【最新】八年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第8課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折4

1、偉大的歷史轉(zhuǎn)折偉大的歷史轉(zhuǎn)折 本課是人教版歷史八年級(jí)下第三單元本課是人教版歷史八年級(jí)下第三單元建設(shè)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義中國(guó)特色社會(huì)主義的第一課，在本單元中是學(xué)的第一課，在本單元中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)在知識(shí)的關(guān)聯(lián)中上承第二單元習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)在知識(shí)的關(guān)聯(lián)中上承第二單元社會(huì)主義道路的探索社會(huì)主義道路的探索，下啟本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)，下啟本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容：容：改革開放改革開放、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義義，有承上啟下的作用。十一屆三中全會(huì)是，有承上啟下的作用。十一屆三中全會(huì)是2020世紀(jì)中國(guó)人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變；是我國(guó)世紀(jì)中國(guó)人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變；是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2、現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一、教材分析一、教材分析知識(shí)與能力目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 識(shí)記十一屆三中全會(huì)的召開時(shí)間、主要內(nèi)容；了解加強(qiáng)民主法治建識(shí)記十一屆三中全會(huì)的召開時(shí)間、主要內(nèi)容；了解加強(qiáng)民主法治建設(shè)的史實(shí)；理解十一屆三中全會(huì)的意義，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一設(shè)的史實(shí)；理解十一屆三中全會(huì)的意義，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史通過(guò)對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。通過(guò)閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)信息的能力。通過(guò)閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合

3、作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及探究歷史問(wèn)題的能學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及探究歷史問(wèn)題的能力。力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，觀。學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而

4、努力學(xué)習(xí)。增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容及歷史意義十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容及歷史意義教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的歷史意義及民主法治建十一屆三中全會(huì)的歷史意義及民主法治建設(shè)的重要性設(shè)的重要性四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生通過(guò)一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步八年級(jí)學(xué)生通過(guò)一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)了解了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣下，能運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對(duì)歷史與社會(huì)普

5、遍感興趣，好奇心強(qiáng)、求知欲上對(duì)歷史與社會(huì)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過(guò)渡，自我探究意識(shí)強(qiáng)烈，并具有初步的探究能過(guò)渡，自我探究意識(shí)強(qiáng)烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對(duì)刺激手段多的知識(shí)記憶深刻。力。在記憶方面，對(duì)刺激手段多的知識(shí)記憶深刻。五、教法與學(xué)法分析五、教法與學(xué)法分析根據(jù)新課程的理念，素質(zhì)教育的要求以及歷史根據(jù)新課程的理念，素質(zhì)教育的要求以及歷史新課標(biāo)中對(duì)歷史課堂教學(xué)有效性的追求，歷史教新課標(biāo)中對(duì)歷史課堂教學(xué)有效性的追求，歷史教學(xué)應(yīng)以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，學(xué)應(yīng)以辯證唯物主義、歷史唯物主義

6、理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性、生堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心的思想指導(dǎo)動(dòng)性的統(tǒng)一。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心的思想指導(dǎo)下，教法主要采用以下，教法主要采用以“情景教學(xué)法情景教學(xué)法”為主，輔與為主，輔與“閱讀法閱讀法”、“講授法講授法”、“列表法列表法”和現(xiàn)代教和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以“合作探究合作探究”為為主，通過(guò)自學(xué)辯論、再現(xiàn)歷史等方式，充分調(diào)動(dòng)主，通過(guò)自學(xué)辯論、再現(xiàn)歷史等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生的主動(dòng)性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備布置學(xué)生結(jié)合課本編演歷史短劇和辯論賽

7、。布置學(xué)生結(jié)合課本編演歷史短劇和辯論賽。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、收設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、收集歷史信息的能力，以及編排資料的能力，集歷史信息的能力，以及編排資料的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，熟知課文。團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，熟知課文。 放歌曲放歌曲走進(jìn)新時(shí)代走進(jìn)新時(shí)代，從，從1978年冬天開始，年冬天開始，我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走進(jìn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走進(jìn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，完成了建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。新時(shí)代，完成了建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。這節(jié)課我們一起走進(jìn)第這節(jié)課我們一起走進(jìn)第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折課偉大的歷史轉(zhuǎn)折,去領(lǐng)略去領(lǐng)略那振奮人心的時(shí)刻。那振奮

