古詩詞思想和作者觀點

1、考點解讀考點解讀 高考對古代詩詞內(nèi)容情感的鑒賞，其表述為高考對古代詩詞內(nèi)容情感的鑒賞，其表述為“評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度度”。這一考點是建立在對作品中的形象語言。這一考點是建立在對作品中的形象語言和表達(dá)技巧的鑒賞基礎(chǔ)之上的。能力層級為和表達(dá)技巧的鑒賞基礎(chǔ)之上的。能力層級為E E。它包括以下幾個方面的內(nèi)容：它包括以下幾個方面的內(nèi)容： 1 1、對詩詞句的準(zhǔn)確理解。高考對古詩詞的鑒、對詩詞句的準(zhǔn)確理解。高考對古詩詞的鑒賞，實際上是一種簡單鑒賞，即對詞句內(nèi)容的賞，實際上是一種簡單鑒賞，即對詞句內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。因此在鑒賞古詩詞時，必須弄清楚準(zhǔn)確理解。因此

2、在鑒賞古詩詞時，必須弄清楚詩詞句的表層意義，然后再進(jìn)行深入地理解。詩詞句的表層意義，然后再進(jìn)行深入地理解?？键c解讀考點解讀 2 2、對全詩（詞）主指的概括，即是對作者表、對全詩（詞）主指的概括，即是對作者表達(dá)的某種感情，某種哲理，或?qū)θ松⑸鐣?、達(dá)的某種感情，某種哲理，或?qū)θ松?、社會、歷史的某種總結(jié)和概括。歷史的某種總結(jié)和概括。 3 3、分析作者的態(tài)度。即是對某個事物的態(tài)度、分析作者的態(tài)度。即是對某個事物的態(tài)度、某個人物的態(tài)度、某種歷史態(tài)度、某個社會態(tài)某個人物的態(tài)度、某種歷史態(tài)度、某個社會態(tài)度、對人生的態(tài)度等等的分析。態(tài)度是一種抽度、對人生的態(tài)度等等的分析。態(tài)度是一種抽象的概念。詩（詞）人在表

3、達(dá)自己的觀點態(tài)度象的概念。詩（詞）人在表達(dá)自己的觀點態(tài)度時，往往借用力托物言志、借景抒情、寓情于時，往往借用力托物言志、借景抒情、寓情于景的手法來表達(dá)。景的手法來表達(dá)?？键c解讀考點解讀 4 4、評價詩歌的意義。即從手法和內(nèi)容上評價、評價詩歌的意義。即從手法和內(nèi)容上評價其對藝術(shù)發(fā)展的作用，對人事、歷史事件的認(rèn)其對藝術(shù)發(fā)展的作用，對人事、歷史事件的認(rèn)識在當(dāng)時或歷史發(fā)展進(jìn)程中的積極意義、哲理識在當(dāng)時或歷史發(fā)展進(jìn)程中的積極意義、哲理意義或階級、時代的局限性等。意義或階級、時代的局限性等。考點解讀考點解讀 5 5、從近年情況看，一是它打破了、從近年情況看，一是它打破了“詩必唐宋，詩必唐宋，文必文必史史書

4、書”的古代詩人考查的取材模的古代詩人考查的取材模式；二是它突破了式；二是它突破了“形象形象”、“語言語言”、“技技巧巧”等的分項考查設(shè)題模式；三是首次采用系等的分項考查設(shè)題模式；三是首次采用系統(tǒng)編組方式，將所有考查點編列在一個試題中，統(tǒng)編組方式，將所有考查點編列在一個試題中，考查的密切及效果明顯加大，隨之難度也相應(yīng)考查的密切及效果明顯加大，隨之難度也相應(yīng)增加；四是增加；四是“避熱趨冷避熱趨冷”的傾向進(jìn)一步強化，的傾向進(jìn)一步強化，將明清乃至近代詩都納入考查范圍。將明清乃至近代詩都納入考查范圍。經(jīng)典案例經(jīng)典案例 【案例案例1 1】（20062006，浙江）閱讀下面一首元曲，浙江）閱讀下面一首元曲，

5、然后回答問題。然后回答問題。 正宮正宮 叨叨令叨叨令 無名氏無名氏 溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂家鸚鵡洲邊哥，尋不得也么哥，卻原來儂家鸚鵡洲邊住。住。 【注注】儂：我。鸚武洲：此處為儂：我。鸚武洲：此處為“漁父居漁父居處處”的代稱。的代稱。 請結(jié)合全曲簡要分析請結(jié)合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。所蘊含的思想情感。經(jīng)典案例經(jīng)典案例 答案：（答案：（1 1）點明漁父（隱士）居住的環(huán)）點明漁父（隱士）

6、居住的環(huán)境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵的境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵的“世外桃世外桃源源”，表現(xiàn)其對所處環(huán)境的喜愛、自豪，表現(xiàn)其對所處環(huán)境的喜愛、自豪之情；（之情；（2 2）寫出漁父（隱士）超然塵世）寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。的情懷和隱逸的情趣。經(jīng)典案例經(jīng)典案例 點撥：本題考查作者所體現(xiàn)的思想感情。思想感情指點撥：本題考查作者所體現(xiàn)的思想感情。思想感情指的是作品記敘描寫的事物，闡述論證的觀點，介紹說的是作品記敘描寫的事物，闡述論證的觀點，介紹說明的道理以及抒發(fā)表達(dá)的感情。寫景抒情類的詩歌，明的道理以及抒發(fā)表達(dá)的感情。寫景抒情類的詩歌，詩人在詩中不是直接抒發(fā)感情，而是移情于物，融情詩人在詩中

7、不是直接抒發(fā)感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶上感于景，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶上感情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，情景交融，渾然無隔。如本題中，作者借情景交融，渾然無隔。如本題中，作者借“流流水水”“”“白云白云”等景物表現(xiàn)對周遭優(yōu)美環(huán)境的喜愛，以等景物表現(xiàn)對周遭優(yōu)美環(huán)境的喜愛，以及希望像白云那樣不受拘束的隱逸之情。及希望像白云那樣不受拘束的隱逸之情。 答題注意幾點：一要讀清題意，答中要點，答完整；

