萬泉20169二上教材教法培訓

1、青山區(qū)教育局小學教研室青山區(qū)教育局小學教研室 萬萬 泉泉2012016 6.0.08 8把 握 教 材 意 圖把 握 教 材 意 圖 實 施 有 效 教 學實 施 有 效 教 學注 重 數(shù) 學 思 考注 重 數(shù) 學 思 考 構 建 高 效 課 堂構 建 高 效 課 堂 - -二年級上冊教材分析與建議二年級上冊教材分析與建議溫溫 馨馨 提提 示示v 請老師們盡早結合本請老師們盡早結合本PPTPPT、文字稿通讀教材及教師用、文字稿通讀教材及教師用書。書。v 請整理本年組或個人在以下方面的經(jīng)驗或疑難點：請整理本年組或個人在以下方面的經(jīng)驗或疑難點： 學生學習習慣的培養(yǎng)學生學習習慣的培養(yǎng) 教具、學具準備

2、教具、學具準備 練習設計、作業(yè)布置練習設計、作業(yè)布置 具體教學環(huán)節(jié)的設計具體教學環(huán)節(jié)的設計請于請于9 9月月9 9日（周五）上班日（周五）上班前前通過教研群私聊發(fā)送給萬老師。通過教研群私聊發(fā)送給萬老師。v 請關注本請關注本PPTPPT中推薦的教學、備課資源。歡迎老師們通中推薦的教學、備課資源。歡迎老師們通過教研群分享教育教學資源！過教研群分享教育教學資源！ 一、教學內容一、教學內容數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)常見的量常見的量一、教學內容一、教學內容圖形與幾何圖形與幾何測量測量圖形的認識圖形的認識圖形的認識圖形的認識二、各單元教材分析二、各單元教材分析第一單元長度單位第一單元長度單位長度單位長度單位統(tǒng)一長度

3、單位統(tǒng)一長度單位 認識厘米認識厘米認識米認識米認識線段認識線段解決問題解決問題認識厘米認識厘米用厘米量用厘米量認識米認識米厘米和米的關系厘米和米的關系認識線段認識線段畫線段畫線段P11P11關注知識的邏輯聯(lián)系關注知識的邏輯聯(lián)系 很久以前，人們用身很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度體的一部分作為測量長度的單位。的單位。有必要統(tǒng)一長度單位有必要統(tǒng)一長度單位。 尺子是測量長度的工具。尺子是測量長度的工具。 尺子上的厘米（尺子上的厘米（cmcm）、米）、米（m m）都是統(tǒng)一的長度單位。）都是統(tǒng)一的長度單位。量角器是測量角的大小的工具量角器是測量角的大小的工具。小正方形測量面積、小正方形測量面積、

4、小正方體測量體積小正方體測量體積表象表象 估測估測 假設假設 推理推理綜合與實踐綜合與實踐 選擇合適的測量單位，測量長度選擇合適的測量單位，測量長度 選擇合適的測量標準，描述給定的長度選擇合適的測量標準，描述給定的長度 自主進行操作和實踐自主進行操作和實踐 量一量量一量 比一比比一比用已知表示未知用已知表示未知l 積累測量經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神積累測量經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神l 抽象的數(shù)據(jù)和自我感知與認識結合抽象的數(shù)據(jù)和自我感知與認識結合 第二單元第二單元 100100以內的加法和減法（二）以內的加法和減法（二）一、教學內容要讓學生明確要讓學生明確 除了口算，還有豎式筆算的除了口算，還有豎式筆算的方法，

5、（二下萬以內數(shù)的認識方法，（二下萬以內數(shù)的認識開始接觸估算）。開始接觸估算）。 不不強求從十位加起強求從十位加起 突出突出對位的要求對位的要求 操作與算理緊密結合操作與算理緊密結合36+30=36+30= 算法要點分散算法要點分散 不同類型進位不同類型進位 算法要點分散算法要點分散例1 豎式的寫法 （2寫在什么位置？）例2 相同數(shù)位對齊例3 個位相加滿十， 向十位進一（遵循認知規(guī)律設計教學過程，注重教學經(jīng)驗的積累） 引導學生歸納總結引導學生歸納總結 關注推理能力的培養(yǎng)關注推理能力的培養(yǎng)減減 法法重視筆算計算法則的概括與呈現(xiàn)重視筆算計算法則的概括與呈現(xiàn)l結合算式，分步出現(xiàn)結合算式，分步出現(xiàn) l提

