小班家長學(xué)校講稿

1、小班家長學(xué)校講稿轉(zhuǎn)載請注明出處和作者！ ！小班家長會議發(fā)言稿各位家長：你們好！感謝你們能參加每學(xué)期一次的向家長開放半日活動(dòng)，通過晨間活動(dòng)和剛才的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，你可能對你的孩子在少兒園的情 況有了一定的了解，和去年相比，每個(gè)孩子都有了非常大的進(jìn)步，這 是我們共同努力的結(jié)果。在這，我們對你們的支持再次表示感謝！今天我們的家長會議主要是向大家介紹我們近期開展的一些主 習(xí)題教育活動(dòng)，讓我們的家長朋友了解主習(xí)題教育的內(nèi)容、形式，主 習(xí)題教育帶給孩子一些什么？以及主習(xí)題教育中我們家長應(yīng)該做些 什么？主習(xí)題教育帶給孩子的主習(xí)題教育如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了陳 舊的陰霾，為孩子帶來更深遠(yuǎn)、廣闊

2、的天空。主習(xí)題教育確立了以少 兒發(fā)展為本的理念，突出少兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，注重早期少兒 的潛能開發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)少兒的健康成長提供條件， 為每 一個(gè)少兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。主習(xí)題教育要求我們調(diào)整和改 變當(dāng)前學(xué)前教育課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、 缺少整合、教師中心的傾向，突出課程的有效整合、 師生共建與教育個(gè)別化的時(shí)代要求， 構(gòu)建具有 啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。主習(xí)題教育的實(shí)施， 給我們教師帶來了挑戰(zhàn)， 它沖擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著與我們相熟相伴的陳舊的觀念，改變了許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們嘗試以主習(xí)題為形式將學(xué)科整合，設(shè)計(jì)活動(dòng)考慮更多的是如何把孩子置于主體位置

3、， 盡可能給他們更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，更大的表現(xiàn)空間， 更多層次的環(huán)境刺激。教學(xué)中我們更關(guān)注孩子的語言行為，從語言中、行為狀態(tài)中捕捉它們思維的脈絡(luò)，順應(yīng)著不同個(gè)體的不同反應(yīng)， 或自然地以一種肯定態(tài)度給予動(dòng)態(tài)、 啟發(fā)性的引導(dǎo)， 或以一種贊許進(jìn)一步給予更多發(fā)散性的思考， 或以一種欣賞給予再思考的快樂和靈感。 從孩子們語言中、 行為狀態(tài)中捕捉它們的需要和興奮點(diǎn)，以一種前所未有的自然的態(tài)度，尊重之,追隨之。孩子們的需要成了教師關(guān)心、思考的焦點(diǎn)。成了課程的一部分。主習(xí)題教育給孩子們帶來了1更多的信任，過去教師是少兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)者、 組織者， 而今教師們將少兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)部分空間讓給了孩子， 讓孩子們在各種活動(dòng)

4、中充分表達(dá)自己的需要、 想法，教師從中擷取少兒興趣所致、 少兒發(fā)展所需、 符合少兒年齡特點(diǎn)的課習(xí)題生成新的課程。 準(zhǔn)備教具原是教師的工作， 為了發(fā)展孩子的自主性、能動(dòng)性，我們發(fā)動(dòng)孩子采用自己的方式收集資料。在教學(xué)活動(dòng)中和孩子一起對資料進(jìn)行整理，在整理資料過程中逐步接近知識本源。在教學(xué)過中采用探索式教學(xué)打破了教師中心的傾向， 讓孩子帶著問習(xí)題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現(xiàn)了對孩子的信任。 這種信任建立在對孩子充分了解的基礎(chǔ)之上， 定位在現(xiàn)有能力之上力所能及能力之內(nèi)，能激起孩子學(xué)習(xí)探索的積極性、主動(dòng)性。使他們在學(xué)習(xí)探索活動(dòng)中充滿自信， 調(diào)動(dòng)已有的知識能力積累去尋找獲得新的知識。2更