8、答題注意幾點：一要讀清題意，答中要點，答完整；二要讀懂原作，弄清原作寫了哪些景，景物有何特征，二要讀懂原作，弄清原作寫了哪些景，景物有何特征，這些景物中包含著作者怎樣的思想感情。這些景物中包含著作者怎樣的思想感情。經(jīng)典案例經(jīng)典案例 【案例案例2 2】（20062006，山東）閱讀下面這首詩，回答問題。，山東）閱讀下面這首詩，回答問題。 曉上空泠峽曉上空泠峽 王王 運運 獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空冷。獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空冷。 慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。 【注注】空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。王空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。王 運（運（1832-

9、19161832-1916），近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的），近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著授徒。授徒。 （1 1）本詩前兩名描寫了怎樣的情景？）本詩前兩名描寫了怎樣的情景？ （2 2）狄葆賢）狄葆賢平等閣詩話平等閣詩話認(rèn)為此詩認(rèn)為此詩“只二十八字，只二十八字，而傲岸之氣溢于言表而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感。請結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?jīng)典案例經(jīng)典案例 答案：（答案：（1 1）拂曉時分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊）拂曉時分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐

10、小船在纖夫的牽引下向空泠峽驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。溯流而上。 （2 2）本詩前兩句描寫佛曉時獵獵的風(fēng)聲和行）本詩前兩句描寫佛曉時獵獵的風(fēng)聲和行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷做了鋪墊。第船溯流而上的艱難，為抒寫情懷做了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解不解”為為“不在意不在意”之意，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自之意，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中信的心態(tài)。第四句中“臥聽臥聽”及及“瀑布灘雷瀑布灘雷”的典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的的典型場

11、景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。經(jīng)典案例經(jīng)典案例 點撥：第（點撥：第（1 1）題考查鑒賞古典詩歌意境。能）題考查鑒賞古典詩歌意境。能力層級為力層級為E E級。王國維在級。王國維在人間詞話人間詞話中曾經(jīng)中曾經(jīng)把把“能寫真景物、真感情者能寫真景物、真感情者”稱之為稱之為“有境有境界界”。這里。這里“情景情景”即即“意境意境”。解答此類試。解答此類試題要扣住題要扣住“何時何時”“”“何地何地”“”“何人何人”“”“何何景景”“”“何情何情”來整合潤色文字。來整合潤色文字。經(jīng)典案例經(jīng)典案例 點撥：第（點撥：第（2 2）題考查詩歌思想內(nèi)容及作者態(tài)）題考查詩

12、歌思想內(nèi)容及作者態(tài)度。因此只有著眼于全篇，綜合運用語言技巧度。因此只有著眼于全篇，綜合運用語言技巧等知識才能夠完成。詩歌的等知識才能夠完成。詩歌的“形象形象”不外乎三不外乎三種：人物（包括歷史英雄、名流精英、親朋故種：人物（包括歷史英雄、名流精英、親朋故舊）、自然風(fēng)物（山川草木、飛禽走獸、名勝舊）、自然風(fēng)物（山川草木、飛禽走獸、名勝遺跡）、自我形象（遺跡）、自我形象（“我我”與敘事寫景整合）。與敘事寫景整合）。這里考查的是這里考查的是“自我形象自我形象”?！芭P聽臥聽”的細(xì)節(jié)，的細(xì)節(jié)，“瀑布灘雷瀑布灘雷”的場景，前兩句的鋪墊等技巧只的場景，前兩句的鋪墊等技巧只是一個輔助手段而已。是一個輔助手段而

13、已。備考指南備考指南 一、古典詩歌中常見的幾種思想情一、古典詩歌中常見的幾種思想情感感( (一一) )、憂國傷時、憂國傷時 1 1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽：杜牧杜牧過華清宮過華清宮長安回長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。人知是荔枝來。 2 2、反映離亂的痛苦、反映離亂的痛苦：杜甫杜甫春望春望國破山河在，城春國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家烽火連三月，家書抵萬金。書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 3 3、同情人民

14、的疾苦：、同情人民的疾苦：杜甫杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌、白、白居易居易賣炭翁賣炭翁備考指南備考指南 4 4、對國家民族前途命運的擔(dān)憂對國家民族前途命運的擔(dān)憂： 登樓登樓杜甫杜甫 花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。 錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。 北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。 可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。 這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)春色，想到萬方多難，

15、浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。全詩即景抒情。備考指南備考指南( (二二) )、憂國思家、憂國思家 1 1，建功立業(yè)的渴望，建功立業(yè)的渴望：曹操曹操龜雖壽龜雖壽、陸游、陸游書憤書憤 2 2，保家衛(wèi)國的決心，保家衛(wèi)國的決心：王昌齡：王昌齡從軍行從軍行 3 3，報國無門的悲傷，報國無門的悲傷：辛棄疾辛棄疾京口北固亭懷京

16、口北固亭懷古古、丑奴兒丑奴兒( (少年不識愁滋味少年不識愁滋味) )備考指南備考指南 4 4，山河淪喪的痛苦，山河淪喪的痛苦：陸游陸游示兒示兒、文、文天祥天祥過零丁洋過零丁洋 5 5，年華消逝，壯志難酬的悲嘆，年華消逝，壯志難酬的悲嘆：蘇軾蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古 6 6，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武：杜甫杜甫兵車行兵車行 7 7，理想不為人知的愁苦心情，理想不為人知的愁苦心情：屈原屈原涉涉江江備考指南備考指南( (三三) )、思鄉(xiāng)懷人、思鄉(xiāng)懷人 1 1，羈旅愁思，羈旅愁思：孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江移舟泊煙移舟泊煙渚，渚， 日暮客愁新。日暮客愁新。 野曠天低樹，野曠天低樹

17、， 江清月近江清月近人。人。 2 2，思親念友，思親念友：王維王維九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟、蘇軾蘇軾江城子江城子( (十年生死兩茫茫十年生死兩茫茫) )備考指南備考指南 3 3，邊關(guān)思鄉(xiāng)，邊關(guān)思鄉(xiāng)：范仲淹范仲淹漁家傲漁家傲( (塞塞下秋來風(fēng)景異下秋來風(fēng)景異) ) 4 4，閨中懷人，閨中懷人：王昌齡王昌齡閨怨閨怨、歐、歐陽修陽修踏莎行踏莎行( (候館梅殘，溪橋柳候館梅殘，溪橋柳細(xì)細(xì)) )、李白、李白樂府樂府( (長安一片月，長安一片月，萬戶搗衣聲萬戶搗衣聲) )備考指南備考指南( (四四) )、生活雜感、生活雜感 1 1，寄情山水、田園的悠閑，寄情山水、田園的悠閑：王維王維山居秋山居