6、示在討論交流基礎上，引導學生自己總結提示在討論交流基礎上，引導學生自己總結算法，用自己的語言敘述并記憶計算法則。算法，用自己的語言敘述并記憶計算法則。l為十位進退位奠定算理、算法基礎。為十位進退位奠定算理、算法基礎。減法中減法中 0 0 的處理的處理個位相減得個位相減得0 0 十位相減得十位相減得0 0 連加、連減和加減混合連加、連減和加減混合 運算順序運算順序 一年級已學一年級已學 重點學習重點學習 豎式寫法豎式寫法v 求比一個數(shù)多（少）求比一個數(shù)多（少） 幾的問題幾的問題繼續(xù)體現(xiàn)解決問題的一般步驟 畫圖理解數(shù)量關系 滲透線段圖思想 逐步抽象逐步抽象 （數(shù)據(jù)變大，多練習）（數(shù)據(jù)變大，多練習）

7、 為線段圖作鋪墊為線段圖作鋪墊v 連續(xù)兩問連續(xù)兩問刪去估算解決問題 兩個問題相關聯(lián)，為兩步解決問題作鋪墊學會連貫思考（第一問的結果是一個新條件，可以直接用來解決其他問題）男生人數(shù)到男生人數(shù)到哪里去找？哪里去找？堅堅 持持 五五 個個 訓訓 練練 畫圖技能畫圖技能 題組對比題組對比 拓展應用拓展應用 回顧與反思回顧與反思 計算計算 理解把握數(shù)學課程中的核心概念理解把握數(shù)學課程中的核心概念 （二）（二）-運算能力運算能力 小學數(shù)學運算能力的培養(yǎng)應與時俱進小學數(shù)學運算能力的培養(yǎng)應與時俱進 （見教參（見教參p74p74）不要忽視思想方法、解決問題能力不要忽視思想方法、解決問題能力備課資料備課資料第三單

8、元角的初步認識第三單元角的初步認識二、本單元內容分析二、本單元內容分析 動態(tài)角與靜態(tài)角兼顧 各類俱全 角的各項研究都緊扣 角的構成 滲透“角的大小就是 兩邊張開的大小” 見光杰數(shù)學之家兩邊越張越大兩邊越張越大兩邊張開得小些兩邊張開得小些第三單元角的初步認識第三單元角的初步認識 新增內容新增內容 借助直角比較借助直角比較認識銳角和鈍角認識銳角和鈍角 新增例題新增例題 實際操作實際操作 培養(yǎng)推理能力培養(yǎng)推理能力 滲透平角滲透平角見光杰數(shù)學之家見光杰數(shù)學之家v 解決問題解決問題知道可以利用的有哪種角知道可以利用的有哪種角市賽課市賽課板書一窺板書一窺在操作中積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)有序思維的能力在操作中積累

9、活動經(jīng)驗，培養(yǎng)有序思維的能力 開放開放 平角平角 拓展拓展做一做做一做: : 從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。直角和鈍角。 每個三角形都至少有兩個銳角。 注意判斷方法 借助直角 “角的認識角的認識”實物圖使用的實物圖使用的 教材比較研究教材比較研究 （見教參（見教參p94p94）備課資料備課資料第四單元表內乘法（一）第四單元表內乘法（一）第六單元表內乘法（二）第六單元表內乘法（二）v 主題圖主題圖 素材更豐富 例題的題材v 理解乘法的意義理解乘法的意義突出呈現(xiàn)“幾個幾”溝通加法和乘法的關系體會乘法的簡捷圈一圈圈一圈-概括表述概括表述-區(qū)分相同加數(shù)

10、和加數(shù)個數(shù)區(qū)分相同加數(shù)和加數(shù)個數(shù)5 5個個3 3相同加數(shù)是相同加數(shù)是3 3有有5 5個這樣的加數(shù)相加個這樣的加數(shù)相加強化強化特征特征表述表述v 各部分名稱各部分名稱 到三年級到三年級“多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)”再引入再引入“因數(shù)因數(shù)” 不必求乘積不必求乘積2 26 6 的乘法口訣的乘法口訣乘法口訣形成的邏輯順序乘法口訣形成的邏輯順序關于口訣的含義關于口訣的含義3 3個個5 5 三五十五三五十五5 5個個2 2 二五一十二五一十每組口訣的練習中都有相關素材每組口訣的練習中都有相關素材 信息接近信息接近 畫圖理解題意畫圖理解題意 根據(jù)意義選擇算法根據(jù)意義選擇算法 圖形表征與符號表圖形表征與符號

11、表征的轉換，形成數(shù)學征的轉換，形成數(shù)學模型模型v 解決問題 連續(xù)兩問連續(xù)兩問 選擇算法選擇算法 綜合應用綜合應用 培養(yǎng)四能培養(yǎng)四能第六單元表內乘法（二）第六單元表內乘法（二）請關注教學建議請關注教學建議P152-154P152-154v 理解口訣的意義理解口訣的意義v 記熟連加結果，分散記憶難度記熟連加結果，分散記憶難度v 重點口訣：重點口訣： 7 7和和8 8的乘法口訣的乘法口訣 積相近的乘法口訣積相近的乘法口訣 積的十位和個位數(shù)字對調的乘法口訣積的十位和個位數(shù)字對調的乘法口訣 關于記憶口訣關于記憶口訣v 新增解決問題新增解決問題v 滲透數(shù)量關系滲透數(shù)量關系 畫圖理解畫圖理解 培養(yǎng)四能培養(yǎng)四

