新充氣雨衣說課稿

1、 16充氣雨衣說課稿充氣雨衣說課稿說課人說課人: 賀麗娜賀麗娜 眾誠小學(xué)二年級一班眾誠小學(xué)二年級一班 尊敬的各位評尊敬的各位評 委老師，你們好！委老師，你們好！我是來自麥嶺鎮(zhèn)眾我是來自麥嶺鎮(zhèn)眾 誠小學(xué)二年級一班誠小學(xué)二年級一班的語文老師賀麗娜。的語文老師賀麗娜。 今天我說課的內(nèi)今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級容是人教版二年級 語文下冊第語文下冊第16課課充氣雨衣?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)充氣雨衣?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)反思五個方面加法、教學(xué)程序、教學(xué)反思五個方面加以說明。以說明。 說教材說教材 充氣雨衣是人教版充氣雨衣是人教版小學(xué)語文二年級下冊第四單小學(xué)語文二年級下冊第四單元最后一篇課文

2、，第四單元元最后一篇課文，第四單元專題為專題為“用心思考，勇于創(chuàng)用心思考，勇于創(chuàng)造造”，這一單元共有四篇文，這一單元共有四篇文章，每篇文章都圍繞這個專章，每篇文章都圍繞這個專題進行的。本篇課文是一篇題進行的。本篇課文是一篇科普性較強的略讀課文，沒科普性較強的略讀課文，沒有安排寫字任務(wù)。主要講小有安排寫字任務(wù)。主要講小林細心觀察生活，勤于動腦林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。動手發(fā)明充氣雨衣的事。說教學(xué)目標說教學(xué)目標1 1、會認、會認1414個生字，繼個生字，繼續(xù)積累詞語。續(xù)積累詞語。2 2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。故事大意。3 3、鼓勵學(xué)生像小林那樣、鼓勵學(xué)

3、生像小林那樣多動腦筋，動手做做看。多動腦筋，動手做做看。引導(dǎo)學(xué)生想想生活中還引導(dǎo)學(xué)生想想生活中還有哪些日常用品需要改有哪些日常用品需要改進。進。說學(xué)習(xí)重難點說學(xué)習(xí)重難點1 1、引導(dǎo)學(xué)生在默讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中感悟。2 2、圍繞圍繞“小林遇到了什么難小林遇到了什么難題？是怎么解決的？題？是怎么解決的？”讀書，讀書，思考，找答案。思考，找答案。 抓住抓住“看看”“”“想想”“”“做做”三方面，培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思三方面，培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考、不斷實踐的好品質(zhì)?？?、不斷實踐的好品質(zhì)。說教法說教法 這篇課文我采用讓學(xué)生通這篇課文我采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

4、讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。本中感悟，在讀中受到啟發(fā)。本文以默讀為主，輕聲朗讀為輔。文以默讀為主，輕聲朗讀為輔。針對識字要注意調(diào)動學(xué)生識字針對識字要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，采用的積極性，采用“學(xué)生自主發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)現(xiàn)”和游戲法學(xué)習(xí)和鞏固生字。和游戲法學(xué)習(xí)和鞏固生字。說學(xué)法說學(xué)法 我班的學(xué)生都來自農(nóng)村，大我班的學(xué)生都來自農(nóng)村，大多數(shù)是留守兒童，因此學(xué)生良莠多數(shù)是留守兒童，因此學(xué)生良莠不齊，讓所有學(xué)生積極參與到課不齊，讓所有學(xué)生積極參與到課堂中既是難點也是重點。在教學(xué)堂中既是難點也是重點。在教學(xué)過程中