18、秋暝暝、孟浩然、孟浩然過故人莊過故人莊 2 2，昔勝今衰的感慨：，昔勝今衰的感慨：姜夔姜夔揚州慢揚州慢、劉禹、劉禹錫錫烏衣巷烏衣巷 3 3，借古諷今的情懷，借古諷今的情懷：辛棄疾辛棄疾永遇樂永遇樂京口北京口北固亭懷古固亭懷古備考指南備考指南 4 4，青春易逝的傷感，青春易逝的傷感：李清照李清照如夢如夢令令( (昨夜雨疏風(fēng)驟昨夜雨疏風(fēng)驟) ) 5 5，仕途失意的苦悶：，仕途失意的苦悶：白居易白居易琵琶琵琶行行、蘇軾、蘇軾水調(diào)歌頭（明月幾時水調(diào)歌頭（明月幾時有）有） 6 6，告慰平生的喜悅，告慰平生的喜悅：杜甫杜甫春夜喜春夜喜雨雨聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北、辛棄、辛棄疾疾西江月（明月別枝驚鵲

19、）西江月（明月別枝驚鵲）備考指南備考指南( (五五) )、長亭送別、長亭送別 1 1，依依不舍的留念，依依不舍的留念：柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴、王維、王維渭城曲渭城曲、李白、李白金陵酒肆留別金陵酒肆留別 2 2，情深意長的勉勵，情深意長的勉勵：王勃王勃送杜少府之任蜀送杜少府之任蜀川川備考指南備考指南 3 3，坦陳心志的告白，坦陳心志的告白： 芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸王昌齡王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 【評析評析】這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別

20、緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。蓄蘊藉，韻味無窮。備考指南備考指南二、了解詩人經(jīng)歷、思想和藝術(shù)風(fēng)格。二、了解詩人經(jīng)歷、思想和藝術(shù)風(fēng)格。 太白詩激越豪放太白詩激越豪放 少陵詩沉郁凝重少陵詩沉郁凝重 摩詰詩形象如畫摩詰詩形象如畫 樂天詩雅俗共賞樂天詩雅俗共賞 李賀詩奇詭譎幻李賀詩奇詭譎幻 賈島詩清寒峭瘦賈島詩清

21、寒峭瘦 杜牧詩曠達(dá)綽約杜牧詩曠達(dá)綽約備考指南備考指南 義山詩含蓄典雅義山詩含蓄典雅 李煜詞頹蘼傷感李煜詞頹蘼傷感 晏殊詞明朗疏淡晏殊詞明朗疏淡 歐陽修詞清麗明媚歐陽修詞清麗明媚 范仲淹詞蒼涼悲壯范仲淹詞蒼涼悲壯 柳永詞纏綿自然柳永詞纏綿自然 東坡詞雄渾豪放東坡詞雄渾豪放 秦觀詞小巧真切秦觀詞小巧真切備考指南備考指南 黃庭堅詞流暢自然黃庭堅詞流暢自然 易安詞凄苦綽約易安詞凄苦綽約 放翁詩雄渾厚重放翁詩雄渾厚重 稼軒詞壯闊雄奇稼軒詞壯闊雄奇 姜夔詞清峭秀遠(yuǎn)姜夔詞清峭秀遠(yuǎn)備考指南備考指南三、三、了解詩人所處歷史時代，了解詩人所處歷史時代， 來分來分析詩的內(nèi)容。析詩的內(nèi)容。盛唐邊塞詩構(gòu)成盛唐邊塞詩構(gòu)成

22、“盛唐精神盛唐精神”的壯麗音節(jié)，詩風(fēng)的壯麗音節(jié)，詩風(fēng)表現(xiàn)出來的是豪邁勇敢、一往無前！表現(xiàn)出來的是豪邁勇敢、一往無前！ 例例1 1王之渙王之渙涼州詞涼州詞 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳？春風(fēng)不度玉門關(guān)。城萬仞山。羌笛何須怨楊柳？春風(fēng)不度玉門關(guān)。 例例2 2王昌齡王昌齡從軍行從軍行 青海長云暗雪山，孤城遙望青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。備考指南備考指南中晚唐國勢式微，邊塞詩中于是夾雜了幾許悲壯中晚唐國勢式微，邊塞詩中于是夾雜了幾許悲壯和凄愴，邊塞詩最能體現(xiàn)國運興衰和凄愴，邊塞詩最能體現(xiàn)

23、國運興衰 例例1 1盧綸盧綸逢病軍人逢病軍人 行多有病住無糧，萬里還鄉(xiāng)行多有病住無糧，萬里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡。未到鄉(xiāng)。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡。 例例2 2李益李益夜上受降城聞笛夜上受降城聞笛 回樂峰前沙似雪，受回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。望鄉(xiāng)。備考指南備考指南宋代朝廷先天不足，外交上處于弱勢，儒家理學(xué)宋代朝廷先天不足，外交上處于弱勢，儒家理學(xué)逐漸發(fā)展，詩歌講技巧，重說理。逐漸發(fā)展，詩歌講技巧，重說理。 例例1 1王安石王安石登飛來峰登飛來峰 飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴

24、見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 例例2 2朱熹朱熹觀觀 書書 半畝方塘一鑒開，天光云影半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。備考指南備考指南南宋淪亡半壁江山，外臨強敵內(nèi)政頹糜，詩壇和南宋淪亡半壁江山，外臨強敵內(nèi)政頹糜，詩壇和詞苑交織著救亡御侮的悲愴呼號！詞苑交織著救亡御侮的悲愴呼號！ 例例1 1陸游陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感 三萬里河?xùn)|三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。望王師又一年。 例