8、人心的時(shí)刻。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：在情景中開始、在共鳴中融入、在碰撞中接設(shè)計(jì)意圖：在情景中開始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、在感動(dòng)中收獲。用歌曲形式導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉悅納、在感動(dòng)中收獲。用歌曲形式導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉悅的情感體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生的思緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在高昂的情緒的情感體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生的思緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在高昂的情緒中一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入凝神、激趣的功效。中一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入凝神、激趣的功效。講授新課講授新課(一一)閱讀感知閱讀感知構(gòu)構(gòu)建脈絡(luò)，理清思路建脈絡(luò)，理清思路請(qǐng)同學(xué)們，閱讀課文，整體感知本課主要知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們，閱讀課文，整體感知本課主要知識(shí)點(diǎn)。 設(shè)

9、計(jì)目的：學(xué)生自己閱讀教材，整體感知本課知識(shí)要點(diǎn)。在初步落實(shí)本課的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，構(gòu)建本課知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。（二）演繹背景（二）演繹背景引入引入真理檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)大討論真理檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)大討論文革結(jié)束到1978年這兩年，國(guó)家出現(xiàn)了徘徊的局面形成的原因，了解真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的背景。請(qǐng)同學(xué)們以表演歷史短劇的形式展現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意圖及效果：將歷史穿越時(shí)間的界線，拉回到我們的生活中。使遙遠(yuǎn)的歷史事件變得看得見(jiàn)、摸得著。 （三）小試牛刀（三）小試牛刀“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”設(shè)計(jì)目的：通過(guò)辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資設(shè)計(jì)目的：通過(guò)辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用

10、在自己的辯論中，料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白懂得舉證。在明白“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的的前提下，懂得這場(chǎng)討論打破了前提下，懂得這場(chǎng)討論打破了“兩個(gè)凡是兩個(gè)凡是”的精神枷鎖，的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路線奠定了基礎(chǔ)。線奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)同學(xué)們辯論賽形式，分為正反雙方，正請(qǐng)同學(xué)們辯論賽形式，分為正反雙方，正方：方：“兩個(gè)凡是兩個(gè)凡是”是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn) ； 反反方：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從而得出方：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從而得出

11、結(jié)論：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)結(jié)論：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。 （四）歷史再現(xiàn)中共十一屆三中全會(huì)1 1、播放、播放十一屆三中全會(huì)十一屆三中全會(huì)的視頻材料，了的視頻材料，了解十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)揮重要解十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)揮重要作用的人物。作用的人物。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問(wèn)題專心致志地觀看。運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示十一屆三中全會(huì)的原始錄像，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，形成視聽(tīng)沖擊，走近歷史情境，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 2 2、大家可能都看過(guò)中央電視臺(tái)的、大家可能都看過(guò)中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談焦點(diǎn)訪談，今天今天焦點(diǎn)訪談焦點(diǎn)訪談走進(jìn)了我們的課堂。待會(huì)同學(xué)們走進(jìn)了我們的課堂。待

12、會(huì)同學(xué)們將要作為出席十一屆三中全會(huì)的代表接受記者的采將要作為出席十一屆三中全會(huì)的代表接受記者的采訪！下面給大家訪！下面給大家2 2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，自學(xué)一下十一屆三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，自學(xué)一下十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義。中全會(huì)的內(nèi)容、意義。 3 3、焦點(diǎn)訪談、焦點(diǎn)訪談“聚焦十一屆三中全會(huì)聚焦十一屆三中全會(huì)”：采用記：采用記者采訪報(bào)道的形式介紹十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。記者采訪報(bào)道的形式介紹十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。記者采訪報(bào)道之后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。者采訪報(bào)道之后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。 設(shè)計(jì)意圖及效果：學(xué)生的身份改變了，變成了新設(shè)計(jì)意圖及效果：學(xué)生的身份改變了，變成了新聞?dòng)浾摺⒆兂闪藚⒓邮粚萌腥珪?huì)的代表，學(xué)生就聞?dòng)浾?、?/p>

13、成了參加十一屆三中全會(huì)的代表，學(xué)生就參與了歷史之中，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)了歷史。這跟參與了歷史之中，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)了歷史。這跟讓學(xué)生在課本上找到十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容讀出來(lái)相讓學(xué)生在課本上找到十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容讀出來(lái)相比，學(xué)生的積極性和體會(huì)是有天壤之別的。很多時(shí)候，比，學(xué)生的積極性和體會(huì)是有天壤之別的。很多時(shí)候，形式和效果是相輔相成的。沒(méi)有形式就沒(méi)有效果。形式和效果是相輔相成的。沒(méi)有形式就沒(méi)有效果。4、專家訪談：那么十一屆三中全會(huì)的召開究竟有什么歷史意義呢？可能是大家都非常關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，帶著這樣一個(gè)問(wèn)題，在我們中央電視臺(tái)的一號(hào)演播大廳，我們有幸請(qǐng)來(lái)了許多理論方面的專家。下面我們就隨機(jī)采訪一