5、盡量讓學(xué)生自己動腦過程中盡量讓學(xué)生自己動腦/ /動口動口/ /動手，讓學(xué)生邊讀邊在書上圈點動手，讓學(xué)生邊讀邊在書上圈點生字詞和勾畫重要詞句。這些都生字詞和勾畫重要詞句。這些都是集中學(xué)生注意力的手段，同時是集中學(xué)生注意力的手段，同時教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終，這教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，樣就既突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，又揮發(fā)了教師的主導(dǎo)作用。又揮發(fā)了教師的主導(dǎo)作用。說教學(xué)程序說教學(xué)程序 本課我準備分兩課時完成。本課我準備分兩課時完成。 第一課時：第一課時：1 1、認讀生字并口頭組詞。、認讀生字并口頭組詞。 2 2、認讀并解釋重點詞語。、認讀并解釋重點詞語。 3 3、默讀課

6、文，了解大意。、默讀課文，了解大意。第二課時：精讀課文，理解內(nèi)容，了解第二課時：精讀課文，理解內(nèi)容，了解 小林發(fā)明充氣雨衣的經(jīng)過。學(xué)小林發(fā)明充氣雨衣的經(jīng)過。學(xué) 習(xí)小林遇到難題愛觀察、愛思習(xí)小林遇到難題愛觀察、愛思 考，不斷實踐，大膽去發(fā)明創(chuàng)考，不斷實踐，大膽去發(fā)明創(chuàng) 造的好品質(zhì)。造的好品質(zhì)。 課前預(yù)習(xí)內(nèi)容課前預(yù)習(xí)內(nèi)容課前要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)課前要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)：1 1、查字典：會認字和文中多音字。、查字典：會認字和文中多音字。 （學(xué)生學(xué)號尾數(shù)和生字尾數(shù)對應(yīng)查字典，（學(xué)生學(xué)號尾數(shù)和生字尾數(shù)對應(yīng)查字典， 查出生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、字義、查出生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、字義、 多音字、組詞，并相互

7、交流。）多音字、組詞，并相互交流。）2 2、默讀課文，了解大意。標出自、默讀課文，了解大意。標出自然段的序號。然段的序號。3 3、玩、玩（課間玩（課間玩 “ “生字組詞造句生字組詞造句”的比賽游的比賽游戲。）戲。） 1.同學(xué)們，下雨時除了可以用雨傘同學(xué)們，下雨時除了可以用雨傘遮雨，還可以用什么遮雨呢？遮雨，還可以用什么遮雨呢？2.下雨時，你們穿著五彩繽紛的雨衣，下雨時，你們穿著五彩繽紛的雨衣，真像一幅美麗的畫?？墒怯晁偸菚樥嫦褚环利惖漠嫛？墒怯晁偸菚樦暌碌南聰[流到褲腿上。你們想過怎著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？小林動腦并動手做樣解決這個問題嗎？小林動腦并動手做

8、了一件充氣雨衣。我們一起來讀一讀了一件充氣雨衣。我們一起來讀一讀創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 chng 16 充充氣雨衣氣雨衣 充：說一說生活中哪些用品充：說一說生活中哪些用品需要充氣需要充氣 ？ 充充 膝膝 聯(lián)聯(lián) 旋旋 暑暑 泳泳 囊囊 剪剪 膜膜 胎胎 差差 粘粘 縫縫 嘿嘿 棒棒 壓壓 假假 品品 chng x lin xun sh yng nng jin m ti ch zhn fng hi bng y ji pn 按歸類找出生字按歸類找出生字 ： 翹舌音翹舌音 ： 充、暑、差、粘充、暑、差、粘前鼻音前鼻音 ： 聯(lián)、旋、剪、粘、品聯(lián)、旋、剪、粘、品 后鼻音后鼻音 ： 充、泳、囊

