最新人教版第二單元

1、南潯區(qū)菱湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2014學(xué)年 1學(xué)期_數(shù)學(xué) 學(xué)科 六 年級(jí)第 11 冊(cè)教案集備課教師： 任教班級(jí)： 學(xué)校單元備課表單元序列與主題位置與方向備課時(shí)間2014-9-18主備教師王偉民備課組成員姚紅霞、宗新煒、金秀英、鄒桂元、費(fèi)建士單元目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。過(guò)程與方法：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)°價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。單元教

2、學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。課時(shí)劃分位置與方向1課時(shí)位置與方向1課時(shí)練習(xí)五1課時(shí)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃單元（章）主題位置與方向本課（節(jié)）課題位置與方向第 1 課時(shí)/ 共 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置，并會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的具體位置。3.通過(guò)小組合作交流探討，掌握畫(huà)圖的方法。4體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際

3、生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，直尺、量角器等。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)版塊學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)個(gè)人二度備課一、情景導(dǎo)入二、探究新知三、鞏固練習(xí)啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心

4、的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。600÷2030（小時(shí)）學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出市、市的具體位置。小組交流作圖的方法。嘗試畫(huà)圖。市：先確定方向，用量角器量出市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與市重合，量角器刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用cm 表示100km，市距離市200km，在圖上也就是cm。市：先確定方向，直接在圖上找到市的正北方向，再表示距離，用cm表示100km，市距離市300km，在圖上也就是3cm。這道題物

5、體所在的具體方向和距離都沒(méi)有直接給出，需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。組織交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量方向的，怎樣計(jì)算距離的。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫(huà)圖。投影展示，組織評(píng)議。交流畫(huà)圖的方法。交流例題中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于市東偏南30°方向、距離市600km的洋面上，正以20千米時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。師：聽(tīng)到這側(cè)消息，你有什么感想？2導(dǎo)入新課現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。板書(shū)課題：位置與方向（一）教學(xué)題例 投影出示例題。學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？交流確

6、定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？小結(jié)確定位置的方法。提問(wèn)：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？組織計(jì)算。師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)市呢？（二）教學(xué)例題投影出示例題。提問(wèn)：在例題的圖中，市、市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題的圖中標(biāo)出市、市的具體位置。嘗試畫(huà)圖。教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織全班交流。投影展示學(xué)生完成的作品。組織交流和評(píng)議，通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出市、市位置的方法。算一算。臺(tái)風(fēng)到達(dá)市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千

7、米時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)市？200÷405（小時(shí)）總結(jié)畫(huà)圖的基本步驟。交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？總結(jié)：（）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（）確定觀測(cè)點(diǎn)。（）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。（）根據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。教材第20頁(yè)“做一做”。 教材第21頁(yè)“做一做”。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離，最后畫(huà)出物體的具體位置，標(biāo)出名稱(chēng)。板書(shū)設(shè)計(jì)位置與方向（一）確定觀測(cè)點(diǎn)確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置確定物體距離

8、觀測(cè)點(diǎn)的距離作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本練習(xí)教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃單元（章）主題位置與方向本課（節(jié)）課題位置與方向第 2 課時(shí)/ 共3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線示意圖。過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線示意圖。難點(diǎn)：能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體實(shí)物投影儀、量角器、三角尺、中國(guó)地圖等。學(xué)生：量角器、三角尺、中國(guó)地圖等。教

9、學(xué) 過(guò) 程教學(xué)版塊學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)個(gè)人二度備課一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探過(guò)新知三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向；確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。）（）讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺(tái)風(fēng)生成地、市、市、路徑圖上的方向標(biāo)。（）指名匯報(bào)。臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng) km，然后改變方向，向西偏北 方向移動(dòng)了 km，到達(dá)市。接著，臺(tái)風(fēng)又改變了方向，向 偏 30度方向移動(dòng)了 km，到達(dá)市。通過(guò)交流活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后，要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。學(xué)生小組討論怎么樣畫(huà)圖。教師巡視，參與個(gè)別小組討論。組織交流匯報(bào)。通過(guò)交流，讓學(xué)生明白畫(huà)圖的步驟：定下