14、位。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的身份不僅變了，而且變?cè)O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的身份不僅變了，而且變成了研究成了研究“十一屆三中全會(huì)十一屆三中全會(huì)”方面的專家，使方面的專家，使學(xué)生愿意積極深入鉆研歷史，學(xué)生的積極性得學(xué)生愿意積極深入鉆研歷史，學(xué)生的積極性得到最大的激發(fā)，使課堂效果事半功倍。到最大的激發(fā)，使課堂效果事半功倍。 5、合作探究：十一屆三中全會(huì)從思想上、政治上、組織上三方面完成了重大轉(zhuǎn)折，十一屆三中全會(huì)前后這三方面具體有什么不同？正確的還是錯(cuò)誤的？我們說(shuō)它正確還是錯(cuò)誤要看什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比的方式，使學(xué)生對(duì)十設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比的方式，使學(xué)生對(duì)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容有比較深入的理解，再一一屆三中全會(huì)的內(nèi)容

15、有比較深入的理解，再一次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（五）依法治國(guó)（五）依法治國(guó)民主、民主、法制建設(shè)的加強(qiáng)法制建設(shè)的加強(qiáng)1 1、 十一屆三中全會(huì)后，平凡冤假錯(cuò)案的工作十一屆三中全會(huì)后，平凡冤假錯(cuò)案的工作全面展開。黨的歷史上最大的冤案也得到了平反，全面展開。黨的歷史上最大的冤案也得到了平反，那么黨的歷史上最大的冤案是什么？下面我們看一那么黨的歷史上最大的冤案是什么？下面我們看一段視頻一起了解一下平反冤假錯(cuò)案的工作！段視頻一起了解一下平反冤假錯(cuò)案的工作！ 2 2、劉少奇在文革中作為國(guó)家主席，在未經(jīng)過(guò)任、劉少奇在文革中作為國(guó)家主席，在未經(jīng)過(guò)任何法律程序的情況下就被拘禁、最終被迫害致死這

16、何法律程序的情況下就被拘禁、最終被迫害致死這說(shuō)明了什么？說(shuō)明了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立健全民主與法治建設(shè)，實(shí)施依法治國(guó)方針的必要性。3、 十一屆三中全會(huì)后，全國(guó)人大加強(qiáng)了立法工十一屆三中全會(huì)后，全國(guó)人大加強(qiáng)了立法工作。那么，取得了哪些成就？以后，一些法律、法規(guī)作。那么，取得了哪些成就？以后，一些法律、法規(guī)又相繼出臺(tái)。現(xiàn)在國(guó)家更加重視民主法制建設(shè)，溫家又相繼出臺(tái)?，F(xiàn)在國(guó)家更加重視民主法制建設(shè)，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出我們構(gòu)建和諧社會(huì)，最寶總理在政府工作報(bào)告中指出我們構(gòu)建和諧社會(huì)，最重要的是加強(qiáng)民主法制建設(shè)。法就在我們身邊，作為重要的是加強(qiáng)民主法制建設(shè)。法就在我們身邊，作為中學(xué)生，

17、你都知道哪些與你有關(guān)的法律？下面讓你實(shí)中學(xué)生，你都知道哪些與你有關(guān)的法律？下面讓你實(shí)際應(yīng)用一下：如果班里有一名同學(xué)的家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)沒(méi)際應(yīng)用一下：如果班里有一名同學(xué)的家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)沒(méi)有用，上到初二就不上他上學(xué)了，他可以用哪部法律有用，上到初二就不上他上學(xué)了，他可以用哪部法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益？來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益？ 設(shè)計(jì)意圖：課程資源要靠我們自己去開發(fā)，設(shè)計(jì)意圖：課程資源要靠我們自己去開發(fā)，不能只局限于教材，我們要跳出教材，昨天的新不能只局限于教材，我們要跳出教材，昨天的新聞就是今天的歷史，時(shí)政就是很好的課程資源聞就是今天的歷史，時(shí)政就是很好的課程資源六、師生小結(jié)六、師生小結(jié)談啟示談啟示中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大的黨，有能力改正自己所犯中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大的黨，有能力改正自己所犯的錯(cuò)誤；社會(huì)主義建設(shè)不會(huì)是一帆風(fēng)順的，道路的錯(cuò)誤；社會(huì)主義建設(shè)不會(huì)是一帆風(fēng)順的，道路是曲折的，但前途是光明的；人生道路是曲折的，是曲折的，但前途是光明的；人生道路是曲折的，要及時(shí)吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；建立和健全民主法要及時(shí)吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；建立和健全民主法治建設(shè)，實(shí)施依法治國(guó)的方針。治建設(shè)，實(shí)施依法