9、、縫、棒充、泳、囊、縫、棒月字旁：月字旁： 膝、膜、胎（都和人的身體有關(guān)）膝、膜、胎（都和人的身體有關(guān)）多音字組詞多音字組詞充充 （充滿）（充滿） 縫（門縫）縫（門縫） 差（差別）差（差別） （填充（填充 ） （縫補）（縫補） （差生）（差生）假（假期）假（假期） 粘（粘貼）粘（粘貼） （假山）（假山） （粘液）（粘液） 形近字組詞形近字組詞膝蓋膝蓋 旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn) 差別差別 棍棒棍棒 壓力壓力油漆油漆 旅游旅游 害羞害羞 捧著捧著 莊稼莊稼 我和這些詞語交朋友我和這些詞語交朋友充氣充氣 膝蓋膝蓋 聯(lián)歡會聯(lián)歡會 旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn) 暑假暑假 春雷春雷 氣囊氣囊 剪下剪下 塑料膜塑料膜 表演表演 舞蹈舞蹈 優(yōu)美

10、優(yōu)美 稱贊稱贊 展覽展覽 徐徐張開徐徐張開 漸漸模糊漸漸模糊 五顏六色五顏六色 默讀課文，了解大意默讀課文，了解大意1、標出自然段的序號。、標出自然段的序號。2、說說課文中寫了一件什么事？、說說課文中寫了一件什么事？3、用、用 畫出重點詞語。畫出重點詞語。4、用圈出不理解的詞、用圈出不理解的詞 語。語。課文中寫了一件什么事課文中寫了一件什么事? 穿著雨衣的（穿著雨衣的（ ）在雨中淋濕了褲腿。）在雨中淋濕了褲腿。他為此動了腦筋，受（他為此動了腦筋，受（ ）和）和（塑料救生圈塑料救生圈）的啟發(fā)，發(fā)明（）的啟發(fā)，發(fā)明（ ）。）。小林小林女同學(xué)的裙子女同學(xué)的裙子充氣雨衣充氣雨衣2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系上下

11、文解釋學(xué)生不解釋學(xué)生不理解的詞語。理解的詞語。1 1、本文共（）個自然段。、本文共（）個自然段。課堂小練筆課堂小練筆1、詞語接龍：、詞語接龍： 剪剪剪刀剪刀（ ）（ ）（ ）（ ） 差差差別差別（ ）（ ）（ ）（ ） 2、任選一個生字組詞、任選一個生字組詞詞、造句。詞、造句。 預(yù)習(xí)作業(yè)布置預(yù)習(xí)作業(yè)布置熟讀課文，思考以下問題：熟讀課文，思考以下問題： 1、小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？、小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？2、小林發(fā)明充氣雨衣的靈感來自哪里？、小林發(fā)明充氣雨衣的靈感來自哪里？3、小林發(fā)明充氣雨衣的過程中一共思考了幾次？、小林發(fā)明充氣雨衣的過程中一共思考了幾次？4、課文是按照怎樣的順序來寫的？

12、、課文是按照怎樣的順序來寫的？ 第二課時第二課時 問題引領(lǐng)式教學(xué)問題引領(lǐng)式教學(xué) 檢查學(xué)生自學(xué)情況檢查學(xué)生自學(xué)情況1、小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？、小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？（褲腿被雨水淋濕。褲腿被雨水淋濕。）2、小林發(fā)明充氣雨衣的靈感來自哪里？、小林發(fā)明充氣雨衣的靈感來自哪里？ (受到張開的裙子和塑料救生圈的啟發(fā)。受到張開的裙子和塑料救生圈的啟發(fā)。）3、小林發(fā)明充氣雨衣的過程中一共思考了幾次？、小林發(fā)明充氣雨衣的過程中一共思考了幾次？ （小林一共想了小林一共想了4次。次。）4、課文是按照怎樣的順序來寫的？、課文是按照怎樣的順序來寫的？ （ 按照小林看、想、做的順序來寫的。）按照小林看、想、做的順

