nèi)在情感基調(diào)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解邊塞詩(shī)英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受邊塞詩(shī)悲壯的內(nèi)在情感基調(diào)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明：邊塞詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌重要的組成部分，因其情感鮮明強(qiáng)烈，語(yǔ)言質(zhì)樸豪放，符合初中生的心理特點(diǎn)，適合初中生朗讀與感受。本課選取具有不同代表性的邊塞詩(shī)，通過(guò)在教師指導(dǎo)下的反復(fù)朗讀，感受古代邊塞軍旅生活的整體面貌，了解邊塞詩(shī)悲壯的整體情感基調(diào)。教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入邊塞英雄夢(mèng)1、播放屠洪綱歌曲精忠報(bào)國(guó)詩(shī)歌朗讀。談一談你聽(tīng)這首歌的感受。2、很多同學(xué)都曾幻想成為一名馳騁邊疆，征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄夢(mèng)。今天就讓在詩(shī)歌中得償所愿，在朗讀中回到那

7、血雨腥風(fēng)的大漠沙場(chǎng)，感受戍邊將士的內(nèi)心世界。二、勝利的豪情1、唐朝疆域遼闊國(guó)力昌盛，是邊塞詩(shī)歌的黃金時(shí)代。當(dāng)時(shí)很多詩(shī)人都曾經(jīng)到過(guò)邊塞，寫(xiě)下了許多膾炙人口的邊塞詩(shī)。其中， 盧綸就以壯闊的筆調(diào)記錄下了將士們出征前的誓師場(chǎng)面。2、學(xué)生齊讀塞下曲，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的風(fēng)采？（軍容嚴(yán)整、團(tuán)結(jié)一心、斗志昂揚(yáng)）塞下曲（唐）盧綸鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。獨(dú)立揚(yáng)新令，千營(yíng)共一呼。3、朗讀時(shí)如何通過(guò)音量、氣勢(shì)的處理表現(xiàn)將士們團(tuán)結(jié)一心、斗志昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌？4、兩組同學(xué)朗讀前兩句，全班齊讀后兩句。5、 盧綸本是文人，投筆從戎寫(xiě)邊塞軍旅生活。唐朝還有許多武將自己能寫(xiě)詩(shī)，這歸功于唐朝作詩(shī)風(fēng)氣盛行。嚴(yán)武就是這樣一位

8、能寫(xiě)詩(shī)的武將，更了不起的是，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)軍隊(duì)僅用兩個(gè)月就擊潰了大舉入侵的吐蕃軍隊(duì)，收復(fù)了大片土 地，保衛(wèi)了邊疆的安全。軍城早秋（唐）嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。6、 請(qǐng)同學(xué)齊讀嚴(yán)武的詩(shī)作軍城早秋。 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗場(chǎng)景？7、 自由朗讀 軍城早秋， 思考： 朗讀這首詩(shī)時(shí)，哪一句應(yīng)讀出明顯的變化？應(yīng)讀出怎樣變化？（側(cè)重速度，音調(diào)）“更催飛將追驕虜”加快，上揚(yáng)。將英勇的將士形象挺立在蒼茫的邊塞大漠上。7、學(xué)生個(gè)別朗讀與小組朗讀8、齊讀塞下曲、軍城早秋表現(xiàn)了戍邊將士們?cè)鯓拥木衩婷?？三?戰(zhàn)敗的哀傷1、真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)總是能夠獲得勝利嗎？接下來(lái)我們將朗讀一

9、首晚唐國(guó)力衰弱時(shí)期的邊塞詩(shī)歌，通過(guò)這首詩(shī)你能對(duì)邊塞生活有不一樣的認(rèn)識(shí)。學(xué)生朗讀 隴西行，想一想這首詩(shī)表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣的一面？隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是深閨夢(mèng)里人。2、自讀品味：這首詩(shī)中哪些字詞寄托了詩(shī)人深沉的情感，適宜在朗讀過(guò)程中著重體會(huì)和表現(xiàn)？3、 深入感知：詩(shī)中“可憐”的對(duì)象有誰(shuí)？ 你如何理解“猶是”蘊(yùn)含的情感？可憐： 講究含蓄的古詩(shī)中，如此直白抒情的并不多，體現(xiàn)了作者對(duì)犧牲將士滿懷同情， 同時(shí)也是對(duì)戰(zhàn)士親人的同情。體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來(lái)無(wú)法挽回的傷害。猶是： 滿懷著丈夫回家的妻子，此時(shí)還沒(méi)不知她心中的唯一早已經(jīng)成為了一堆無(wú)名白骨，注定無(wú)法履行出征前的諾