10、出發(fā)時(shí)的位置。 標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。用量角器量出方向。確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。交流時(shí)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何畫(huà)的。教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少。（）先根據(jù)描述，把公共汽車(chē)行駛的路線圖畫(huà)完整。通過(guò)這個(gè)小題，讓學(xué)生鞏固畫(huà)路線圖的方法。（）再根據(jù)路線圖，說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)沿原路返回時(shí)行駛的方向和路。通過(guò)這個(gè)小題，感受物體位置方向的相對(duì)性。復(fù)習(xí)。同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？導(dǎo)入。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：位置與方向（二）教學(xué)例題。出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。提出問(wèn)題

11、。你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā)：組織交流。指名匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。小結(jié)描述路線的方法。描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。（二）出示教材第22頁(yè)“做一做”。提出要求。根據(jù)下面的描述畫(huà)出路線示意圖。小組討論畫(huà)圖方法。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)路徑圖。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。展示匯報(bào)，交流評(píng)議。教材第23頁(yè)“練習(xí)五”第3題。這道題主要是通過(guò)動(dòng)手操作測(cè)量，體會(huì)觀測(cè)點(diǎn)的不同，引起方向的不同，從而懂得物體位置的方向是相對(duì)的。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行：（）在中國(guó)地圖上找出北京和哈爾濱的位置；（）分別以北京和哈爾濱為觀測(cè)點(diǎn)，畫(huà)出

12、“十”字方向標(biāo)；（）連一連，量一量；（）說(shuō)一說(shuō)北京在哈爾濱的什么方向上，哈爾濱在北京的什么方向上；（）你發(fā)現(xiàn)了什么？（物體位置方向是相對(duì)的）教材第26頁(yè)“練習(xí)五”第9題。師生通過(guò)交流總結(jié)：知道了如何描述路線圖，并根據(jù)路線圖畫(huà)出示意圖，知道了物體的位置方向是相對(duì)的。板書(shū)設(shè)計(jì)位置與方向描述路線：從哪里出發(fā)沿什么方向移動(dòng)多少距離到達(dá)哪里定下出發(fā)的位置。 標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。 畫(huà)路線圖的方法： 用量角器量出方向。 確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃單元（章）主題位置與方向本課（節(jié)）課題練習(xí)課第 3 課時(shí)/ 共3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固確定物體位

13、置的方法，掌握描述路線的方法和畫(huà)路線圖的步驟。過(guò)程與方法：在練習(xí)過(guò)程中，積極參與交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)練習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用位置與方向的相關(guān)知識(shí)來(lái)確定物體的位置。難點(diǎn)：根據(jù)描述的路線繪制路線示意圖。教學(xué)準(zhǔn)備教師：實(shí)物投影儀或練習(xí)五中題目的投影圖。學(xué)生：三角尺、量角器、收集家附近的地圖。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)版塊學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)個(gè)人二度備課一、復(fù)習(xí)引入二、探索新知三、課堂小結(jié)這道題是讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量教材上的方伴圖，確定物體所在的方向。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生將觀測(cè)點(diǎn)的“十”字坐標(biāo)圖放大，再進(jìn)行測(cè)量。這道題是以填空的形式讓學(xué)

14、生用方向和距離兩個(gè)條件來(lái)確定各建筑物所在的位置提問(wèn)：要知道小剛家在學(xué)校的什么位置上，你有什么好辦法？學(xué)生操作測(cè)量后，繼續(xù)提問(wèn)：那學(xué)校又在小剛家的什么位置上呢？小組活動(dòng)：在小組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)其他幾位同學(xué)家在學(xué)校的什么位置上，再說(shuō)一說(shuō)學(xué)校在這幾位同學(xué)家的什么位置上。把你的發(fā)現(xiàn)和全班同學(xué)一起交流。這道題是根據(jù)描述在平面圖上標(biāo)出物體所在的位置。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平面圖上標(biāo)物體所在的位置時(shí)要注意什么。這道題是將數(shù)對(duì)的知識(shí)和確定位置的知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)間的聯(lián)系。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生看圖。提問(wèn)：從圖上你了解到哪些信息？學(xué)生觀察并交流獲得的信息。根據(jù)路線圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小