5、大的活動(dòng)空間：主習(xí)題教育以少兒發(fā)展為本， 它特別關(guān)注少兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，倡導(dǎo)為少兒學(xué)會生活、學(xué)會探究、學(xué)會表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間。 現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)己從課堂拓展到了家庭、社區(qū)、社會。滲透至生活的方方面面，孩子們在生活游戲化的教學(xué)活動(dòng)中自由自在地表現(xiàn)表達(dá)， 在生活游戲活動(dòng)中輕松自然地學(xué)習(xí)。孩子從平面的相對單調(diào)的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環(huán)境， 從與學(xué)習(xí)環(huán)境單項(xiàng)的或多向接觸， 部分感覺器官參與活動(dòng)，到與學(xué)習(xí)環(huán)境放射型接觸，所有器官參與活動(dòng)。他們感受到的信息量大了，信息的內(nèi)容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激起他們對世界多縱的探索的需要。3更多的可供選擇的環(huán)

6、境主習(xí)題教育以活動(dòng)為特征的課程， 使少兒園的一日活動(dòng)都成了課程，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)引起他們感知、探索學(xué)習(xí)的環(huán)境，少兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、和能力特點(diǎn)自由地選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)在孩子們的集體教學(xué)活動(dòng)，從分科式向整合型過渡，從原先單科、無可選擇內(nèi)容方式的集中教學(xué)，到多學(xué)科有機(jī)融合，可多角度學(xué)習(xí)，也可個(gè)性化地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的綜合教學(xué)，除了傳統(tǒng)的班級授課制， 分組活動(dòng)有著班級授課制所沒有的優(yōu)勢， 它完全按班級孩子的能力特點(diǎn)、 興趣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境， 它具有私密性個(gè)性化的布置深得孩子喜愛， 分組活動(dòng)中教師將選擇與操作的權(quán)利完全交給了孩子，他們不僅可以根據(jù)喜好選擇活動(dòng)內(nèi)容， 還可以按自己的

7、能力選擇活動(dòng)方式， 在一個(gè)多縱的自由選擇的環(huán)境中， 孩子們自主性得到了充分發(fā)展，他們在自主選擇中漸漸認(rèn)識了周圍世界，認(rèn)識了自己，也真正喚醒了他們內(nèi)心深處探索世界的興趣。4.更多的審美機(jī)會我們是藝術(shù)少兒園， 原先對藝術(shù)教育的理解卻比較平面、 單薄，以為普通的少兒園課程加上某藝術(shù)特長便是藝術(shù)教育全部， 主習(xí)題教育中我們對少兒藝術(shù)教育的認(rèn)識更趨于完整、 成熟。 藝術(shù)活動(dòng)是少兒自我表達(dá)的重要的方式， 通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣、 體驗(yàn)審美感體驗(yàn)成就感。少兒藝術(shù)活動(dòng)是精神創(chuàng)造活動(dòng)。主習(xí)題教育給了孩子更多的信任，更大的活動(dòng)空間， 更多的可供選擇的環(huán)境。 他們有了更多的自信，更多的實(shí)踐探索機(jī)會， 主習(xí)題教育中孩子們的變化顯而易見， 他們開朗、 自信、 敢想敢說、 富有想象、 對學(xué)習(xí)及新奇的事物充滿探索欲望，這不僅有利于孩子今天的成長，也有利于孩子未來的發(fā)展?，F(xiàn)在， 我想問問家長， 你們知道我們班開展了哪些主習(xí)題活動(dòng)？（家長隨便說說）1. 彩色的世界 2. 我們的鞋朋友3.美麗的春天.4.蔬果朋友其中蔬果朋友正在進(jìn)行之中，今天的教學(xué)活動(dòng)，就是圍繞著這個(gè)主習(xí)題展開的主習(xí)題活動(dòng)的展開離不開家長的支持和配合， 我