25、例2 2林升林升題臨安邸題臨安邸 山外青山樓外樓，西湖歌舞山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州做汴州。幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州做汴州。備考指南備考指南四、按題材給詩歌分類，以揣摩主旨。四、按題材給詩歌分類，以揣摩主旨。 寫景抒情詩寫景抒情詩 詩言志詩言志 即事感懷詩即事感懷詩 景事物是形景事物是形 情懷志是神情懷志是神 詠物言志詩詠物言志詩備考指南備考指南憂國憂民之感慨國破家亡之痛楚憂國憂民之感慨國破家亡之痛楚 杜甫杜甫閣夜（片段）閣夜（片段） 五更鼓角聲悲壯，三峽星河五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌幾處起漁樵。影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌幾處起

26、漁樵。 文天祥文天祥過零丁洋（片段）過零丁洋（片段） 山河破碎風(fēng)飄絮，身山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。零丁。備考指南備考指南 游子逐客之悲凄征夫思婦之幽怨游子逐客之悲凄征夫思婦之幽怨 蘇軾蘇軾臨江仙（下闋）臨江仙（下闋） 長恨此身非我有，何時長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風(fēng)靜觳紋平。小舟從此逝，江忘卻營營？夜闌風(fēng)靜觳紋平。小舟從此逝，江海寄余生。海寄余生。備考指南備考指南 懷才不遇之寂寞報國無門之激憤懷才不遇之寂寞報國無門之激憤 孟浩然孟浩然與諸子登峴山與諸子登峴山 人事有代謝，往來成古人事有代謝，往來成古今。江山留

27、勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。 辛棄疾辛棄疾水龍吟（片段）水龍吟（片段） 遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌桿拍遍，無人會，登臨意。把吳鉤看了，闌桿拍遍，無人會，登臨意。備考指南備考指南 建功立業(yè)之豪邁自由閑適之恬淡建功立業(yè)之豪邁自由閑適之恬淡 陸游陸游老馬行（片段）老馬行（片段） 中原蝗旱胡運衰，王師中原蝗旱胡運衰，王師北伐方傳詔。一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕北伐方傳詔。一聞戰(zhàn)鼓意氣

28、生，猶能為國平燕趙。趙。 程顥程顥春日偶成春日偶成 云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過江南。時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年江南。時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年備考指南備考指南秀美河山之熱愛親情友情之真摯秀美河山之熱愛親情友情之真摯 李白李白游天竺寺游天竺寺 掛席凌蓬丘，觀濤憩樟樓。三掛席凌蓬丘，觀濤憩樟樓。三山動逸興，五馬同遨游。天竺森在眼，松風(fēng)颯山動逸興，五馬同遨游。天竺森在眼，松風(fēng)颯驚秋。覽云測變化，弄水窮清幽。疊嶂隔遙海，驚秋。覽云測變化，弄水窮清幽。疊嶂隔遙海，當(dāng)軒寫歸流。詩成傲云月，佳趣滿吳洲。當(dāng)軒寫歸流。詩成傲云月，佳趣滿吳洲。 王維王維芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸

29、寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂秃赀B江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。備考指南備考指南 邊塞詩塞外風(fēng)光衛(wèi)國豪情征戰(zhàn)之苦邊塞詩塞外風(fēng)光衛(wèi)國豪情征戰(zhàn)之苦 岑參岑參白雪歌送武判官歸京（片段）白雪歌送武判官歸京（片段） 北風(fēng)卷地白草折，北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 李白李白塞下曲塞下曲 五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭

30、。直為斬樓蘭。 高適高適燕歌行（片段）燕歌行（片段） 鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉筋應(yīng)啼別鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊風(fēng)飄飄離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊風(fēng)飄飄那可度，絕域蒼茫更何有。那可度，絕域蒼茫更何有。備考指南備考指南 五、把握作者觀點態(tài)度的五個角度五、把握作者觀點態(tài)度的五個角度1 1、了解詩歌創(chuàng)作的特定背景，結(jié)合詩的內(nèi)容，把握作者的觀點與、了解詩歌創(chuàng)作的特定背景，結(jié)合詩的內(nèi)容，把握作者的觀點與態(tài)度。詩是現(xiàn)實生活的寫照，一首詩的形成總是與作者對特定的態(tài)度。詩是現(xiàn)實生活的寫照，一首詩的形成總是與作者對特定的歷史事實的感情有關(guān)（所不同的是其表現(xiàn)方式的差異

31、）。分析詩歷史事實的感情有關(guān)（所不同的是其表現(xiàn)方式的差異）。分析詩中作者的觀點或態(tài)度，我們應(yīng)盡可能多地聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定歷中作者的觀點或態(tài)度，我們應(yīng)盡可能多地聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定歷史背景，結(jié)合詩的內(nèi)容作細(xì)致、全面的分析。如：史背景，結(jié)合詩的內(nèi)容作細(xì)致、全面的分析。如：江畔獨步尋花七絕句（其六）江畔獨步尋花七絕句（其六） 杜甫杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲碟時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。留連戲碟時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 【注注】杜甫卜居成都西郊草堂，歷經(jīng)離亂之后，開始有了杜甫卜居成都西郊草堂，歷經(jīng)離亂之后，開始有了安身之處，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時節(jié)，他

32、獨自在江邊安身之處，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時節(jié)，他獨自在江邊散步，情隨景生，一口氣寫下了七首詩，此為組詩之六。散步，情隨景生，一口氣寫下了七首詩，此為組詩之六。問：這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？問：這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？備考指南備考指南 要正確地把握杜甫在這首詩中所表露的對生活要正確地把握杜甫在這首詩中所表露的對生活的態(tài)度，即思想感情，我們只要讀一讀詩的注的態(tài)度，即思想感情，我們只要讀一讀詩的注釋，就不難把握詩人對生活的態(tài)度是積極的，釋，就不難把握詩人對生活的態(tài)度是積極的，思想感情是欣喜的。因為詩的注解給我們提供思想感情是欣喜的。因為詩的注解給我們提供了杜甫寫這首詩時的特定背