15、玲從家去書(shū)店和回來(lái)時(shí)所走的方向和路程。教師組織學(xué)生動(dòng)手量一量，在小組中交流，再填表格，最后匯報(bào)展示。組織學(xué)生在小組中完成第(2)小題，然后交流匯報(bào)。同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)上學(xué)和放學(xué)的大致路線。組織學(xué)生先理解題目意思，再進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后組織交流匯報(bào)。復(fù)習(xí)（）在圖上確定物體的具體位置需要具備哪些條件？（）怎樣描述物體的移動(dòng)路線？（）根據(jù)描述畫(huà)路線示意圖時(shí)要注意什么？導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們就來(lái)做一些有關(guān)位置和方向的練習(xí)。（板書(shū)課題：練習(xí)五）1.出示教材第23頁(yè)“練習(xí)五”第1題。2.出示教材第23頁(yè)“練習(xí)五”第2題。3.出示教材第24賈“練習(xí)五”第4題。4.教材第2425頁(yè)“練習(xí)五”第5、7題。5.教材第25

16、頁(yè)“練習(xí)五”第6題。6.教材第26頁(yè)“練習(xí)五”第8題。7.教材第27頁(yè)“練習(xí)五”第10題。8.教材第27頁(yè)“練習(xí)五”第11題。今天這節(jié)課我們做了許多與位置和方向有關(guān)的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了，不僅可以用數(shù)對(duì)確定位置，還可以用方向和距離來(lái)確定位置。同時(shí)在描述路線時(shí)，參照點(diǎn)是不斷變化的。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)五 方向確定物體位置 距離位置與方向（一） 在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法物體位置關(guān)系的相對(duì)性描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖方法作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)校單元備課表單元序列與主題第一單元（位置）備課時(shí)間2013.9主備教師王偉民備課組成員姚紅霞、宗新煒、金秀英、鄒桂元、費(fèi)建士單元目標(biāo)1、 能用數(shù)對(duì)表示具體情境中

17、物體的位置。2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。單元教學(xué)重難點(diǎn)1. 運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。2. 能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。課時(shí)劃 分共2課時(shí)。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃單元（章）主題位 置本課（節(jié)）課題位 置第 1 課時(shí)/ 共 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置2、能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重難點(diǎn)、運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。、能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué)

18、 過(guò) 程教學(xué)版塊學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)個(gè)人二度備課一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課二、探索活動(dòng)，獲取新知三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：（1）用“第幾組第幾座”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來(lái)描述。學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。A：學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式。B：展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式A：明確說(shuō)明：李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來(lái)表示。B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強(qiáng)、王宏偉的位置。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報(bào)。1、介紹位置由學(xué)生介紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個(gè)好朋友所處的位置

19、。2、談話導(dǎo)入（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。（2）明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：位置1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：班級(jí)座位圖（1）說(shuō)一說(shuō)學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。（2）想一想 師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說(shuō)？（3）寫(xiě)一寫(xiě) 請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來(lái)（4）討論師：同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示？（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示

20、位置的方法。要求：a、先說(shuō)一說(shuō)他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說(shuō)一說(shuō)在第幾列第幾行。C、總結(jié)方法師、：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？歸納：先看在第幾列，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù)；再看在第幾行，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。3、全課總結(jié)（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置的方法的？（2）教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等。完成教材練習(xí)一中的13題這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)位 置（2 , 3）第2列 第3 行作業(yè)設(shè)計(jì)完成作業(yè)本練習(xí)教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃單元（章）主題位置本課（節(jié)）課題練習(xí)課第 2 課時(shí)/ 共 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合教材提供的素材，自主確定物體位置的方法，