10、言了。妻子越是癡癡的等，越令我們旁人傷感動(dòng)容。2、個(gè)別朗讀。要點(diǎn)：在放慢語(yǔ)速、把握語(yǔ)氣的基礎(chǔ)上突出重音。3、通過(guò)這首詩(shī)的朗讀，你感受到戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣的一面？戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷血腥，以及戰(zhàn)爭(zhēng)給戰(zhàn)士及其家人帶來(lái)的不幸。四、苦守的悲壯1、一面是割舍不斷的親情，一面是不可推卸的責(zé)任。將士們心中經(jīng)歷了怎樣的煎熬？他們又將如何選擇？朗讀王昌齡的從軍行， 你能夠?qū)⑹總兊膬?nèi)心又更為深刻的理解。從軍行（唐）王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。2、應(yīng)當(dāng)懷著怎樣的情感朗讀一、二句？讀環(huán)境，品鄉(xiāng)情a、這首詩(shī)的前兩句渲染了怎樣的環(huán)境，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)投入怎樣的感情？邊塞蕭瑟、悲涼的環(huán)境。語(yǔ)調(diào)低沉、語(yǔ)速較

11、慢。b、景物相同，但各人經(jīng)歷不同，對(duì)景物的感觸是不同的。讀好景，不能忽略景中人的經(jīng)歷和心態(tài)。詩(shī)中的將士們?cè)诖笋v守多久了？想象期間他可能經(jīng)歷了什么？ “黃沙百戰(zhàn)穿金甲”已經(jīng)駐守多年九死一生的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)友的犧牲。c、想象此時(shí)你就是一名在此荒涼之地駐守多年，經(jīng)歷九死一生的普通士兵，你已是多年未見(jiàn)父母親人，如果是你會(huì)有怎樣的感受？帶著思鄉(xiāng)之情，再次朗讀這首詩(shī)的前兩句。想一想前兩句中哪些詞語(yǔ)尤其能夠表現(xiàn)出將士們的思鄉(xiāng)之情，需要在朗讀中注意渲染？長(zhǎng)云、暗、孤城、遙望3、應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀三、四句？讀意志，感悲壯a(bǔ)、是啊，誰(shuí)不想要回到溫暖的家？然而，戰(zhàn)士們卻說(shuō)“不破樓蘭終不還”，他想要回家嗎？想象在徹底打敗

12、敵人的戰(zhàn)斗中戰(zhàn)士們必須面對(duì)什么情況？將士們希望戰(zhàn)勝敵人之后再回家然而，在漫漫無(wú)休止的戰(zhàn)斗之中，很可能血染沙場(chǎng)，馬革裹尸，永遠(yuǎn)都回不了家了。戰(zhàn)士們心中明白這一點(diǎn)。b、一方面厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，很想要回家。一方面卻堅(jiān)決要求留在戰(zhàn)場(chǎng)，甚至永遠(yuǎn)不能與家人團(tuán)聚也在所不惜。你如何理解這種矛盾？在朗讀中應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的情感來(lái)表現(xiàn)這種矛盾的情感？ 預(yù)設(shè)： 在面對(duì)小家與大家，小我與大我的選擇時(shí)，將士們選擇超越個(gè)人，成全大我， 以犧牲個(gè)人的幸福，成全千千萬(wàn)萬(wàn)百姓的安居樂(lè)業(yè)。表現(xiàn)出視死如歸的悲壯。4、全詩(shī)的朗讀在音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、氣勢(shì)上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的變化？的大到大語(yǔ)調(diào)的高與低：由低到高氣勢(shì)的強(qiáng)與弱：由弱到強(qiáng)情緒的壯與悲：由悲到

13、壯朗讀全詩(shī)，理解悲而不傷，悲中有壯。讀出悲壯之氣。讀出悲壯之氣。5、預(yù)設(shè)：戰(zhàn)士們是父母的兒子，妻子的丈夫，孩子的父親。然而，當(dāng)需要在小我與大我，小家與國(guó)家之間進(jìn)行抉擇時(shí)。將士們最終抹掉眼淚，選擇將小我融入大我，舍小家， 保國(guó)家。 將士們用肩頭扛起了保家衛(wèi)國(guó)的重任用七尺男兒錚錚鐵骨鑄就了中華民族的萬(wàn)里長(zhǎng)城。五、 邊塞詩(shī)的整體風(fēng)貌1、邊塞詩(shī)歌是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展歷史中獨(dú)特的一支，它時(shí)而激越豪邁、時(shí)而哀傷悲涼；時(shí)而令人心潮澎湃，時(shí)而又使人扼腕嘆息。2、邊塞詩(shī)是悲壯的，體現(xiàn)出千百年來(lái)無(wú)數(shù)普通中國(guó)人對(duì)和平的向往，對(duì)家園的熱愛(ài)， 體現(xiàn)中華民族柔中有剛，遇強(qiáng)則抗，不畏險(xiǎn)阻，自強(qiáng)不息的民族精神！關(guān)雎誦讀目標(biāo)1、反復(fù)

14、朗讀；感知詩(shī)歌大意，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。2、正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情生活的追求和向往。3、朗讀背誦，積累名句。教學(xué)過(guò)程1、 激趣導(dǎo)入，資料共享今天我給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞（屏顯畫(huà)面）：一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥(niǎo)歡樂(lè)地嬉戲在青青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫(huà)，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)經(jīng)，聆聽(tīng)三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀詩(shī)經(jīng)，先聞其名，詩(shī)經(jīng)究竟是怎樣一部書(shū)，哪位同學(xué)為我們介紹介紹？（學(xué)生介紹）善于查閱資料，好。詩(shī)經(jīng)是詩(shī)歌的源頭，讀者詩(shī)經(jīng)，你會(huì)覺(jué)得不如了浪