33、景了杜甫寫這首詩時的特定背景詩人詩人“歷經(jīng)歷經(jīng)離亂之后，開始有了安身之處離亂之后，開始有了安身之處”。聯(lián)系這一背。聯(lián)系這一背景，再結(jié)合詩人在詩中給我們創(chuàng)設(shè)的意境，答景，再結(jié)合詩人在詩中給我們創(chuàng)設(shè)的意境，答案也就不難得出了。案也就不難得出了。備考指南備考指南 2 2、把握詩的情感，領(lǐng)悟作者的觀點與態(tài)度、把握詩的情感，領(lǐng)悟作者的觀點與態(tài)度 詩包含著作者的情感，或愉悅歡快，或沉痛哀詩包含著作者的情感，或愉悅歡快，或沉痛哀傷，或贊美仰慕，或豪邁閑適，但不管是哪一傷，或贊美仰慕，或豪邁閑適，但不管是哪一種情感都隱含著作者對生活、對社會、對人生種情感都隱含著作者對生活、對社會、對人生的態(tài)度與觀點。因此，讀

34、詩要把握詩情，把握的態(tài)度與觀點。因此，讀詩要把握詩情，把握了詩情，才能走進(jìn)作者的心靈，才能正確地領(lǐng)了詩情，才能走進(jìn)作者的心靈，才能正確地領(lǐng)悟作者的態(tài)度觀點。悟作者的態(tài)度觀點。 備考指南備考指南 如懷古詠史詩，從情感的表現(xiàn)方式上來說，大如懷古詠史詩，從情感的表現(xiàn)方式上來說，大致上有兩種：一是對歷史作冷靜、理性的思考，致上有兩種：一是對歷史作冷靜、理性的思考，表達(dá)詩人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都表達(dá)詩人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都寫過有關(guān)寫過有關(guān)“烏江亭烏江亭”的詩，但由于兩人對項羽的詩，但由于兩人對項羽的自刎都從自身的處境出發(fā)，因此，對歷史的的自刎都從自身的處境出發(fā)，因此，對歷史的思考、

35、表達(dá)出來的情感顯然是不一樣的。杜牧思考、表達(dá)出來的情感顯然是不一樣的。杜牧為項羽自刎而惋惜：為項羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊，卷土江東子弟多才俊，卷土重來未可知重來未可知”，表達(dá)了對生活百折不撓的態(tài)度；，表達(dá)了對生活百折不撓的態(tài)度；而王安石卻感到項羽的失敗是歷史的必然：而王安石卻感到項羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”表達(dá)表達(dá)了客觀地面對現(xiàn)實的生活態(tài)度。了客觀地面對現(xiàn)實的生活態(tài)度。 備考指南備考指南 二是把史實與現(xiàn)實結(jié)合在一起，或是感慨個人二是把史實與現(xiàn)實結(jié)合在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現(xiàn)實。對這樣的詩我們應(yīng)遭遇，或是抨擊社會

36、現(xiàn)實。對這樣的詩我們應(yīng)應(yīng)從歷史與現(xiàn)實結(jié)合的角度，分析出作者在詩應(yīng)從歷史與現(xiàn)實結(jié)合的角度，分析出作者在詩中所表現(xiàn)出來的感情切入點，由此去分析詩作中所表現(xiàn)出來的感情切入點，由此去分析詩作者對生活的態(tài)度與觀點。如蘇軾的者對生活的態(tài)度與觀點。如蘇軾的念奴嬌念奴嬌赤赤壁懷古壁懷古。 問：這首詞表達(dá)了詩人對生活怎樣的一種思想問：這首詞表達(dá)了詩人對生活怎樣的一種思想感情與政治態(tài)度？感情與政治態(tài)度？備考指南備考指南 在這首詞中作者借詠周瑜年輕有為及其卓異不在這首詞中作者借詠周瑜年輕有為及其卓異不凡的業(yè)績與自己凡的業(yè)績與自己“早生華發(fā)早生華發(fā)”作比，將歷史與作比，將歷史與現(xiàn)實巧妙地聯(lián)合在一起，透露了他有志報國、

37、現(xiàn)實巧妙地聯(lián)合在一起，透露了他有志報國、壯志難酬的感慨，從而表達(dá)自己對朝廷的不滿壯志難酬的感慨，從而表達(dá)自己對朝廷的不滿及希望自己能有為于朝廷的政治態(tài)度。因此，及希望自己能有為于朝廷的政治態(tài)度。因此，從把握詩詞的情感著手，去把握作者的觀點與從把握詩詞的情感著手，去把握作者的觀點與態(tài)度，可以作為解答此類題目的一種途徑。態(tài)度，可以作為解答此類題目的一種途徑。備考指南備考指南 3 3、分析詩句的含蓄義或理趣義，由上分析出、分析詩句的含蓄義或理趣義，由上分析出作者的觀點或態(tài)度。作者的觀點或態(tài)度。 大我數(shù)古詩詞的作者并不是直接地在詩詞中表大我數(shù)古詩詞的作者并不是直接地在詩詞中表達(dá)自己的態(tài)度或觀點的，而是

38、通過寫景或?qū)懯逻_(dá)自己的態(tài)度或觀點的，而是通過寫景或?qū)懯潞畹乇磉_(dá)自己對人生、對生活、對社會現(xiàn)實含蓄地表達(dá)自己對人生、對生活、對社會現(xiàn)實的情緒態(tài)度。對這樣的詩，鑒賞時要注意分析的情緒態(tài)度。對這樣的詩，鑒賞時要注意分析景物或人物的特點，把握其含蓄義，由引入手景物或人物的特點，把握其含蓄義，由引入手分析出作者的觀點或態(tài)度。分析出作者的觀點或態(tài)度。 備考指南備考指南 雙調(diào)雙調(diào) 折桂令折桂令荊溪即事荊溪即事 喬吉喬吉 問荊溪溪上人家：為甚人家，不種梅花？老樹問荊溪溪上人家：為甚人家，不種梅花？老樹支門，荒蒲繞岸，苦竹圈笆。寺無僧狐貍樣瓦，支門，荒蒲繞岸，苦竹圈笆。寺無僧狐貍樣瓦，官無事烏老鼠當(dāng)衙。白水黃