12、能單價數(shù)量總價單價數(shù)量總價v 新增解決問題新增解決問題v 方法和策略方法和策略 理解問題和示意圖理解問題和示意圖 觀察角度不同，觀察角度不同， 策略不同策略不同 解決步驟完整解決步驟完整座位數(shù)座位數(shù)與人數(shù)與人數(shù)比較比較33333232v 通過多種方式幫通過多種方式幫助學生記憶口訣助學生記憶口訣v 教參備課資料教參備課資料 P134 P134 有關乘法口訣表有關乘法口訣表 的產(chǎn)生與發(fā)展的產(chǎn)生與發(fā)展 P182 P182 復習課教案復習課教案 P185 “ P185 “九九乘法表九九乘法表” ” 秦簡秦簡 P186 P186 乘法口訣記憶乘法口訣記憶 五法五法第五單元觀察物體（一）第五單元觀察物體（

13、一） 軸對稱教學后移至第二學段軸對稱教學后移至第二學段 觸摸數(shù)學的本質觸摸數(shù)學的本質 豐富物體的表象豐富物體的表象 積累觀察的經(jīng)驗積累觀察的經(jīng)驗 借助經(jīng)驗想象借助經(jīng)驗想象 區(qū)分形狀相同，區(qū)分形狀相同， 方向不同的兩個面方向不同的兩個面觀察實物觀察實物 單個的立體圖形單個的立體圖形 三個方向三個方向 幾何體分三個層次幾何體分三個層次 觀察立體圖形（積木）觀察立體圖形（積木） 逆向逆向 一個方向不能一個方向不能確定確定 三個核心概念：三個核心概念： 空間觀念空間觀念 幾何直觀幾何直觀 推理能力推理能力v 解決問題解決問題 組合組合 初步滲透三視圖初步滲透三視圖 提供直觀材料提供直觀材料 動手畫圖動

14、手畫圖 觀察物體編排結構觀察物體編排結構第七單元認識時間第七單元認識時間 直觀演示和操作直觀演示和操作 5 5分分5 5分的數(shù)分的數(shù)認識時間單位認識時間單位“分分”二、本單元內容分析及建議二、本單元內容分析及建議 呈現(xiàn)連續(xù)變化的時間，由易到難，降低難度 認讀結合 結合操作解決難點，整理方法認識幾時幾分認識幾時幾分 突破突破難點難點靜觀其靜觀其形形動觀其動觀其勢勢v 新增解決問題新增解決問題 時間的推理時間的推理 多余條件（多余條件（7:457:45） 排除法排除法 多種表達方式多種表達方式 見光杰數(shù)學之家見光杰數(shù)學之家 時間的規(guī)律時間的規(guī)律 為為2424時作鋪墊時作鋪墊經(jīng)過時間的計算經(jīng)過時間的

15、計算借助操作借助操作 結合生活實際結合生活實際 豐富對時間的感悟豐富對時間的感悟備課資料備課資料 P218 P218 熟悉的未必熟知熟悉的未必熟知- - 一年級一年級“認識鐘表認識鐘表”的學前調研作品分析的學前調研作品分析 P219 P219 孩子對時間的認識特點孩子對時間的認識特點第八單元數(shù)學廣角第八單元數(shù)學廣角搭配（一）搭配（一） 排列（有序）排列（有序） 經(jīng)歷從無序到經(jīng)歷從無序到 有序的思考有序的思考v 列表或圖示的形式列表或圖示的形式v 全面、有序地思考全面、有序地思考（不重不漏）（不重不漏） 組合（無序）組合（無序） 列表或圖示列表或圖示教學資源推薦教學資源推薦v 人教數(shù)字校園人教數(shù)字校園v 教材配套資源光盤（建議安裝虛擬光驅）教材配套資源光盤（建議安裝虛擬光驅）v 人教社課程教材研究所人教社課程教材研究所v 光杰數(shù)學之家光杰數(shù)學之家v 國家教育資源平臺國家教育資源平臺2014“2014“一師一優(yōu)一師一優(yōu)”部級優(yōu)課展示部級優(yōu)課展示關于作業(yè)布置與批改：關于作業(yè)布置與批改：1 1、書上的每個練習要求批改達、書上的每個練習要求批改達2/32/3（分類處（分類處 理，