13、序來寫的。）出示思考題，默讀課文第一出示思考題，默讀課文第一自然段自然段1、小林在放學(xué)時遇到什么？時間？、小林在放學(xué)時遇到什么？時間？地點？人物？天氣？地點？人物？天氣？2、穿了雨衣，小林還遇到了什么困、穿了雨衣，小林還遇到了什么困難？難？提問法：提問法：提問法：主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題提問法：主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀課文的習(xí)慣，帶有目的性地閱讀，有利讀課文的習(xí)慣，帶有目的性地閱讀，有利于學(xué)生注意力的集中。于學(xué)生注意力的集中。 下午放學(xué)的時候，隨著一聲下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷春雷，下起了大雨。四年級的小林和同學(xué)們一下起了大雨。四年級的小林和同學(xué)們一起，頂著大雨往家走。起，頂著大雨

14、往家走。 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。冷極了。 （用心觀察、愛發(fā)現(xiàn)）（用心觀察、愛發(fā)現(xiàn)） 1、小林在放學(xué)時遇到什么？、小林在放學(xué)時遇到什么？ （下大雨）下大雨）2、時間？、時間？ （春天的一天下午放學(xué)時春天的一天下午放學(xué)時）3、地點？、地點？ （放學(xué)回家的路上放學(xué)回家的路上）4、人物？、人物？ （小林和同學(xué)們小林和同學(xué)們）5、天氣？、天氣？ （大雨大雨） 2、穿了雨衣，小林還遇到了什么困難？、穿了雨衣，小林還遇到了什么困難？ （褲腿被雨水淋濕）（褲腿被雨水淋濕） 齊讀第一自然段，并歸納段意。齊讀

15、第一自然段，并歸納段意。 這一自然段寫小林（這一自然段寫小林（ ）。）。 （發(fā)現(xiàn)了普通雨衣的缺點）。（發(fā)現(xiàn)了普通雨衣的缺點）。 學(xué)生的答案雖然正確，但是大都不夠精煉，這學(xué)生的答案雖然正確，但是大都不夠精煉，這時教師可以幫助總結(jié)得出答案。時教師可以幫助總結(jié)得出答案。 歸納段意的練習(xí)在小學(xué)語文教育階歸納段意的練習(xí)在小學(xué)語文教育階段是非常重要的一部分。既可以訓(xùn)練學(xué)生段是非常重要的一部分。既可以訓(xùn)練學(xué)生的概括思維能力，也可以鍛煉語言表達能的概括思維能力，也可以鍛煉語言表達能力，是全方面的訓(xùn)練。力，是全方面的訓(xùn)練。 晚上，小林躺在床上想：得晚上，小林躺在床上想：得didi把雨衣改一改，不能再讓雨把雨衣改

16、一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。水流到褲腿上了。 （善于思考，第一次想。）（善于思考，第一次想。） 下擺褲腿出出示示第第二二自自然然段段 怎樣才能解決這個難題怎樣才能解決這個難題呢呢？小林一直在想啊想小林一直在想啊想 1 1、“這個難題這個難題”指的是（）？指的是（）？ （修改雨衣，不淋濕褲腿）（修改雨衣，不淋濕褲腿） 2 2、“一直一直”、“ ” ” 說明（）？說明（）？ （小林一直在思考，沒有放棄這個想法）（小林一直在思考，沒有放棄這個想法） 3 3、這是小林第（）次想？、這是小林第（）次想？ （ 第二次想第二次想 ） 出示第三自然段，并提問出示第三自然段，并提問 默讀第四自然段，思考以下

17、問題：默讀第四自然段，思考以下問題：1、說說小林發(fā)明充氣雨衣的靈感來自哪里？、說說小林發(fā)明充氣雨衣的靈感來自哪里？2、新式的雨衣是怎樣做成的？、新式的雨衣是怎樣做成的？3、穿上了新式雨衣，小林又遇到了什么困難？、穿上了新式雨衣，小林又遇到了什么困難？ “六一六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，女同學(xué)表演舞蹈。兒童節(jié)聯(lián)歡會上，女同學(xué)表演舞蹈。隨著隨著優(yōu)美優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子的裙子徐徐徐徐張開，就像一把把花傘。張開，就像一把把花傘。 在小林的眼中，在小林的眼中，“花傘花傘”漸漸模糊，漸漸模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。變成了下擺張開的一件件雨衣。 （勤