39、沙，倚遍闌干，數(shù)官無事烏老鼠當(dāng)衙。白水黃沙，倚遍闌干，數(shù)盡啼鴉。盡啼鴉。 問：試分析這首曲子表現(xiàn)了作者對社會怎樣的問：試分析這首曲子表現(xiàn)了作者對社會怎樣的態(tài)度？態(tài)度？備考指南備考指南 分析這首元小令，我們可以看到，它在結(jié)構(gòu)上很有藝分析這首元小令，我們可以看到，它在結(jié)構(gòu)上很有藝術(shù)，開篇以問陡起，而后通過術(shù)，開篇以問陡起，而后通過“老樹老樹”、“荒蒲荒蒲”、“苦竹苦竹”、“狐貍狐貍”、“烏鼠烏鼠”等多個意象描繪了一等多個意象描繪了一派荒涼殘敗的景象，展現(xiàn)了一幅凄寂荒涼的人間的破派荒涼殘敗的景象，展現(xiàn)了一幅凄寂荒涼的人間的破落圖，最后又通過描寫小結(jié)。小令的主體是景物描寫，落圖，最后又通過描寫小結(jié)。小

40、令的主體是景物描寫，從選景所構(gòu)成的意境來看，留給讀者的是一種凄涼、從選景所構(gòu)成的意境來看，留給讀者的是一種凄涼、死寂、殘敗的景象。這里很含蓄地寄托了作者的一種死寂、殘敗的景象。這里很含蓄地寄托了作者的一種情緒，這咱情緒顯然是絕望而又無奈的。從這種情緒情緒，這咱情緒顯然是絕望而又無奈的。從這種情緒中，我們又不難分析出作者對社會現(xiàn)實的不滿和厭世中，我們又不難分析出作者對社會現(xiàn)實的不滿和厭世態(tài)度。因此，據(jù)此可知，該題的答案是：態(tài)度。因此，據(jù)此可知，該題的答案是：“表達(dá)了對表達(dá)了對社會現(xiàn)實的不滿和厭世態(tài)度以及一種絕望情緒。社會現(xiàn)實的不滿和厭世態(tài)度以及一種絕望情緒。”備考指南備考指南 古詩詞中除了抒情詩

41、和敘事詩外，還有一部分古詩詞中除了抒情詩和敘事詩外，還有一部分是是說理詩說理詩，這些詩往往是通過具體的事物來說，這些詩往往是通過具體的事物來說理的。詩中常常會出現(xiàn)一些含有理的。詩中常常會出現(xiàn)一些含有理趣理趣的詩句，的詩句，對這些詩句要注意分析它的意義指向，因為這對這些詩句要注意分析它的意義指向，因為這些詩句是解讀作者隱含在詩和中的觀點與態(tài)度些詩句是解讀作者隱含在詩和中的觀點與態(tài)度的關(guān)鍵句。的關(guān)鍵句。備考指南備考指南 4 4、從辨析用典入手，把握詩人的觀點態(tài)度。、從辨析用典入手，把握詩人的觀點態(tài)度。 用典，既可使詩歌語言精煉，又可增強內(nèi)容的用典，既可使詩歌語言精煉，又可增強內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生

42、動性、含蓄性，增強作品的豐富性和表達(dá)的生動性、含蓄性，增強作品的表現(xiàn)力和感染力，因此，詩人往往借用典故來表現(xiàn)力和感染力，因此，詩人往往借用典故來表達(dá)自己的思想感情。辨析所用典故有助于把表達(dá)自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握詩作所表達(dá)的觀點與態(tài)度。古典詩詞的用典握詩作所表達(dá)的觀點與態(tài)度。古典詩詞的用典是多樣的，有引用點化前人語句的，有引用神是多樣的，有引用點化前人語句的，有引用神話傳說的，有引用歷史故事的，等等。話傳說的，有引用歷史故事的，等等。 備考指南備考指南 5 5、從涵詠詩的意境著手，把握詩人的觀點與、從涵詠詩的意境著手，把握詩人的觀點與態(tài)度。態(tài)度。 詩的主指是通過一組組的意境來構(gòu)成

43、的，因此，詩的主指是通過一組組的意境來構(gòu)成的，因此，體味涵詠詩的意境，有助于我們把握詩作的觀體味涵詠詩的意境，有助于我們把握詩作的觀點與態(tài)度。詩作的意境可以從詩的意象組合、點與態(tài)度。詩作的意境可以從詩的意象組合、色彩組合等來表現(xiàn)。如：色彩組合等來表現(xiàn)。如： 豐樂亭游春（其三）豐樂亭游春（其三） 歐陽修歐陽修 紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。 游人不管春將老，來往亭前踏落花。游人不管春將老，來往亭前踏落花。 問：這首詩表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度？問：這首詩表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度？備考指南備考指南 這首詩描寫的是暮春時節(jié)豐樂亭周圍的景色及這首詩描寫的是暮春時節(jié)豐樂亭

44、周圍的景色及游人盡興游春的情景。前兩句寫景、后兩句抒游人盡興游春的情景。前兩句寫景、后兩句抒情而又含意深厚。情而又含意深厚?！凹t樹紅樹”、“青山青山”、“綠綠草草”、“落花落花”構(gòu)成暮春既纏綿又酣暢的意境。構(gòu)成暮春既纏綿又酣暢的意境。通過這樣的意境表達(dá)了詩人眷戀春景的情感，通過這樣的意境表達(dá)了詩人眷戀春景的情感，從這組意象中可以看出作者對生活的熱愛、對從這組意象中可以看出作者對生活的熱愛、對生命的熱愛。生命的熱愛。備考指南備考指南 上面說的是鑒賞古詩詞時如何把握作者的觀點上面說的是鑒賞古詩詞時如何把握作者的觀點與態(tài)度的一些常用方法，要注意的是，在分析與態(tài)度的一些常用方法，要注意的是，在分析某一

45、首詩的作者的觀點與態(tài)度時所使用的方法某一首詩的作者的觀點與態(tài)度時所使用的方法并不是單一的、孤立的，而往往是多方面的綜并不是單一的、孤立的，而往往是多方面的綜合，只有這樣才能比較完整、準(zhǔn)確地把握詩作合，只有這樣才能比較完整、準(zhǔn)確地把握詩作者的觀點與態(tài)度。者的觀點與態(tài)度。（四）方法點撥：（四）方法點撥： 一、評價作品思想內(nèi)容要注意的問題一、評價作品思想內(nèi)容要注意的問題 1 1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭在抗金斗爭的最前線出生入死，南