15、漫的殿堂。那么，大家知道冠于詩(shī)經(jīng)三百篇之首的是哪一首嗎？（生答）這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)雎。2、 一唱三嘆吟誦關(guān)雎1、 教師質(zhì)問(wèn)（學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法、朗讀注意問(wèn)題）2、 請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文， 對(duì)照注釋?zhuān)?讀準(zhǔn)字音、 節(jié)奏。（老師板書(shū)課題）3、 抽一名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)。4、 齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。5、 師讀， 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括（或播放錄音）6、 一生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。（這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。）7、 這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書(shū)方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅

16、幅畫(huà)面。 老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩， 在河之洲”這句詩(shī)時(shí)， 眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除悠然自得地玩耍嬉戲.你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊 想。8、學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)全班學(xué)生有感情的 齊讀這首詩(shī)。三、美不勝收品味關(guān)雎好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見(jiàn)入情才能入境。古人說(shuō)：奇 文共欣賞，疑義相與析。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩(shī)中，品出了關(guān)

17、雎的美”的句式，說(shuō)一說(shuō)你的思考 和發(fā)現(xiàn)。（教師板書(shū)“美” ；1、1、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn) 展，引導(dǎo)分析，2、最后全班交流。）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(shū)（人物美；語(yǔ)言美；意境美；情感美）3、教師小結(jié)（從字里行間，同學(xué)們品出了關(guān)雎的人物美，語(yǔ)言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩(shī)既寫(xiě)了對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說(shuō)它“樂(lè)而不 淫，哀而不傷”，看來(lái)，被冠于詩(shī)經(jīng)之首的關(guān)雎的確名不虛傳。詩(shī)趣盎然美讀關(guān)雎美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂(lè)朗讀關(guān) 雎，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。1、男生配樂(lè)讀，女生配樂(lè)

18、讀。2、教師點(diǎn)評(píng)。3、師生共同演繹關(guān)雎之美。（師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句 開(kāi)始男生先讀，女生后讀，形成一種錯(cuò)落之美，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女 生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。）4、美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以和樂(lè)而歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂(lè)而歌的。同 學(xué)們想不想聽(tīng)今人譜曲的關(guān)雎？?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂(lè)，一起 深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛(ài)情歌謠。（課件播放歌曲關(guān)雎，師生齊唱。）結(jié)束語(yǔ)詩(shī)經(jīng)是人類(lèi)文明的春天，是初生天地的源頭活水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔 凈。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽(tīng)華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠， 進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌。兼葭誦讀目標(biāo)：在反復(fù)吟誦中，讓學(xué)

19、生讀出畫(huà)面、圖像，最后讀出詩(shī)歌深層的意蘊(yùn)美和朦朧美, 體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的美。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們就一起來(lái)誦讀詩(shī)經(jīng)中非常優(yōu)美的抒情詩(shī)蒹葭，共同體會(huì)其中的無(wú)窮魅力。二、誦讀詩(shī)文，讀出詩(shī)韻美1. 先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)錄音中的誦讀，注意字音和節(jié)奏。2. 我們一起來(lái)把這首詩(shī)大聲地朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。3. 讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏， 還要讀出韻味?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解， 自由地大聲地陶醉地自我誦朗，要求盡自己最大的努力把詩(shī)的美讀出來(lái)，至少讀兩遍，直到自己滿意為止。三、 深入詩(shī)文，品出意蘊(yùn)美1. 這首詩(shī)到底向我們傳達(dá)出

20、一種怎樣的情感呢？讓我們?cè)僖淮蝸?lái)聆聽(tīng)誦讀，同學(xué)們可以閉上眼睛，盡情的想象，看看展現(xiàn)在自己眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面？2. 在聽(tīng)讀欣賞的時(shí)候，老師觀察到同學(xué)們已經(jīng)深深地沉浸在了蒹葭 的世界中了。我想請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你此刻對(duì)這首詩(shī)的感受或理解。教師總結(jié)：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，詩(shī)歌把我們帶進(jìn)了深秋季節(jié)。深秋的景色自有一份不能割舍的悠遠(yuǎn)與悲愴。這首詩(shī)就是把暮秋特有的景色與人物委婉惆悵憂郁的相思感情交鑄在一起，渲染了妙不可言的意境。3. 帶著這種感受與理解，老師想請(qǐng)同學(xué)再次來(lái)朗讀這首詩(shī)，希望在你的朗讀中讓我們聽(tīng)出你對(duì)這首詩(shī)的的解讀。（教師請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)分別朗讀）我想， 真正美的詩(shī)歌，就是每個(gè)人都能讀出自己的感受，能和作品產(chǎn)生極大的共鳴。但是我們又有遺憾，無(wú)論欣賞誰(shuí)的朗讀，誰(shuí)的解讀，我們都會(huì)感到我們無(wú)法完全把心中感受到的那份美，那種特有的意境淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。4. 研討：為什么會(huì)有這樣的魅力，我認(rèn)為還是詩(shī)歌中的“伊人”實(shí)在