18、于思考）（勤于思考） 旋轉(zhuǎn)的裙子旋轉(zhuǎn)的裙子 下擺張開的雨衣下擺張開的雨衣 像新式的雨衣是怎樣新式的雨衣是怎樣做成的呢？做成的呢？ 當(dāng)天晚上用粗鐵絲當(dāng)天晚上用粗鐵絲彎彎成一個成一個大圓圈，把它大圓圈，把它縫縫在雨衣的下沿，新在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。式雨衣就做成了。 （動手實踐）（動手實踐）穿上了新式穿上了新式的雨衣，小的雨衣，小林還遇到了林還遇到了什么困難？什么困難？他還沒來他還沒來得及高興，得及高興，問題又來問題又來了：了：這樣這樣的雨衣怎的雨衣怎么疊起來么疊起來呢呢?設(shè)問句設(shè)問句, ,說明改進的雨衣無法疊說明改進的雨衣無法疊. .第三次想第三次想在去游泳的過程中，小林看到了什么？ 放

19、暑假了，小林和同學(xué)去游泳。換放暑假了，小林和同學(xué)去游泳。換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑塑料氣囊。料氣囊。 塑塑料料氣氣囊囊 小林又想到什么？小林又想到什么？ 小林眼睛一亮小林眼睛一亮, ,心想心想: :用能夠充氣的用能夠充氣的塑料環(huán)塑料環(huán)代替代替鐵絲圈鐵絲圈，不就可以疊起來，不就可以疊起來了嗎了嗎？第四次想第四次想靈感二：靈感二：充氣氣囊聯(lián)想到充氣雨衣的下擺充氣氣囊聯(lián)想到充氣雨衣的下擺小林跑著去干什么？小林跑著去干什么？ 回到家里，小林回到家里，小林剪下剪下救生圈的氣門兒，救生圈的氣門

20、兒，買買了了塑料膜，塑料膜，又請又請塑料加工店的叔叔幫忙塑料加工店的叔叔幫忙壓壓成成一個氣囊。氣囊一個氣囊。氣囊吹吹起來，和充了氣的自行起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。車內(nèi)胎差不多。 （動手實踐）（動手實踐）2自行車內(nèi)胎：充氣雨衣制作過程充氣雨衣制作過程1、剪、剪2、買、買充氣雨衣制作過程充氣雨衣制作過程3、壓、壓4、吹 爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。充起氣來擺里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，往身上一穿，嘿嘿！別提多棒了！別提多棒了！ 充起氣來往身上一穿，充起氣來往身上一穿，嘿嘿！別提多棒別提多棒了了！ 兩個兩個感嘆號連用，突出

21、了小林怎樣的心情？感嘆號連用，突出了小林怎樣的心情？ （激動、興奮）（激動、興奮） 在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。充氣雨衣受到大家的稱贊。小林一共想了幾次？小林一共想了幾次？小林愛發(fā)現(xiàn)小林愛發(fā)現(xiàn)： 雨水會順著雨衣的下擺流到褲腿上。雨水會順著雨衣的下擺流到褲腿上。 晚上，小林躺在床上想：得把雨晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。了。第一次想第一次想小林愛思考小林愛思考 怎樣才能解決這個難題呢？小林怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想一直在想啊想第二次想第二次想 他還沒來得及高興，問題又來他還沒來得及高興，問題又來了：這樣的雨衣怎么疊起來呢？了：這樣的雨衣怎么疊起來呢？第三次想第三次想 小林眼睛一亮：心想：小林眼睛一亮：心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？絲圈，不就能疊起來了嗎？第四次想第四次想讀了課文，你覺得小讀了課文，你覺得小林是個怎樣的孩子？林是個怎樣的孩子？ 小林是一個善于觀察，遇小林是一個善于觀察，遇到難題愛動腦筋思考，親自動到難題愛動腦筋思考，親自動手實踐的好孩子