46、歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，表達(dá)報國無門的憤懣去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，表達(dá)報國無門的憤懣情結(jié)緒，風(fēng)格豪放悲慨。情結(jié)緒，風(fēng)格豪放悲慨。（四）方法點撥：（四）方法點撥： 2 2、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確的文學(xué)，適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強盛，投把握這個時代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，他們的筆從戎的知識分子大多精神

47、昂揚，情感豪邁，他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的豪邁，鄉(xiāng)、親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的豪邁，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。（四）方法點撥：（四）方法點撥：

48、3 3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。要的，因而不能忽視。（四）方法點撥：（四）方法點撥： 4 4、大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中、大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點可能交織著許許

49、多多非常復(fù)雜的情感，這一點要特別注意，當(dāng)然，讀者有時也可以在原作的要特別注意，當(dāng)然，讀者有時也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的，個作家的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。（四）方法點撥：（四）方法點撥： 二、評價作者的觀點與態(tài)度時要注意的幾個問二、評價作者的觀點與態(tài)度時要注意的幾個問題題 1 1、一首詩或詞的作者的觀點與態(tài)度是建立在、一首詩或詞的作者

50、的觀點與態(tài)度是建立在語言、形象、表達(dá)技巧等外在形式上的，因此，語言、形象、表達(dá)技巧等外在形式上的，因此，把握詩作者的態(tài)度觀點也要注意從一首詩或詞把握詩作者的態(tài)度觀點也要注意從一首詩或詞曲的整體上去考慮，不能忽略語言、形象、表曲的整體上去考慮，不能忽略語言、形象、表達(dá)技巧等詩歌的外在形式而去架空分析。因為達(dá)技巧等詩歌的外在形式而去架空分析。因為只有了解了詩詞形式美的內(nèi)涵，才能深入地去只有了解了詩詞形式美的內(nèi)涵，才能深入地去探知作者的觀點與態(tài)度。探知作者的觀點與態(tài)度。（四）方法點撥：（四）方法點撥： 2 2、對詩詞作品的觀點與態(tài)度的概括要準(zhǔn)、對詩詞作品的觀點與態(tài)度的概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不夸大、不縮小

51、、不絕對化。確、恰當(dāng)，不夸大、不縮小、不絕對化。在這方面，我們常犯在這方面，我們常犯“撥高撥高”的錯誤，的錯誤，即用今天的眼光去評價古人的思想、觀即用今天的眼光去評價古人的思想、觀點和態(tài)度。評價常常不恰當(dāng)，有失分寸。點和態(tài)度。評價常常不恰當(dāng)，有失分寸。（四）方法點撥：（四）方法點撥： 3 3、要因詩論詩，因人論詩，因事論詩，不能、要因詩論詩，因人論詩，因事論詩，不能隨便隨便“套用套用”某首詩的評價內(nèi)容，尤其是要防某首詩的評價內(nèi)容，尤其是要防止想當(dāng)然式的搬用某些現(xiàn)成的詞語，使得評價止想當(dāng)然式的搬用某些現(xiàn)成的詞語，使得評價出現(xiàn)似是而非，言不及義的現(xiàn)象。要防止這類出現(xiàn)似是而非，言不及義的現(xiàn)象。要防止

52、這類錯誤，需要我們在鑒賞時認(rèn)真體味，仔細(xì)分析，錯誤，需要我們在鑒賞時認(rèn)真體味，仔細(xì)分析，依據(jù)特定的詩、詩定的作者、特定的時代作出依據(jù)特定的詩、詩定的作者、特定的時代作出特定的分析。特定的分析。（四）方法點撥：（四）方法點撥： 4 4、作者在詩中的觀點，城要我們鑒賞時概括，、作者在詩中的觀點，城要我們鑒賞時概括，因此，概括時要注意完整性、全面性，詩中作因此，概括時要注意完整性、全面性，詩中作者的態(tài)度觀點所包含的幾方面都要概括到，要者的態(tài)度觀點所包含的幾方面都要概括到，要防止犯以偏概全的錯誤。防止犯以偏概全的錯誤。（四）方法點撥：（四）方法點撥： 三、解題思路梳理三、解題思路梳理 古代詩歌思想內(nèi)容

53、的評價，一般包括兩個方面：一是古代詩歌思想內(nèi)容的評價，一般包括兩個方面：一是內(nèi)容主題的評價，二是思想感情的評價。內(nèi)容主題包內(nèi)容主題的評價，二是思想感情的評價。內(nèi)容主題包括意義的表層深層評價、常識典故傳說評價、背景現(xiàn)括意義的表層深層評價、常識典故傳說評價、背景現(xiàn)實評價、經(jīng)歷主張志向評價；思想感情方面包括富有實評價、經(jīng)歷主張志向評價；思想感情方面包括富有一貫性的意象評價、情感傾向評價。高考中對古代詩一貫性的意象評價、情感傾向評價。高考中對古代詩歌思想內(nèi)容的考查，一般不單獨設(shè)想，而是與形象、歌思想內(nèi)容的考查，一般不單獨設(shè)想，而是與形象、語言或表達(dá)技巧聯(lián)系起來進(jìn)行。試題形式：綜合要語言或表達(dá)技巧聯(lián)系起

54、來進(jìn)行。試題形式：綜合要求：將形象、語言、表達(dá)技巧多個因素放在一起綜合求：將形象、語言、表達(dá)技巧多個因素放在一起綜合考查鑒賞能力；單項提問：僅就一方面提出的問題考查鑒賞能力；單項提問：僅就一方面提出的問題并要求作簡要分析；與評價思想內(nèi)容結(jié)合起來考查；并要求作簡要分析；與評價思想內(nèi)容結(jié)合起來考查；把握形式與內(nèi)容的關(guān)系。把握形式與內(nèi)容的關(guān)系。（四）方法點撥：（四）方法點撥： 1 1、講究解題方法、講究解題方法 （1 1）把握感情基調(diào)。抓住關(guān)鍵詞，揣度景物）把握感情基調(diào)。抓住關(guān)鍵詞，揣度景物的意蘊，是了解詩人處境、體味詩人當(dāng)時的心的意蘊，是了解詩人處境、體味詩人當(dāng)時的心情、感受和把握隱藏的形象和畫面

