五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元 5.3 通分_人教新課標(biāo)（2018秋）

1、.課時(shí)3 通分“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的

2、必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：五年級(jí)冊(cè)次：下學(xué)校：老師：課題通分P73例4、P74例5課型新授課方案學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例4讓學(xué)生在比較的根底上，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法。例5教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較，讓學(xué)生初步體會(huì)通分的必要性，并探究通分的一般方法。承前啟后分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法通分異分母分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)目的1.理解并掌握通分的概念及通分的方法。2.能運(yùn)用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。3.經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。難點(diǎn)：能運(yùn)用通分

3、的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。化解措施知識(shí)遷移，推理運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，提出問題自主構(gòu)建，解決問題穩(wěn)固應(yīng)用，提升才能課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。5分鐘1.課件出示教材第73頁例4中的“世界地圖。1談話導(dǎo)入：這是一幅世界地圖，你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？2出示相關(guān)信息：陸地面積約占地球總面積的，海洋面積約占地球總面積的。引導(dǎo)學(xué)生比較和的大小，并說明理由。2.組織學(xué)生自主完成教材第73頁中間兩組分?jǐn)?shù)的大小比較，歸納同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法。1.1觀察并從圖中獲取信息，考慮老師提出的問題。2嘗試比較

4、和的大小，并說說理由。假如把地球總面積平均分成10份，那么陸地面積約占3份，海洋面積約占7份，故海洋多。是3個(gè)，是7個(gè)，比大，即海洋多。2.獨(dú)立比較，小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。明確同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法。1.填空。1把一根繩子平均剪成6段，每段占全長的，5段占全長的。2712的分?jǐn)?shù)單位是，它有7個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2.把下面各組數(shù)按照從大到小的順序排列。12二、自主構(gòu)建，解決問題。20分鐘1.課件出示教材第74頁例5的主題圖，提出問題：黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？2.質(zhì)疑：我們學(xué)會(huì)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小比較的方法，分子和分母都不同的分?jǐn)?shù)怎么比較大??？引導(dǎo)學(xué)生小組合作，

5、嘗試比較，并匯報(bào)。3.提醒通分的概念。1說明：因?yàn)榛赏帜阜謹(jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位一樣，便于加、減計(jì)算，所以一般化成同分母分?jǐn)?shù)比較。2總結(jié)概念：像這樣，把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫作通分。4.組織學(xué)生討論：怎樣通分？1.觀察主題圖，從中獲取信息，明確：要知道哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高，需要比較和的大小。2.小組合作，嘗試比較和的大小。方法一：化成同分母分?jǐn)?shù)比較。=,=，因?yàn)?，所以。方法二：化成同分子分?jǐn)?shù)比較。=，因?yàn)?，所以?.1明確：化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)展比較更方便。2認(rèn)真傾聽，明確概念。4.討論后匯報(bào)。1確定公分母。通常選兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)2根據(jù)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)通分。3.寫出下面每組分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)。1和82和403和364和1105和514.先通分，再比較大小。1和=，=，因?yàn)?，所以?和=，因?yàn)椋浴?把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫作通分。培優(yōu)作業(yè)不通分，你能比較和的大小嗎？方法一找中間量法。，。方法二穿插相乘法。因?yàn)?15711，所以。教學(xué)反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是教學(xué)的一項(xiàng)