55、深入的情感情、感受和把握隱藏的形象和畫面深入的情感的最有效的方法。的最有效的方法。 （2 2）注意抒情、議論性文字。它們往往是體）注意抒情、議論性文字。它們往往是體現(xiàn)作品主題、表現(xiàn)作者思想感情的關(guān)鍵性文字?，F(xiàn)作品主題、表現(xiàn)作者思想感情的關(guān)鍵性文字。（四）方法點撥：（四）方法點撥： （3 3）抓風(fēng)格和背景。鑒賞文學(xué)作品時要顧及）抓風(fēng)格和背景。鑒賞文學(xué)作品時要顧及詩人以及詩人所處的社會狀態(tài)，注意作品的風(fēng)詩人以及詩人所處的社會狀態(tài)，注意作品的風(fēng)格流派和時代背景，這樣才能較準(zhǔn)確地思考作格流派和時代背景，這樣才能較準(zhǔn)確地思考作品的意旨，評價作者的思想態(tài)度，并進(jìn)一步品的意旨，評價作者的思想態(tài)度，并進(jìn)一步“

56、深思義理深思義理”。 （4 4）把握常見的典故。古人常在作品中用典）把握常見的典故。古人常在作品中用典故，或鮮明強調(diào)，或含蓄曲折也表達(dá)自己的思故，或鮮明強調(diào)，或含蓄曲折也表達(dá)自己的思想感情。想感情。（四）方法點撥：（四）方法點撥： 2 2、追求表達(dá)的有效模式、追求表達(dá)的有效模式 （1 1）遵循意在筆先的原則，先構(gòu)思成熟再落）遵循意在筆先的原則，先構(gòu)思成熟再落筆成文，避免涂改，追求卷面干凈利落。筆成文，避免涂改，追求卷面干凈利落。 （2 2）表述嚴(yán)密，行文要注意前后呼應(yīng)，不能）表述嚴(yán)密，行文要注意前后呼應(yīng)，不能顧此失彼，前后矛盾。顧此失彼，前后矛盾。 （3 3）安排大致結(jié)構(gòu)?；颍┌才糯笾陆Y(jié)構(gòu)?；?/p>

57、“分條陳述分條陳述”，如一、，如一、二、三、四等；或二、三、四等；或“總分總分”，就是先寫出結(jié)論，就是先寫出結(jié)論，然后進(jìn)行分析；或然后進(jìn)行分析；或“分總分總”，先進(jìn)行分析，然，先進(jìn)行分析，然后得出結(jié)論；或后得出結(jié)論；或“總分總總分總”。命題特點命題特點 通過對湖南高考古詩詞鑒賞題的分析，我們可通過對湖南高考古詩詞鑒賞題的分析，我們可以總結(jié)出一些命題特點。以總結(jié)出一些命題特點。 1 1詩歌的選材范圍詩歌的選材范圍 選材范圍廣泛，既有唐詩，也有宋詩，還有從選材范圍廣泛，既有唐詩，也有宋詩，還有從文學(xué)作品中選取的詩歌。由此可見，湖南卷的文學(xué)作品中選取的詩歌。由此可見，湖南卷的考查注重延伸性學(xué)習(xí)問題，

58、重視課外閱讀。我考查注重延伸性學(xué)習(xí)問題，重視課外閱讀。我們學(xué)習(xí)時一定要注意舉一反三，注意能力的提們學(xué)習(xí)時一定要注意舉一反三，注意能力的提高，要打消投機(jī)猜題的心理。高，要打消投機(jī)猜題的心理。命題特點命題特點 2 2試題的命制形式試題的命制形式 20042004年湖南卷采用年湖南卷采用“加引導(dǎo)語加引導(dǎo)語”的方法，先對絕句前的方法，先對絕句前三句進(jìn)行賞析以作示范，然后要求考生獨立完成第四三句進(jìn)行賞析以作示范，然后要求考生獨立完成第四句的賞析。句的賞析。20052005年湖南卷仍然沿用了年湖南卷仍然沿用了20042004年的出題特年的出題特點，采用了對比欣賞的方式，有寫得很美的引導(dǎo)語，點，采用了對比欣

59、賞的方式，有寫得很美的引導(dǎo)語，學(xué)生可以依據(jù)引導(dǎo)語答題，這樣能激發(fā)學(xué)生的賞析熱學(xué)生可以依據(jù)引導(dǎo)語答題，這樣能激發(fā)學(xué)生的賞析熱情，不過也可能出現(xiàn)考生簡單仿寫的弊病。情，不過也可能出現(xiàn)考生簡單仿寫的弊病。20062006年命年命題者似乎覺察到了這個問題，他們對引導(dǎo)語作了改進(jìn)，題者似乎覺察到了這個問題，他們對引導(dǎo)語作了改進(jìn)，在引導(dǎo)語中不僅提供了賞析的基本方法，設(shè)有思維的在引導(dǎo)語中不僅提供了賞析的基本方法，設(shè)有思維的激活點，同時在對比賞析之中，又有一定限制，考生激活點，同時在對比賞析之中，又有一定限制，考生不能簡單地依照前面的引導(dǎo)語仿寫。而不能簡單地依照前面的引導(dǎo)語仿寫。而20072007年湖南卷年湖南

60、卷則舍棄了引導(dǎo)語的形式，只給了注解，提供了一個鑒則舍棄了引導(dǎo)語的形式，只給了注解，提供了一個鑒賞背景，要求學(xué)生依據(jù)這個鑒賞背景對中間兩聯(lián)進(jìn)行賞背景，要求學(xué)生依據(jù)這個鑒賞背景對中間兩聯(lián)進(jìn)行賞析。所以，從命制形式來講，命題者也在追求一種賞析。所以，從命制形式來講，命題者也在追求一種完善和創(chuàng)新。完善和創(chuàng)新。命題特點命題特點 3 3試題的考查角度試題的考查角度 主要考查點有主要考查點有“煉字煉字”“”“意象意象”“”“表現(xiàn)手表現(xiàn)手法法”“”“修辭修辭”“”“思想內(nèi)容思想內(nèi)容”“”“情感主旨情感主旨”等多等多方面。這就啟示人們，湖南高考古詩鑒賞題注方面。這就啟示人們，湖南高考古詩鑒賞題注重考查學(xué)生對古詩